TEMA C. Construcción de la identidad: concepto. Componentes de la identidad. Autoestima y auto concepto.

La
importancia del vinculo profesor- alumno. Vínculos de integración espacial, temporal y social. Intervenciones
pedagógicas que favorecen la construcción de la identidad en el adolescente: rol del profesor.

EL SENTIMIENTO DE IDENTIDAD
 Implica la idea de ser una entidad separada y diferente de los otros: “yo soy”, se obtiene cuando se logra un
conocimiento de sí mismo y puede insertarse en lo social y laboral.
 Significa la capacidad del YO de mantener la unidad, la mismidad y la continuidad en la movilidad que supone
el vivir.
 Es la tarea de integración y reconfiguración, con cambios, rupturas, pérdidas, desencuentros, conmoción y
confusión.
 Construcción de la subjetividad

SUBJETIVIDAD, esta consiste en:

o La interrogación sobre el sentido, las significaciones y los valores que produce una determinada cultura.
o La forma en la que los sujetos se apropian de ellos.
o Los efectos que tienen sobre sus acciones prácticas.
o Es el cuestionamiento de lo que nos rodea.
SUBJETIVACIÓN
 Es la acción de dar sentido, de significar, poner una marca propia.
 Es la búsqueda de una posición particular, personal.
 Es un proceso inacabado, que continua durante toda la vida (intra-personal e interpersonal).
 Influyen los procesos conscientes e inconscientes.
 Son procesos que producen un plus personal sobre lo establecido socialmente.

BÚSQUEDA DE LA IDENTIDAD, CONSTRUCCIÓN DE LA SUBJETIVIDAD

- Arduo proceso de interacción continua y paulatina, de esfuerzos de interacción de tres vínculos: espacial,
temporal y social.

LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL (¿Qué quiero ser?) tiene relación con diversos
aspectos:
 Autoestima del sujeto: está relacionada con la valoración que uno tiene de sí mismo. Es en la niñez donde se
produce la búsqueda de la valoración de los otros y se comienza a definir su autoestima. El desarrollo de esta
es una condición favorable para que se estructure la identidad personal del sujeto.
La autoestima del adolescente suele estar en consonancia con la opinión de las personas que son
significativas en su vida y de su medio socio cultural más amplio. Esto implica que las valoraciones van a
depender de figuras familiares y, muy destacadamente, del grupo de compañeros o de los medios de
comunicación.
De este modo, el éxito escolar, la capacidad de hacer amigos o desarrollar relaciones familiares
cumplen un papel importante en la autoestima. El atractivo físico y el grado de satisfacción con la apariencia
física pueden afectar en la adolescencia de diferentes formas a chicas (menor satisfacción) y a chicos,
influyendo en su autoestima.

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 El cuerpo y la imagen corporal: Los dos principales aspectos de la representación del cuerpo propio del
adolescente son la eficiencia física y el atractivo corporal. Cuanto más atractivo y eficaz cree el adolescente
que es su cuerpo, más positiva y elevada es su autoestima.
La ansiedad por el atractivo y la eficacia se ve reforzada por los medios de comunicación al presentar y
propagar un cierto ideal físico de hombre y mujer.
Según Erikson, la identidad es, la diferenciación personal inconfundible; es la autodefinición de la
persona ante otras personas, ante la sociedad, la realidad y los valores; es autenticidad. Este autor distingue
elementos en la identidad:
+ El sentimiento consciente de la identidad individual.
+ La solidaridad con la identidad e ideales del grupo.
+ El elemento nuclear es la imagen psicológica que el individuo tiene de sí mismo: la autoconciencia de la
propia identidad es de naturaleza psicosocial e incluye elementos cognitivos.
+ El adolescente se juzga así mismo como advierte que los demás los juzgan. La adolescencia es el momento
de la busque da de la identidad del individuo.
Los múltiples cambios producidos en la adolescencia pueden ocasionar variaciones en la autoestima. Y
estas están ligadas a las características de personalidad individuales o a las novedades que debe afrontar
simultáneamente el adolescente. Incluye la valoración positiva o negativa, racional o irracional de nuestros
rasgos físicos, capacidades intelectuales y forma de relacionarnos afectiva y socialmente.

AUTOESTIMA POSITIVA:
+ Esta señalada por la seguridad; la confianza en uno mismo y la capacidad de relacionarse adecuadamente
con los demás. Un adolescente seguro no teme en manifestar sus propias opiniones.
+ En relación con uno mismo: Es la confianza en sí mismo. Bienestar emocional.
+ En relación con los otros: Confianza en los otros; adaptación al grupo; se siente apreciado, tiene cierta
autonomía frente al grupo.
+ Estudio y trabajo: Mayor probabilidad de éxito académico y profesional. Metas más altas

.
AUTOESTIMA NEGATIVA:
- La manifiesta mostrándose sumiso, autocriticándose continuamente, evitando el contacto con otros o bien
adopta el papel inverso, es decir, intenta dominar a los demás, exhibe sus meritos, habla como bravucón,
etc.
- En relación con uno mismo: es inseguro, y ansioso. Padece problemas psicosomáticos (que afecta a la
psique o que implica o da lugar a una acción de la psique sobre el cuerpo o al contrario).
- En relación con los otros: dificultades a la hora de relacionarse. Es autoritario y depende del grupo. Tiene
una mayor probabilidad de conductas desadaptadas socialmente.
- Estudio y trabajo: tiene dificultades escolares y profesionales.

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 Auto concepto: es lo que conozco de mi mismo; previo a la autoestima; la configuración del modo en el que
es, se da en la infancia. Es físico, lo que tengo, lo que hago. Es la representación de sí mismo, cambia en la
adolescencia paulatinamente en diferentes aspectos.
 Elaboración de los duelos o aceptación de cambios: estos son tres duelos que permiten al sujeto, acceder
a una identidad de otro tipo, ante la pérdida de la identidad infantil. A través de ellos, se realiza un cambio en
las relaciones.
 Duelo por el cuerpo infantil perdido
 Duelo por el rol y la identidad infantil
 Duelo por la relación con los padres de la infancia
 Integración de vínculos: contribuye a la elaboración de la identidad. La identidad es el resultado del proceso
de integración de tres vínculos: espacial, temporal y social.
 Vínculos de integración espacial/ área corporal implican:
- Aceptación de los cambios corporales, a través de conductas exploratorias y comparadoras. Se da luego de
aceptar la pérdida de su cuerpo de niño y apropiarse del que se adquiere (cuerpo).
- Asunción de una identidad sexual.
- Proceso por el cual va seleccionando los modos en que proyectan su imagen.
- Reestructuración de la imagen corporal, lo cual permite la comparación y diferenciación con los demás.
- En este punto debe lograr la idea de Unidad (yo y el cuerpo, que me presenta ante el mundo).
- Es crucial para consolidar la identidad.
 Vínculos de integración temporal consisten en:
- El manejo del tiempo es subjetivo. El adolescente pasa en este proceso por una desubicación temporal, la
indiscriminación donde el pasado y el futuro coexisten en el presente.
- La noción de tiempo está unida a la vivencia del placer en la actividad realizada, relativizando el tiempo real.
Los adolescentes desean satisfacer sus deseos y el tiempo cronológico no es asumido.
- En este punto debe lograr la idea de la continuidad: entre pasado, presente y el futuro. Esto se da
lentamente, para realizar la discriminación, el tiempo vivencial se hace cronológico, se reconocerá un
pasado, se formularan proyectos futuros, con la capacidad de espera en el presente.
- Aceptar el pasado, la infancia, ubicarse en el presente y proyectarse al futuro. Esto es posible por el
desarrollo del pensamiento abstracto.
- En primer lugar la continuidad del yo no solo abarca la permanencia del cuerpo, recoge aspectos
psicológicos y físicos, que en este momento son modificables. La continuidad responde a la idea de una
mejor comprensión de la perspectiva temporal permitiendo al adolescente representarse en relación con el
presente, respecto al pasado y su futuro. Esta diferenciación respecto a uno mismo en otros periodos de la
vida ya no reside como en la niñez en aspectos físicos, sino que incluye aspectos psicológicos, ideológicos,
morales o religiosos. El adolescente capta la complejidad de su yo, siendo una persona puede describirse de
acuerdo a diferentes facetas.
 Vínculos de integración social implican:
- El proceso identificatorio es esencial para lograr la idea de mismidad, yo y los otros. Implica el logro de una
percepción coherente con la realidad social y su inserción en ella provocaran el reconocimiento de su
identidad por los otros, esto es fundamental para que pueda sentirse y reconocerse el mismo.

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- El adolescente es una simultaneidad contradictoria, una combinación de diversos personajes. Por eso al
comienzo intenta negar esa pérdida de identidad, y condiciones infantiles y se refugia en el pasado con
dificultad de aceptar las condiciones que se le imponen desde lo biológico, afectivo y social. Surgen así
diferentes tipos de identificaciones:
- IDENTIFICACIÓN MASIVA CON EL GRUPO: se cae en la uniformidad que brinda seguridad al evitar el
riesgo de la diferenciación.
- IDENTIDADES TRANSITORIAS Y CIRCUNSTANCIALES: con “personajes de moda”.

- IDENTIDADES NEGATIVAS: se identifica con figuras con características rechazadas por la familia y la
sociedad. Es preferible ser alguien indeseable, a no ser nadie.

IDENTIDADES SELECTIVAS Y MADURAS: se lograra cuando el adolescente supere las identificaciones

parciales o masivas, esta se integran en la idea de YO SOY.

PAPEL DE LOS ADULTOS:

 La aceptación de la “normal” inmadurez del adolescente.
 Necesidad de tiempo y de figuras adultas que sean modelos valorados y deseables, que los respeten.
 Permitan su gradual autonomía y establezcan límites claros

IDENTIDAD Y SUBJETIVIDAD
Los adolescentes se definen ante sí mismos y los otros de acuerdo con:
- sus características de personalidad
- sus sentimientos, sus creencias políticas
- sus valores personales
- su lugar en los grupos sociales
- con todo ello, captan y asumen paulatinamente la complejidad de su yo

FIERRO ALFREDO
CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL
A la personalidad la configuran experiencias desde el primer momento, desde la infancia. La
adolescencia se trata de un estado de devenir
Crisis de identidad: En cualquier etapa de la vida puede ocurrir una crisis de identidad. Las crisis se
encienden ante circunstancias de estrés. Ante las cuales el sujeto carece de medios suficientes para
atenderlas. Las características de la crisis adolescente ase asocian a varios factores:
+ Inicio abrupto de los cambio puberales
+ A la prolongación de la duración de la adolescencia
+ A la falta de sincronización en los procesos de desarrollo, unos más precoces, otros rezagados, unos
más constantes (fisiológicos), otros más variables (intelectuales, morales, sociales, afectivos).
+ A las presiones de la sociedad para que el adolescentes esfuerce por madurar, la posición y la
responsabilidad de un adulto, sin proporcionarles los medios para lograrlo.

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 + A la naturaleza poco realista de las expectativas forjadas en la fase preadolescente.

Del autoconcepto al autoproyecto

El autoconcepto y autoestima son indicadores del modo en el que los adolescentes van construyendo su
identidad personal, son factores decisivos.
Un adolescente esta vocacionalmente maduro cuando sabe lo que quiere y lo que puede hacer en la
vida, emprender un determinado camino vocacional, sentimental y vital, que tiene que estar al menos
esbozado. Es la educación integral de la persona, y la orientación educativa, las que deben consistir en gran
medida con una asistencia y apoyo a la construcción de la identidad personal.