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INCLUYE LOS PRINCIPALES CONCEPTOS Y PRINCIPIOS TEÓRICOS DEL PLAN DE ESTUDIOS 2011.

Principios Conclusión
El sistema educativo nacional deberá fortalecer
su capacidad para egresar a los estudiantes que
tengan competencias para resolver problemas;
tomar decisiones y encontrar alternativas para
desarrollar productivamente las actividades,
relacionarse de forma proactiva con sus pares y
la sociedad; identificar los retos y
oportunidades en entornos competitivos:
Enfoque formativo reconocer sus tradiciones, valores y
oportunidades para enfrentar con éxito los
desafíos que se presenten y del futuro ; asumir
los valores de la democracia como una base
fundamental el estado laico y a la vez la
convivencia cívica que reconoce al otro por
igual : en respeto de la ley, el aprecio por una
participación, el dialogo, la construcción de
acuerdos y la apertura al pensamiento crítico y
positivo.
Aprender a conocer: dominar instrumentos del
conocimiento, y vivir dignamente y hacer un
aporte a la sociedad. Hacer énfasis porque no
todos los métodos que se utilizados y sirven
para aprender y asegurarse que en el fondo
debe haber el placer de conocer, comprender y
descubrir.

Aprender hacer: tenemos que aprender para


hacer las cosas y prepararnos para aportar a la
sociedad. Formar a las personas para realizar
un trabajo, aunque en ocasiones no se pueda
Pilares de la educación: realizar. En lugar de recibir una cuantificación,
cada vez es más necesario adquirir
competencia personal, como trabajar en grupo,
para tomar una decisión, relacionarse.

Aprender a convivir a trabajar en proyectos


comunes: se debe aprender a descubrir
progresivamente uno al otro

Aprender a ser: es el desarrollo posible en las


personas. La educación integral de la que se
viene hablando desde finales del siglo XIX Y
comienzos del XX; del pensamiento autónomo.
1.- Centrar la atención en los estudiantes y en
sus procesos de aprendizajes.
El centro y referente fundamental del
aprendizaje es el estudiante porque en un
principio se requiere generar su disposición y
capacidad para ir aprendiendo a lo largo de su
vida.

2.- Planificar para potenciar el aprendizaje.


La planificación es el elemento sustantivo de la
práctica docente para potenciar el aprendizaje
en los estudiantes para un desarrollo de
competencias. Organizar actividades de
aprendizaje en diferentes formas de trabajo,
como situaciones, secuencias didácticas,
proyectos, talleres. cada actividad debe
presenta un desafío para cada estudiante con
el fin de formular alternativas de solución. Para
diseñar una planificación se requiere los
siguiente:
 Que los estudiantes aprendan a lo largo
de la vida y se involucren en su proceso
Principios pedagógicos: de aprendizaje
 Tomar estrategias didácticas que
propicien la movilización de saber, y la
evaluación del aprendizaje congruente
con el aprendizaje esperado
 Generar ambientes de aprendizajes
colaborativo que favorezcan
experiencias significativas.
 considerar evidencias del desempeño
que brinden información. Al docente
para la toma de decisión y continuar
impulsando el aprendizaje de los
alumnos.

3.- Generar ambiente de aprendizaje.


Se llama ambientes de aprendizaje al lugar
donde se desarrolla la comunicación e
interacción del aprendizaje. Con esta
perspectiva los ambientes de aprendizaje el
docente tiene que construirlas y aplicarlas en
los aspectos de:
- Que el estudiante aprenda con claridad el
aprendizaje que se desea
- y el reconocimiento del contexto: la historia
del lugar, sus costumbres, tradiciones, el
carácter rural, semi rural o urbano del lugar, la
flora y fauna.
- la relevancia de los materiales educativos,
audiovisuales y digitales
- la interacción que se obtenga entre maestro –
alumno

4.- trabajar en colaboración para construir el


aprendizaje.
El trabajo colaborativo alude a los estudiantes
y maestros y orienta acciones para el
descubrimiento, la búsqueda de soluciones,
coincidencias y diferencias con el propósito de
construir un aprendizaje colectivo. Es necesario
que la escuela promueva el trabajo
colaborativo para enriquecer sus prácticas con
las siguientes características:
- inclusivo
- definir metas comunes
- favorecer el liderazgo compartido
-permitir el intercambio de recursos
-desarrollar el sentido de responsabilidad y
corresponsabilidad
- realizar en entornos presenciales y virtuales,
en tiempo real.

5.- Poner énfasis en el desarrollo de


competencias.
Lograr los estándares curriculares y los
aprendizajes esperados.
Una competencia es la capacidad de responder
a diferentes situaciones e implican un saber
hacer, así como la valoración de las
consecuencias de ese hacer. Los estándares
curriculares es la descripción de cada logro y
define aquello que los alumnos demostraran al
terminar un ciclo escolar, los aprendizajes
esperados en los programas de educación
primaria y secundaria se organizan por
asignatura – grado – bloque, y en educación
preescolar por campo formativo y aspecto.
Los aprendizajes esperados nos indican el logro
que uno desea obtener en el alumno en
tiempos establecidos.
6.- Usar materiales educativos para favorecer
el aprendizaje.
En el siglo XXI los materiales educativos de han
diversificado. Como su formato de acceso
requieren habilidades específicas para su uso,
la escuela en la actualidad debe fomentar a la
comunidad llevar otros libros a parte de los de
texto para enriquecer su aprendizaje.

7.- Evaluar para aprender.


El docente es el que se encarga de evaluar los
aprendizajes de cada alumno y es también el
que realiza un seguimiento, y crea nuevas
oportunidades de aprendizaje, y modifica en su
práctica para que estas logren los aprendizajes
establecidos en el plan y los programas de
estudios. La evaluación de los aprendizajes es
el proceso que permite obtener las evidencias,
la elaboración de juicios y hacer una
retroalimentacion sobre los logros de cada
alumno a lo largo de su formación. Estos son
algunos instrumentos de evaluación:
-rubrica o matriz de verificación
-lista de cotejo o control
-observación directa
-producciones escritas o graficas
-proyectos colectivos de búsqueda de
información, identificación de problemáticas, y
formulación de alternativas de solución.
-esquemas y mapas conceptuales
-registro y cuadros de actitudes observadas en
los estudiantes en actividades colectivas
-portafolios y carpetas de los trabajos
- pruebas escritas

8.- Favorecen la Inclusión para entender la


diversidad.
La educación es un derecho fundamental y una
estrategia para ampliar las oportunidades,
aumentar las relaciones interculturales, reducir
la desigualdad entre grupos sociales, cerrar
brechas e impulsar una equidad. Por lo tanto,
al reconocer la diversidad que existen en
nuestro país, el sistema educativo hace efectivo
este derecho al ofrecer una educación
pertinente e inclusiva.
9.- Incorporar temas de relevancia social.
En cada nivel se abordan temas de relevancia
social que forman parte de más de un espacio
curricular y contribuyen a la formación critica
responsable y participativa en los estudiantes
de la sociedad

10.- Renovar el pacto entre el estudiante, el


docente, la familia y la escuela.
Desde la perspectiva actual, se necesita
renovar el pacto entre los diversos actores
educativos, con el fin de promover normas que
regulen la convivencia diaria, establezca
vínculos entre los derechos y las
responsabilidades y delimiten el ejercicio del
poder y de la autoridad en la escuela con la
participación de la familia.

11.-Reorientar el liderazgo.
El liderazgo implica un compromiso personal y
con el grupo una relación horizontal en la que
el dialogo informado favorezca la toma de
decisiones centrada en UNESCO y que es
necesario impulsar en los espacios educativos:
-creatividad colectiva
-visión de futuro
-innovación para la transformación
-la promoción del trabajo colaborativo
La asesoría y la orientación.

12.- La tutoría y la asesoría académica a la


escuela.
Esto se concibe en la tutoría como el conjunto
de alternativas de atención individualizada que
parte de un diagnóstico. En los estudiantes se
dirige a quienes se presentan rezago educativo
o por el contrario, poseen aptitudes
sobresalientes: si es para el maestro, se
implementa para solventar situaciones de
dominio especifico de los programas de
estudios.
La educación básica tiene un vínculo de
continuidad que integran a la suma de
esfuerzos precedentes, porque recupera la
Fundamentos teóricos visión que tuvo JOSE VASCONSUELOS para
reconocer, en la universalidad de la educación,
el espacio propicio para construir y recrear
nuestro ser como mexicanos.
Perfil de egreso El perfil de egreso es donde define al alumno
que desea formar en su educación básica y
juega un papel importante en el proceso de
articulación en los tres niveles (preescolar,
primaria y secundaria).
Como resultado del proceso de formación a lo
largo de la educación básica el alumno debe de
obtener los siguientes rasgos:
a) utiliza un lenguaje materno, oral y
escrito para comunicarse con claridad y
fluidez e interactuar en distintos
contextos sociales y culturales, así como
también posee las herramientas para
comunicarse en inglés.

b) Argumenta razona y analiza situaciones,


identifica problemas, formula
preguntas, entre juicios, propone
soluciones, aplica estrategias y toma
decisiones. Valora los razonamientos y
los evidencia proporcionado por otros y
puede modificar, en consecuencia, los
propios puntos de vista.

c) Busca selecciona, analiza, evalúa y


utiliza la información proveniente de
diversas fuentes.

d) Interpreta y explica procesos sociales


económicos, financieros, culturales y
naturales para tomar decisiones
individuales o colectivas que favorezcan
a todos

e) Conoce y ejerce los derechos humanos


y los valores; que favorecen la vida la
vida democrática; actúa con
responsabilidad social y apego a la ley

f) Asume y practica intercultularidad


como riqueza y forma de convivencia en
la diversidad social, cultural y
lingüística.

g) Conoce y valora sus características y


poentecialidades como ser humano;
sabe trabajar de manera colaborativa;
reconoce y respeta y aprecia la
diversidad de capacidades en los otros,
y emprenden y se esfuerzan por lograr
proyectos personales o colectivos.

h) Promueve y asume el cuidado de la


salud y del ambiente como condiciones
que favorecen un estilo de vida activa y
saludable.

i) Aprovecha los recursos tecnológicos a


su alcance como medios para
comunicarse, obtener información y
construir conocimiento

j) Reconocer diversas manifestaciones del


arte, aprecia la dimensión estética y es
capaz de expresarse artísticamente.

Competencias para el aprendizaje


permanente.
Para su desarrollo se requiere habilidad lectora,
Competencias para la vida integrarse a la cultura escrita, comunicarse en
más de una lengua, habilidades digitales y
aprender a aprender.

Competencias para el manejo de la


información.
Su desarrollo requiere: identificar lo que se
necesita saber, prender a buscar, a identificar,
evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar
información; apropiarse de la información de
manera crítica, utiliza y comparte información
con sentido ético.

Competencias para el manejo de situaciones.


Para su desarrollo se requiere: enfrentar el
riesgo, la incertidumbre, plantear y levar a un
buen término los procedimientos: administrar
el tiempo, proporcionar cambios y afrontar los
que se presenten: tomar decisiones y asumir
sus consecuencias; maneja el fracaso, la
frustración y la desilusión; actúa con
autonomía en el diseño y desarrollo de
proyectos de vida
Competencias para la convivencia
Su desarrollo requiere: empatía relacionarse
armónicamente con otros y la naturaleza; ser
asertivo; trabajar de manera colaborativa:
tomar acuerdos y negociar con otros; crecer
con los demás, reconocer y valorar la
diversidad social, cultural y lingüística

Competencias para la vida en sociedad


Para su desarrollo se requiere: decir y actuar
con juicio crítico frente a los valores y las
normas sociales y cultuales; proceder a favor
de la democracia, la libertad, la paz, el respeto
a la legalidad y a los derechos humanos;
participar tomando en cuenta las implicaciones
sociales del uso de la tecnología ; combatir la
discriminación y el racismo y conciencia de
pertenencia a su cultura, a su país y al mundo.
Cuadro sinóptico de los conceptos psicopedagógicos.

Conocimiento y Meta-atención
Más allá del regulación de Meta-memoria
conocimiento nuestras propias Meta-lectura
cogniciones y Meta-escritura
nuestros procesos Meta-comprensión
mentales. Meta-ignorancia
Meta-
cognición
Conocimiento de
nuestras
BROUN Cogniciones

Conceptos
psicopedagógicos Percepción,
Cognición Cualquier atención
operación mental memorización,
lectura, escritura,
comprensión,
comunicación

Comprende todas
Autorregulac DOMINOWSKI las estrategias Buscar las mejores
ión del mentales de estrategias de
aprendizaje comprensión estudio más eficaz
memorización,
aprendizaje