UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER

Escuela de Ingenierías Eléctrica, Electrónica y Telecomunicaciones - E³T

“Perfecta combinación entre energía e intelecto”
Mediciones Eléctricas Avanzadas
Actividades sobre parámetros característicos de los sistemas eléctricos trifásicos

Primer informe a partir del montaje experimental y las muestras de las señales
adquiridas en el Laboratorio
Con la información adquirida de las medidas de las tres tensiones de fase y las tres corrientes del sistema de
cuatro hilos implementado en el laboratorio y considerando el análisis de 10 ciclos de las señales por ventana y
agregando 3 ventanas (30 ciclos), se debe realizar un informe escrito con el análisis de la carga trifásica a partir de
las muestras de: las tres señales de corriente y las tres señales de las tensiones de fase.
El informe debe contener lo siguiente:
1) Descripción del montaje experimental realizado en el laboratorio con las características de las cargas
conectadas (datos de las cargas) y especificaciones del equipo de medida utilizado.
2) Los valores eficaces, las distorsiones armónicas totales y los valores máximos de: las tensiones de fase,
las tensiones de línea; las corrientes de línea y la corriente en el neutro. A partir de esta información
realizar una comparación entre estos parámetros que permita establecer similitudes y diferencias entre
cada una de las señales y su posible impacto en la eficiencia y calidad de la energía eléctrica.
3) El modelo matemático de las siguientes señales: las tensiones de fase y línea y las corrientes del sistema
(incluida la del neutro) considerando en el modelamiento, que la potencia de la señal del modelo tenga el
99 por ciento de la potencia de la señal. También deben establecer un porcentaje mínimo para cada
componente armónica con respecto a la componente fundamental, para considerarla en el modelo (revisar
las recomendaciones de la norma IEEE 519 del 2014).
4) Las magnitudes del desbalance de tensión y corriente del sistema eléctrico y su impacto en el
comportamiento del sistema trifásico.
5) Las magnitudes de las componentes de secuencia de las componentes del tercero, quinto, séptimo y
noveno armónico de las señales de corriente y su posible impacto en el sistema eléctrico.
6) A qué se debe que haya corriente por el neutro. Entre las posibles causas están: desequilibrio en las
señales de tensión, desbalance en la carga trifásica, distorsión en las señales de corriente, distorsión en las
señales de tensión entre otras.
7) Los valores de las potencias activa, reactiva de Budeanu, de distorsión de Budeanu, de Fryze, de
dimensionamiento, el factor de potencia, por cada una de las fases y trifásico.
8) Los valores de las potencias según el modelo IEEE 1459.
9) Las similitudes y diferencias de los valores de los parámetros de los modelos de potencia de Budeanu y
Fryze con el modelo IEEE 1459.
10) Cuáles son las causas de las ineficiencias del sistema (bajo factor de potencia) cuantificando el impacto
de cada una de estas causas y las posibles alternativas de mitigación en el sistema eléctrico (El análisis se
debe realizar considerando los resultados obtenidos de los parámetros del modelo IEEE 1459.
11) La descripción de cómo ha sido el trabajo en equipo para el desarrollo de esta actividad. Se debe incluir
momentos de encuentro, puesta en común, organización para coordinar reuniones, realización de
informes. Tenga como pauta para realizar esta descripción, una autoevaluación considerando la rúbrica
que se les compartió sobre el trabajo colaborativo, la cual se anexa.

ESCUELA DE INGENIERÍAS ELÉCTRICA, ELECTRÓNICA Y DE TELECOMUNICACIONES

Mediciones Eléctricas Avanzadas – 27128. Grupo: D1, D2 y D3
Bucaramanga - Colombia
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Mediciones Eléctricas Avanzadas
Actividades sobre parámetros característicos de los sistemas eléctricos trifásicos
Hoja: 2 de: 2.

Universidad Industrial de Santander

Facultad de Ingenierías Fisicoquímicas
Facultad de Ingenierías Físicomecánicas
Modelo de Valoración, Evaluación y Mejora Continúa
Competencia (5): Capacidad de desempeñarse efectivamente en un equipo (*) cuyos miembros
de manera conjunta proporcionan liderazgo, crean un entorno colaborativo e inclusivo,
establecen metas, planifican tareas y cumplen objetivos.
Descriptores
Objetivo principal Indicadores de
que el estudiante desempeño Insatisfactorio En desarrollo Satisfactorio Ejemplar
debe cumplir
Define los roles,
1. Definir los No define los roles identifica las
roles de los ni identifica las Define los roles, pero no Define los roles, características propias de
integrantes del características identifica las identifica las estos, los asigna de
equipo, asignarlos propias de estos, no características propias de características propias de acuerdo con las
de acuerdo con los asigna de estos, o no los asigna de estos, los asigna de fortalezas y/o
sus fortalezas y acuerdo con las acuerdo con las acuerdo con las debilidades y los asume
debilidades, y fortalezas y/o fortalezas y/o fortalezas y/o de manera adecuada.
asumirlos para debilidades ni los debilidades y/o no los debilidades y los asume Reasigna los roles y las
Capacidad de desarrollar las asume asume apropiadamente. de manera adecuada. tareas en caso de
organizarse para tareas necesarias. apropiadamente. dificultades del trabajo
realizar procesos de en equipo.
aprendizaje
colaborativo Establece los objetivos
2. Establecer los del trabajo, planifica las
objetivos del actividades y/o recursos
No establece los Establece los objetivos Establece los objetivos
trabajo, así como necesarios
objetivos del del trabajo, pero no del trabajo, planifica las
planificar apropiadamente. Adecúa
trabajo, ni planifica planifica las actividades actividades y/o recursos
conjuntamente las las actividades y/o y/o recursos necesarios los recursos y
necesarios
actividades y los recursos necesarios. actividades para prever o
adecuadamente. adecuadamente.
recursos ajustar los cambios
necesarios para necesarios en el
alcanzarlos. proyecto.

No finaliza las
3. Finalizar las No finaliza las Finaliza las actividades
actividades Finaliza las actividades
actividades actividades programadas programadas en el
programadas en el programadas en el
programadas en en el tiempo fijado o se tiempo fijado y con los
tiempo fijado ni con tiempo fijado y con los
el tiempo fijado y excede en el uso de los recursos establecidos de
los recursos recursos establecidos.
con los recursos recursos establecidos. manera eficiente.
establecidos.
establecidos

Capacidad de Obtiene y presenta

4. Aportar
realizar las conocimiento información relevante al
No proporciona
actividades Brinda ideas al participar Obtiene y presenta equipo de trabajo, la
para la ideas cuando
propuestas para consecución de en el grupo y hace lo que información relevante al analiza y ofrece ideas
participa en el
lograr los propósitos los objetivos del grupo y/o se niega a se le asigna. equipo de trabajo. desarrolladas
establecidos como relacionadas con el
equipo participar.
grupo. propósito del equipo.
(*) Team: A team consists of more than one person working toward a common goal and should include individuals of diverse
backgrounds, skills, or perspectives.

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