MAPA MENTAL… MODELOS PEDAGÒGICOS CONSTRUCTIVISTA Y CONECTIVISTA

EJE 2. ANALICEMOS LA SITUACIÓN

MABEL CANO PÚA

SANDRA BARBOSA
CÉSAR SANABRIA
HEISEL FABREGAS
JOAQUÍN ARIAS

MAURICIO ALEXANDER MORENO CANO

TUTOR

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL ÁREA ANDINA

SEMINARIO DE ENTORNOS VIRTUALES
PROGRAMA EXPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA Y DOCENCIA
2019
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INTRODUCCIÓN

Es importante hoy día para el docente o educador que en el proceso de enseñanza-aprendizaje necesita investigar acerca de su ejercicio educativo, de

tal manera, que desde la fundamentación teórica y conceptual se enriquezca la práctica en el día a día. Según Parra (2007):

“(…) Los modelos pedagógicos se conciben como una serie de componentes que permiten definir, en cada uno de ellos, eventos educativos
fundamentados en una teoría educativa, a partir de la cual es posible determinar los propósitos, recursos, contenidos, metodologías y evaluación que serán
tenidos en cuenta durante el proceso de enseñanza/aprendizaje (…)”.
En muchos casos, en las instituciones educativas, se dirigen las acciones formativas desde lo convencional, con unas prácticas en el aula sin
mediaciones de aquellos elementos que son hoy el centro de atención de los estudiantes: la Tecnología. El proceso de enseñanza no asegura que se
aprenda, o que logre superar las dificultades detectadas en el proceso en los estudiantes de las instituciones. Se necesitan retos que le estimulen activa y
creativamente para despertar una necesidad de investigación. Por lo que se puede decir que las estrategias que utilizadas por el maestro en el aula, en
muchos casos, no responden a los intereses y expectativas de los estudiantes, ni incentivan el aprendizaje. Por lo anterior, surge la necesidad de ahondar
con rigor científico el desarrollo del aprendizaje significativo con la mediación didáctica que nos proporcionan las nuevas Tecnologías de la Información
y Comunicaciones (Tics).
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Para comprenderlo mejor debemos plantear una pregunta que ha preocupado a los filósofos de todos los tiempos, ¿Cómo se adquiere el conocimiento?,
a lo cual el constructivismo, como escuela del conocimiento, responde concibiendo el aprendizaje como un proceso único y personal que se da entre el
sujeto y el objeto a conocer, y coloca al enseñante como facilitador de dicho proceso.

Desde el punto de vista del constructivismo el maestro no enseña en el sentido tradicional de pararse frente a la clase e impartir los conocimientos, sino
que acuden a materiales con lo que los alumnos se comprometen activamente mediante manipulación e interacción social. Un supuesto básico del
constructivismo es que los individuos son participantes activos y deben re-descubrir los procesos básicos. El aprendizaje significativo hace referencia a la
teoría de aprendizaje con la intención de superar tanto los límites de la enseñanza tradicional (memorística y acumulativa).

En el conectivismo, el aprendizaje es la capacidad de crear conexiones mente y sociedad, creando un juego de conexiones como objeto de aprendizaje.
Es un organismo que desarrolla procesos cognitivos y afectivos en un escenario de aprendizaje.

En tal sentido se debe mejorar las capacidades de directores y docentes en la práctica: la realidad es que existe una disociación fuerte entre la
formación en servicio de estos y sus necesidades en la práctica. Por ello se requiere de iniciativas de formación que los ayuden a mejorar su práctica para
que sus estudiantes alcancen mayores niveles de aprendizaje.
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TEORIAS DE APRENDISAJE

CONSTRUCTIVISMO CONECTIVISMO
Proceso Promueve Es Rompe con
s
Conocimiento En las aulas Nueva forma de abordar el Tradición Relación
Representación simbólica Ambientes reales y significativos Aprendizaje Docente - Alumno
Autores
R
E Downes Siemens
P Piaget Ausubel Vigostky
R
E
S
E Aprendizaje
N Bidireccional
T
Aprendizaje Aprendizaje Se centra en las limitaciones del: Basado en:
A Aprendizaje
N Intra social, Inter  Conductismo  Principios de
Significativo
T psicológico Psicológico  Cognitivismo La Web
E  Constructivismo
S

1. A. Significativo -Apropiaciòn del saber exterior Conocer es hacer conexiones Aprender es construir redes
1. Equilibrio
2. A. Memorístico -La interacción social es el
2. Desequilibrio
3. A. Por recepción origen y el motor de
3. Re-equilibrio
4. A. Por descubrimiento aprendizaje

VENTAJAS DESVENTAJAS
- El estudiante puede elegir por sí mismo - Reducen cualquier tipo de
VENTAJAS DESVENTAJAS que aprender conocimiento a un proceso de
- Se pueden compartir ideas y asociación de conexiones
- Promueve la autonomía del estudiante - Si el estudiante no se encuentra conocimientos en necesidad de - Es visto como una realidad
- Genera una mayor participación motivado se le dificulta obtener un coincidencia temporal o geográfica cambiante
- Permite el trabajo colaborativo aprendizaje
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CARACTERISTICAS
VENTAJAS
DESVENTAJAS
•Parte de la idea de que el
conocimiento se construye
•Cada persona construye su
propio conocimiento
•El aprendizaje significativo parte
de los conocimientos previos del
individuo
•Los conocimientos previos son
dados por el medio y la cultura
•El rol del docente es de
orientador, facilitador
•El aprendizaje significativo se da
cuando el alumno relaciona su
conocimiento previo con el
Nuevo, lo integra y lo hace suyo
•El alumno debe estar motivado
con el nuevo, lo integra y lo hace
suyo
• El alumno debe estar motivado
MODELOS PEDAGÒGICOS CONSTRUCTIVISTA Y CONECTIVISTA
ANALOGÌAS
- Promueve la autonomía del estudiante
- Genera una mayor participación
- Permite el trabajo colaborativo
MODELO
CONSTRUCTIVISTA
• Dificulta la planeación masiva y la
evaluación, ya que el estudiante va a
su propio ritmo de aprendizaje
• Si el estudiante no se encuentra
motivado se le dificultara obtener un
aprendizaje significativo
• El estudiante puede elegir por sí
mismo que aprender
• Se pueden compartir ideas y
conocimientos en necesidad de
coincidencia temporal o geográfica
• Promueve valores como el respeto,
la solidaridad y autonomía
• Se convierte en una herramienta
mental importante para el rol del
docente
MODELO
CONECTIVISTA
- Reducen cualquier tipo de conocimiento a un proceso de asociación de
conexiones
- No garantiza el feedback externo adecuado ni la posibilidad de actuar sobre
el mundo real
- Es visto como una realidad cambiante
•El aprendizaje es un proceso de
conectar nodos especializados o
fuentes de información
•El aprendizaje parte de la
diversidad de opiniones
•El aprendizaje puede residir en
dispositivos no humanos
•Ocurre dentro de entornos
virtuales
•Los escenarios propician
ambientes colaborativos, donde
el aprendizaje se centra más en
los procesos que en los
contenidos por medio de la
colaboración y la comunicación
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Las diversas teorías ayudan a comprender, predecir, controlar y evaluar el comportamiento humano, elaborando a su vez estrategias de aprendizaje y
tratando de explicar cómo los sujetos acceden al conocimiento.
Su objeto de estudio se centra en la adquisición de destrezas y habilidades en el razonamiento y en la adquisición de conceptos.

El constructivismo como tal, es una corriente de enseñanza - aprendizaje que difícilmente logra ser aplicada en todas las clases puesto que los factores
asociados a la realidad de los estudiantes y las actividades programadas para conseguir sus objetivos requieren de un mayor tiempo para la interiorización
del aprendizaje por parte del estudiante, a lo cual se da en llamar meta cognición.

Se presentan los procesos mentales donde el conocimiento es una representación simbólica, se tienen tres autores o tres representantes:
 Piaget, asegura que la maduración biológica y la experiencia ambiental reorganizan los procesos mentales. Además
postula que el aprendizaje es intra-psicológico, el alumno es el centro de atención, donde se llega a la asimilación y
acomodación.

DESARROLLO COGNITIVO
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 Ausubel, su apreciación propone que el conocimiento nuevo se ajuste al ya adquirido, así que un estudiante relaciona
la información nueva con la que ya posee (ésta se estabiliza y afianza); reajustando y reconstruyendo ambas
informaciones en este proceso.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

En el aprendizaje memorístico, los nuevos contenidos se van acumulando en la memoria sin quedar vinculados a los viejos conocimientos por medio de
la significación.

En el aprendizaje de conceptos, en vez de asociarse un símbolo a un objeto concreto y objetivo, se relaciona con una idea abstracta, algo que en la
mayoría de los casos tiene un significado muy personal, accesible solo a partir de nuestras propias experiencias personales, algo que hemos vivido nosotros
y nadie más.

 Vigostky, sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y
mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida. Establece que la
inteligencia se desarrolla de manera vivencial, en donde las habilidades mentales como la atención y la memoria se
incrementan llevando al individuo a un aprendizaje duradero.
TEORÌA SOCIO-CULTURAL
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Conectivismo: Aquí el aprendizaje es bidireccional, es una nueva forma de abordar el aprendizaje rompiendo con la tradicional relación profesor-
alumno.
El conectivismo es una teoría del aprendizaje para la era digital que ha sido desarrollada por:

 Stephen Downes: Quien dice que alguien CONECTIVISTA se muestra… Autónoma (por la toma de
decisiones), Diversa (por incorporar criterios y así mejorar la visión de algo), Apertura (por compartir su manera
de pensar en búsqueda de soluciones), Interactividad (por entender que las redes alcanzan más de lo que
pensamos).

CONECTIVISMO

 y George Siemens: Promueve el hecho de que el aprendizaje se desarrolla mediante la construcción de

conexiones. Proclama… “El conectivismo provee una mirada a las habilidades de aprendizaje y las tareas
necesarias para que los aprendices florezcan en una era digital”.

TEORIA DE LA CONECTIVIDAD
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Que basados en el análisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, para explicar el efecto que la tecnología ha
tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos.

Manejan una metodología innovadora y de tendencia emergente a partir de la inclusión de las TIC como: el Mobile learning, el Flipped classroom, la
gammificación, los mundos virtuales educativos y los MOOC.
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CONCLUSIONES

El ámbito virtual del aprendizaje es una apelación de edificación de conocimientos puestos como gran instrumento
tecnológico. He ahí la importancia de un docente idóneo (con habilidades pedagógicas y metodológicas calificado),
capaz de fortalecer procesos de aprendizaje para saber guiar y no solo animar un espacio.

Esta Especialización nos está abordando conocimientos al ampliar nuestras inquietudes y visión al mostrar la
importancia de conocer, indagar y originar herramientas útiles para el desarrollo de nuestro quehacer como generadores
de conocimiento, bajo condiciones menos tradicionales mostrando que podemos lograr competencias y resultados con
menos falencias o miedos dignos del eReading, que solo nos lleva a acicalar temas, dejando atrás el simple hecho de
estar de acuerdo con alguien o algo. Así que este camino de adquisición de conocimientos nos está educando para ser
capaces de superar el trabajo colectivo del estudiante por uno colaborativo, en donde nos edifica, fortalece y conforta al
poder tener una comunicación multilateral y multiubicua en donde seleccionamos instrumentos tecnológicos que
ayudan al aprendizaje optimizando los resultados esperados.
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WEBGRAFIA

http://imagenespedagogicas2020.blogspot.com.co/2014/09/teorias-del-aprendizaje.html?m=1

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https://www.google.com.co/search?q=mapa+mental+sobre+modelos+pedagogicos+constructivista+y+conectivista&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0ahUKEwi5vYy2
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