UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIÓN Y ADMISIÓN

(SNNA)
TEMA:
“LA HIPERACTIVIDAD DE LOS NIÑOS Y SU INSIDENCIA EN EL
DESEMPEÑO ACADÉMICO DE LA UNIDAD EDUCATIVA LUIS A.
MARTINEZ”

Autores:
 Peñaherrera Reyes David Felipe
 Pilco Maiza Vanesa Maribel
 Sailema Moreta Jessica Elizabeth
 Sinchiguano Cajas Evelyn Abigail
 Vergara Ullauri Anthony Joel
 Villagrán Quilligana David Esteban
 Vimos Guzman Edison Xavier

PSICOLOGÍA EDUCATÍVA E INDUSTRIAL

TUTOR: María Verónica Rodríguez

CURSO: NIVELACIÓN “F”

PERIODO: Abril – Agosto 2016

AMBATO – ECUADOR
 ÍNDICE DE CONTENIDO

CAPITULO I INTRODUCCIÓN

1.1 Antecedentes de la problemática

- Contextualización en función de su historia
- Importancia sobre la problemática
- Referentes universales sobre la problemática
- Relación con el buen vivir
1.2 Situación problemática
- Árbol de problemas
- Evidencia de la problemática
- Impacto de la problemática
1.3 Planteamiento del problema
- Formulación del problema
1.4 Objetivos
- Objetico general
- Objetivos específicos
1.5 Tareas de investigación

CAPITULO II DESARROLLO

2.1 Definición de variables

- Variable independiente
- Variable dependiente

2.2 Niveles y tipos de investigación

2.3 Plan de recolección y procesamiento de la información

2.4 Ubicación de la profesión en el proyecto de sociedad

- Profesión social
- Aporte módulos de nivelación
2.5 Conjetura

CAPITULO III APORTES DE LA INVESTIGACIÓN

3.1 Análisis e interpretación de resultados

CAPITULO IV CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

4.1 Conclusiones

4.2 Recomendaciones

CAPITULO V PROPUESTA

5.1 Justificación de la propuesta

5.2 Objetivos de la propuesta

5.3 Metodología

BIBLIOGRAFÍA

ANEXOS
 CAPITULO I

INTRODUCCION

1.1 Antecedentes de la problemática

- Contextualización en función de su historia

En los niños con hiperactividad mantener la concentración y permanecer quietos les resulta
difícil ya que esta enfermedad radica en un exceso de actividad física y mental, por eso su
rendimiento académico es bajo y adaptarse a la sociedad es difícil ya que no son muy aceptados
en la sociedad como especifica:

Los niños hiperactivos son inquietos, cambian continuamente de actividad, tienen dificultades para mantener la
atención y concentrarse en las tareas y, por consiguiente, suelen tener problemas de rendimiento académico. En
ocasiones, estos problemas derivan en dificultades escolares, de adaptación social y de aprendizaje de normas
apropiadas de comportamiento. Por estas razones, constituyen una fuente continua de preocupación para los
padres, para los educadores y para su entorno social. (Garcia, 2007, pág. 1)

Principalmente la preocupación de la hiperactividad supone a padres, madres y educadores/as

pues son ellos quienes deben tener conocimiento acerca del tema de esta manera comprender
el comportamiento hiperactivo, Ana Pacheco señala que:

“Aumenta cuando están en contacto con personas con las que no mantienen relaciones frecuentes y, al contrario,
disminuye la actividad cuando están solos. Este trastorno del comportamiento es el que más se diagnostica en
la infancia y se calcula aproximadamente que afecta a un 3-5% de los niños en edad escolar, afectando más a
los niños que a las niñas” (Pacheco, pág. 6)

La hiperactividad en los niños, es una enfermedad que afecta con frecuencia para que el
estudiante para desenvolverse de una forma adecuada, es probable que su falta de atención y
concentración de un resultado de un bajo rendimiento académico.

Indica que La atención dispersa sería el resultado de una perturbación del proceso cerebral normal que impide
y obstaculiza este mecanismo tan importante para el aprendizaje (Caiza, 2012, pg.3).
 - Importancia de la problemática

Este proyecto se va a realizar con el fin de conocer que provoca la hiperactividad en los niños,
las desventajas que este representa en la concentración de los niños y como esto influye en el
desempeño académico.

Se realizará el proyecto para detectar a los niños con hiperactividad y así poder enfocarnos en
sus comportamientos, como es en el ámbito estudiantil, su concentración.

Los beneficios de este proyecto será proporcionar de información actualizada, conocer como
esto influye en el aprendizaje de los niños, y en su comportamiento con los demás individuos.

- Referencia universal sobre la problemática

MACRO

En Tungurahua existen muchos centros Iniciales de niños hiperactivos que tienen este
problema hoy en día existen muchos métodos los cuales ayudan a los niños y en su
desenvolvimiento escolar a muchos niños les cuesta aceptar a niños con hiperactividad piensan
que por tener ese alto potencial de energía y no pueden estar estables o quietos son marginados
o considerados locos. El problema más grande es que a muchos niños les cuesta desarrollarse
en sus actividades escolares, cuando los docentes y padres se dan cuenta del problema utilizan
acciones o toman asunto sobre el problema para que mediante un profesional obtenga ayuda.

Los síntomas que caracterizan al trastorno comprenden: dificultad para mantener la atención y
concentración, la hiperactividad (o sobreactividad), la impulsividad y de acuerdo al predominio
de estos síntomas se pueden distinguir tres formas distintas de presentación: con predominio
del déficit de atención, con predominio de hiperactividad, o una forma combinada, todo esto
siguiendo criterios de diagnósticos; se requiere además la información directa de los maestros
del niño. Este trastorno no suele presentar de forma aislada, por ello hay que investigar otras
patologías que pueden ir asociadas como: trastornos del aprendizaje (dislexia), trastorno en el
desarrollo de la función motora (dispraxia), baja autoestima, actitud desafiante, retraso en la
habilidad cognitiva, variabilidad en el rendimiento escolar, trastornos emocionales, torpeza
motriz, etc. (Paredes, p.1 citado por diario La Hora)
MESO

En el cantón Ambato existen varias Instituciones Educativas que se ven afectadas por esta
problemática, muchas de las veces los docentes no reconocen los trastornos conductuales por
los que pasa el estudiante, muchas veces los docentes creen que el alumno es inquieto cuando
en realidad este presenta hiperactividad, los niños hiperactivos tienen una intensa actividad
motora lo cual en la mayoría de los casos llega a ser un impedimento para un buen rendimiento
académico:

Pero es muy importante recalcar la creciente toma de conciencia y la aceptación cada vez mayor de la excelencia
de los trastornos de conducta pueden haber jugado un papel muy importante. Por ejemplo, la disponibilidad de
tratamientos tempranos y efectivos para condiciones como la hiperactividad podrían animar a más padres de
familia a examinar a sus hijos para detectar si son hiperactivos. (Rife, 2010, pág. 18)

MICRO

La unidad educativa Luis A. Martínez perteneciente a la cuidad de Ambato se ha visto afectada

por este problema, razón por la cual los docentes se han visto obligados a buscar información
sobre el tema para de esta manera poder orientar a sus alumnos, por que con esta conducta se
ve afectado todo el salón de clase.

- Relación con el buen vivir

OBJETIVO 4: Fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadanía

Permite garantizar a todos los derechos a la educación, bajo condiciones de calidad, sin
discriminación alguna, al contrario, otorgando la misma capacidad de oportunidades. En este
caso el rol de la comunidad educativa: maestros, padres y alumnos es indispensable al ser
actores claves para la formación de entes solidarios, críticos constructivos y productivos para
la sociedad y de acuerdo a la construcción del Buen Vivir.

1.2 Situación problemática

Árbol de problemas

CONSECUENCIAS

Exceso de Trastorno de Bajo rendimiento

energías. personalidad. académico.

“LA HIPERACTIVIDAD DE LOS NIÑOS DE 4 A

5 AÑOS Y SU DESEMPEÑO ACADÉMICO EN
LA UNIDAD EDUCATIVA LUIS A. MARTINEZ”.

CAUSAS
Mala alimentación Incomprensión Desconocimiento
(exceso de azúcar). familiar. por parte del
docente.
 - Evidencia de la problemática

La mala alimentación específicamente el azúcar está relacionado con el bajo rendimiento

académico, ya que cuando un estudiante consume una variedad de productos que contengan
azúcar, es decir al ingerir el azúcar en exceso, hace al niño más hiperactivo, demostrando una
dificultad para recordar las cosas, debido que afecta a la memoria y presentan bajas
calificaciones.

Cuando en el hogar existe una buena relación es decir la familia está unida, hay un vínculo de
comunicación, pues al mantener todos los valores humanos en especial el amor, el niño se va
a desarrollar de una forma normal ya que al no presentar ningún problema no tiene dificultades
para realizar sus objetivos propuestos, pero al existir problemas va a ser todo lo contrario ya
que la falta de la comprensión familiar va a provocar que el niño, no tenga una concentración
correcta, baje su rendimiento y no pueda desarrollar sus habilidades.

El niño que es hiperactivo tiene una variedad de problemas y suele suceder que en muchos de
los casos el docente no se preocupa por el alumno, y es cuando el niño tiene malas
calificaciones, no atiende a clases y su rendimiento es de muy mala calidad, por esta razón se
considera que el docente debe tener un trato especial con los niños hiperactivos. Ya que ellos
necesitan de más atención para poder desarrollar mejor sus propósitos en el ámbito académico.

- Impacto de la problemática

La hiperactividad es uno de los más grandes trastornos en la conducta de los niños, se refiere a
la inquietud reconocible, al estado de ánimo y como puede influir en su entorno o en desempeño
académico y los efectos que pueden producir a la vez el niño se pude exponer de manera fisca
sin que él se dé cuenta. Su comportamiento no es normal como el de los otros niños este
comportamiento es medio agresivo en veces, daña o destruye cosas que existen en el hogar por
otra parte en la escuela, nunca puede estar quieto el necesita de movimiento o que su mente
este ocupada en otras cosas o actividades por eso es bueno mantenerle ocupado siempre o
también hacer que realice movilidad física ha si lograra estar más calmado.
Sus aspectos de la hiperactividad muchas veces son diferentes motivos en la actualidad a la
hiperactividad también se le conoce como un trastorno esto quiere decir que el niño de una o
de otra manera necesitara ayuda psicológica o pedagógica para que él pueda calmar sus deseos
o instintos, debemos entender que esta enfermedad no se da sino nacen así y esto es por muchos
factores por medio de la mamá cuando estuvo en estado de gestación pudo tener muchas
frustraciones o no podía estar tranquila y esto hace que el niño se desarrolle así desde la
maternidad.

Este comportamiento del niño influye mucho en la sociedad en este caso vendría a ser la familia
del niño, muchas veces piensan que el niño es molestoso pero muy pocas veces se dan cuenta
que el niño está sufriendo por un trastorno o problema de conducta, muchas veces causa tensión
en los padres hacia los niños y eso puede provocar un maltrato o una despreocupación por parte
de sus familiares. La mayoría de niños nunca se siente triste solo se sienten abandonados y para
esto deberíamos saber cómo tratar al niño y ayudarle en su conducta por medio de un
profesional.

1.3 Planteamiento del problema

- Formulación del problema

¿Cómo afecta la hiperactividad en el desempeño académico de los niños de 4 a 5 años en

la Unidad Educativa Luis A. Martínez?
1.4 Objetivos

- Objetivo general

Investigar la hiperactividad en los niños de 4 a 5 años y su desempeño académico.

- Objetivo especifico

Identificar las características de la Hiperactividad y sus posibles causas.

Informar sobre el nivel académico que desempeñan los estudiantes.

Elaboración de una guía alimenticia para la Unidad Educativa Luis A. Martínez.

 CAPITULO II

DESARROLLO

2.1 Definición de la variable

 Variable independiente

La hiperactividad está considerada como un trastorno en la conducta que presentan los niños
existe un aumento de hiperactividad cuando están acompañados en cambio cuando están
solos esta disminuye estos niños desarrollan una gran actividad motora sin que esta actividad
tenga un propósito explicito ya que van de un lado a otro ya que al empezar una terea no la
concluyen y la dejan incompleta, estos niños tienen un espíritu destructivo y son considerados
difíciles de educar ya que no se logran enfocar en una solo actividad.

Los niños hiperactivos se muestran inquietos, cambian continuamente de actividad, tienen

dificultades para mantener la atención y concentrarse en las tareas y, por consiguiente, suelen
tener problemas de rendimiento académico. En ocasiones, estos problemas derivan en
dificultades escolares, de adaptación social y de aprendizaje de normas apropiadas de
comportamiento. Por estas razones, constituyen una fuente continua de preocupación para
los padres, para los educadores y para su entorno social. Hiperactividad y déficit de atención: un
trastorno complejo. Niños diagnosticados con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad. Padres y
familiares de niños hiperactivos. 4. Profesores y educadores implicados. Investigación actual sobre el
Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad. (garcia, 2007, pág. 1)

Trastorno de hiperactividad con déficit de atención

Es un problema causado por la presencia de 1 o más de estas condiciones: no ser capaz de

concentrarse, ser hiperactivo o no ser capaz de controlar el comportamiento.

Causas

El trastorno de hiperactividad con déficit de atención (THDA) a menudo comienza en la

niñez. Sin embargo, puede continuar en la adultez. El THDA se diagnostica más a menudo
en niños que en niñas.
No hay claridad sobre la causa del THDA. Puede estar vinculado a los genes y a factores en
el hogar o sociales. Los expertos han encontrado que los niños con THDA son diferentes que
aquellos niños sin este trastorno. La química cerebral también es diferente.

SÍNTOMAS

Los síntomas del THDA se dividen en tres grupos:

 No ser capaz de concentrarse (desatención o falta de atención)

 Ser extremadamente activo (hiperactividad)
 No ser capaz de controlar el comportamiento (impulsividad)

Algunas personas con THDA tienen principalmente síntomas de desatención. Algunos tienen
principalmente síntomas impulsivos e hiperactivos. Otros tienen una combinación de estos
comportamientos.

SÍNTOMAS DE FALTA DE ATENCIÓN

 No presta atención cuidadosa a los detalles o comete errores por descuido en el trabajo
escolar.
 Tiene problemas para enfocarse durante las tareas o juegos.
 No escucha cuando se le habla directamente.
 No sigue instrucciones y no termina el trabajo escolar o los deberes.
 Tiene problemas para organizar sus tareas y actividades.
 Evita o le disgustan las tareas que requieran esfuerzo mental continuo (como las tareas
escolares).
 Con frecuencia pierde objetos, como las tareas escolares o juguetes.
 Se distrae fácilmente.
 A menudo es olvidadizo.

SÍNTOMAS DE HIPERACTIVIDAD

 Juega o se retuerce en su asiento.

  Abandona su asiento cuando debe permanecer sentado.
 Corre y trepa excesivamente cuando no debería hacerlo.
 Tiene dificultad para jugar o trabajar en forma silenciosa.
 A menudo está "en movimiento" o actúa como si fuera "impulsado por un motor".
 Habla todo el tiempo.
 Dificultad para terminar las tareas
 Busca llamar la atención

SÍNTOMAS DE IMPULSIVIDAD

 Emite respuestas antes de que termine de escuchar la pregunta.

 Tiene problemas para esperar su turno.
 Se entromete o interrumpe a los demás (irrumpe en conversaciones o juegos).

 Variable dependiente

DESEMPEÑO ACADÉMICO

CONCEPTO

El desempeño académico es un medidor de capacidades de los estudiantes, en el cual el

estudiante demostrará su desenvolvimiento en cada una de las actividades que tenga
pendiente, consecuentemente para que el conocimiento pueda ser evaluado, pero no siempre
el rendimiento académico refleja los verdaderos conocimientos del estudiante, por lo tanto
se define como:

“El rendimiento académico es una medida de las capacidades correspondientes o indicativas que
manifiesta, en forma estimativa, lo que una persona ha aprendido como consecuencia de un proceso de
instrucción o formación, se lo considera como, el conjunto de transformaciones operadas en el educando,
a través del proceso de enseñanza-aprendizaje, que se manifiesta mediante el crecimiento y
enriquecimiento de la personalidad en formación. Así también el rendimiento académico sintetiza la
acción del proceso educativo, no solo en el aspecto cognoscitivo logrado por el educando, sino también el
conjunto de habilidades, destrezas, aptitudes, ideales, intereses, etc. El profesor es el responsable en gran
 parte del rendimiento escolar. Intervienen en este una serie de factores, entre ellos, la metodología del
profesor, el aspecto individual del alumno, el apoyo familiar, la situación social.” (BLOOM, 1995)

En si el rendimiento académico es una medida de las capacidades del alumno, que expresa
lo aprendido a lo largo de la formación académica. Existen diferentes tipos de desempeño
académico como son: Individual. - Es el que se manifiesta en la adquisición de conocimientos,
experiencias, hábitos, destrezas, habilidades, actitudes, aspiraciones, etc.; lo que le permitirá al profesor tomar
decisiones pedagógicas posteriores.” (BLOOM, 1995)

El desempeño académico individual se da desde que se tiene sentido de aprendizaje ya que

según las experiencias que se tenga se va aprendiendo y se va tomando diferentes actitudes
ante la adversidad. General. - Es el que se manifiesta mientras el estudiante va al Centro Educativo, en el
aprendizaje de las Líneas de Acción Educativa y hábitos culturales y en la conducta del alumno.” (BLOOM,
1995)

En este tipo de desempeño académico se analiza el desenvolvimiento de los estudiantes

grupalmente, porque en una Unidad Educativa se realiza muchos trabajos grupales y se
necesita que sepa involucrarse con los demás estudiantes para un mejor desempeño.

Especifico. - Es el que se da en la resolución de los problemas personales, desarrollo de la vida profesional,

familiar y social que se les presenta en el futuro. Se evalúa la vida afectiva del alumno, se considera par
celadamente sus relaciones con el maestro, consigo mismo, con su modo de vida y con los demás.

Social. - La institución educativa al influir sobre un individuo, no se limita a este, sino que a través del
mismo ejerce influencia de la sociedad en que se desarrolla. Se considera factores de influencia social el
campo geográfico de la sociedad donde se sitúa el estudiante, el campo demográfico constituido por el
número de personas a las que se extiende la acción educativa. (BLOOM, 1995)

El ámbito social influye mucho ya que en un lugar armonioso se podrá estar concentrado y
podrá aprender más y mejor, por consiguiente, el niño para obtener mejor rendimiento y
desenvolvimiento académico.

2.2 Niveles y tipos de investigación

 Documental – bibliográfica. - Se buscará la información en libros, internet,

artículos, en tesis sobre La hiperactividad de los niños y su desempeño académico.
 De campo. - El equipo investigador trabaja en el ambiente natural en el que convive
las personas y las fuentes conflictivas, se realizarán observaciones y aplicaciones de
fichas de recolección de información como encuestas, entrevistas de las cuales se
obtendrán datos más relevantes que serán analizados.

 Exploratorio. - Porque emplea como una de sus herramientas la búsqueda de la

información científica, económica y social sobre mala alimentación (exceso de azúcar),
incomprensión familiar, desinterés por parte del docente; producto de la hiperactividad
en los niños y teniendo consecuencias en el desempeño académico.

 Descriptivo. - porque expone información detallada de las variables de estudio a fin

de desarrollar criterios y contenidos de La hiperactividad de los niños y su desempeño
académico en el inicial “Loa Sauces”.

2.3 Plan de recolección y procesamiento de información

2.4 Ubicación de la profesión en el proyecto de sociedad

 Profesión sociedad

Cada carrera nos ayuda y aporta con algo muy importante; desempeñan varias características
todas son muy fundamentales ya que en base a ellas vamos a desempeñar nuestro proyecto,
utilizaremos lo fundamental de cada materia para así poder obtener un buen trabajo.

En base a todo esto llevaremos a cabo nuestro propósito y como cada carrera puede influir
con sus aportes, la importancia que tiene cada una, su desempeño en el ámbito de estudio y
de realización sus ventajas y sus desventajas que nos brindara.
  Aporte módulos de nivelación

Matemática

Brinda un gran aporte al proyecto integrador de saberes, ya que nos brinda un alto desarrollo
de inteligente para resolver problemas con exactitud un alto conocimiento y obtener una
respuesta con exactitud y lógica, en si da mucho que decir al hacer uso de las estadísticas, ya
que mediante este proceso se pude deducir el problema y sacar conclusiones.

Introducción a la Comunicación Académica

Aporta de una manera eficiente, ya que leer y escribir es una forma esencial para relacionarse
en los diferentes vínculos de desarrollo expresando nuestro conocimiento eficaz y
comprensivo en los ámbitos de colectividad.

Universidad y Buen Vivir

Nos ayuda a construir nuestro conocimiento para una vida estable y comprometedora,
relacionando, analizando y creando nuevas formas de convivencia del ser humano, para un
mejor desenvolvimiento en la vida diaria del individuo y en el mejoramiento de una sociedad
digna.

Sociedad y Cultura

Es un apoyo, ya que está relacionada con los valores que se practica a diario para convivir de
mejor forma con la sociedad, y con sus diversas culturas que están en práctica en busca de
propósitos según su contexto histórico que sea.

Psicología

Aporta al trabajo con un desarrollo práctico, ya que es necesario para analizar y profundizar
los problemas psíquicos, que se presenten en el proceso de la investigación que tenemos
como objeto, para realizar dicho proyecto y así ir estructurando de una manera adecuada y
humanista.
2.5 Conjetura

Este trastorno de la hiperactividad influye en gran parte con el desempeño académico que
presenta el niño, ya que ellos son muy inquietos, le cuesta enfocarse en una sola tarea, tratan
de llamar la atención y muestran actitudes de descuido, los niños hiperactivos al ser tan
inquietos suelen presentar un rendimiento académico bajo ya que ellos no pueden enfocarse
en culminar una tarea siguiendo las indicaciones dadas.
 CAPITULO III
APORTES DE LA INVESTIGACION

2.1 Análisis e interpretación de resultados.

1.- ¿Conoce usted si alguno de sus niños es hiperactivo?

Tabla 1: La Hiperactividad

Alternativas Frecuencia %
SI 30 57
NO 10 43
TOTAL 40 100

REPRESENTACIÓN GRÁFICA

Elaborado por: Peñaherrera, Pilco, Sailema, Sinchiguano, Vergara, Villagrán, Vimos.

Gráfica 1: ¿Conoce usted si alguno de sus niños es hiperactivo?

¿CONOCE USTED SI ALGUNO DE SUS

NIÑOS ES HIPERACTIVO?
SI NO

57%
43%

Elaborado por: Peñaherrera, Pilco, Sailema, Sinchiguano, Vergara, Villagrán, Vimos.

ANÁLISIS DE DATOS
De acuerdo al total de la población de los adolescentes del décimo año paralelo “G” se he
llegado a la conclusión que el 30% si conocen acerca de la quínoa el 60% no la conoce y el
10% conocen, pero no todo sobre la quínoa.

INTERPRETACIÓN

De los resultados obtenidos se puede llegar a la conclusión de que la mayoría de los

adolescentes no conocen sobre que es la quínoa.

2.- ¿Si existieran niños hiperactivos en su aula como sería su trato?

Tabla 2: El trato a los niños

Alternativas Frecuencia %
Muy bueno 20 50
Bueno 15 37
Malo 5 13
Total 40 100

REPRESENTACIÓN GRÁFICA

Gráfica 2: ¿Si existieran niños hiperactivos en su aula como sería su trato?

¿SI EXISTIERAN NIÑOS HIPERACTIVOS

EN SU AULA COMO SERÍA SU TRATO?
Muy Bueno Bueno Malo

13%

50%
37%
 Elaborado por: Peñaherrera, Pilco, Sailema, Sinchiguano, Vergara, Villagrán, Vimos.
ANÁLISIS DE DATOS

De acuerdo al total de la población de los adolescentes del décimo año paralelo “G” se he
llegado a la conclusión que el 80% si consumen la quínoa y el 20% no la consumen.

INTERPRETACIÓN

De los resultados obtenidos se puede llegar a la conclusión de que la mayoría de los

adolescentes si consumen la quínoa.

3. ¿Algún alumno tiene estos síntomas: baja atención, demasiada impulsividad,

comportamiento impredecible, ¿bajo aprendizaje, desobediencia y cambios emocionales
repentinos? ¿Esto son síntomas de hiperactividad infantil?

Tabla 3: Síntomas de los alumnos

Alternativas Frecuencia %
SI 28 70
NO 12 30
TOTAL 40 100

REPRESENTACIÓN GRÁFICA
Gráfica 3:Síntomas de los alumnos.

¿ALGÚN ALUMNO TIENE ESTOS SÍNTOMAS: BAJA ATENCIÓN,

DEMASIADA IMPULSIVIDAD, COMPORTAMIENTO IMPREDECIBLE,
BAJO APRENDIZAJE, DESOBEDIENCIA Y CAMBIOS EMOCIONALES
REPENTINOS? ¿ESTO SON SÍNTOMAS DE HIPERACTIVIDAD INFANTIL?

SI NO

30%

70%

Elaborado por: Peñaherrera, Pilco, Sailema, Sinchiguano, Vergara, Villagrán, Vimos.

ANÁLISIS DE DATOS
En relación al total de la población de los adolescentes del décimo año paralelo “G” se he
llegado a la conclusión que el 5% conocen acerca de los nutrientes que contiene la quínoa, el
80% no conocen y el 15% conoce algo sobre lo que contiene la quínoa.

INTERPRETACIÓN

De los resultados obtenidos se puede llegar a la conclusión de que la mayoría de los

adolescentes no están informados acerca de todos los nutrientes que contiene la quínoa.

4. ¿Conoce usted que algún alumno suyo consuma demasiado azúcar o dulces, esto es una
causa de hiperactividad?

Tabla 4: Consumo de Azucares

Alternativas Frecuencia %
SI 25 70
NO 15 30
TOTAL 40 100

REPRESENTACIÓN GRÁFICA

Gráfica 4: Consumo de Azucares

¿CONOCE USTED QUE ALGÚN ALUMNO SUYO

CONSUMA DEMASIADO AZÚCAR O DULCES, ESTO ES
UNA CAUSA DE HIPERACTIVIDAD?
SI NO

30
70%

Elaborado por: Peñaherrera, Pilco, Sailema, Sinchiguano, Vergara, Villagrán, Vimos.

ANÁLISIS DE DATOS
En relación al total de la población de los adolescentes del décimo año paralelo “G” se he
llegado a la conclusión que el 70% están al tanto de que sus familiares si consumen la quínoa,
el 20% no conocen y el 10% están entre otros.

INTERPRETACIÓN

De los resultados obtenidos se puede llegar a la conclusión de que la mayoría de los

adolescentes si están al tanto acerca de la alimentación de sus familiares mediante la quínoa.

5. ¿Cómo evalúa usted el nivel de participación de los alumnos/as en las actividades

escolares?
Tabla 5: Evaluación de participación a los estudiantes

Alternativas Frecuencia %
Mala 10 25
Buena 20 50
Regular 10 25
Total 40 100

REPRESENTACIÓN GRÁFICA
Gráfica 5: Evaluación de participación a los estudiantes

¿ CÓMO EVALÚA USTED EL NIVEL DE PARTICIPACIÓN

DE LOS ALUMNOS/AS EN LAS ACTIVIDADES
ESCOLARES?
Mala Buena Regular

25% 25%

50%

Elaborado por: Peñaherrera, Pilco, Sailema, Sinchiguano, Vergara, Villagrán, Vimos.

ANÁLISIS DE DATOS
En relación al total de la población de los adolescentes del décimo año paralelo “G” se he
llegado a la conclusión que el 20% está de acuerdo de consumir la quínoa diariamente, El
35% está de acuerdo de consumir semanalmente y el 45% quiere consumir quincenalmente
la quínoa.

INTERPRETACIÓN
De los resultados obtenidos se puede llegar a la conclusión de que la mayoría de los
adolescentes no están conscientes de cuán importante es la quínoa por su nutrición y prefieren
consumirla semanalmente, quincenalmente y no diariamente.

6. ¿Cómo considera usted que es el rendimiento escolar de los niños que tienen este
problema?
Tabla 6: Rendimiento Académico

Alternativas Frecuencia %
Superior 18 45
Igual 20 50
Inferior 2 5
Total 40 100

REPRESENTACIÓN GRÁFICA
Gráfica 6: Rendimiento Académico

¿CÓMO CONSIDERA USTED QUE ES EL RENDIMIENTO ESCOLAR DE

LOS NIÑOS QUE TIENEN ESTE PROBLEMA?

Superior Igual Inferior

5%

45%
50%

Elaborado por: Peñaherrera, Pilco, Sailema, Sinchiguano, Vergara, Villagrán, Vimos.

ANÁLISIS DE DATOS
En relación al total de la población de los adolescentes del décimo año paralelo “G” se he
llegado a la conclusión que el 20% está de acuerdo de consumir la quínoa diariamente, El
35% está de acuerdo de consumir semanalmente y el 45% quiere consumir quincenalmente
la quínoa.

INTERPRETACIÓN
De los resultados obtenidos se puede llegar a la conclusión de que la mayoría de los
adolescentes no están conscientes de cuán importante es la quínoa por su nutrición y prefieren
consumirla semanalmente, quincenalmente y no diariamente.

7. ¿El niño puede mantenerse quieto por más de 5 minutos en clases?

Tabla 7: Comportamiento

Alternativas Frecuencia %
SI 15 37,5
NO 25 62,5
TOTAL 40 100

REPRESENTACIÓN GRÁFICA
Gráfica 7: Comportamiento

¿ EL NIÑO PUEDE MANTENERSE QUIETO POR

MÁS DE 5 MINUTOS EN CLASES?
SI NO

37.5%

62.5%

Elaborado por: Peñaherrera, Pilco, Sailema, Sinchiguano, Vergara, Villagrán, Vimos.

ANÁLISIS DE DATOS
En relación al total de la población de los adolescentes del décimo año paralelo “G” se he
llegado a la conclusión que el 20% está de acuerdo de consumir la quínoa diariamente, El
35% está de acuerdo de consumir semanalmente y el 45% quiere consumir quincenalmente
la quínoa.

INTERPRETACIÓN
De los resultados obtenidos se puede llegar a la conclusión de que la mayoría de los
adolescentes no están conscientes de cuán importante es la quínoa por su nutrición y prefieren
consumirla semanalmente, quincenalmente y no diariamente.

8. ¿Al niño le cuesta seguir instrucciones y no finaliza sus tareas?

Tabla 8: Instrucciones

Alternativas Frecuencia %
SI 28 70
NO 12 30
TOTAL 40 100

REPRESENTACIÓN GRÁFICA
Gráfica 8: Instrucciones

¿AL NIÑO LE CUESTA SEGUIR INSTRUCCIONES Y

NO FINALIZA SUS TAREAS?

SI NO

30%

70%

Elaborado por: Peñaherrera, Pilco, Sailema, Sinchiguano, Vergara, Villagrán, Vimos.

ANÁLISIS DE DATOS
En relación al total de la población de los adolescentes del décimo año paralelo “G” se he
llegado a la conclusión que el 20% está de acuerdo de consumir la quínoa diariamente, El
35% está de acuerdo de consumir semanalmente y el 45% quiere consumir quincenalmente
la quínoa.

INTERPRETACIÓN
De los resultados obtenidos se puede llegar a la conclusión de que la mayoría de los
adolescentes no están conscientes de cuán importante es la quínoa por su nutrición y prefieren
consumirla semanalmente, quincenalmente y no diariamente.

9. ¿Realiza las tareas que le designa el docente?

Tabla 9: Sabe escuchar

Alternativas Frecuencia %
SI 25 62
NO 15 38
TOTAL 40 100

REPRESENTACIÓN GRÁFICA
Gráfica 9: Sabe escuchar

¿REALIZA LAS TAREAS QUE LE DESIGNA EL DOCENTE?

SI NO

38%

62%

Elaborado por: Peñaherrera, Pilco, Sailema, Sinchiguano, Vergara, Villagrán, Vimos.

ANÁLISIS DE DATOS
En relación al total de la población de los adolescentes del décimo año paralelo “G” se he
llegado a la conclusión que el 20% está de acuerdo de consumir la quínoa diariamente, El
35% está de acuerdo de consumir semanalmente y el 45% quiere consumir quincenalmente
la quínoa.

INTERPRETACIÓN
De los resultados obtenidos se puede llegar a la conclusión de que la mayoría de los
adolescentes no están conscientes de cuán importante es la quínoa por su nutrición y prefieren
consumirla semanalmente, quincenalmente y no diariamente.

10. ¿Juega constantemente en el aula de clases?

Tabla 10: Juega

Alternativas Frecuencia %
SI 30 75
NO 10 25
TOTAL 40 100

REPRESENTACIÓN GRÁFICA
Gráfica 10: Juega

JUEGA CONSTANTEMENTE EN EL AULA DE CLASES

SI NO

25%

75%

Elaborado por: Peñaherrera, Pilco, Sailema, Sinchiguano, Vergara, Villagrán, Vimos.

 ANÁLISIS DE DATOS
En relación al total de la población de los adolescentes del décimo año paralelo “G” se he
llegado a la conclusión que el 20% está de acuerdo de consumir la quínoa diariamente, El
35% está de acuerdo de consumir semanalmente y el 45% quiere consumir quincenalmente
la quínoa.

INTERPRETACIÓN
De los resultados obtenidos se puede llegar a la conclusión de que la mayoría de los
adolescentes no están conscientes de cuán importante es la quínoa por su nutrición y prefieren
consumirla semanalmente, quincenalmente y no diariamente.
 CAPITULO IV

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Conclusiones

Mediante la presente investigación se pudo conocer que los niños que presentan
hiperactividad cambian continuamente de actividades, tienen dificultad para mantener la
atención y concentrarse en realizar las tareas por consiguiente puede presentar dificultades
en el desempeño académico aún más si padres y maestros no identifican este déficit en el
estudiante.

Algunas de las características de estos niños son la desobediencia, la excesiva actividad

motora, la impulsividad, el desempeño académico, la estabilidad emocional y como causas
tenemos a el consumo excesivo de azucares y el factor genético.

El desempeño académico de los estudiantes con hiperactividad comparado con los que no
sufren este trastorno es bajo ya que los niños hiperactivos prefieren jugar a prestar atención
a la clase.

Uno de las conductas más frecuentes en los niños hiperactivos son el difícil seguimiento a
las instrucciones, la fácil distracción de sus tareas, la gran capacidad motora entre otras con
el aparecimiento de estas conductas lo más recomendable es llevar al niño a un terapeuta para
su diagnóstico y conocer si el niño realmente es hiperactivo considerando que los niños que
no lo son también pueden tener alguna de estas conductas.

Recomendaciones

La calidad de la educación es producto del interés de la comunidad educativa es decir padres

de familia, maestros y alumnos. Siendo necesario mantenerse al tanto de las enfermedades
de la nueva era en este caso la hiperactividad.

Nuestra recomendación seria que los profesores den charlas acerca de lo que es la
hiperactividad, para que mediante esta información las demás personas puedan reconocer de
forma más rápida las necesidades de cada uno de estos niños y así que se pueda mantener un
trato adecuado en las aulas de los niños evitando el fracaso de ellos.
Los maestros deben apoyar al niño brindándole comprensión, dándole ordenes simples,
tratando así de modificar su conducta en pequeños pasos y reforzar cada uno de ellos. Es
importante que el niño asista con un terapeuta para que oriente a la familia acerca del
trastorno que padece el niño.

PROPUESTA:

Como propuesta de nuestro equipo de trabajo, de este proyecto sería realizar un cambio o
una rutina diferente a la que viven, para una alimentación saludable y balanceada de los niños
en las escuelas ya que la mala alimentación es un factor que tiene gran influencia en el
desarrollo del niño, provocando que no preste la atención adecuada, no tenga un buen
comportamiento y demostrando otras actitudes diferentes a la de los demás niños, el consumo
de azúcar en exceso afecta al sistema nervioso ocasionando la llamada “hiperactividad”,
entonces se debería tratar y brindarles una información clara y precisa a las personas
encargadas de la alimentación en las instituciones y en las casas, que se realice un control en
los bares de las instituciones para así evitar que los niños consuman alimentos que no son
adecuados para un buen desarrollo, con esto se evitaría estos problemas que surgen día a día.
 “Guía alimenticia para la Unidad Educativa Luis A. Martínez”

Se recomienda el consumo de alimentos saludables como:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Yogurt light Ensalada de 1Huevo entero Yogurt light Ensalada de
1 Tostada frutas Batido de 2 Tostada frutas
Jugo de yogurt avena Jugo de Yogurt
DESAYUNO naranja naranja Avena
2Rodajas de 1 rodaja de
queso queso
Arroz con Arroz con Arroz con Arroz con 1 lata de
pollo carne pollo carne atún
ALMUERZO Ensalada Jugo de Ensalada Jugo de Arroz
Jugo de mora frutilla Jugo de papaya babaco Jugo de
mora
Ensalada
Batido de Batido de Batido de Batido de Batido de
leche con mora plátano mora leche con
MERIENDA fruta Sanduche de 1 tostada Sanduche yogurt
1 Tostada queso y jamón de queso y 1 Tostada
jamón
 CAPITULO V

PROPUESTA

Tema:

5.1 Justificación de la propuesta

En esta investigación se va a desarrollar los factores que inciden como problema en los niños
hiperactivos de 4 a 5 años y su desempeño académico en el inicial “Unidad Educativa Luis
A. Martínez” con el fin de investigar el motivo de la conducta de los niños hiperactivos.

Para este caso la propuesta de nuestro equipo de trabajo, de este proyecto es realizar un
cambio o una rutina diferente a la que viven, para una alimentación saludable y balanceada
de los niños en las escuelas ya que la mala alimentación es un factor que tiene gran influencia
en el desarrollo del niño, provocando que no preste la atención adecuada, no tenga un buen
comportamiento y demostrando otras actitudes diferentes a la de los demás niños. Cabe
recalcar que el consumo de azúcar en exceso afecta al sistema nervioso ocasionando la
llamada “hiperactividad” pues es uno de los factores con más incidencia en estos niños
considerando que este tipo de alimentos no es saludable y recomendable para ellos, ya que
provoca una mala conducta en el niño haciendo que no pueda mantenerse quieto durante
mucho tiempo y no haciendo caso a las órdenes que se le hayan impuesto.

Se ha visto la necesidad de comprometernos con estas personas para solucionar el problema

que está afectando en mayor parte a los niños de esta Unidad, de esta manera lo más factible
es tratar con los involucrados y brindarles una información clara y precisa a las personas
encargadas de la alimentación en las instituciones y en las casas, que se realice un control en
los bares de las instituciones para así evitar que los niños consuman alimentos que no son
adecuados para un buen desarrollo, con esto se evitaría estos problemas que surgen día a día,
interviniendo en la alimentación de ellos.

Debido al gran aumento de hiperactividad infantil y a la reducción de paciencia, ha

niños que contienen esta enfermedad se tiene la necesidad de implementar una
estrategia la cual va ayudar mucho a maestro, padres y en este caso al mismo niño.
Para la cual pensamos implementar un método que ayudara en la conducta del niño y
desempeño emocional que permita disminuya su exceso de energía.

5.2 Objetivos de la propuesta

Mejorar el tipo de alimentación que tienen los niños con “hiperactividad” reduciendo el
consumo de azúcar con una dieta diaria balanceada.

Ayudar a mejorar la alimentación que tienen los niños de esta generación para reducir el
consumo desmedido de azúcar y por ende reducir en los niños la “hiperactividad”.

Conocer a niños con “hiperactividad” y como la alimentación los afecta, dar información a
los docentes sobre el plan alimenticio que se ha elaborado.

5.3 Metodología

 Primero iniciaremos con la recopilación de información para una dieta nutricional

adecuada para el consumo del niño, además de ser accesible para la economía para a
la economía de los padres de familia.
 Para mejor entendimiento del docente o los padres de familia se realizó la tabulación
de la misma, refiriéndonos a cada día con su respectiva comida (desayuno, almuerzo,
merienda).
 Por último, se dio a conocer a la comunidad educativa dicha guía alimenticia y así
contrarrestar en mínima cantidad la hiperactividad, en este caso en los niños de la
Unidad Educativa Luis A. Martínez.
PROPUESTA

“Guía alimenticia para la Unidad Educativa Luis A. Martínez”

Se recomienda el consumo de alimentos saludables como:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Yogurt light Ensalada de 1Huevo entero Yogurt Ensalada de
1 Tostada frutas Batido de light frutas
Jugo de yogurt avena 2 Tostada Yogurt
DESAYUNO naranja Jugo de Avena
2Rodajas de naranja
queso 1 rodaja de
queso
Arroz con Arroz con Arroz con Arroz con 1 lata de
pollo carne pollo carne atún
ALMUERZO Ensalada Jugo de Ensalada Jugo de Arroz
Jugo de frutilla Jugo de babaco Jugo de
mora papaya mora
Ensalada
Batido de Batido de Batido de Batido de Batido de
leche con mora plátano mora leche con
MERIENDA fruta Sanduche de 1 tostada Sanduche yogurt
1 Tostada queso y de queso y 1 Tostada
jamón jamón
BIBLIOGRAFIA

http://www.guiainfantil.com/salud/cuidadosespeciales/la_hiperactividad.h
tm
http://www.webconsultas.com/mente-y-emociones/familia-y
pareja/sintomas-de-la-hiperactividad-infantil-910
http://www.materna.com.ar/Nino/Ninez-de-4-a-5-anos/Articulos-Nino-de-
4-a-5-anos/Ninos-Hiperactivos-Claves-para-Tratar-con-
Ellos/Articulo/ItemID/6326/View/Details.aspx
http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/4500/4504.asp
http://www.csi-
csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_16/AGUEDA%
20MARIA_ESCALERA_2.pdf
ANEXOS
Objetivo:
Investigar la hiperactividad en los niños y su desempeño académico.
Indicaciones generales: Solicito a usted de la manera más comedida se sirva responder de
la forma más franca y real, pues de ello depende el éxito de la investigación.
En el siguiente cuestionario marque con una X la respuesta que crea conveniente.
1. ¿Conoce usted si alguno de sus alumnos es un niño hiperactivo?
SI ( ) NO ( )
2. ¿Si existieran niños hiperactivos en su aula como sería su trato?
Muy Bueno ( ) Bueno ( ) Malo ( )
3. Algún alumno tiene estos síntomas: baja atención, demasiada impulsividad, comportamiento
impredecible, bajo aprendizaje, desobediencia y cambios emocionales repentinos. Esto son síntomas
de hiperactividad infantil.
SI ( ) NO ( )

4. Conoce usted que algún alumno suyo consuma demasiado azúcar o dulces, esto es una causa de
hiperactividad.
SI ( ) NO ( )

5. ¿Cómo evalúa usted el nivel de participación de los alumnos/as en las actividades escolares?
Mala ( ) buena ( ) Regular ( )
6. ¿Cómo considera usted que es el rendimiento escolar de los niños que tienen este problema?
Superior ( ) Igual ( ) Inferior ( )
7. ¿El niño puede mantenerse quieto por más de 5 minutos en clases?

SI ( ) NO ( )
8. ¿Al niño le cuesta seguir instrucciones y no finaliza sus tareas?

SI ( ) NO ( )
9. ¿Realiza las tareas que le designa el docente?

Si ( ) No ( )

10. ¿El niño Juega excesivamente en el aula de clases?

Si ( ) No ( )