WISC-IV

 A Escala Wechsler de Inteligência para

Crianças (WISC®) chega ao Brasil em
sua 4ª edição.

 Sua metodologia baseia-se nas mais

atuais abordagens de psicologia
cognitiva e avaliações de inteligência,
fornecendo uma nova, poderosa e
eficiente medida para auxiliar o trabalho
clínico.
 O WISC-IV® teve sua utilidade clínica
expandida e fortalecida para dar
suporte nas tomadas de decisões, e
suas medidas foram aprimoradas para
a avaliação de raciocínio fluído.
 A amostra normativa foi composta por
participantes de diversos estados do
país e estudantes do ensino público e
privado, o que garante uma maior
eficácia em todos os contextos de
aplicação.
Objetivo do WISC-IV
 Avaliar a capacidade intelectual e o processo
de resolução de problemas em crianças de 6
anos e 0 meses a 16 anos e 11 meses.

 O WISC-IV produz medidas de inteligência

geral e índices específicos, incluindo a
compreensão verbal, organização perceptual,
memória operacional e velocidade de
processamento
Materiais necessários
 Manual técnico
 Manual de instruções para aplicação e avaliação
 Protocolo de registro
 Protocolo de resposta 1 – código e procurar símbolos
 Protocolo de resposta 2 – cancelamento
 Livro de estímulos
 Jogo de cubos
 Crivo de correção – código (forma A e forma B)
 Crivo de correção – procurar símbolos (forma A e
forma B)
 Crivo de correção – cancelamento
Itens necessários não inclusos no kit

 Lápis nº 2, sem borracha

 Cronômetro
 Prancheta
Modo de administração
 Obedecer às orientações do manual, a partir da página 32.
 Testes aplicados em múltiplas sessões
 Itens de entrada, sequência inversa e interrupções – têm a
função de diminuir o tempo de aplicação ou evitar que a criança
se canse ou se aborreça.
 As regras estão no manual e no protocolo de registro, indicadas
pelos ícones abaixo:
Item de entrada

 Começa pelo item correspondente a

idade da criança.
 Crianças que apresentam deficiências,
começar sempre com 6 anos,
independente da idade cronológica.
 Código e procurar símbolos – sempre
de acordo com a idade cronológica
 Sequência de números e letras possui
itens de qualificação para crianças
pequenas, ou seja, se elas não
qualificam nestes itens, não se deve
aplicar o subteste.

 Exemplos, exercícios e itens de

qualificação não pontuam
Sequência inversa

 Quando a criança obtém pontuação

máxima nos dois primeiros itens de um
subteste de seu item de entrada,
conceder pontuação total para os itens
anteriores não aplicados e continuar.
 Se a criança não obtém crédito total em
um dos dois primeiros itens de entrada
para a idade, então os itens anteriores
são aplicados em ordem inversa, até
que ela consiga o crédito total em dois
itens seguidos.
 Se a criança obtém uma pontuação
máxima no primeiro item de entrada
aplicado, mas não no segundo, aplique
também o critério da sequência inversa,
voltando ao item anterior àquele em
que o examinando foi bem sucedido
para tentar duas pontuações máximas
consecutivas.
 Quando crianças com suspeitas de D.I.
- Independente do desempenho da
criança nos itens que precedem o item
de entrada para sua idade, deverá ser
dado à ela o crédito total nesses itens
quando pontuações máximas forem
obtidas nos dois primeiros itens de
entrada de sua idade
Regras de interrupção

 Critérios que estabelecem quando parar

o teste.
 Na dúvida, aplicar mais itens até ter
certeza e, se concluir que aplicou itens
a mais, não conceder os pontos além
da interrupção, mesmo que a criança
tenha obtido.
Interrupção de dígitos e
sequência de números e letras
 Para interromper é preciso que a
criança tenha pontuação zero em todas
as alternativas de um mesmo item e
não zero em diferentes itens.
Tempo

 Muitos dos subtestes não têm limite de

tempo.
 10 a 30 segundos devem ser
suficientes para começar a responder.
 Se a criança tem mal desempenho e
demora, depois de 30 segundos dizer:
vamos tentar outro?
 Se a criança vai bem, considerar o
tempo de resposta.

 Quando necessário, o uso do

cronômetro deve ser feito da forma
correta.
 Itens de qualificação
 Itens para treino e instruções
 Inquérito, frases de auxílio e repetições
de itens
 Inquéritos – o que vc quis dizer? Fale
mais sobre isso – sinalizar com Q
 Itens que pressupões perguntas estão
sinalizados com (*) ou (Q)
 Se várias respostas, considerar a certa.
Caso a criança tenha dúvida,
questionar.
 Frases de auxílio
 Repetição – dígitos e sequência de
números e letras não permitem
repetição – faça como parecer melhor.
 Anotar R na folha de resposta
 Aritmética e raciocínio com palavras
tem regras específicas para repetição.
Para os outros, repetir quantas vezes
forem necessárias.
 Caso a criança não responda em 10
segundos, repetir, com o cuidado de
não atrapalhar
 Se responder não sei para um item,
mas responder itens mais difíceis, voltar
e repetir o item (não nos testes com
limite de tempo)
Registrando respostas
Símbolo Finalidade
Q Inquérito
A Alerta formulado
R Repetição de item ou instrução, a pedido ou não da criança
C Criança corrigiu sua resposta
NS Criança informou que não sabia
NR Criança não respondeu
AC Criança apontou corretamente
AE Criança apontou erroneamente
 Orientações sobre pontuação
geral
 Exemplos de respostas
 Pontuando respostas que requerem
inquérito – necessitam análise
 Respostas incorretas
 Múltiplas respostas