AV.

SAN JUAN N° 690 - SAN JUAN DE MIRAFLORES

UNIDAD DE APRENDIZAJE DE HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA N° 06
“EL PROTECTORADO DE SAN MARTIN Y LA FORMACION DEL ESTADO REPUBLICANO”
DURACIÓN: DEL 05 DE NOVIEMBRE AL 14 DE DICIEMBRE DEL 2018

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa : JAVIER HERAUD
1.2 Área : HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA
1.3 Grado : Tercero
1.4 Secciones : A,B,C,D,E,F,G-H
1.5 Docentes : Rosa Alarcón Noriega
1.6 Hora semanal : 03 horas semanales
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de la I.E. Javier Heraud, del 3° grado de educación secundaria, practican pocos hábitos de higiene, tanto personal (pediculosis, olores axilares,
genitales, halitosis, etc.) y colectivo (ambientes sucios: aulas, patios y SSHH); por tanto esto motiva que los(as) estudiantes y todo el personal que labora al interior
de la I.E convivan en un ambiente poco saludable ante ello los y las estudiantes deben conocer y analizar dicha situación para poder cambiar esta situación.
Además los alumnos tendrán que responder ¿Como el cuidado de su medio ambiente y de sus recursos logran ganancias para ellos mismos y el estado peruano?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES ENFOQUE

TRANSVERSAL

ACTÚA RESPONSABLEMENTE Gestiona los recursos de manera Propone alternativas para el uso sostenible de los recursos ENFOQUE
RESPECTO A LOS RECURSOS responsable económicos y financieros ORIENTACION
ECONÓMICOS AL BIEN COMUN
Ejemplifica algunas conexiones entre las causas de un hecho, sus
Elabora explicaciones históricas
consecuencias y los cambios que produce
CONSTRUYE INTERPRETACIONES Elabora explicaciones históricas
Describe la diversidad de ideas y actitudes de las personas y sus
HISTÓRICAS circunstancias en una situación histórica compleja
Ejemplifica algunas conexiones entre las causas de un hecho, sus
Elabora explicaciones históricas ENFOQUE DE
consecuencias y los cambios que produce
DERECHO
Explica las relaciones entre los elementos Explica las transformaciones de un territorio como resultado de la
ACTÚA RESPONSABLEMENTE naturales y sociales intervención de actores sociales
RESPECTO A LOS RECURSOS
Evalúa situaciones de riesgo y propone Evalúa las situaciones de riesgo de un desastre considerando las
ECONÓMICOS acciones para disminuir la vulnerabilidad diferentes escalas (global, regional, nacional, local)
frente a los desastres
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 PRODUCTO MÁS IMPORTANTE: TRIPTICO
IV. SECUENCIA DE LAS SESIONES

NIVEL Secundaria GRADO Tercero SECCIONES A,B,C,D,E,F,G,-H

SITUACIÓN DE Los estudiantes de la i.e. Javier Heraud necesitan mejorar en cuanto a su higiene personal para ello se realizaran orientaciones y conversatorios en grupos y utilizaremos
CONTEXTO diversas técnicas orientadas al cuidado del cuerpo y la salud para mejorar así en su apariencia personal.
UNIDADES VI
ENFOQUES
TRANSVERSALES ENFOQUE ORIENTACION AL BIEN COMUN - ENFOQUE DE DERECHO
TITULO DE UNIDAD
“EL PROTECTORADO DE SAN MARTIN Y LA FORMACION Título de

RECURSOS Y
unidad

FECHA NOMBRE Y NÚMERO DE CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICO ACTIVIDADES TIEMPO
MATERIALES
SESIÓN
Sesión Nº 01 - Propone alternativas para el - La responsabilidad Debates Papelote
- Gestiona los recursos de
“Trabajamos sobre la uso sostenible de los recursos social empresarial.
05 de nov.
importancia de las empresas
manera responsable.
económicos y financieros 3 horas
y su compromiso social” - Ejemplifica algunas conexiones - San Martín: la Discusiones Pizarra
- Elabora explicaciones
Sesión Nº 02 entre las causas de un hecho, independencia y su
históricas.
“Conocemos los hechos sus consecuencias y los protectorado.
12 de nov. cambios que produce Practicas Plumones 3 horas
Históricos de san Martin y la - Elabora explicaciones
DEL ESTADO REPUBLICANO”

independencia del Perú” - Describe la diversidad de ideas - Bolívar: consolidación calificadas

históricas.
Sesión Nº 03 y actitudes de las personas y de la independencia y
“Analizamos la historia de sus circunstancias en una su política. Láminas
- Elabora explicaciones
19 de nov. Bolívar y las Batallas históricas.
situación histórica compleja 3 horas
heroicas de Junín y - Ejemplifica algunas conexiones - La formación del Cuadros de
Ayacucho” entre las causas de un hecho, Estado Republicano. doble entrada Folletos
- Explica las relaciones
Sesión Nº 04 sus consecuencias y los
entre los elementos
“Conocemos la importancia cambios que produce - Fenómenos naturales Infografías
naturales y sociales.
26 de nov. de la formación del Estado - Explica las transformaciones de en el Perú y actividad Libro del MED 3 horas
Republicano y su implicancia un territorio como resultado de sísmica en el Perú y
- Evalúa situaciones de
en nuestra historia” la intervención de actores gestión de riesgo de Exposiciones
riesgo y propone
Sesión Nº 05 sociales desastre. Cuaderno de
acciones para disminuir
“Analizamos los fenómenos - Evalúa las situaciones de riesgo trabajo del MED
la vulnerabilidad frente a
03 de dic. naturales y los riesgos y de un desastre considerando 3 horas
los desastres
consecuencias que están las diferentes escalas (global, Mapas
traen a la población ” regional, nacional, local).
Sesión Nº 06
“Manejamos diversas formas
10 de dic. 3 horas
de prevención ante los
movimientos sísmicos”
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V. EVALUACIÓN:

SITUACIÓN DE
EVALUACIÓN COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO
ACTÚA RESPONSABLEMENTE
Propone alternativas para el uso sostenible de los recursos
RESPECTO A LOS RECURSOS Gestiona los recursos de manera responsable Lista de cotejo
económicos y financieros
ECONÓMICOS
Diagnostica Ejemplifica algunas conexiones entre las causas de un hecho,
Elabora explicaciones históricas Guías de
sus consecuencias y los cambios que produce
CONSTRUYE observación
INTERPRETACIONES Describe la diversidad de ideas y actitudes de las personas y
Sumativa Elabora explicaciones históricas
HISTÓRICAS sus circunstancias en una situación histórica compleja
Ejemplifica algunas conexiones entre las causas de un hecho, Pruebas orales
Elabora explicaciones históricas
sus consecuencias y los cambios que produce y escritas.
Formativa
Explica las relaciones entre los elementos Explica las transformaciones de un territorio como resultado
ACTÚA RESPONSABLEMENTE naturales y sociales de la intervención de actores sociales
RESPECTO A LOS RECURSOS
Evalúa situaciones de riesgo y propone Evalúa las situaciones de riesgo de un desastre considerando Organizadores
ECONÓMICOS visuales
acciones para disminuir la vulnerabilidad frente las diferentes escalas (global, regional, nacional, local)
a los desastres
VI. BIBLIOGRAFÍA Y MATERIALES BÁSICOS:
 PARA EL DOCENTE:
 Texto de Historia, Geografía y Economía 3. 2012. Lima: Editorial Santillana. Primera Edición.
 Historia, Geografía y Economía 3. Manual para el Docente. 2012. Lima: Editorial Santillana. Primera Edición.
 Texto de Formación Ciudadana y Cívica 3. 2012. Lima: Editorial Santillana.
 Rutas del Aprendizaje 2015. Ciclo VII. Área de Historia, Geografía y Economía. Lima: Ministerio de Educación.
 Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor, equipo multimedia, video grabadora.

 PARA EL ESTUDIANTE:
 Textos de consulta, materiales impresos, revistas, periódicos. :Materiales simbólicos, mapas, planos, gráficos, láminas
 Texto de Historia, Geografía y Economía 3. 2012. Lima: Editorial Santillana. Primera Edición.

San Juan de Miraflores, octubre del 2018

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Sub. Directora Coordinadora de área Profesora del área
Cecilia SANCHEZ YARAZCA Zenón CALLE IGNACIO Rosa ALARCON NORIEGA