SILABO III-BIMESTRE

I. INFORM ACIÓN GENERAL:

1.1. UGEL : CHICLAYO

1.2. C.E.P. /PRIVATE SCHOOL : “SANTA MARÍA REINA”
1.3. NIVEL – CICLO/ LEVEL - CYCLE : PRIMARIA- IV
1.4. ÁREA CURRICULAR/CURRICULUM AREA : INGLÉS
1.5. ASIGNATURA/ SUBJECT : INGLÉS
1.6. GRADO Y SECCIÓN/ GRADE AND ROOM : 2º A –B – C y D
1.7. TURNO / SHIFT : MAÑANA

II.FUNDAM ENTACION:

Para lograr una educación de calidad con equidad es necesario establecer cuáles son las
expectativas de aprendizaje que, deben ser alcanzadas por todos las estudiantes. Con este
propósito se está desarrollando un sistema curricular destinado a asegurar los aprendizajes que
requieren los niños, niñas y adolescentes en el país, y a orientar la labor de los docentes en las
aulas. El Centro Educativo Particular “Santa María Reina” se inserta en este nuevo proyecto
propuesto por el MINEDU, el cual busca ofrecer a las estudiantes marianas, mejores
oportunidades de aprender, potenciando sus capacidades y ser parte de este desafío en la
educación.

En este contexto, se ha programado para las estudiantes del Segundo grado del nivel primaria,
la asignatura de inglés haciendo una minuciosa diversificación de los contenidos a tratar,
organizándolos de modo coherente en unidades que se orientan a desarrollar las competencias
de nuestras estudiantes, con la finalidad de plantear y resolver con actitud científica y analítica
los problemas de su vida diaria; a la luz de una escuela en pastoral basada en valores
franciscanos- marianos de: Fraternidad, Responsabilidad, Respeto y Honradez, bajo el carisma
de la congregación de religiosas franciscanos de la Inmaculada Concepción, teniendo a Cristo
como centro de nuestra vida dentro del proceso de enseñanza aprendizaje y a María como
nuestra fiel protectora, lo cual contribuirá a la formación integral de la estudiante.

III.ORGANIZACION DE LOS APRENDIZAJES:

1
 FECHA DE ENT FECHA DE
INDICADORES DE
BIM. SEM. COMPET ENCIA CONOCIMIENT OS REGA DEL DEVOLUCIÓN
DESEMPEÑO
PRODUCT O DEL PRODUCT O
Interactúa co n sus
compañeras
SE COMUNICA utilizando el
ORALMENTE presente simple
para preguntar en
EN INGLES
inglés sobre el
clima, a través de
un diálogo.
Desarrolla sus
ideas en torno al
simple present, a Simple present (be)
01 ESCRIBE través del with Yes/No questio 05/08/2019 09/08/2019
DIVERSOS TIPOS desarrollo del ns
DE TEXTOS EN workbook.
INGLES. Organiza y
jerarquiza sus ideas
en párrafos cortos,
haciendo uso del
simple present Yes/
no question , a
través del desarrollo
de fichas.
SE COMUNICA Utiliza el imperativo
ORALMENTE para recibir órdenes
en inglés, a través
EN INGLES
de una canción
ESCRIBE
EVALUACIÓN DE PROCESO

DIVERSOS TIPOS Utiliza

DE TEXTOS EN convenciones del
lenguaje escrito, a Imperatives:
02 INGLES positive and 12/08/2019 16/08/2019
través del
desarrollo de negative
fichas.

III LEE DIVERSOS TIPOS

DE TEXTO EN INGLÉS Infiere información
a través de uan
canciòn
Interpreta
LEE DIVERSOS actividades según
las estacio nes, a
TIPOS DE TEXTO
través del análisis
de imágenes.

Escribe textos de
ESCRIBE mediana Simple present to
DIVERSOS TIPOS complejidad en talk abo ut habitual
03 inglés,a través del 19/08/2019 23/08/2019
DE TEXTOS EN actions at a certain
desarrollo de time of the year
INGLES
fichas.

Organiza y
jerarquiza sus
ideas en párrafos
cortos, a través de
una histo rieta .
Realiza preguntas
SE COMUNICA sobre actividades
ORALMENTE según las estacio
EN INGLES nes, a través de un
diálogo.
ESCRIBE Simple present to
04 talk abo ut habitual 26/08/2019 30/08/2019
DIVERSOS TIPOS
Escribe textos de actions with Yes/No
DE TEXTOS EN mediana questio ns
INGLES. complejidad en
inglés,a través del
desarrollo de fichas

2
 Desarro lla sus id eas
con co herencia en
torno al simple
present ,a través de
la creación de un
dialogo
Utiliza there is/are
para describir la
LEE DIVERSOS posición de los
objetos de la casa, a
TIPOS DE TEXTO
través de la
comprensión de
textos
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS Desarrolla sus
EN INGLES. ideas en torno al Simple present with
05 there is/ are a través there to describe 02/09/2019 06/09/2019
del desarro llo del what is in a place
workbook.

Organiza y
jerarquiza sus ideas
en párrafos cortos a
través de una
exposición de los
lugares que hay en
su co legio.
Utiliza las
preposicio nes de
lugar para describir
la posición de los
objetos.
ESCRIBE EN
INGLÉS DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS Desarro lla sus id eas
con co herencia en
torno a un croquis
de su casa ,
ubicándolo en Prepositions of
06 lugares específicos. place (behind, in 09/09/2019 13/09/2019
SE COMUNICA front of, next to, on)
ORALMENTE EN
INGLES. Expresa oralmente
sus ideas y
opinio nes en
inglés sobrelas
preposicio nes del
lugar , a treves del
desarrollo del
workbook.

Respo nde en inglés

preguntas co n
ESCRIBE EN where usando las
INGLÉS DIVERSOS preposicio nes de
TIPOS DE TEXTOS lugar, a través de la
producción de
textos.
SE COMUNICA
ORALMENTE EN Simple present
INGLES Obtiene
questio ns with
07 información 16/09/2019 20/09/2019
where and
explícita y
prepositio ns of
relevante en textos
place.
orales en inglés,
que incluye
preguntas,usando
las preposiciones
a través del
desarrollo de las
fichas.

3
 Expresa oralmente
sus ideas y
opinio nes en
inglés sobre
simple present
using where and
prepositio n of
place, a través de
una exposición .
SE COMUNICA Expresa
ORALMENTE información
EN INGLES perso nal

Escribe textos de
mediana
complejidad en
inglés
Personal 23/09/2019 27/09/2019
08
ESCRIBE EN informatio n review
Desarro lla sus
INGLES DIVERSOS ideas co n
TIPOS DE TEXTOS coherencia en
torno a un tema
central ampliando
la información de
acuerdo al
propósito
comunicativo de
forma pertinente
SE COMUNICA Expresa
ORALMENTE información del
texto
EN INGLES

ESCRIBE EN
INGLES DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS
Desarrolla sus
ideas co n
9 coherencia en Reading Oceans 30/09/2019 04/10/2019
torno a un tema
central ampliando
la información de
ESCRIBE EN
acuerdo al
INGLES DIVERSOS
propósito
TIPOS DE TEXTOS
comunicativo de
forma pertinente,a
través del
desarrollo del
portafolio.

IV.EVALUACIÓN:
 La evaluación será permanente, integral y diferenciada, respetando los estilos de aprendizaje
de los estudiantes.
 Se valora la evaluación de proceso.
 En cada unidad didáctica se evalúan las competencias, capacidades, habilidades y actitud
ante el área.
V.REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

Para el Docente:
 COMPASS PUBLISHING (2019) Hang out 2- Teacher’s book.
 MINEDU (2019) Programa curricular del nivel primaria 2018

Para el alumno:
 COMPASS PUBLISHING (2019) Hang out 2- Student’s book

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DOCENTE COORDINACION ACADEMICA