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ÚLTIMO Intento 1 30 minutos 76 de 80

Calificación para este intento: 76 de 80
Presentado 20 de oct en 22:11
Este intento tuvo una duración de 30 minutos.
Pregunta 1
4 / 4 ptos.
El aprendizaje cognoscitivo propone que:
El aprendizaje ocurre independientemente a la maduración.
¡Correcto!
El aprendizaje ocurre por la interacción entre las estructuras mentales del

individuo y el entorno
Es posible gracias a la observación del comportamiento de otros que ejecutan una

conducta.
Solo es posible el aprendizaje por el apareamiento de estímulos y respuestas que

son reforzadas
Pregunta 2
4 / 4 ptos.
Desde la mirada biológica la asimilación es la integración de elementos
exteriores a estructuras en evolución o ya acabadas de un organismo, en
este sentido podríamos dar un ejemplo.
Los niños aprenden a jugar ajedrez sin necesidad de tener estructuras

definidas.
¡Correcto!
El aparato digestivo se encarga de asimilar el alimento de manera que pueda

incorporarse a las estructuras ya existentes.
Un ratón puede diferenciar el queso de un veneno porque viene con unas estructuras biológicas
En un día lluvioso las personas se abrigan porque el frio les causara una gripe.
En este sentido cada comportamiento supone asimilar el objeto de la
actividad a las estructuras previas de conocimientos (los esquemas en
terminología de Piaget) utilizadas para dar sentido. La asimilación implica
generalizar el conocimiento previo a nuevas parcelas de realidad. La
asimilación es necesaria porque asegura la continuidad de las estructuras
y la integración de los elementos nuevos a esas estructuras, pero necesita
una contrapartida que permite el cambio, la optimización de las cualidades
adaptativas de las estructuras intelectuales. El enfoque constructivista de
Piaget, Capitulo 5 (p.g 269, 270)
Pregunta 3
4 / 4 ptos.
El primer día de clase Pepito escucha una canción, la que indica que deben salir a
tomar refrigerio. Tres meses después luego de que suene solo el disco Pepito
siente que tiene hambre. De esto se puede decir que el disco:
¡Correcto!
Es un estímulo condicionado.
Es una respuesta condicionada.
Es un estímulo incondicionado.
Es una respuesta incondicionada.
Pregunta 4
4 / 4 ptos.
El jefe de Luisa la descalifica permanentemente, ha intentado varias respuestas para evitar
sus comentarios pero ninguna ha surtido efecto, estos aparecen de manera aleatoria, no hay
una situación particular que los desencadene. Ahora ya no intenta evitarlos. Probablemente
por:
¡Correcto!
Se ha dado un mecanismo denominado desamparo aprendido.
La exposición previa a estímulos dolorosos inevitables aumenta la habituación

hacia los mismos.
La respuesta repetida genera un efecto de fatiga, reflejada en una inhibición de la

misma.
La memoria de Luisa ha desarrollado una inflexibilidad de respuesta.
Pregunta 5
0 / 4 ptos.
En la extinción:
La falta de práctica hace que el mecanismo de olvido extinga la asociación entre

El estimulo y la respuesta
El modelamiento de una respuesta alternativa produce la extinción del

condicionamiento anterior.
Respuesta correcta
El estímulo condicionado se presenta repetidamente sin el incondicionado, así tras

la experiencia repetida la presencia de ese estímulo no desencadenará la
respuesta.
Respondido
El estímulo incondicionado se presenta repetidamente sin el condicionado, así tras
respuesta condicionada.
Pregunta 6
4 / 4 ptos.
La característica fundamental del aprendizaje colaborativo es:
Permite la participación de varias personas.
¡Correcto!
Existe independencia que evita la competencia.
La participación de cada miembro de manera independiente.
Existe una competencia entre expertos y novatos.
Pregunta 7
4 / 4 ptos.
La conducta supersticiosa se puede dar por:
Castigo aislado
Reforzamiento voluntario
reforzamiento libre
¡Correcto!
reforzamiento accidental
Pregunta 8
4 / 4 ptos.
Todos los días a las 4:00 pm, el sujeto AC va a buscar un café, esta acción
corresponde a:
¡Correcto!
Condicionamiento demora corta.
Condicionamiento de demora larga.
Condicionamiento simultaneo.
Condicionamiento retroactivo.
Porque primero se presenta el EC (hora) y seguido el EI (bebida)
Pregunta 9
4 / 4 ptos.
Cuando usted tiene una entrega pendiente y ve al profesor llegar por la puerta del
salón, usted comienza a sudar, la voz se le entrecorta y titubea. Se puede decir
que se ha generado una asociación entre observar al profesor y sentir miedo
porque hay un castigo por no haber entregado el pendiente. En un principio esto
no ocurriría porque:
El estímulo neutro es el miedo.
El estímulo neutro es estar nervioso.
¡Correcto!
El estímulo neutro es el profesor.
El estímulo neutro es no presentar la tarea.

Pregunta 10
4 / 4 ptos.
El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información se conecta
con un concepto relevante pre-existente en la estructura cognitiva, esto
implica que las nuevas ideas, conceptos y preposiciones sean aprendidos
significativamente en la medida de que otras ideas y conceptos están
adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del
individuo.
Es por lo anterior que puede decirse que el aprendizaje significativo se caracteriza
por:
Ser comprometido y mostrar interés en el aprendizaje.
Tener capacidad pedagógica para trasmitir los conocimientos alumnos

¡Correcto!
Ser permanente, produce un cambio cognoscitivo y está basado en la

experiencia en relación a conocimientos previos.
Que los métodos de enseñanza deben ser unísonos para todos los
estudiantes.
Hace referencia a la clase de aprendizaje donde un aprendiz o estudiante integra la información
nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este
proceso, es decir, que la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos
conocimientos y experiencias. El aprendizaje es recíproco y permite el desarrollo de una
retroalimentación Carretero, 1993).
Pregunta 11
4 / 4 ptos.
Cuando usted se encuentra desarrollando la tarea y la maestra le dice “no”,
además hace un gesto de incomodidad, podría decirse que la palabra mencionada
se convirtió en:
¡Correcto!
Un evento aversivo.
Un refuerzo positivo.
Una desaprobación.
Una Sobrecorrección.
Pregunta 12
4 / 4 ptos.
Cuando usted ha logrado que una rata levante la palanca después de encender la
luz roja y da una bolita de comida cuando esta la presiona. Esta respuesta de
pasos se denomina:
Desesperanza aprendida.
Extinción.
¡Correcto!
Moldeamiento.
Cambio en el reforzador.
Pregunta 13
4 / 4 ptos.
Según la teoría Piagetiana son factores de los cuales depende el desarrollo mental
en un infante:
La capacidad de argumentación que planteé ante un problema.

Las experiencias que se dan sin el entorno social.
¡Correcto!
La maduración de sistema nervioso y motor.
El desarrollo de habilidades hipotético-deductivas.
Pregunta 14
4 / 4 ptos.
las personas que asisten a quimioterapia experimentan una sensación de nauseas
cuando ven el hospital al que asisten, esto se puede deber a:
La relación entre el estímulo condicionado sin emparejarlo con el condicionado.
La producción de una respuesta involuntaria ante un evento poco usual.
¡Correcto!
La asociación entre el estímulo incondicionado con el estímulo neutro.
La capacidad del cuerpo a responder a eventos aversivos.
Pregunta 15
4 / 4 ptos.
El aprendizaje colaborativo como propuesta pedagógica tiene sus raíces en:
Teorías del aprendizaje que se interesan por la explicación de la colaboración

entre especies.
Teorías del aprendizaje social que indican que inicialmente el sujeto que aprende
es pasivo y observa y luego participa.
Teorías del aprendizaje que parten del condicionamiento de las relaciones entre
miembros de un grupo, generando un esquema colaborativo de aprendizaje.
¡Correcto!
Teorías del aprendizaje constructivistas que proponen que el conocimiento se

construye con la experiencia y en relación con los esquemas previos.
Pregunta 16
4 / 4 ptos.
En laboratorio se espera que un animal aprenda a conseguir un alimento que no está a su
alcance, para esto debe trepar por el camino adecuado. Cada paso que da en esa dirección
es reforzado positivamente. Este mecanismo se denomina
¡Correcto!
Moldeamiento
Adiestramiento
entrenamiento
Reforzamiento repetido
Pregunta 17
4 / 4 ptos.
La adaptación sensorial puede ocurrir por:
¡Correcto!
Los cambios en el ambiente y su efecto temporal en los sentidos.
El aprendizaje de nuevas respuestas con mejor ejecución que una respuesta

anterior.
El cansancio de los sentidos y músculos efectores de una respuesta cambiando
sus características.
El condicionamiento de un estímulo neutro con uno incondicionado, generando

una respuesta condicionada.
Pregunta 18
4 / 4 ptos.
Entre los mecanismos del condicionamiento clásico está la saliencia que se refiere
a:
¡Correcto!
La respuesta se hace más fuerte con estímulos más intensos.
La respuesta evita los aprendizajes previos.
La respuesta requiere de reforzadores secundarios.
La respuesta se sustenta en el emparejamiento del E-R.
Pregunta 19
4 / 4 ptos.
Cuando en la clase los niños dejan de pegarle al compañero en presencia del
profesor se puede mencionar que este funciona como:
Estimulo incondicionado.
Estimulo apetitivo.
¡Correcto!
Estimulo condicionado.
Estimulo contingente.
Pregunta 20
4 / 4 ptos.
En el Condicionamiento Operante, la relación de contingencia es:
La relación motivacional entre la respuesta y su reforzador.
El condicionamiento asociativo anterior a la aparición de un nuevo reforzador
La relación temporal entre la respuesta y su reforzador.
¡Correcto!
La relación causal entre una respuesta y un reforzador.
Calificación de la evaluación: 76 de 80
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22/10/2019 Examen final - Semana 8: INV/PRIMER BLOQUE-APRENDIZAJE-[GRUPO4]
Examen final - Semana 8
Fecha límite 22 de oct en 23:55 Puntos 80 Preguntas 20

Disponible 19 de oct en 0:00-22 de oct en 23:55 4 días Tiempo límite 90 minutos
Intentos permitidos 2
Instrucciones
https://poli.instructure.com/courses/10653/quizzes/39066 1/13


Pregunta 1 4 / 4 ptos.
El jefe de Luisa la descalifica permanentemente, ha intentado varias respuestas

para evitar sus comentarios pero ninguna ha surtido efecto, estos aparecen de
manera aleatoria, no hay una situación particular que los desencadene. Ahora ya
no intenta evitarlos. Probablemente por:
La respuesta repetida genera un efecto de fatiga, reflejada en una

inhibición de la misma.
La exposición previa a estímulos dolorosos inevitables aumenta la

habituación hacia los mismos.
¡Correcto!
Cuando Andrés y Paola discuten, el alza la voz y Paola inmediatamente detiene la

discusión y se retira. A ella le molesta profundamente que el grite, pero para él ha
sido muy difícil dejar de hacerlo. La conducta de Andrés está seguida de la
siguiente consecuencia:
castigo
Entrenamiento por omisión
¡Correcto! Reforzador negativo
Reforzador positivo
El aprendizaje de nuevas respuestas con mejor ejecución que una

respuesta anterior.
El cansancio de los sentidos y músculos efectores de una respuesta

cambiando sus características.
El condicionamiento de un estímulo neutro con uno incondicionado,

generando una respuesta condicionada.
¡Correcto!
las personas que asisten a quimioterapia experimentan una sensación de

nauseas cuando ven el hospital al que asisten, esto se puede deber a:
La relación entre el estímulo condicionado sin emparejarlo con el

condicionado.
¡Correcto!
El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información se

conecta con un concepto relevante pre-existente en la estructura
cognitiva, esto implica que las nuevas ideas, conceptos y
preposiciones sean aprendidos significativamente en la medida de
que otras ideas y conceptos están adecuadamente claras y
disponibles en la estructura cognitiva del individuo.
Es por lo anterior que puede decirse que el aprendizaje significativo se
caracteriza por:
estudiantes.
¡Correcto!

Hace referencia a la clase de aprendizaje donde un aprendiz o estudiante

integra la información nueva con la que ya posee, reajustando y
reconstruyendo ambas informaciones en este proceso, es decir, que la
estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y
experiencias. El aprendizaje es recíproco y permite el desarrollo de una
Según la teoría Piagetiana son factores de los cuales depende el

desarrollo mental en un infante:
¡Correcto!
Al observar por única vez a una serpiente, el sujeto AC se paraliza, esta

acción ejemplifica:
Estímulo condicionado.
¡Correcto!
Respuesta incondicionada.
Estímulo incondicionado.
Respuesta condicionada.
Porque no es necesaria una experiencia previa para generar una

respuesta de parálisis.
Cuando usted se encuentra desarrollando la tarea y la maestra le dice

“no”, además hace un gesto de incomodidad, podría decirse que la
palabra mencionada se convirtió en:
Una desaprobación.
¡Correcto!
Un evento aversivo.
El sujeto AC comete una imprudencia al cruzar la calle, la cual no volverá

a hacer, este es un claro ejemplo de:
¡Correcto!
Aprendizaje.
Contingencia.
Reforzamiento.
Condicionamiento.
Porque la situación describe un cambio en la conducta a partir de

una experiencia previa.
La teoría Novak expone que para que el aprendizaje se incorpore en el individuo, y se

genere un aprendizaje significa vo debe darse desde:
desde la metodología y el uso de herramientas.
El ambiente y el contexto cultural
Desde la disposición de los docentes.
¡Correcto! La voluntad y los sen mientos del individuo.
Este autor agrega un componente importante a la comprensión del aprendizaje

significa vo, el cual hasta su aparición se ha basado en elementos
construc vistas y cognosci vos. Este componente ene caracterís cas
afec vas. Novak reconoce que para que un individuo incorpore un
conocimiento a sus esquemas previos debe querer hacerlo, así que desde una
corriente humanista en ende el aprendizaje significa vo también desde la
voluntad y los sen mientos del individuo.
Es posible gracias a la observación del comportamiento de otros que

ejecutan una conducta.
Solo es posible el aprendizaje por el apareamiento de estímulos y

respuestas que son reforzadas
¡Correcto!
El aprendizaje colaborativo como propuesta pedagógica tiene sus raíces

en:
Teorías del aprendizaje que se interesan por la explicación de la

colaboración entre especies.
¡Correcto!
Teorías del aprendizaje constructivistas que proponen que el conocimiento
se construye con la experiencia y en relación con los esquemas previos.
Teorías del aprendizaje social que indican que inicialmente el sujeto que
aprende es pasivo y observa y luego participa.
Teorías del aprendizaje que parten del condicionamiento de las relaciones

entre miembros de un grupo, generando un esquema colaborativo de
aprendizaje.
El primer día de clase Pepito escucha una canción, la que indica que
deben salir a tomar refrigerio. Tres meses después luego de que suene
solo el disco Pepito siente que tiene hambre. De esto se puede decir que
el disco:
¡Correcto! Es un estímulo condicionado.
Según Vygotsky la diferencia entre procesos psicológicos superiores y los

básicos es:
Los primeros se presentan en los primeros meses de vida y los segundos

antes del primer año.
¡Correcto!
Los primeros se adquieren por la práctica cultural y los segundos por línea
natural.
Los primeros requieren de la mediación cultural para que se formen.
Los segundos se dan de manera individual y de forma espontánea.
Cuando en la clase los niños dejan de pegarle al compañero en

presencia del profesor se puede mencionar que este funciona como:
Estimulo apetitivo.
¡Correcto! Estimulo condicionado.
¿Qué teoría del aprendizaje representa la siguiente premisa?: Aprendemos por la

experiencia de otros no solo por imitación sino por observación de lo que les
ocurre como consecuencia de su conducta, gracias a las representaciones
simbólicas que poseemos de ese modelo.
¡Correcto!
Teoría del aprendizaje vicario.
Teoría del aprendizaje significativo.
Teoría del reforzamiento modelado.
Teoría de la representación simbólica.
¡Correcto!
El condicionamiento asociativo anterior a la aparición de un nuevo

reforzador
El estudio del aprendizaje y la conducta parte inicialmente de la siguiente

corriente filosófica:
¡Correcto! Dualismo cartesiano
neurología funcional
El asociacionismo
El empirismo
El condicionamiento operante depende de:
La asociación entre un estimulo incondicionado y una respuesta

especifica.
La intensidad de la respuesta instrumental.
El nivel desarrollo biológico en relación con la comprensión de estímulos

del medio
¡Correcto! La contingencia entre la respuesta y el estímulo consecuente.
Entre los mecanismos del condicionamiento clásico está la saliencia que

se refiere a:
¡Correcto! La respuesta se hace más fuerte con estímulos más intensos.
21/10/2019 Examen final - Semana 8: INV/PRIMER BLOQUE-ECONOMIA POLITICA-[GRUPO4]

Instrucciones


Para los fisiócratas el sector que genera valor en la economía es
El comercio
La industria
La extracción de minerales preciosos
¡Correcto!
La agricultura
En la medida que el único sector de la economía que produce un

excedente físico es la agricultura, los fisiócratas pensaban que era
la única actividad que genera valor.
La satisfacción de las necesidades se da a través de
¡Correcto! Bienes y servicios
Trabajo
Tierra
Capital
La satisfacción de las necesidades se da a través de los bienes y

servicios, que son los medios que permiten satisfacer y alcanzar
los fines deseados
Una de las características comunes en los trabajos realizados por los

autores que precedieron a los clásicos
Corresponden a estudios sistematizados que permitieron la configuración

de escuelas de pensamiento unificado con lineamientos comunes
Corresponden a estudios unificados en términos de lineamientos y

postulados comunes
¡Correcto!
Corresponden a estudios aislados que no permitieron la configuración de
escuelas de pensamiento unificado con lineamientos comunes
Corresponden a estudios conjuntos que permitieron el establecimiento de

escuelas únicas
Las características comunes son (i) corresponden a estudios

aislados que no permitieron la configuración de escuelas de
pensamiento unificado con lineamientos comunes o estructurados
alrededor de la acumulación de conocimiento; (ii) no cuentan con
un método unificado que brinde sustento epistemológico a las
conclusiones que extraen, y; (iii) no hacen una separación clara
entre la moral y la ciencia, por lo que muchas de sus reflexiones
se basan más en la justicia de las relaciones de producción y de
las transacciones comerciales, que en los mecanismos que las
rigen.
La crematística natural es
Intercambios establecidos entre pares
¡Correcto!
Intercambios de bienes de consumo necesarios
Intercambios de servicios entre hombres libres
Intercambios basados en el deseo de acumulación
Para Aristóteles los intercambios podían ser injustos y justos.

Estos últimos eran los que se realizaban entre bienes necesarios y
los denomino crematística natural
Uno de los aspectos más destacados en las reflexiones económicas de

Platón fue:
La importancia de la propiedad privada.
¡Correcto!
La importancia de la división del trabajo como forma dinamizadora de la
producción
La importancia de las empresas comerciales
La conveniencia de la usura
Platón, al igual que Jenofonte, consideraba básica la división de

trabajo como forma dinamizadora de producción, al punto que lo
extendió a las clases sociales.
Es una institución formal
¡Correcto!
El código de policía
La secretaria de educación del Distrito
La moda
La cultura
Las instituciones formales son constreñimientos a la conducta que

son explícitos
Las instituciones formales son constreñimientos a la conducta que

son explícitos
La división del trabajo ayuda al libre comercio ya que
Aumenta la productividad de los factores de producción
¡Correcto!
Aumenta el tamaño del mercado, y por tanto de la división del trabajo que
es posible
Permite una reducción en los salarios lo que aumenta la ganancia y los

incentivos a la inversión
Aumenta el capital disponible, lo que facilita la acumulación de capital y el

libre comercio
La división del trabajo tiene un papel fundamental en su defensa

del libre comercio. En la medida que la división del trabajo está
limitada por la extensión del mercado, y dado que al liberarse el
comercio hace más grande el mercado, una consecuencia
inmediata del libre comercio será el aumento de la productividad
en las diferentes empresas.
Para la teoría neoclásica el comportamiento del consumidor está definido

por
El comportamiento altruista que lo llama a compartir sus ingresos
El valor del salario y la productividad de los trabajadores
La demanda de los bienes de consumo que haga la sociedad
¡Correcto!
El valor o satisfacción que le produce el consumo de un bien
Para los neoclásicos el comportamiento del consumidor está

definido por el valor o satisfacción que le produce el consumo de
un bien. En este sentido, señala que el consumidor trata de
maximizar la utilidad que le genera el disfrute de una unidad
adicional de dicho bien o servicio
Lo que define la economía como una ciencia social específicamente es
¡Correcto!
El intercambio entre seres humanos
Los mecanismos por los cuales se decide qué consumir y qué producir
El mecanismo de elección
Todas las anteriores
Dado que el intercambio de mercancías implica una relación entre

seres humanos, es el estudio de este aspecto el que permite
definir a la economía como una ciencia social.
De acuerdo a los neoclásicos, los consumidores maximizan
Producción
Descanso
¡Correcto!
Utilidad
Trabajo
En concordancia con las corrientes utilitaristas, para los

economistas neoclásicos como seres racionales, maximizan su
utilidad
En concordancia con las corrientes utilitaristas, para los

economistas neoclásicos como seres racionales, maximizan su
utilidad
Según Adam Smith la división y especialización del trabajo
Limitaba la productividad
Generaba una clase social que explotaba el valor-trabajo de la otra
¡Correcto!
Aumentaba la productividad
Generaba descoordinación en el sistema económico
Dado que la repetición de una operación sencilla permite a los

obreros realizarla más rápido y mejor, Smith dedujo que la división
y especialización del trabajo aumentaba la productividad.
El objetivo fundamental del análisis keynesiano es
Analizar la sustitución de factores productivos según su productividad

marginal
Analizar las tendencias de las economías a generar crisis por exceso de

consumo
Analizar el equilibrio entre la oferta y la demanda
¡Correcto!
Analizar las variaciones de la demanda agregada
Dado que Keynes pensaba que la Ley de Say, según la cual toda
oferta genera su demanda, estaba equivocada, realizó su análisis
a partir de las variaciones en la demanda agregada.
Los mercantilistas
Diferenciaban el dinero del capital y promovían la acumulación de

mercancías no vendidas
¡Correcto!
Equiparaban el dinero con el capital y tenían aversión por la acumulación
de mercancías no vendidas
Equiparaban el dinero con el capital y promovían la acumulación de

Diferenciaban el dinero del capital y tenían aversión por la acumulación de

Para los mercantilistas el dinero era igual al capital, en esta

medida era muy importante tener liquidez constante y vender
todas las mercancías que se produjeran. Este fenómeno fue
denominado por Heckscher como “el horror de los bienes”.
La formulación de la teoría Keynesiana se contextualiza en
La crisis del petróleo de los años 70
La etapa de prosperidad de finales del siglo XIX
¡Correcto!
La gran depresión de 1929
La crisis financiera de los 2000
La obra de Keynes surge como respuesta teórica e hito histórico

para enfrentar la gran crisis del capitalismo, que se presenta en la
gran depresión de 1929
La obra de Keynes surge como respuesta teórica e hito histórico

para enfrentar la gran crisis del capitalismo, que se presenta en la
gran depresión de 1929
Keynes fue precursor de
Los tratados de libre comercio
¡Correcto!
La política fiscal
La teoría de las ventajas comparativas y competitivas
La política cambiaria
Los postulados de Keynes se centraron en como, por medio del

Estado, intervenir en la política fiscal para impulsar y estabilizar la
economía. En este sentido, fue el precursor de la política fiscal y
su manejo.
Las reflexiones de Aristóteles sobre los diferentes conceptos económicos

fueron utilizados posteriormente por
Los Clásicos
¡Correcto! La Escuela de Salamanca
Los Neoclásicos
Los Fisiócratas
Aristóteles hizo variadas reflexiones sobre el valor, el dinero y sus

usos que sirvieron de insumo para pensadores posteriores como
los de la escuela de Salamanca.
El pensamiento mercantilista surge
Del estudio de los monopolios comerciales patrocinados por los feudos

antes de Siglo XV-XVI
¡Correcto!
Del estudio de los monopolios comerciales patrocinados por los nacientes
estados europeos en el Siglo XV-XVI
Del estudio de los mercados competitivos comerciales patrocinados por

los nacientes estados europeos en el siglo XV-XVI
Del estudio de los mercados competitivos comerciales patrocinados por

los feudos antes de Siglo XV-XVI
El fortalecimiento de los Estados Nación demandaba recursos

para sostener una estructura militar e institucional que permitiera a
las coronas recién consolidadas enfrentarse a las amenazas
externas. En este sentido, surgió la necesidad de impulsar los
monopolios comerciales estatales de tal forma que se
centralizaran los tributos y el poder militar. Esta necesidad fue
sistematizada y justificada a partir de los escritos mercantilistas.
La administración de los recursos del hogar y del Estado revistió alta

importancia en la antigua Grecia por
¡Correcto!
La continuidad de conflictos bélicos en la antigua Grecia, que
demandaban la maximización de la producción
La escases de tierra urbanizable que obligaba a optimizar el uso de los

recursos
La necesidad de establecer una administración virtuosa en el hogar
Los principios religiosos que dominaban a cada polis
Dada la continuidad de conflictos bélicos en la antigua Grecia, que

demandaban la maximización de la producción con miras a
sostener las maquinarias de guerra era importante estudiar la
mejor manera de administrar los recursos del Estado y del hogar
Según Colander, uno de los atributos perdidos de la economía neoclásica

es:
El racionamiento critico
La preocupación por el bienestar social
¡Correcto! Centro en los costos de oportunidad (tradeoff) marginales
Las matemáticas como herramienta de modelación
Si bien aún se usan los costos de oportunidad, en la frontera de la

economía se ha incluido una gran variedad de temas donde la
teoría de juegos ha remplazado casi por completo al cálculo, lo
que ha quitado el centro a los costos de oportunidad
La formulación de la teoría Neoinstitucionalista se contextualiza en
En el periodo entre guerras (I y II guerra mundial)
La gran depresión de 1929
La crisis financiera de los 2000
¡Correcto! Posterior a la II guerra mundial
La segunda guerra mundial permitió el surgimiento de una escuela

económica que se fijara en como los acuerdos incentivan o
desincentivan el desarrollo. En este sentido iniciaron una serie de
reflexiones del papel de las instituciones en la economía
Al tiempo que transcurre entre la presentación del estímulo y la ocurrencia de la
conducta, se le denomina :
Discriminación.
¡Correcto!
Latencia.
Generalización.
Línea de base.
Pregunta 2
4 / 4 ptos.
El jefe de Luisa la descalifica permanentemente, ha intentado varias respuestas para evitar sus
comentarios pero ninguna ha surtido efecto, estos aparecen de manera aleatoria, no hay una
situación particular que los desencadene. Ahora ya no intenta evitarlos. Probablemente por:

misma.
La exposición previa a estímulos dolorosos inevitables aumenta la habituación hacia los

mismos.
¡Correcto!
Pregunta 3
4 / 4 ptos.
tomar refrigerio. Tres meses después luego de que suene solo el disco Pepito siente
que tiene hambre. De esto se puede decir que el disco:

¡Correcto!
Pregunta 4
4 / 4 ptos.
Teorías del aprendizaje que se interesan por la explicación de la colaboración entre

especies.
¡Correcto!
Teorías del aprendizaje constructivistas que proponen que el conocimiento se construye

con la experiencia y en relación con los esquemas previos.
Teorías del aprendizaje social que indican que inicialmente el sujeto que aprende es
pasivo y observa y luego participa.
Pregunta 5
4 / 4 ptos.
Al observar por única vez a una serpiente, el sujeto AC se paraliza, esta acción
ejemplifica:
¡Correcto!
Porque no es necesaria una experiencia previa para generar una respuesta de parálisis.
Pregunta 6
4 / 4 ptos.
¡Correcto!
El cansancio de los sentidos y músculos efectores de una respuesta cambiando sus

características.
El aprendizaje de nuevas respuestas con mejor ejecución que una respuesta anterior.
El condicionamiento de un estímulo neutro con uno incondicionado, generando una
Pregunta 7
4 / 4 ptos.

¡Correcto!
Pregunta 8
4 / 4 ptos.
En la extinción:
La falta de práctica hace que el mecanismo de olvido extinga la asociación entre El

estimulo y la respuesta

¡Correcto!
El estímulo condicionado se presenta repetidamente sin el incondicionado, así tras la

experiencia repetida la presencia de ese estímulo no desencadenará la respuesta.
El estímulo incondicionado se presenta repetidamente sin el condicionado, así tras la

experiencia repetida la presencia de ese estímulo no desencadenará la respuesta
condicionada.
Pregunta 9
4 / 4 ptos.
La habituación se define como:
¡Correcto!
Un mecanismo que implica el decremento de una respuesta tras la exposición repetida a

un estímulo.
Un mecanismo de aprendizaje que hace que una respuesta se vuelva automática.

Un mecanismo de sensibilización a un estímulo, haciendo que haya una mayor
respuesta al mismo.
Un mecanismo de aumento de la frecuencia de la respuesta determinado por el

aprendizaje de estímulos similares entre sí.
Pregunta 10
4 / 4 ptos.
en un infante:

¡Correcto!
Pregunta 11
4 / 4 ptos.
¿Qué teoría del aprendizaje representa la siguiente premisa?: Aprendemos por la experiencia de
otros no solo por imitación sino por observación de lo que les ocurre como consecuencia de su
conducta, gracias a las representaciones simbólicas que poseemos de ese modelo.
¡Correcto!
Pregunta 12
4 / 4 ptos.
El planteamiento que afirma “los seres humanos nacen sin conocimiento”
corresponde al:
¡Correcto!
Empirismo.
Racionalismo.
Mentalismo.
Idealismo.
Se basa en la propuesta de la "tabula raza".
Pregunta 13
4 / 4 ptos.
El aprendizaje significativo se caracteriza por:
Permite el reconocimiento de estimulos aversivos.
Se basa en la necesidad de evitar el castigo.
Estar basado en reforzadores primarios.

¡Correcto!
Ser permanente y se adquiere a largo plazo.
Pregunta 14
4 / 4 ptos.
El sujeto AC comete una imprudencia al cruzar la calle, la cual no volverá a hacer,
este es un claro ejemplo de:
Reforzamiento.
Contingencia.
¡Correcto!
Aprendizaje.
Condicionamiento.
Porque la situación describe un cambio en la conducta a partir de una experiencia

previa.
Pregunta 15
4 / 4 ptos.
¡Correcto!
Estimulo apetitivo.
Pregunta 16
4 / 4 ptos.

¡Correcto!
Pregunta 17
4 / 4 ptos.
salón, usted comienza a sudar, la voz se le entrecorta y titubea. Se puede decir que
se ha generado una asociación entre observar al profesor y sentir miedo porque
hay un castigo por no haber entregado el pendiente. En un principio esto no
ocurriría porque:

¡Correcto!
Pregunta 18
4 / 4 ptos.
corresponde a:
¡Correcto!
Pregunta 19
4 / 4 ptos.
Según Vygotsky la diferencia entre procesos psicológicos superiores y los básicos
es:
Los primeros se presentan en los primeros meses de vida y los segundos antes del
primer año.

¡Correcto!
Los primeros se adquieren por la práctica cultural y los segundos por línea natural.
Pregunta 20
4 / 4 ptos.
luz roja y da una bolita de comida cuando esta la presiona. Esta respuesta de pasos
se denomina:
¡Correcto!
Moldeamiento.
Extinción.

Instrucciones


En laboratorio se espera que un animal aprenda a conseguir un alimento que no

está a su alcance, para esto debe trepar por el camino adecuado. Cada paso que
da en esa dirección es reforzado positivamente. Este mecanismo se denomina
¡Correcto!
Moldeamiento
entrenamiento
Adiestramiento
Juan interactúa con su compañero Luis que habla lenguaje de señas, ayer
mientras intentaba decirle algo se dio cuenta que espontáneamente deletreó una
palabra en dicho lenguaje que nadie le ha enseñado. Luis lo felicitó. Esto es un
ejemplo de:
Aprendizaje asociativo
Condicionamiento clásico
Condicionamiento operante
¡Correcto! Aprendizaje latente
El aprendizaje latente no es aparente porque todavía no se demuestra,

ocurre sin reforzamiento obvio y permanece oculto hasta que se
proporciona el reforzamiento

¡Correcto! Teoría del aprendizaje vicario.

reforzador
¡Correcto!
Esta ley indica que si una respuesta en presencia de un estímulo es

seguida de un proceso satisfactorio, la relación E-R se fortalece:
Ley de la primacía.
La ley del castigo.
¡Correcto!
Ley del efecto.
La ley de la intensidad.
Los mapas conceptuales son una propuesta de la siguiente teoría:
Aprendizaje cognoscitivo
Aprendizaje constructivista
Aprendizaje asociativo conceptual
¡Correcto!
Aprendizaje significativo
Novak propone esta metodología dentro del marco del aprendizaje

significativo con el fin de lograr una mayor comprensión y relación de
representaciones, conceptos y proposiciones.
Al tiempo que transcurre entre la presentación del estímulo y la

ocurrencia de la conducta, se le denomina :
Generalización.
Línea de base.
¡Correcto!
Latencia.
Discriminación.

Una desaprobación.
¡Correcto!
Un evento aversivo.

¡Correcto!

condicionado.

se refiere a:
¡Correcto! La respuesta se hace más fuerte con estímulos más intensos.

manera aleatoria, no hay una situación particular que los desencadene. Ahora ya
no intenta evitarlos. Probablemente por:

¡Correcto!

Todos los días a las 4:00 pm, el sujeto AC va a buscar un café, esta
acción corresponde a:
¡Correcto! Condicionamiento demora corta.

¡Correcto! Respuesta incondicionada.


¡Correcto!

especifica.
¡Correcto!
La contingencia entre la respuesta y el estímulo consecuente.
El nivel desarrollo biológico en relación con la comprensión de estímulos

del medio
Desde la mirada biológica la asimilación es la integración de

elementos exteriores a estructuras en evolución o ya acabadas de
un organismo, en este sentido podríamos dar un ejemplo.

definidas.
¡Correcto!
El aparato digestivo se encarga de asimilar el alimento de manera que

pueda incorporarse a las estructuras ya existentes.
Un ratón puede diferenciar el queso de un veneno porque viene con unas

estructuras biológicas
En un día lluvioso las personas se abrigan porque el frio les causara

una gripe.
En este sentido cada comportamiento supone asimilar el objeto

de la actividad a las estructuras previas de conocimientos (los
esquemas en terminología de Piaget) utilizadas para dar
sentido. La asimilación implica generalizar el conocimiento
previo a nuevas parcelas de realidad. La asimilación es
necesaria porque asegura la continuidad de las estructuras y la
integración de los elementos nuevos a esas estructuras, pero
necesita una contrapartida que permite el cambio, la
optimización de las cualidades adaptativas de las estructuras
intelectuales. El enfoque constructivista de Piaget, Capitulo 5
(p.g 269, 270)
Es característico del constructivismo
Las consecuencias positivas después de hacer algo que se desea.
La observación de otros miembros de la especie.
La creación inicial de representaciones que se convertirán en

proposiciones.
¡Correcto!
La existencia de organizadores previos que se modifican por los
mecanismos de asimilación y alojamiento.
Cuando usted tiene una entrega pendiente y ve al profesor llegar por la

puerta del salón, usted comienza a sudar, la voz se le entrecorta y
titubea. Se puede decir que se ha generado una asociación entre
observar al profesor y sentir miedo porque hay un castigo por no haber
entregado el pendiente. En un principio esto no ocurriría porque:
¡Correcto!



respuesta anterior.
¡Correcto! Los cambios en el ambiente y su efecto temporal en los sentidos.
solo el disco Pepito siente que tiene hambre. De esto se puede decir que
el disco:
Pregunta 1
4 / 4 ptos.
¡Correcto!
El aprendizaje ocurre por la interacción entre las estructuras mentales del individuo y el
entorno
Solo es posible el aprendizaje por el apareamiento de estímulos y respuestas que son

reforzadas
Es posible gracias a la observación del comportamiento de otros que ejecutan una conducta.
Pregunta 2
4 / 4 ptos.
Cuando usted se encuentra desarrollando la tarea y la maestra le dice “no”, además hace un
gesto de incomodidad, podría decirse que la palabra mencionada se convirtió en:
¡Correcto!
Un evento aversivo.
Una desaprobación.
Pregunta 3
4 / 4 ptos.
Según Vygotsky la diferencia entre procesos psicológicos superiores y los básicos es:

¡Correcto!
Los primeros se presentan en los primeros meses de vida y los segundos antes del primer
año.
Pregunta 4
4 / 4 ptos.
Cuando en la clase los niños dejan de pegarle al compañero en presencia del profesor se
puede mencionar que este funciona como:
Estimulo apetitivo.
¡Correcto!
Pregunta 5
4 / 4 ptos.
Cuando Silvana escucha el timbre para salir de la escuela se pone feliz, de esto se puede
mencionar que la conducta de ella es:
¡Correcto!
Pregunta 6
4 / 4 ptos.
Para la psicología, específicamente para la piscología experimental, el aprendizaje se trata
de un cambio relativamente estable en la conducta del individuo como resultado de la
experiencia (Davis, 1997). A partir de la anterior enunciado el aprendizaje puede definirse
como:
¡Correcto!
Un proceso de adquisición originado por la experiencia.
Una limitación de acuerdo a la edad.
Un reconocimiento personal.
Una respuesta al entorno
El aprendizaje es, ante todo, un proceso de adquisición originado por la experiencia; el cambio que
produce la adquisición debe ser más o menos permanente, si esto no ocurre, no habría
aprendizaje, y la permanencia implica memoria, motivo por el cual se han indicado dos etapas:
adquisición y consolidación. La capacidad para aprender se conserva toda la vida, mientras
que el deterioro permite la capacidad de seguir aprendiendo, donde entra a mediar el concepto
de plasticidad, que permite que no solo las funciones se modifiquen durante la vida, sino que la
estructura de la corteza cerebral sea dinámica.
Pregunta 7
4 / 4 ptos.
Una forma de entender el origen del enfoque conductista es a través de:
Paradigma pragmatista.
Enfoque estructuralista.
¡Correcto!
Paradigma positivista.
Enfoque Organicista.
La base empirica propone la medición, descripción, predicción y control de los fenómenos

psicológicos.
Pregunta 8
4 / 4 ptos.
¡Correcto!
reforzamiento libre
Castigo aislado
Pregunta 9
4 / 4 ptos.
Cuando usted ha logrado que una rata levante la palanca después de encender la luz roja y
da una bolita de comida cuando esta la presiona. Esta respuesta de pasos se denomina:
Extinción.
¡Correcto!
Moldeamiento.
Pregunta 10
4 / 4 ptos.
¿Qué teoría del aprendizaje representa la siguiente premisa?: Aprendemos por la experiencia de otros
no solo por imitación sino por observación de lo que les ocurre como consecuencia de su conducta,
gracias a las representaciones simbólicas que poseemos de ese modelo.

¡Correcto!
Pregunta 11
4 / 4 ptos.
¡Correcto!
Un mecanismo que implica el decremento de una respuesta tras la exposición repetida a un

estímulo.
Un mecanismo de aumento de la frecuencia de la respuesta determinado por el aprendizaje

de estímulos similares entre sí.
Un mecanismo de sensibilización a un estímulo, haciendo que haya una mayor respuesta al

mismo.
Pregunta 12
4 / 4 ptos.
Según la teoría Piagetiana son factores de los cuales depende el desarrollo mental en un
infante:

¡Correcto!
Pregunta 13
4 / 4 ptos.

¡Correcto!
Novak propone esta metodología dentro del marco del aprendizaje significativo con el fin de lograr una
mayor comprensión y relación de representaciones, conceptos y proposiciones.
Pregunta 14
4 / 4 ptos.

¡Correcto!
Pregunta 15
4 / 4 ptos.

¡Correcto!
Pregunta 16
4 / 4 ptos.
Cuando Andrés y Paola discuten, el alza la voz y Paola inmediatamente detiene la discusión y se retira.
A ella le molesta profundamente que el grite, pero para él ha sido muy difícil dejar de hacerlo. La
conducta de Andrés está seguida de la siguiente consecuencia:
¡Correcto!
Reforzador negativo
castigo
Reforzador positivo
Pregunta 17
4 / 4 ptos.
Teorías del aprendizaje social que indican que inicialmente el sujeto que aprende es pasivo
y observa y luego participa.
¡Correcto!
Teorías del aprendizaje constructivistas que proponen que el conocimiento se construye con
la experiencia y en relación con los esquemas previos.
Teorías del aprendizaje que parten del condicionamiento de las relaciones entre miembros
de un grupo, generando un esquema colaborativo de aprendizaje.
Teorías del aprendizaje que se interesan por la explicación de la colaboración entre

especies.
Pregunta 18
4 / 4 ptos.
Todos los días a las 4:00 pm, el sujeto AC va a buscar un café, esta acción corresponde a:

¡Correcto!
Pregunta 19
4 / 4 ptos.

¡Correcto!
La existencia de organizadores previos que se modifican por los mecanismos de
asimilación y alojamiento.
La creación inicial de representaciones que se convertirán en proposiciones.
Pregunta 20
4 / 4 ptos.
Son características del método experimental, excepto:
La manipulación de variables.
¡Correcto!
Operacionalización de las variables.
Se delimitan los discursos de los individuos.
Se utiliza técnicas psicofísicas.

Información sobre el último intento:
Tiempo: 33 minutos
Calificación actual: 80 de 80
se mantuvo la calificación: 80 de 80
Aún dispone de 1 intento más
• Fecha límite 22 de oct en 23:55
• Puntos 80
• Preguntas 20
• Disponible 19 de oct en 0:00-22 de oct en 23:55 4 días
• Tiempo límite 90 minutos
• Intentos permitidos 2
Instrucciones

Pregunta 1
4 / 4 ptos.
entrenamiento
¡Correcto!
Moldeamiento
Adiestramiento
Pregunta 2
4 / 4 ptos.

definidas.
¡Correcto!

Pregunta 3
4 / 4 ptos.
experiencia de otros no solo por imitación sino por observación de lo que les ocurre como
consecuencia de su conducta, gracias a las representaciones simbólicas que poseemos de
ese modelo.
¡Correcto!
Pregunta 4
4 / 4 ptos.
¡Correcto!
Pregunta 5
4 / 4 ptos.
¡Correcto!
Pregunta 6
4 / 4 ptos.
Estimulo apetitivo.
¡Correcto!
Pregunta 7
4 / 4 ptos.
Cuando Andrés y Paola discuten, el alza la voz y Paola inmediatamente detiene la discusión
y se retira. A ella le molesta profundamente que el grite, pero para él ha sido muy difícil dejar
de hacerlo. La conducta de Andrés está seguida de la siguiente consecuencia:
¡Correcto!
Reforzador negativo
castigo
Reforzador positivo
Pregunta 8
4 / 4 ptos.
¡Correcto!

Novak propone esta metodología dentro del marco del aprendizaje significativo con el fin de
lograr una mayor comprensión y relación de representaciones, conceptos y proposiciones.
Pregunta 9
4 / 4 ptos.
Condicionamiento.
¡Correcto!
Aprendizaje.
Reforzamiento.
Contingencia.

previa.
Pregunta 10
4 / 4 ptos.

¡Correcto!
Un mecanismo que implica el decremento de una respuesta tras la exposición

repetida a un estímulo.
respuesta al mismo.
Pregunta 11
4 / 4 ptos.
¡Correcto!


son reforzadas

conducta.
Pregunta 12
4 / 4 ptos.
se convirtió en:
Una desaprobación.
¡Correcto!
Un evento aversivo.
Pregunta 13
4 / 4 ptos.
El estudio del aprendizaje y la conducta parte inicialmente de la siguiente corriente
filosófica:
El asociacionismo
¡Correcto!
Dualismo cartesiano
El empirismo
Pregunta 14
4 / 4 ptos.
¡Correcto!

Pregunta 15
4 / 4 ptos.
¡Correcto!
Pregunta 16
4 / 4 ptos.
¡Correcto!

Pregunta 17
4 / 4 ptos.
corresponde a:
¡Correcto!
Pregunta 18
4 / 4 ptos.
individuo.
por:

¡Correcto!
estudiantes.
Pregunta 19
4 / 4 ptos.
pasos se denomina:
Extinción.
¡Correcto!
Moldeamiento.
Pregunta 20
4 / 4 ptos.
Cuando Silvana escucha el timbre para salir de la escuela se pone feliz, de esto se
puede mencionar que la conducta de ella es:
¡Correcto!
Pregunta 1
4 / 4 ptos.
pasos se denomina:
¡Correcto!
Moldeamiento.
Extinción.
Pregunta 2
4 / 4 ptos.
Entre los mecanismos del condicionamiento clásico está la saliencia que se refiere
a:
¡Correcto!

Pregunta 3
4 / 4 ptos.
Estimulo apetitivo.
¡Correcto!
Pregunta 4
4 / 4 ptos.
individuo.
por:
¡Correcto!


estudiantes.
Pregunta 5
4 / 4 ptos.
¡Correcto!


respuesta al mismo.

Pregunta 6
4 / 4 ptos.

¡Correcto!
Pregunta 7
4 / 4 ptos.
¡Correcto!
Pregunta 8
4 / 4 ptos.
en un infante:
¡Correcto!
Pregunta 9
4 / 4 ptos.
Castigo aislado
¡Correcto!
reforzamiento libre
Pregunta 10
4 / 4 ptos.
Contingencia.
¡Correcto!
Aprendizaje.
Reforzamiento.
Condicionamiento.
previa.
Pregunta 11
4 / 4 ptos.
filosófica:
El asociacionismo
El empirismo
¡Correcto!
Dualismo cartesiano
Pregunta 12
4 / 4 ptos.
genere un aprendizaje significativo debe darse desde:
¡Correcto!
La voluntad y los sentimientos del individuo.
Este autor agrega un componente importante a la comprensión del aprendizaje significativo, el

cual hasta su aparición se ha basado en elementos constructivistas y cognoscitivos. Este
componente tiene características afectivas. Novak reconoce que para que un individuo incorpore
un conocimiento a sus esquemas previos debe querer hacerlo, así que desde una corriente
humanista entiende el aprendizaje significativo también desde la voluntad y los sentimientos del
individuo.
Pregunta 13
4 / 4 ptos.
¡Correcto!
Pregunta 14
4 / 4 ptos.
Juan interactúa con su compañero Luis que habla lenguaje de señas, ayer mientras
intentaba decirle algo se dio cuenta que espontáneamente deletreó una palabra en dicho
lenguaje que nadie le ha enseñado. Luis lo felicitó. Esto es un ejemplo de:
¡Correcto!
Aprendizaje latente
El aprendizaje latente no es aparente porque todavía no se demuestra, ocurre sin
reforzamiento obvio y permanece oculto hasta que se proporciona el reforzamiento
Pregunta 15
4 / 4 ptos.
¡Correcto!

Pregunta 16
4 / 4 ptos.

son reforzadas

conducta.
¡Correcto!

Pregunta 17
4 / 4 ptos.
¡Correcto!
Pregunta 18
4 / 4 ptos.
ese modelo.
¡Correcto!

Pregunta 19
4 / 4 ptos.
¡Correcto!
La base empirica propone la medición, descripción, predicción y control de los

fenómenos psicológicos.
Pregunta 20
4 / 4 ptos.
corresponde a:
¡Correcto!
Anterior
Información sobre el último intento:
42
Tiempo:
minutos
Calificación actual: 80 de 80
se mantuvo la
80 de 80
calificación:
Aún dispone de 1 intento más
Examen final - Semana 8: INV/PRIMER BLOQUE-APRENDIZAJE-[... https://poli.instructure.com/courses/10652/quizzes/39061

1 de 15 21/10/2019, 8:40 p. m.


Cuando usted ha logrado que una rata levante la palanca después de

encender la luz roja y da una bolita de comida cuando esta la presiona.
Esta respuesta de pasos se denomina:
¡Correcto! Moldeamiento.

manera aleatoria, no hay una situación particular que los desencadene. Ahora
ya no intenta evitarlos. Probablemente por:
2 de 15 21/10/2019, 8:40 p. m.
¡Correcto! Se ha dado un mecanismo denominado desamparo aprendido.
El condicionamiento de evitación parte del hecho que la conducta

aumentará si previene la ocurrencia de un estímulo aversivo. Indique
en que ejemplo se presenta una situación que dé cuenta de este tipo
de condicionamiento:
¡Correcto!
Un niño con mutismo selectivo decide hacer ruidos para que le quiten
los zapatos apretados, el adulto se dirige a él y le pone unos más
grandes.
3 de 15 21/10/2019, 8:40 p. m.
Respondido
especifica.
Respuesta correcta La contingencia entre la respuesta y el estímulo consecuente.
Una forma de entender el origen del enfoque conductista es a través

de:
¡Correcto! Paradigma positivista.
4 de 15 21/10/2019, 8:40 p. m.
El aprendizaje colaborativo como propuesta pedagógica tiene sus

raíces en:
¡Correcto!
Teorías del aprendizaje constructivistas que proponen que el
conocimiento se construye con la experiencia y en relación con los
esquemas previos.
5 de 15 21/10/2019, 8:40 p. m.

¡Correcto! Ley del efecto.
Al observar por única vez a una serpiente, el sujeto AC se paraliza,

esta acción ejemplifica:
6 de 15 21/10/2019, 8:40 p. m.
Cuando Andrés y Paola discuten, el alza la voz y Paola inmediatamente detiene

la discusión y se retira. A ella le molesta profundamente que el grite, pero para
él ha sido muy difícil dejar de hacerlo. La conducta de Andrés está seguida de
la siguiente consecuencia:
¡Correcto! Existe independencia que evita la competencia.
las personas que asisten a quimioterapia experimentan una sensación

de nauseas cuando ven el hospital al que asisten, esto se puede deber
a:
7 de 15 21/10/2019, 8:40 p. m.
¡Correcto!
¡Correcto!

8 de 15 21/10/2019, 8:40 p. m.
¡Correcto! Latencia.

elementos exteriores a estructuras en evolución o ya acabadas
de un organismo, en este sentido podríamos dar un ejemplo.
¡Correcto!
El aparato digestivo se encarga de asimilar el alimento de manera

que pueda incorporarse a las estructuras ya existentes.
9 de 15 21/10/2019, 8:40 p. m.
Cuando Silvana escucha el timbre para salir de la escuela se pone

feliz, de esto se puede mencionar que la conducta de ella es:
¡Correcto! Es una respuesta condicionada.
El sujeto AC comete una imprudencia al cruzar la calle, la cual no

volverá a hacer, este es un claro ejemplo de:
10 de 15 21/10/2019, 8:40 p. m.
¡Correcto! Aprendizaje.
solo el disco Pepito siente que tiene hambre. De esto se puede decir
que el disco:
11 de 15 21/10/2019, 8:40 p. m.
¡Correcto! Condicionamiento demora corta.
¿Qué teoría del aprendizaje representa la siguiente premisa?: Aprendemos por

la experiencia de otros no solo por imitación sino por observación de lo que les
¡Correcto! Teoría del aprendizaje vicario.

12 de 15 21/10/2019, 8:40 p. m.
¡Correcto! Un evento aversivo.
13 de 15 21/10/2019, 8:40 p. m.
14 de 15 21/10/2019, 8:40 p. m.
15 de 15 21/10/2019, 8:40 p. m.
Pregunta 1
4 / 4 ptos.
El condicionamiento de evitación parte del hecho que la conducta aumentará si
previene la ocurrencia de un estímulo aversivo. Indique en que ejemplo se
presenta una situación que dé cuenta de este tipo de condicionamiento:
Un motociclista fue galardonado por desarrollar con destreza una serie de circuito
que implicaba pasar obstáculos eficientemente.
Un estudiante obtiene cinco décimas más en su parcial debido a que entregó a

tiempo los trabajos y desarrolló con éxito la tarea.
¡Correcto!
Un niño con mutismo selectivo decide hacer ruidos para que le quiten los zapatos
apretados, el adulto se dirige a él y le pone unos más grandes.
La profesora da a los estudiantes un premio cada vez que estos logran desarrollar
la tarea de acuerdo a los parámetros esperados.
Pregunta 2
4 / 4 ptos.
¡Correcto!

Pregunta 3
4 / 4 ptos.
en un infante:
¡Correcto!
Pregunta 4
4 / 4 ptos.

definidas.
¡Correcto!
Pregunta 5
4 / 4 ptos.
salón, usted comienza a sudar, la voz se le entrecorta y titubea. Se puede decir
que se ha generado una asociación entre observar al profesor y sentir miedo
porque hay un castigo por no haber entregado el pendiente. En un principio esto
no ocurriría porque:
¡Correcto!
Pregunta 6
4 / 4 ptos.
¡Correcto!

anterior.

Pregunta 7
4 / 4 ptos.
Para la psicología, específicamente para la piscología experimental, el aprendizaje
se trata de un cambio relativamente estable en la conducta del individuo como
resultado de la experiencia (Davis, 1997). A partir de la anterior enunciado el
aprendizaje puede definirse como:

¡Correcto!
El aprendizaje es, ante todo, un proceso de adquisición originado por la experiencia; el cambio que
produce la adquisición debe ser más o menos permanente, si esto no ocurre, no habría
aprendizaje, y la permanencia implica memoria, motivo por el cual se han indicado dos etapas:
adquisición y consolidación. La capacidad para aprender se conserva toda la vida, mientras
que el deterioro permite la capacidad de seguir aprendiendo, donde entra a mediar el concepto
de plasticidad, que permite que no solo las funciones se modifiquen durante la vida, sino que la
estructura de la corteza cerebral sea dinámica.
Pregunta 8
4 / 4 ptos.
¡Correcto!
Pregunta 9
4 / 4 ptos.
¡Correcto!

Pregunta 10
4 / 4 ptos.
Estimulo apetitivo.
¡Correcto!
Pregunta 11
4 / 4 ptos.
pasos se denomina:
Extinción.
¡Correcto!
Moldeamiento.
Pregunta 12
4 / 4 ptos.
ese modelo.
¡Correcto!
Pregunta 13
4 / 4 ptos.
corresponde a:
¡Correcto!
Pregunta 14
4 / 4 ptos.
¡Correcto!
reforzamiento libre
Castigo aislado
Pregunta 15
4 / 4 ptos.
¡Correcto!
Aprendizaje latente

Pregunta 16
4 / 4 ptos.
corresponde al:
Mentalismo.
Idealismo.
Racionalismo.
¡Correcto!
Empirismo.
Pregunta 17
4 / 4 ptos.
En la extinción:


¡Correcto!

respuesta.
Pregunta 18
4 / 4 ptos.
por:
¡Correcto!

hacia los mismos.

misma.
Pregunta 19
4 / 4 ptos.
Generalización.
Discriminación.
¡Correcto!
Latencia.
Línea de base.
Pregunta 20
4 / 4 ptos.
Esta ley indica que si una respuesta en presencia de un estímulo es seguida de un
proceso satisfactorio, la relación E-R se fortalece:
¡Correcto!
Ley del efecto.
La ley del castigo.

Pregunta 1
4 / 4 ptos.
entrenamiento
¡Correcto!
Moldeamiento
Adiestramiento
Pregunta 2
4 / 4 ptos.
¡Correcto!
reforzamiento libre
Castigo aislado
Pregunta 3
4 / 4 ptos.
¡Correcto!

individuo.
Pregunta 4
4 / 4 ptos.
¡Correcto!
Pregunta 5
4 / 4 ptos.
Desde la mirada biológica la asimilación es la integración de elementos exteriores
a estructuras en evolución o ya acabadas de un organismo, en este sentido
podríamos dar un ejemplo.
Los niños aprenden a jugar ajedrez sin necesidad de tener estructuras definidas.
¡Correcto!

En este sentido cada comportamiento supone asimilar el objeto de la actividad a
las estructuras previas de conocimientos (los esquemas en terminología de
Piaget) utilizadas para dar sentido. La asimilación implica generalizar el
conocimiento previo a nuevas parcelas de realidad. La asimilación es necesaria
porque asegura la continuidad de las estructuras y la integración de los elementos
nuevos a esas estructuras, pero necesita una contrapartida que permite el cambio,
la optimización de las cualidades adaptativas de las estructuras intelectuales. El
enfoque constructivista de Piaget, Capitulo 5 (p.g 269, 270)
Pregunta 6
0 / 4 ptos.
El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información se conecta con
un concepto relevante pre-existente en la estructura cognitiva, esto implica que las
nuevas ideas, conceptos y preposiciones sean aprendidos significativamente en la
medida de que otras ideas y conceptos están adecuadamente claras y disponibles
en la estructura cognitiva del individuo.
por:
Que los métodos de enseñanza deben ser unísonos para todos los estudiantes.
Respuesta correcta
Ser permanente, produce un cambio cognoscitivo y está basado en la experiencia

en relación a conocimientos previos.
Respondido

Pregunta 7
4 / 4 ptos.
¡Correcto!

Pregunta 8
4 / 4 ptos.

respuesta al mismo.

¡Correcto!

Pregunta 9
4 / 4 ptos.
filosófica:
El asociacionismo
El empirismo
¡Correcto!
Dualismo cartesiano
Pregunta 10
4 / 4 ptos.
En la extinción:



¡Correcto!

respuesta.
Pregunta 11
4 / 4 ptos.
en un infante:
¡Correcto!
Pregunta 12
4 / 4 ptos.
por:

hacia los mismos.

misma.
¡Correcto!
Pregunta 13
4 / 4 ptos.
se convirtió en:
¡Correcto!
Un evento aversivo.
Una desaprobación.
Pregunta 14
4 / 4 ptos.
¡Correcto!
Pregunta 15
4 / 4 ptos.
Reforzamiento.
Contingencia.
¡Correcto!
Aprendizaje.
Condicionamiento.

previa.
Pregunta 16
4 / 4 ptos.
ese modelo.
¡Correcto!
Pregunta 17
4 / 4 ptos.
¡Correcto!

Pregunta 18
4 / 4 ptos.
¡Correcto!
Aprendizaje latente

Pregunta 19
4 / 4 ptos.
¡Correcto!

Pregunta 20
4 / 4 ptos.


¡Correcto!

anterior.
Pregunta 1
3.5 / 3.5 ptos.
La sensibilización difiere de la habituación en la especificidad del estímulo porque:
Se recupera la respuesta habituada o de una respuesta extinguida dado un

proceso de descanso.
El sujeto se habitúa a una gran variedad de estímulos, disminuyendo la

probabilidad de responder a la especificidad de los mismos.
¡Correcto!
La sensibilización incrementa la actividad, la cual puede relacionarse con una

variedad de estímulos por el mecanismo de generalización.
Los estímulos susceptibles de sensibilización tienen características muy

especificas, por eso generan dicho efecto.
Pregunta 2
3.5 / 3.5 ptos.
Sobre la relación entre motivación, ejecución y aprendizaje se puede afirmar que:
¡Correcto!
La motivación genera cambios en la ejecución de una respuesta que no

necesariamente son producto del aprendizaje.
Existe una relación entre motivación y aprendizaje, pero no se relaciona con la

ejecución.
La buena ejecución de una respuesta no depende de la motivación.
Los cambios en la ejecución de una respuesta producto de la motivación se

pueden identificar como aprendizaje.
Pregunta 3
3.5 / 3.5 ptos.
1. Según los empiristas Británicos, una relevante relación al funcionamiento de la
mente es el concepto de asociación; para el empirismo todas las ideas tienen su
origen en las experiencias sensoriales. De acuerdo a lo anterior podría decirse
que:
El individuo aprende sin necesidad de repetir procesos de aprendizaje constantes.
El aprendizaje es voluntario, por ende el individuo aprende cuando quiere.

¡Correcto!
Los Eventos que ocurren juntos repetidamente en tiempo o espacio, quedan

asociados mentalmente en las personas.
Con la idea de sobrevivir el individuo adquiere necesidades de retener la

información.
Los empiristas propusieron que las sensaciones simples se integraban
hasta formar ideas complejas Mediante asociaciones. De ahí que los
empiristas británicos consideraran que dichas asociaciones constituían los
ladrillos de la actividad mental, dando paso a la descripción de
las leyes de asociación. Leyes de la asociación (Domjan, 2007)
Pregunta 4
3.5 / 3.5 ptos.
El termino Pautas de Acción Modal o PAM´s se refiere:
Conductas involuntarias producto del condicionamiento clásico
¡Correcto!
Secuencias típicas de especies particulares asociadas con la conducta alimenticia,

la conducta sexual, la defensa del territorio, etc...
Secuencias de comportamientos aprendidos que difieren en su modalidad
sensorial
Secuencias aprendidas de comportamientos valorados culturalmente
Pregunta 5
3.5 / 3.5 ptos.
La reflexología se encargó de estudiar:
Las estructuras neuronales.
La forma del cerebro.
El pensamiento reflexivo.
¡Correcto!
Los reflejos.
Reacciones involuntarias que se activan frente a un evento liberador.
Pregunta 6
3.5 / 3.5 ptos.
La profesora del grupo 4B decidió utilizar un sistema de reforzamiento en el que
los niños ganan fichas por unas conductas definidas. De manera que si todos
hacen la tarea reciben una carita, al acumular 5 en la semana pueden ir a piscina
el día viernes. El hecho de darles a los niños fichas y no dulces implica que se
está utilizando un reforzador:
Primario.
¡Correcto!
Secundario.
Operante.
Condicionado.
Pregunta 7
3.5 / 3.5 ptos.
1. Una persona con ceguera temporal al pasar de la oscuridad a la luz, presenta un
cambio en la:
¡Correcto!
Adaptacion sensorial
Adaptacion de Permutación
Adapatacion de reflejo
Adapatacion de Sensibilización
Adaptación Sensorial: Reducción temporal en la sensibilidad de los órganos
sensoriales (Por ejemplo, una ceguera temporal al pasar de la oscuridad a la
luz). ¿Cómo diferenciarla de la habituación? Esta es producto de la adaptación
sensorial.
1. No se debe a una estimulación repetida, como sí ocurre en la habitación, sino
por una estimulación demasiado potente.
2. No sucede en el sistema nervioso central, como en la habituación, sino en los
órganos sensoriales. Por tanto, no es una forma de aprendizaje.
3. No es específica de la respuesta, si los órganos sensoriales
se encuentran afectados, todas las
respuestas disminuirían porque los estímulos no son bien captados por
los sentidos. Por el contrario en la habituación, solo desciende una respuesta,
otras respuestas distintas son ejecutadas con normalidad.
4. Es un tipo de efecto transitorio.
Pregunta 8
3.5 / 3.5 ptos.
El condicionamiento inhibitorio tiene como requisito previo:
La habituación frente el estimulo incondicionado.
La supresión de los PAM´S
Una deshabituación frente al estímulo involucrado
¡Correcto!
Un procedimiento excitatorio.
Pregunta 9
3.5 / 3.5 ptos.
El grupo experimental y el control permite la comparación de grupos de
participantes que se exponen o no a una variable independiente. En el caso de P
que está en el grupo control se puede mencionar que:
Pertenece al grupo que se expone a la variable dependiente.
Pertenece al grupo que no se ha expuesto a la variable dependiente.
Pertenece al grupo expuesto a la variable independiente.
¡Correcto!
Pertenece al grupo que no se ha expuesto a la variable independiente.
Pregunta 10
3.5 / 3.5 ptos.
El asociacionismo tiene como base el planteamiento filosófico:
Racionalista.
Mentalista.
Idealista.
¡Correcto!
Empirista.
El conocimiento se valida a través métodos inductivos.
Pregunta 11
3.5 / 3.5 ptos.
Se entiende como la variable que manipula el experimentador:
Variable Dependiente.
Variable cuantitativa.
¡Correcto!
Variable independiente.
Variable social.
Pregunta 12
3.5 / 3.5 ptos.
La reflexología y el mentalismo se diferencian en:
La reflexología explica el mecanismo del arco reflejo y el mentalismo busca la
comprensión de la experiencia.
La reflexología estudia la conducta voluntario mientras el mentalismo la conducta

involuntaria
La reflexología comprende las reflexiones del pensamiento y el mentalismo las

imágenes mentales.
¡Correcto!
La reflexología estudia la conducta involuntaria mientras el mentalismo la conducta

voluntaria.
Pregunta 13
3.5 / 3.5 ptos.
La ley del efecto afirma que:
Las sensaciones son elementos mentales.
La conducta se explica por la búsqueda de placer.
¡Correcto!
Las consecuencias reforzantes mantienen la conducta.
Somos el producto de nuestras experiencias.
Se afirma que toda conducta es mantenida por el éxito en la adquisición de la

recompensa.
Pregunta 14
3.5 / 3.5 ptos.
La Linea de Base en un proceso de investigación corresponde a:
Medición inicial de la variable independiente
Medición de la conducta posterior a la intervención de la variable independiente
Presencia inicial de la variable que se manipula
¡Correcto!
Periodo inicial en el que se observa la conducta de individuo
Pregunta 15
3.5 / 3.5 ptos.
El aprendizaje se define como:
Modificación en la manera de responder a un estimulo especifico
¡Correcto!
Cambios duraderos en la conducta como producto de la experiencia.
Cualquier cambio en la conducta como producto de la experiencia.
Toda conducta nueva que aparezca en el repertorio de un individuo.
Pregunta 16
3.5 / 3.5 ptos.
1. Una persona se muda a un lugar donde hay un estruendoso ruido del tren, los
primeros días se sobresalta cada vez que pasa el tren, pero en el transcurso que
pasan los días la persona logra adaptarse a este estimulo.
De acuerdo al anterior caso, puede decirse que se generó en la persona:
Preparación
Disminución
¡Correcto!
Habituacion
Aprendizaje
Otros fenómenos que no deben confundirse con aprendizaje son la sensibilización y la
habituación. Cuando un individuo es expuesto repetidamente al mismo estímulo la probabilidad
de presentación de la respuesta puede incrementarse por sensibilización, o disminuir por
habituación; pero dichos cambios en la conducta no son aprendidos.
Pregunta 17
3.5 / 3.5 ptos.
La extinción de una respuesta condicionada clásicamente se genera gracias a:
La presentación del EI solo
La presentación de los Estimulos Condicionado e incondicionado de manera simultanea
La presentación sostenida de un estimulo aversivo

¡Correcto!
La presentación del EC solo
Pregunta 18
3.5 / 3.5 ptos.
Cuando Pedro está en el banco y se pone agresivo con la persona que lo atiende,
esta hace pasar al siguiente usuario ignorando la conducta de Pedro, lo anterior
tiene que ver con el procedimiento denominado:
Reforzamiento.
Castigo vicario.
¡Correcto!
Castigo.
Discriminación.
Pregunta 19
3.5 / 3.5 ptos.
El término conducta elicitada se refiere a:
Aquellas conductas aprendidas bajo la influencia de una alta motivación.
¡Correcto!
Aquellas conductas que son producto de reflejos neurológicamente determinados

y del repertorio conductual de la especie.
Aquellas conductas que son el resultado de la asociación de dos estímulos con

una conducta refleja
Aquellas conductas producto del aprendizaje por condicionamiento simple.
Pregunta 20
3.5 / 3.5 ptos.
Las variables más importantes para tener en cuenta la a hora de establecer un
condicionamiento son:
La novedad del reforzador y el tiempo de entrenamiento
La dificultad de la respuesta a adquirir y el tiempo de entrenamiento

¡Correcto!
Contingencia y Contigüidad
Las características del sujeto y de su especie
|

Pregunta 1
4 / 4 ptos.
entrenamiento
¡Correcto!
Moldeamiento
Adiestramiento
Pregunta 2
4 / 4 ptos.
¡Correcto!
reforzamiento libre
Castigo aislado
Pregunta 3
4 / 4 ptos.
¡Correcto!

individuo.
Pregunta 4
4 / 4 ptos.
¡Correcto!
Pregunta 5
4 / 4 ptos.
Desde la mirada biológica la asimilación es la integración de elementos exteriores
a estructuras en evolución o ya acabadas de un organismo, en este sentido
podríamos dar un ejemplo.
Los niños aprenden a jugar ajedrez sin necesidad de tener estructuras definidas.
¡Correcto!

En este sentido cada comportamiento supone asimilar el objeto de la actividad a
las estructuras previas de conocimientos (los esquemas en terminología de
Piaget) utilizadas para dar sentido. La asimilación implica generalizar el
conocimiento previo a nuevas parcelas de realidad. La asimilación es necesaria
porque asegura la continuidad de las estructuras y la integración de los elementos
nuevos a esas estructuras, pero necesita una contrapartida que permite el cambio,
la optimización de las cualidades adaptativas de las estructuras intelectuales. El
enfoque constructivista de Piaget, Capitulo 5 (p.g 269, 270)
Pregunta 6
0 / 4 ptos.
medida de que otras ideas y conceptos están adecuadamente claras y disponibles
en la estructura cognitiva del individuo.
por:
Que los métodos de enseñanza deben ser unísonos para todos los estudiantes.
Respuesta correcta
Ser permanente, produce un cambio cognoscitivo y está basado en la experiencia

en relación a conocimientos previos.
Respondido

Pregunta 7
4 / 4 ptos.
¡Correcto!

Pregunta 8
4 / 4 ptos.

respuesta al mismo.

¡Correcto!

Pregunta 9
4 / 4 ptos.
filosófica:
El asociacionismo
El empirismo
¡Correcto!
Dualismo cartesiano
Pregunta 10
4 / 4 ptos.
En la extinción:



¡Correcto!

respuesta.
Pregunta 11
4 / 4 ptos.
en un infante:
¡Correcto!
Pregunta 12
4 / 4 ptos.
por:

hacia los mismos.

misma.
¡Correcto!
Pregunta 13
4 / 4 ptos.
se convirtió en:
¡Correcto!
Un evento aversivo.
Una desaprobación.
Pregunta 14
4 / 4 ptos.
¡Correcto!
Pregunta 15
4 / 4 ptos.
Reforzamiento.
Contingencia.
¡Correcto!
Aprendizaje.
Condicionamiento.

previa.
Pregunta 16
4 / 4 ptos.
ese modelo.
¡Correcto!
Pregunta 17
4 / 4 ptos.
¡Correcto!

Pregunta 18
4 / 4 ptos.
¡Correcto!
Aprendizaje latente

Pregunta 19
4 / 4 ptos.
¡Correcto!

Pregunta 20
4 / 4 ptos.


¡Correcto!

anterior.

Instrucciones
https://poli.instructure.com/courses/10652/assignments/65283/submissions/65755 1/12



¡Correcto!
¡Correcto!
¡Correcto!


¡Correcto! Los cambios en el ambiente y su efecto temporal en los sentidos.


respuesta anterior.

aumentará si previene la ocurrencia de un estímulo aversivo. Indique en
que ejemplo se presenta una situación que dé cuenta de este tipo de
condicionamiento:
La profesora da a los estudiantes un premio cada vez que estos logran

desarrollar la tarea de acuerdo a los parámetros esperados.
¡Correcto!
Un niño con mutismo selectivo decide hacer ruidos para que le quiten los
zapatos apretados, el adulto se dirige a él y le pone unos más grandes.
Un motociclista fue galardonado por desarrollar con destreza una serie de

circuito que implicaba pasar obstáculos eficientemente.
Un estudiante obtiene cinco décimas más en su parcial debido a que

entregó a tiempo los trabajos y desarrolló con éxito la tarea.
Cuando Silvana escucha el timbre para salir de la escuela se pone feliz,

de esto se puede mencionar que la conducta de ella es:
¡Correcto!

caracteriza por:
¡Correcto!

estudiantes.


¡Correcto!

condicionado.

en:
¡Correcto!


aprendizaje.
¡Correcto!
La base empirica propone la medición, descripción, predicción y

control de los fenómenos psicológicos.
El sujeto AC comete una imprudencia al cruzar la calle, la cual no volverá

a hacer, este es un claro ejemplo de:
Reforzamiento.
Contingencia.
Condicionamiento.
¡Correcto! Aprendizaje.
Porque la situación describe un cambio en la conducta a partir de

una experiencia previa.

Estimulo apetitivo.
¡Correcto!
Un mecanismo de aprendizaje que hace que una respuesta se vuelva

automática.
Un mecanismo de aumento de la frecuencia de la respuesta determinado

por el aprendizaje de estímulos similares entre sí.
¡Correcto!
Un mecanismo que implica el decremento de una respuesta tras la
exposición repetida a un estímulo.
Un mecanismo de sensibilización a un estímulo, haciendo que haya una

mayor respuesta al mismo.

¡Correcto!


se refiere a:
¡Correcto!

¡Correcto!
Ley del efecto.
La ley del castigo.

El asociacionismo
¡Correcto!
Dualismo cartesiano
El empirismo

Adiestramiento
entrenamiento
¡Correcto!
Moldeamiento
¡Correcto!

¡Correcto!
Latencia.
Generalización.
Línea de base.
Discriminación.

Instrucciones



aumentará si previene la ocurrencia de un estímulo aversivo. Indique en
que ejemplo se presenta una situación que dé cuenta de este tipo de
condicionamiento:

Un motociclista fue galardonado por desarrollar con destreza una serie de

circuito que implicaba pasar obstáculos eficientemente.
¡Correcto!
Un niño con mutismo selectivo decide hacer ruidos para que le quiten los
zapatos apretados, el adulto se dirige a él y le pone unos más grandes.
La profesora da a los estudiantes un premio cada vez que estos logran

desarrollar la tarea de acuerdo a los parámetros esperados.

sido muy difícil dejar de hacerlo. La conducta de Andrés está seguida de la
siguiente consecuencia:
castigo
Reforzador positivo

Una desaprobación.
¡Correcto!
Un evento aversivo.

en:
¡Correcto!

aprendizaje.


básicos es:
Los primeros se presentan en los primeros meses de vida y los segundos

antes del primer año.
¡Correcto!
natural.
Cuando usted ha logrado que una rata levante la palanca después de

encender la luz roja y da una bolita de comida cuando esta la presiona.
Esta respuesta de pasos se denomina:
Extinción.
¡Correcto!
Moldeamiento.

entrenamiento
Adiestramiento
¡Correcto!
Moldeamiento

¡Correcto!

respuesta anterior.

Para la psicología, específicamente para la piscología experimental, el

aprendizaje se trata de un cambio relativamente estable en la conducta
del individuo como resultado de la experiencia (Davis, 1997). A partir de
la anterior enunciado el aprendizaje puede definirse como:
¡Correcto!
El aprendizaje es, ante todo, un proceso de adquisición originado por la

experiencia; el cambio que produce la adquisición debe ser más o menos
permanente, si esto no ocurre, no habría aprendizaje, y la permanencia implica
memoria, mo vo por el cual se han indicado dos etapas: adquisición y
consolidación. La capacidad para aprender se conserva toda la vida, mientras
que el deterioro permite la capacidad de seguir aprendiendo, donde entra a
mediar el concepto de plas cidad, que permite que no solo las funciones se
modifiquen durante la vida, sino que la estructura de la corteza cerebral sea
dinámica.
Cuando Silvana escucha el timbre para salir de la escuela se pone feliz,

de esto se puede mencionar que la conducta de ella es:
¡Correcto!


caracteriza por:
estudiantes.
¡Correcto!



corresponde al:
Racionalismo.
Mentalismo.
¡Correcto!
Empirismo.
Idealismo.

¡Correcto!
Latencia.
Línea de base.
Discriminación.
Generalización.

genere un aprendizaje significa vo debe darse desde:
¡Correcto!
La voluntad y los sen mientos del individuo.

significa vo, el cual hasta su aparición se ha basado en elementos
construc vistas y cognosci vos. Este componente ene caracterís cas
afec vas. Novak reconoce que para que un individuo incorpore un
corriente humanista en ende el aprendizaje significa vo también desde la
voluntad y los sen mientos del individuo.

¡Correcto!

proposiciones.
¡Correcto!
¡Correcto!
En la extinción:

¡Correcto!
El estímulo condicionado se presenta repetidamente sin el incondicionado,
así tras la experiencia repetida la presencia de ese estímulo no
desencadenará la respuesta.
El estímulo incondicionado se presenta repetidamente sin el condicionado,

así tras la experiencia repetida la presencia de ese estímulo no
desencadenará la respuesta condicionada.
La falta de práctica hace que el mecanismo de olvido extinga la asociación

entre El estimulo y la respuesta



elementos exteriores a estructuras en evolución o ya acabadas de
un organismo, en este sentido podríamos dar un ejemplo.

definidas.
¡Correcto!
El aparato digestivo se encarga de asimilar el alimento de manera que

pueda incorporarse a las estructuras ya existentes.

una gripe.
Un ratón puede diferenciar el queso de un veneno porque viene con unas

En este sentido cada comportamiento supone asimilar el objeto

de la actividad a las estructuras previas de conocimientos (los
esquemas en terminología de Piaget) utilizadas para dar
sentido. La asimilación implica generalizar el conocimiento
previo a nuevas parcelas de realidad. La asimilación es
necesaria porque asegura la continuidad de las estructuras y la
integración de los elementos nuevos a esas estructuras, pero
necesita una contrapartida que permite el cambio, la
optimización de las cualidades adaptativas de las estructuras
intelectuales. El enfoque constructivista de Piaget, Capitulo 5
(p.g 269, 270)
Pregunta 1
4 / 4 ptos.
reforzamiento libre
Castigo aislado
¡Correcto!
Pregunta 2
4 / 4 ptos.
¡Correcto!

individuo.
Pregunta 3
0 / 4 ptos.
Respuesta correcta
Latencia.
Generalización.
Línea de base.
Respondido
Discriminación.
Pregunta 4
4 / 4 ptos.
¡Correcto!

Pregunta 5
4 / 4 ptos.
¡Correcto!
Pregunta 6
4 / 4 ptos.
por:
¡Correcto!

misma.

hacia los mismos.
Pregunta 7
4 / 4 ptos.
ese modelo.
¡Correcto!
Pregunta 8
4 / 4 ptos.
definidas.
¡Correcto!

Pregunta 9
4 / 4 ptos.
¡Correcto!


entre especies.
Pregunta 10
4 / 4 ptos.
¡Correcto!
Pregunta 11
0 / 4 ptos.
Cuando Silvana escucha el timbre para salir de la escuela se pone feliz, de esto se
puede mencionar que la conducta de ella es:
Respondido
Respuesta correcta

Pregunta 12
4 / 4 ptos.


respuesta al mismo.
¡Correcto!

Pregunta 13
4 / 4 ptos.
Adiestramiento
¡Correcto!
Moldeamiento
entrenamiento
Pregunta 14
4 / 4 ptos.
¡Correcto!
Aprendizaje latente

Pregunta 15
4 / 4 ptos.
corresponde al:
¡Correcto!
Empirismo.
Idealismo.
Mentalismo.
Racionalismo.
Pregunta 16
4 / 4 ptos.
pasos se denomina:
Extinción.
¡Correcto!
Moldeamiento.
Pregunta 17
4 / 4 ptos.
¡Correcto!

Pregunta 18
4 / 4 ptos.
¡Correcto!
Pregunta 19
4 / 4 ptos.
¡Correcto!

Pregunta 20
4 / 4 ptos.
Según Vygotsky la diferencia entre procesos psicológicos superiores y los básicos
es:
Los primeros se presentan en los primeros meses de vida y los segundos antes
del primer año.
¡Correcto!

Examen parcial - Semana 4 Examen
parcial - Semana 4
 Fecha límite 24 de sep en 23:55
 Puntos 70
 Preguntas 20
 Disponible 21 de sep en 0:00-24 de sep en 23:55 4 días
 Tiempo límite 90 minutos
 Intentos permitidos 2
Instrucciones
MANTENER Intento 2 38 minutos 70 de 70
Intento 1 89 minutos 59.5 de 70
Presentado 23 de sep en 16:56
Pregunta 1
3.5 / 3.5 ptos.
Según Aristóteles son las causas que le podemos atribuir comportamiento aprendido
cuando se dan cambios en el sistema nervioso:
¡Correcto!
Causas materiales.
Causas formales.
Causas finales.
Causas eficientes.
Pregunta 2
3.5 / 3.5 ptos.
¡Correcto!
Secuencias típicas de especies particulares asociadas con la conducta alimenticia, la

conducta sexual, la defensa del territorio, etc...
Secuencias de comportamientos aprendidos que difieren en su modalidad sensorial
Pregunta 3
3.5 / 3.5 ptos.
¡Correcto!
Los reflejos.
Pregunta 4
3.5 / 3.5 ptos.
Los procedimientos del condicionamiento clásico difieren entre sí por:
La tendencia a la sensibilización
¡Correcto!
El principio de contigüidad.
El principio de generalización.
La posible habituación a los estímulos
Pregunta 5
3.5 / 3.5 ptos.
Cuando se habla de una modificación de la conducta producto de la práctica repetida, se
hace referencia a:
¡Correcto!
Fatiga
Maduración
Habituación
Entrenamiento
Pregunta 6
3.5 / 3.5 ptos.
Un psicólogo realiza un estudio sobre el efecto de una intervención en personas con depresión. Para
esto tiene en cuenta un grupo que recibe la intervención y un grupo que no la recibe. Espera que los
participantes disminuyan sus pensamientos automáticos negativos sobre si mismos. Al finalizar el
estudio el experimentador compara el estado de los síntomas con:
Los resultados de investigaciones anteriores.
¡Correcto!
Linea de base
Los resultados del grupo que no recibió el tratamiento
Síntomas de otras patologías clínicas.
Pregunta 7
3.5 / 3.5 ptos.

¡Correcto!
Pregunta 8
3.5 / 3.5 ptos.
La profesora del grupo 4B decidió utilizar un sistema de roforzamiento en el que los niños
ganan fichas por unas conductas definidas. De manera que si todos hacen la tarea reciben
una carita, al acumular 5 en la semana pueden ir a piscina el día viernes. El hecho de darles
a los niños fichas y no dulces implica que se está utilizando un reforzador:
Condicionado.
¡Correcto!
Secundario.
Primario.
Operante.
Pregunta 9
3.5 / 3.5 ptos.

¡Correcto!
Pregunta 10
3.5 / 3.5 ptos.
¡Correcto!
Variable social.
Pregunta 11
3.5 / 3.5 ptos.

¡Correcto!
Pregunta 12
3.5 / 3.5 ptos.
Una respuesta condicionada es aquella que:
Activa una respuesta incondicionada.

Es activada por un estímulo incondicionado.
¡Correcto!
Se presenta bajo una condición previa de aprendizaje.
Se activa por un estímulo neutro.
Cuando la respuesta es condicionada se ha presentado una asociación previa.
Pregunta 13
3.5 / 3.5 ptos.
Los aspectos que permiten inferir que si ha existido un aprendizaje son, excepto:
aLa ocurrencia del estímulo elicitante.
La mayor frecuencia de errores.
Frecuencia en la que ocurre la conducta.

¡Correcto!
Estimulo que incrementa la conducta.
Pregunta 14
3.5 / 3.5 ptos.
Para influenciar la conducta desadaptada una profesora le da un dulce a Emily, cada
minuto, después de que está se mantiene sentada en el puesto de trabajo. Dicho
procedimiento se denomina:
Tiempo fuera, porque se elimina el refuerzo.
Castigo, porque decrementa la conducta.
Extinción, porque se decrementa un evento aversivo.

¡Correcto!
Reforzamiento, porque se da un estímulo que refuerza la conducta.
Pregunta 15
3.5 / 3.5 ptos.
Se denomina así a un programa que evalúa el efecto de la contingencia experimental:
¡Correcto!
Experimental.
Línea de base.
Discriminación.
Diseño reversible.
Pregunta 16
3.5 / 3.5 ptos.
Mentalista.
¡Correcto!
Empirista.
Racionalista.
Idealista.
Pregunta 17
3.5 / 3.5 ptos.


involuntaria
La reflexología comprende las reflexiones del pensamiento y el mentalismo las imágenes

mentales.
¡Correcto!
voluntaria.
Pregunta 18
3.5 / 3.5 ptos.
Pedro le teme a los truenos ayer vio un rayo y aunque el trueno llegó un minuto después desencadenó
una respuesta emocional de temor. Este condicionamiento se dio por el siguiente procedimiento.
Condicionamiento hacia atrás.
Condicionamiento de demora corta.
Condicionamiento simultáneo.
¡Correcto!
Condicionamiento de huella
Pregunta 19
3.5 / 3.5 ptos.
1. Una persona con ceguera temporal al pasar de la oscuridad a la luz, presenta un cambio en
la:
¡Correcto!
Adaptación Sensorial: Reducción temporal en la sensibilidad de los órganos sensoriales

(Por ejemplo, una ceguera temporal al pasar de la oscuridad a la luz). ¿Cómo diferenciarla
de la habituación? Esta es producto de la adaptación sensorial.
1. No se debe a una estimulación repetida, como sí ocurre en la habitación, sino por una
estimulación demasiado potente.
2. No sucede en el sistema nervioso central, como en la habituación, sino en los órganos

sensoriales. Por tanto, no es una forma de aprendizaje.
3. No es específica de la respuesta, si los órganos sensoriales se encuentran

afectados, todas las respuestas disminuirían porque los estímulos no son bien
captados por los sentidos. Por el contrario en la habituación, solo desciende una respuesta,
Pregunta 20
3.5 / 3.5 ptos.

¡Correcto!
Se afirma que toda conducta es mantenida por el éxito en la adquisición de la recompensa.
 Fecha límite 24 de sep en 23:55

 Puntos 70
 Preguntas 20
 Disponible 21 de sep en 0:00-24 de sep en 23:55 4 días
 Tiempo límite 90 minutos
 Intentos permitidos 2
Instrucciones
MANTENER Intento 2 38 minutos 70 de 70
Intento 1 89 minutos 59.5 de 70
Presentado 23 de sep en 16:56
Pregunta 1
3.5 / 3.5 ptos.
Según Aristóteles son las causas que le podemos atribuir comportamiento aprendido
cuando se dan cambios en el sistema nervioso:
¡Correcto!
Causas materiales.
Causas formales.
Causas finales.
Causas eficientes.
Pregunta 2
3.5 / 3.5 ptos.
¡Correcto!
Secuencias típicas de especies particulares asociadas con la conducta alimenticia, la

Secuencias de comportamientos aprendidos que difieren en su modalidad sensorial
Pregunta 3
3.5 / 3.5 ptos.
¡Correcto!
Los reflejos.
Pregunta 4
3.5 / 3.5 ptos.
¡Correcto!
Pregunta 5
3.5 / 3.5 ptos.
Cuando se habla de una modificación de la conducta producto de la práctica repetida, se
hace referencia a:
¡Correcto!
Fatiga
Maduración
Habituación
Entrenamiento
Pregunta 6
3.5 / 3.5 ptos.
Un psicólogo realiza un estudio sobre el efecto de una intervención en personas con depresión. Para
esto tiene en cuenta un grupo que recibe la intervención y un grupo que no la recibe. Espera que los
participantes disminuyan sus pensamientos automáticos negativos sobre si mismos. Al finalizar el
estudio el experimentador compara el estado de los síntomas con:
¡Correcto!
Linea de base
Pregunta 7
3.5 / 3.5 ptos.

¡Correcto!
Pregunta 8
3.5 / 3.5 ptos.
La profesora del grupo 4B decidió utilizar un sistema de roforzamiento en el que los niños
ganan fichas por unas conductas definidas. De manera que si todos hacen la tarea reciben
una carita, al acumular 5 en la semana pueden ir a piscina el día viernes. El hecho de darles
a los niños fichas y no dulces implica que se está utilizando un reforzador:
Condicionado.
¡Correcto!
Secundario.
Primario.
Operante.
Pregunta 9
3.5 / 3.5 ptos.

¡Correcto!
Pregunta 10
3.5 / 3.5 ptos.
¡Correcto!
Variable social.
Pregunta 11
3.5 / 3.5 ptos.

¡Correcto!
Pregunta 12
3.5 / 3.5 ptos.

¡Correcto!
Cuando la respuesta es condicionada se ha presentado una asociación previa.
Pregunta 13
3.5 / 3.5 ptos.

¡Correcto!
Pregunta 14
3.5 / 3.5 ptos.
Para influenciar la conducta desadaptada una profesora le da un dulce a Emily, cada
minuto, después de que está se mantiene sentada en el puesto de trabajo. Dicho
procedimiento se denomina:

¡Correcto!
Pregunta 15
3.5 / 3.5 ptos.
Se denomina así a un programa que evalúa el efecto de la contingencia experimental:
¡Correcto!
Experimental.
Línea de base.
Discriminación.
Diseño reversible.
Pregunta 16
3.5 / 3.5 ptos.
Mentalista.
¡Correcto!
Empirista.
Racionalista.
Idealista.
Pregunta 17
3.5 / 3.5 ptos.


involuntaria

mentales.
¡Correcto!
voluntaria.
Pregunta 18
3.5 / 3.5 ptos.
¡Correcto!
Pregunta 19
3.5 / 3.5 ptos.
la:
¡Correcto!
Adaptación Sensorial: Reducción temporal en la sensibilidad de los órganos sensoriales

(Por ejemplo, una ceguera temporal al pasar de la oscuridad a la luz). ¿Cómo diferenciarla
de la habituación? Esta es producto de la adaptación sensorial.
2. No sucede en el sistema nervioso central, como en la habituación, sino en los órganos


captados por los sentidos. Por el contrario en la habituación, solo desciende una respuesta,
Pregunta 20
3.5 / 3.5 ptos.

¡Correcto!
IMO Intento 1 74 minutos 64 de 80
Pregunta 1
4 / 4 ptos.
¡Correcto!
La existencia de organizadores previos que se modifican por los mecanismos

de asimilación y alojamiento.
Pregunta 2
4 / 4 ptos.
¡Correcto!

Pregunta 3
4 / 4 ptos.
además hace un gesto de incomodidad, podría decirse que la palabra
mencionada se convirtió en:
Una desaprobación.
¡Correcto!
Un evento aversivo.
Pregunta 4
4 / 4 ptos.
corresponde al:
¡Correcto!
Empirismo.
Racionalismo.
Mentalismo.
Idealismo.
Pregunta 5
4 / 4 ptos.
¡Correcto!
Pregunta 6
0 / 4 ptos.
Respuesta correcta
Respondido
Pregunta 7
4 / 4 ptos.

Solo es posible el aprendizaje por el apareamiento de estímulos y respuestas
que son reforzadas
¡Correcto!

Es posible gracias a la observación del comportamiento de otros que ejecutan

una conducta.
Pregunta 8
4 / 4 ptos.
¡Correcto!
Novak propone esta metodología dentro del marco del aprendizaje significativo con el fin
de lograr una mayor comprensión y relación de representaciones, conceptos y
proposiciones.
Pregunta 9
4 / 4 ptos.
filosófica:
El asociacionismo
¡Correcto!
Dualismo cartesiano
El empirismo
Pregunta 10
4 / 4 ptos.
Entre los mecanismos del condicionamiento clásico está la saliencia que se
refiere a:
¡Correcto!
Pregunta 11
4 / 4 ptos.
En laboratorio se espera que un animal aprenda a conseguir un alimento que no está a
su alcance, para esto debe trepar por el camino adecuado. Cada paso que da en esa
dirección es reforzado positivamente. Este mecanismo se denomina
Adiestramiento
¡Correcto!
Moldeamiento
entrenamiento
Pregunta 12
4 / 4 ptos.
El sujeto AC comete una imprudencia al cruzar la calle, la cual no volverá a
hacer, este es un claro ejemplo de:
¡Correcto!
Aprendizaje.
Condicionamiento.
Reforzamiento.
Contingencia.
Porque la situación describe un cambio en la conducta a partir de una

experiencia previa.
Pregunta 13
0 / 4 ptos.
Cuando usted tiene una entrega pendiente y ve al profesor llegar por la puerta
del salón, usted comienza a sudar, la voz se le entrecorta y titubea. Se puede
decir que se ha generado una asociación entre observar al profesor y sentir
miedo porque hay un castigo por no haber entregado el pendiente. En un
principio esto no ocurriría porque:
Respondido

Respuesta correcta
Pregunta 14
4 / 4 ptos.
El primer día de clase Pepito escucha una canción, la que indica que deben
salir a tomar refrigerio. Tres meses después luego de que suene solo el disco
Pepito siente que tiene hambre. De esto se puede decir que el disco:
¡Correcto!
Pregunta 15
0 / 4 ptos.
Respuesta correcta
Respondido

Pregunta 16
0 / 4 ptos.
básicos es:
Respuesta correcta
natural.
Los primeros se presentan en los primeros meses de vida y los segundos antes
del primer año.
Respondido
Pregunta 17
4 / 4 ptos.
Línea de base.
¡Correcto!
Latencia.
Discriminación.
Generalización.
Pregunta 18
4 / 4 ptos.
Esta ley indica que si una respuesta en presencia de un estímulo es seguida de
un proceso satisfactorio, la relación E-R se fortalece:
¡Correcto!
Ley del efecto.
La ley del castigo.
Pregunta 19
4 / 4 ptos.

Un mecanismo de aprendizaje que hace que una respuesta se vuelva

automática.
¡Correcto!


respuesta al mismo.
Pregunta 20
4 / 4 ptos.
corresponde a:
¡Correcto!
Respuesta correcta
La sensibilización incrementa la actividad, la cual puede relacionarse con una variedad

de estímulos por el mecanismo de generalización.
Respondido RESPUESTA CORRECTA
Se recupera la respuesta habituada o de una respuesta extinguida dado un proceso de

descanso.
El sujeto se habitúa a una gran variedad de estímulos, disminuyendo la probabilidad de

responder a la especificidad de los mismos.
Los estímulos susceptibles de sensibilización tienen características muy especificas, por

eso generan dicho efecto.
Pregunta 2
3.5 / 3.5 ptos.
¡Correcto!
Aquellas conductas que son producto de reflejos neurológicamente determinados y del

repertorio conductual de la especie.
Aquellas conductas que son el resultado de la asociación de dos estímulos con una
conducta refleja
Pregunta 3
3.5 / 3.5 ptos.

¡Correcto!
Pregunta 4
3.5 / 3.5 ptos.
La Neurona sensorial o neurona aferente es activada por:

El impulso desde la medula espinal que activa el musculo involuntario en la
respuesta refleja.
¡Correcto!
Un estímulo ambiental que transmite el mensaje a la médula espinal.
La conducta Elicitada y la conducta refleja.
por las interneuronas especializadas.
Estímulo y respuesta son consecuencia de la organización del sistema nervioso.

Los reflejos simples suelen ser mediados por tres neuronas (Domjan, 2007):
Neurona sensorial o neurona aferente: Es activada por un estímulo ambiental y

transmite el mensaje a la médula espinal.
Neurona motora o neurona eferente: Transmite el impulso desde la médula espinal que
activa el músculo involuntario en la respuesta refleja.
Interneurona: Representa el impulso que comunica las dos neuronas anteriores.
Pregunta 5
3.5 / 3.5 ptos.

ejecución.
Los cambios en la ejecución de una respuesta producto de la motivación se pueden
identificar como aprendizaje.
¡Correcto!
La motivación genera cambios en la ejecución de una respuesta que no necesariamente

son producto del aprendizaje.
Pregunta 6
3.5 / 3.5 ptos.
Las siguientes conductas son producto de aprendizaje Excepto:
El niño dice “guau” cada vez que ve a su perro.
El niño busca las llaves y se las muestra a su madre cuando desea salir de la casa.
¡Correcto!
El niño dirige su mirada a un estímulo sonoro.
El niño llora cuando se separa de su mamá.
Pregunta 7
3.5 / 3.5 ptos.

¡Correcto!
Los reflejos.
Pregunta 8
3.5 / 3.5 ptos.
Un aprendizaje producto del Condicionamiento Clásico resulta ser generado por
¡Correcto!
La asociación entre una Estimulo Condicionado y un estimulo Incondicionado
La asociación entre una Estimulo condicionado y una Respuesta incondicionada
La asociación entre una respuesta condicionada y un estimulo incondicionado.
La asociación entre un Estimulo y una Consecuencia positiva o negativa
Pregunta 9
3.5 / 3.5 ptos.
¡Correcto!
Variable social.
Pregunta 10
3.5 / 3.5 ptos.
El dualismo Cartesiano plantea la existencia de dos tipos de conducta, la
voluntaria e involuntaria. La primera se caracteriza por:
Recopilar la experiencia y sensibilizarse ante ella.
Contemplar los factores externos de la conducta.
Ser consecuencia de estímulos externos

¡Correcto!
EL libre albedrío y que inicia en la mente.
Pregunta 11
3.5 / 3.5 ptos.
El trabajo con modelos animales ha permitido:
El trabajo riguroso aplicado solo a los animales no humanos.
La capacidad de describir solo las contigencias de animales no humanos.

¡Correcto!
EL inicio del conocimiento que luego se aplica a las personas.
El desarrollo de teorías aplicables únicamente a animales no humanos.
Pregunta 12
3.5 / 3.5 ptos.
Reforzamiento.
¡Correcto!
Castigo.
Discriminación.
Castigo vicario.
Pregunta 13
3.5 / 3.5 ptos.
El empirismo afirma que solo es posible acceder a la verdad a través de:
¡Correcto!
Los sentidos.
La razón.
Las ideas.
Lo inteligible.
El empirismo parte de la experiencia a través del mundo sensible.

Pregunta 14
3.5 / 3.5 ptos.
¡Correcto!
Empirista.
Idealista.
Racionalista.
Mentalista.
Pregunta 15
3.5 / 3.5 ptos.

¡Correcto!
Pregunta 16
0 / 3.5 ptos.
El condicionamiento clásico inhibitorio difiere del excitatorio en que:
El inhibitorio disminuye la intensidad de la respuesta condicionada.

En el excitatorio se predice la ausencia del estímulo incondicionado.

Respuesta correcta
En el inhibitorio se predice la ausencia del estímulo incondicionado.
El excitatorio disminuye la intensidad de la respuesta condicionada.

Pregunta 17
3.5 / 3.5 ptos.
La teoría del proceso oponente plantea que:
Las fuerzas de dos estímulos contrarios luchan entre sí por la elicitación de una
respuesta.
Las emociones luchan por permanecer frente a un estímulo que las elicita y que
posteriormente desaparece.
Las emociones primarias se desencadenan al presentarse estímulos oponentes

¡Correcto!
Tras una emoción primaria elicitada por un estímulo se producirá el proceso oponente,
es decir la emoción contraria.
Pregunta 18
3.5 / 3.5 ptos.
Para influenciar la conducta desadaptada una profesora le da un dulce a Emily,
cada minuto, después de que está se mantiene sentada en el puesto de trabajo.
Dicho procedimiento se denomina:

¡Correcto!
Pregunta 19
3.5 / 3.5 ptos.
1. En el experimento de habituación de la respuesta en bebés (Atención visual en

bebés humanos) Bashinski, Wemer y Ruby (1985). En el estudio tomaron dos
grupos de bebés de 4 meses y se les presentaron diferentes estímulos visuales. Los
resultados dejan ver que la atención visual provocada por un estímulo novedoso
cambia a medida que el bebé se familiariza con el estímulo. Con el patrón
4x4cm relativamente sencillo, la atención visual se reduce progresivamente, con
el patrón 12x12cm más complejo, la atención se incrementa en el segundo ensayo,
pero después se redujo también (Domjan, 2007).
De acuerdo al anterior experimento las disminuciones de la tendencia a responder
generadas por la estimulación repetida reciben el nombre técnico de:
Efecto de focalización
Situación cotidiana.
¡Correcto!
Efecto de habituación.
Efecto de organización
El estudio descrito anteriormente evidencia cómo la presentación repetida de un

estímulo elicitante puede provocar tanto decrementos como incrementos en la
respuesta. Las disminuciones de la tendencia a responder generadas por la
estimulación repetida reciben el nombre técnico de efecto de habituación y los
incrementos de la tendencia a responder se denominan efecto de
sensibilización. Los efectos de habituación y sensibilización son producto
final de los procesos que ayudan a organizar y focalizar la conducta en el caótico
mundo de estímulos en el que los organismos viven.
Pregunta 20
3.5 / 3.5 ptos.

¡Correcto!

APRENDIZAJE
La teoría Novak expone que para que el aprendizaje se incorpore en el individuo, y

se genere un aprendizaje significativo debe darse desde: La voluntad y los
sentimientos del individuo. Este autor agrega un componente importante a la
comprensión del aprendizaje significativo, el cual hasta su aparición se ha basado
en elementos constructivistas y cognoscitivos. Este componente tiene
características afectivas. Novak reconoce que para que un individuo incorpore un
corriente humanista entiende el aprendizaje significativo también desde la
voluntad y los sentimientos del individuo.
La adaptación sensorial puede ocurrir por: Los cambios en el ambiente y su efecto
temporal en los sentidos
ejemplifica: Respuesta incondicionada Porque no es necesaria una experiencia
previa para generar una respuesta de parálisis.
El condicionamiento operante depende de: La contingencia entre la respuesta y el

estímulo consecuente
corresponde a: Condicionamiento demora corta. Porque primero se presenta el EC
(hora) y seguido el EI (bebida)
intentaba decirle algo se dio cuenta que espontáneamente deletreó una palabra en
dicho lenguaje que nadie le ha enseñado. Luis lo felicitó. Esto es un ejemplo de:
Aprendizaje latente El aprendizaje latente no es aparente porque todavía no se
demuestra, ocurre sin reforzamiento obvio y permanece oculto hasta que se
proporciona el reforzamiento
Desde la mirada biológica la asimilación es la integración de elementos exteriores a
estructuras en evolución o ya acabadas de un organismo, en este sentido podríamos
dar un ejemplo. El aparato digestivo se encarga de asimilar el alimento de manera
que pueda incorporarse a las estructuras ya existentes. En este sentido cada
comportamiento supone asimilar el objeto de la actividad a las estructuras previas
de conocimientos (los esquemas en terminología de Piaget) utilizadas para dar
sentido. La asimilación implica generalizar el conocimiento previo a nuevas
parcelas de realidad. La asimilación es necesaria porque asegura la continuidad de
las estructuras y la integración de los elementos nuevos a esas estructuras, pero
necesita una contrapartida que permite el cambio, la optimización de las
cualidades adaptativas de las estructuras intelectuales. El enfoque constructivista
de Piaget, Capitulo 5 (p.g 269, 270)
manera aleatoria, no hay una situación particular que los desencadene. Ahora ya no
intenta evitarlos. Probablemente por: Se ha dado un mecanismo denominado
desamparo aprendido
La característica fundamental del aprendizaje colaborativo es: Existe una
interdependencia positiva que no implica competencia
este es un claro ejemplo de: Aprendizaje Porque la situación describe un cambio en
la conducta a partir de una experiencia previa.
Una forma de entender el origen del enfoque conductista es a través de: Paradigma
positivista. La base empirica propone la medición, descripción, predicción y control
de los fenómenos psicológicos.
En el Condicionamiento Operante, la relación de contingencia es: La relación causal
entre una respuesta y un reforzador
sido muy difícil dejar de hacerlo. La conducta de Andrés está seguida de la siguiente
consecuencia: Reforzador negativo
El método experimental consiste: El control de aquellos aspectos influencian la
conducta para establecer las causas de su modificación.
La conducta supersticiosa se puede dar por: reforzamiento accidental
experiencia de otros no solo por imitación sino por observación de lo que les ocurre
como consecuencia de su conducta, gracias a las representaciones simbólicas que
poseemos de ese modelo. Teoría del aprendizaje vicario
filosófica: Dualismo cartesiano
El aprendizaje colaborativo como propuesta pedagógica tiene sus raíces en: Teorías
del aprendizaje constructivistas que proponen que el conocimiento se construye
con la experiencia y en relación con los esquemas previos.
está a su alcance, para esto debe trepar por el camino adecuado. Cada paso que da
en esa dirección es reforzado positivamente. Este mecanismo se denomina:
Moldeamiento
medida de que otras ideas y conceptos están adecuadamente claras y disponibles en
la estructura cognitiva del individuo. Ser permanente, produce un cambio
cognoscitivo y está basado en la experiencia en relación a conocimientos previos.
Hace referencia a la clase de aprendizaje donde un aprendiz o estudiante integra la
información nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas
informaciones en este proceso, es decir, que la estructura de los conocimientos
previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias. El aprendizaje es
recíproco y permite el desarrollo de una retroalimentación Carretero, 1993).
En la extinción: El estímulo condicionado se presenta repetidamente sin el
incondicionado, así tras la experiencia repetida la presencia de ese estímulo no
desencadenará larespuesta
Respecto a la relación entre conducta y aprendizaje se puede afirmar que:
No puede presentarse ninguna conducta nueva sí no ha habido un aprendizaje
previo de la misma
Solo las conductas de la especie son aprendidas. Los reflejos ocurren por
explicaciones biológicas
El repertorio conductual de un individuo depende exclusivamente del aprendizaje
y cada cambio en su conducta se atribuye a este.
Ninguna opción es correcta
Los mapas conceptuales son una propuesta de la siguiente teoría: Aprendizaje
significativo Novak propone esta metodología dentro del marco del aprendizaje
Es característico del constructivismo: La existencia de organizadores previos que se
modifican por los mecanismos de asimilación y alojamiento.
El aprendizaje cognoscitivo propone que El aprendizaje ocurre por la interacción
entre las estructuras mentales del individuo y el entorno
La habituación se define como Un mecanismo que implica el decremento de una
respuesta tras la exposición repetida a un estímulo
Según la teoría Piagetiana son factores de los cuales depende el desarrollo mental:
La maduración del sistema nervioso y motor
La trasmisión social, mediante el lenguaje y la educación
El equilibrio y la experiencia
Todas las respuestas son correctas
Según Vigotsky la diferencia entre los procesos psicológicos superiores y los básicos
es:
Control autónomo y consciente
Naturaleza social
Mediación semiótica
Todas las respuestas son correctas
corresponde al: Empirismo
Las personas que asisten a quimioterapia experimentan una sensación de nauseas

cuando ven el hospital al que asisten, esto se puede debe a: ¿???? La capacidad del
cuerpo a responder a eventos aversivos.

conducta, se le denomina: Latencia.
Cuando usted se encuentra desarrollando la tarea y la maestra le dice “no”, además
hace un gesto de incomodidad, podría decirse que la palabra mencionada se
convirtió en: Un evento aversivo.
en un infante La maduración de sistema nervioso y motor.
Examen final - Semana 8 – APRENDIZAJE
Pregunta 1
4 / 4 ptos.
¡Correcto!
Un evento aversivo.
Una desaprobación.
Pregunta 2
4 / 4 ptos.
¡Correcto!
Estimulo apetitivo.
Pregunta 3
4 / 4 ptos.
¡Correcto!
Pregunta 4
4 / 4 ptos.
El estudio del aprendizaje y la conducta parte inicialmente de la
siguiente corriente filosófica:
El asociacionismo
¡Correcto!
Dualismo cartesiano
El empirismo
Pregunta 5
4 / 4 ptos.
Los mapas conceptuales son una propuesta de la siguiente
teoría:
¡Correcto!
Novak propone esta metodología dentro del marco del

aprendizaje significativo con el fin de lograr una mayor
comprensión y relación de representaciones, conceptos y
proposiciones.
Pregunta 6
4 / 4 ptos.
las personas que asisten a quimioterapia experimentan una
sensación de nauseas cuando ven el hospital al que asisten, esto se
puede deber a:

condicionado.
Respondido
La producción de una respuesta involuntaria ante un evento poco

usual.
Pregunta 7
4 / 4 ptos.
¡Correcto!

reforzador
Pregunta 8
4 / 4 ptos.
reforzamiento libre
Castigo aislado
¡Correcto!
Pregunta 9
4 / 4 ptos.
Para la psicología, específicamente para la piscología experimental,
el aprendizaje se trata de un cambio relativamente estable en la
conducta del individuo como resultado de la experiencia (Davis,
1997). A partir de la anterior enunciado el aprendizaje puede definirse
como:

¡Correcto!

El aprendizaje es, ante todo, un proceso de adquisición originado por
la experiencia; el cambio que produce la adquisición debe ser más o
menos permanente, si esto no ocurre, no habría aprendizaje, y
la permanencia implica memoria, motivo por el cual se han indicado
dos etapas: adquisición y consolidación. La capacidad para aprender
se conserva toda la vida, mientras que el deterioro
permite la capacidad de seguir aprendiendo, donde entra a mediar
el concepto de plasticidad, que permite que no solo las funciones se
modifiquen durante la vida, sino que la estructura de la
corteza cerebral sea dinámica.
Pregunta 10
4 / 4 ptos.
¡Correcto!
El aprendizaje ocurre por la interacción entre las estructuras mentales

del individuo y el entorno


Pregunta 11
4 / 4 ptos.
El nivel desarrollo biológico en relación con la comprensión de

estímulos del medio
¡Correcto!

especifica.
Pregunta 12
4 / 4 ptos.
El jefe de Luisa la descalifica permanentemente, ha intentado
varias respuestas para evitar sus comentarios pero ninguna ha
surtido efecto, estos aparecen de manera aleatoria, no hay una
situación particular que los desencadene. Ahora ya no intenta
evitarlos. Probablemente por:
¡Correcto!


Pregunta 13
4 / 4 ptos.
¡Correcto!
Pregunta 14
4 / 4 ptos.
Según Vygotsky la diferencia entre procesos psicológicos superiores
y los básicos es:
Los primeros se adquieren por la práctica cultural y los segundos por

línea natural.
Los primeros se presentan en los primeros meses de vida y los

segundos antes del primer año.
Respondido
Pregunta 15
4 / 4 ptos.
¡Correcto!


proposiciones.
Pregunta 16
4 / 4 ptos.
Cuando Andrés y Paola discuten, el alza la voz y Paola
inmediatamente detiene la discusión y se retira. A ella le molesta
profundamente que el grite, pero para él ha sido muy difícil dejar
de hacerlo. La conducta de Andrés está seguida de la siguiente
consecuencia:
¡Correcto!
Reforzador negativo
Reforzador positivo
castigo
Pregunta 17
4 / 4 ptos.
Entre los mecanismos del condicionamiento clásico está la saliencia
que se refiere a:
¡Correcto!
Pregunta 18
4 / 4 ptos.
¡Correcto!
Pregunta 19
4 / 4 ptos.
La teoría Novak expone que para que el aprendizaje se incorpore en
el individuo, y se genere un aprendizaje significativo debe darse
desde:
¡Correcto!
Este autor agrega un componente importante a la comprensión del

aprendizaje significativo, el cual hasta su aparición se ha basado en
elementos constructivistas y cognoscitivos. Este componente tiene
características afectivas. Novak reconoce que para que un individuo
incorpore un conocimiento a sus esquemas previos debe querer
hacerlo, así que desde una corriente humanista entiende el
aprendizaje significativo también desde la voluntad y los sentimientos
del individuo.
Pregunta 20
4 / 4 ptos.
aumentará si previene la ocurrencia de un estímulo aversivo. Indique
en que ejemplo se presenta una situación que dé cuenta de este tipo

Respondido
Un motociclista fue galardonado por desarrollar con destreza una

serie de circuito que implicaba pasar obstáculos eficientemente.
Un niño con mutismo selectivo decide hacer ruidos para que le quiten
los zapatos apretados, el adulto se dirige a él y le pone unos más
grandes.
La profesora da a los estudiantes un premio cada vez que estos

logran desarrollar la tarea de acuerdo a los parámetros esperados.
QUIZ 2 TEORIAS Y SISTEMAS PSICOLOGICOS
La obra de Wundt presenta la psicología fisiológica como ciencia única con su método de
corte experimental:
Seleccione una:
a. Verdadero
b. Falso
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Falso.
Pregunta 2
Correcta
Puntúa 1,0 sobre 1,0
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
Seleccione una:
a. Permite la interacción entre los miembros de un grupo, orientados a un objetivo de
aprendizaje
b. Existe un relación de colaboración unidireccional entre uno de los miembro del grupo
(expertos) u otros que presentan dificultades (novatos)

c. Todas las respuestas son correctas
d. Existe una interdependencia positiva que no implica competencia
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Existe una interdependencia positiva que no implica competencia
Pregunta 3
Incorrecta
Marcar pregunta

ese modelo.
Seleccione una:
Retroalimentación
La respuesta correcta es: Teoría del aprendizaje vicario.
Pregunta 4
Correcta
Marcar pregunta
Seleccione una:
Teorías del aprendizaje constructivistas que proponen que el conocimiento se construye con la
experiencia y en relación con los esquemas previos.
Teorías del aprendizaje que se interesan por la explicación de la colaboración entre especies.
Teorías del aprendizaje social que indican que inicialmente el sujeto que aprende es pasivo y
observa y luego participa.

Teorías del aprendizaje que parten del condicionamiento de las relaciones entre miembros de
un grupo, generando un esquema colaborativo de aprendizaje.
Retroalimentación
La respuesta correcta es: Teorías del aprendizaje constructivistas que proponen que el
conocimiento se construye con la experiencia y en relación con los esquemas previos.
Pregunta 5
Correcta
Marcar pregunta
El planteamiento que afirma “los seres humanos nacen sin conocimiento” corresponde al:
Seleccione una:
a. Mentalismo.
b. Idealismo.
c. Racionalismo.
d. Empirismo.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Empirismo.
Pregunta 6
Correcta
Marcar pregunta
Según la teoría Piagetiana son factores de los cuales depende el desarrollo mental:
Seleccione una:
a. El equilibrio y la experiencia
b. La trasmisión social, mediante el lenguaje y la educación
c. Todas las respuestas son correctas
d. La maduración del sistema nervioso y motor
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Todas las respuestas son correctas
Pregunta 7
Correcta
Marcar pregunta
Para la psicología, específicamente para la piscología experimental, el aprendizaje se trata de

un cambio relativamente estable en la conducta del individuo como resultado de la experiencia
(Davis, 1997). A partir de la anterior enunciado el aprendizaje puede definirse como:
Seleccione una:
a.
b.
c.
d.
Retroalimentación
Respuesta correcta
El aprendizaje es, ante todo, un proceso de adquisición originado por la
experiencia; el cambio que produce la adquisición debe ser más o menos
permanente, si esto no ocurre, no habría aprendizaje, y la permanencia
implica memoria, motivo por el cual se han indicado dos etapas: adquisición y
consolidación. La capacidad para aprender se conserva toda la vida, mientras
que el deterioro permite la capacidad de seguir aprendiendo, donde entra a
mediar el concepto de plasticidad, que permite que no solo las funciones se
modifiquen durante la vida, sino que la estructura de la corteza cerebral sea
dinámica.
La respuesta correcta es:
Pregunta 8
Correcta
Marcar pregunta
Seleccione una:
Aprendizaje latente

Retroalimentación
La respuesta correcta es: Aprendizaje latente
Pregunta 9
Correcta
Marcar pregunta

por:
Seleccione una:
La exposición previa a estímulos dolorosos inevitables aumenta la habituación hacia los
mismos.
La respuesta repetida genera un efecto de fatiga, reflejada en una inhibición de la misma.
Retroalimentación
La respuesta correcta es: Se ha dado un mecanismo denominado desamparo aprendido.
Pregunta 10
Correcta
Marcar pregunta
Seleccione una:
Solo las conductas de la especie son aprendidas. Los reflejos ocurren por explicaciones
biológicas.
El repertorio conductual de un individuo depende exclusivamente del aprendizaje y cada
cambio en su conducta se atribuye a este.

No puede presentarse ninguna conducta nueva sí no ha habido un aprendizaje previo de la
misma.
Ninguna opción es correcta.
Retroalimentación
La respuesta correcta es: Ninguna opción es correcta.
Pregunta 11
Correcta
Marcar pregunta
En la extinción:
Seleccione una:
El modelamiento de una respuesta alternativa produce la extinción del condicionamiento
anterior.
El estímulo incondicionado se presenta repetidamente sin el condicionado, así tras la
experiencia repetida la presencia de ese estímulo no desencadenará la respuesta

condicionada.
El estímulo condicionado se presenta repetidamente sin el incondicionado, así tras la
experiencia repetida la presencia de ese estímulo no desencadenará la respuesta.
La falta de práctica hace que el mecanismo de olvido extinga la asociación entre El estímulo y
la respuesta
Retroalimentación
La respuesta correcta es: El estímulo condicionado se presenta repetidamente sin el

incondicionado, así tras la experiencia repetida la presencia de ese estímulo no
Pregunta 12
Correcta
Marcar pregunta
Seleccione una:
El aprendizaje de nuevas respuestas con mejor ejecución que una respuesta anterior.
El cansancio de los sentidos y músculos efectores de una respuesta cambiando sus
características.
El condicionamiento de un estímulo neutro con uno incondicionado, generando una respuesta
condicionada.
Retroalimentación
La respuesta correcta es: Los cambios en el ambiente y su efecto temporal en los sentidos.
Pregunta 13
Correcta
Marcar pregunta
Ausubel señala un término clave, los organizadores previos, los

cuales define como:
Seleccione una:
a. Conocimientos de los estudiantes para pasar de un año escolar a otro.
b.
Repetición mecánica y tradicional muy elaborada
c.
Estructuras de conocimiento de acuerdo a la edad escolar.
d. Puentes cognitivos para pasar de un conocimiento menos elaborado o
incorrecto a un conocimiento más elaborado.
Retroalimentación
Respuesta correcta
Estos organizadores permitirán afianzar la nueva información y conduce al
desarrollo de otros inclusores. Un organizador solo es funcional cuando permite
un enlace cognitivo explícito, su uso es adecuado para generar ideas
pertinentes. Los organizadores previos dan origen a la enseñanza
receptivo-‐significativa: para Ausubel representa la exposición organizada de
contenidos que van a ser un instrumento eficaz para lograr la comprensión
adecuada por parte de los estudiantes.
La respuesta correcta es: Puentes cognitivos para pasar de un conocimiento menos
elaborado o incorrecto a un conocimiento más elaborado.
Pregunta 14
Correcta
Marcar pregunta
Seleccione una:
Retroalimentación
La respuesta correcta es: Aprendizaje significativo
Pregunta 15
Correcta
Marcar pregunta
La teoría Novak expone que para que el aprendizaje se incorpore en el
individuo, y se genere un aprendizaje significativo debe darse desde:
Seleccione una:
a. El ambiente y el contexto cultural
b. Desde la disposición de los docentes.
c. desde la metodología y el uso de herramientas.
d. La voluntad y los sentimientos del individuo.
Retroalimentación
Respuesta correcta
significativo, el cual hasta su aparición se ha basado en elementos
constructivistas y cognoscitivos. Este componente tiene características
afectivas. Novak reconoce que para que un individuo incorpore un
corriente humanista entiende el aprendizaje significativo también desde la
voluntad y los sentimientos del individuo.
La respuesta correcta es: La voluntad y los sentimientos del individuo.
Pregunta 16
Correcta
Marcar pregunta
Todos los días a las 4:00 pm, el sujeto AC va a buscar un café, esta acción corresponde a:
Seleccione una:
a. Condicionamiento de demora larga.
b. Condicionamiento retroactivo.
c. Condicionamiento simultaneo.
d. Condicionamiento demora corta.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Condicionamiento demora corta.
Pregunta 17
Correcta
Marcar pregunta
Seleccione una:
La asociación entre un estímulo incondicionado y una respuesta especifica.
El nivel desarrollo biológico en relación con la comprensión de estímulos del medio
Retroalimentación
La respuesta correcta es: La contingencia entre la respuesta y el estímulo consecuente.
Pregunta 18
Incorrecta
Marcar pregunta

elementos exteriores a estructuras en evolución o ya acabadas
de un organismo, en este sentido podríamos dar un ejemplo.
Seleccione una:
a. Un ratón puede diferenciar el queso de un veneno porque viene con unas
b.

una gripe.
c.
Los niños aprenden a jugar ajedrez sin necesidad de tener

estructuras definidas.
d.

Retroalimentación
Respuesta incorrecta.

actividad a las estructuras previas de conocimientos (los esquemas
en terminología de Piaget) utilizadas para dar sentido. La asimilación
implica generalizar el conocimiento previo a nuevas parcelas de
realidad. La asimilación es necesaria porque asegura la continuidad
de las estructuras y la integración de los elementos nuevos a esas
estructuras, pero necesita una contrapartida que permite el cambio,
la optimización de las cualidades adaptativas de las estructuras
intelectuales. El enfoque constructivista de Piaget, Capitulo 5 (p.g
269, 270)

Pregunta 19
Correcta
Marcar pregunta
Seleccione una:
Solo es posible el aprendizaje por el apareamiento de estímulos y respuestas que son
reforzadas
Es posible gracias a la observación del comportamiento de otros que ejecutan una conducta.
El aprendizaje ocurre por la interacción entre las estructuras mentales del individuo y el
entorno
Retroalimentación
La respuesta correcta es: El aprendizaje ocurre por la interacción entre las estructuras
mentales del individuo y el entorno
Pregunta 20
Correcta
Marcar pregunta
El método experimental consiste:
Seleccione una:
Ninguna de las anteriores corresponde al método experimental
La medición de los cambios de la conducta mediante test psicotécnicos.
El control de aquellos aspectos influencian la conducta para establecer las causas de su
modificación.
La observación de los individuos en su medio natural.

Retroalimentación
La respuesta correcta es: El control de aquellos aspectos influencian la conducta para

establecer las causas de su modificación.
EXAMEN PARCIAL – SEMANA 4 – APRENDIZAJE
Pregunta 1
3.5 / 3.5 ptos.
1. La Neurona sensorial o neurona aferente es activada por:
¡Correcto!
Un estímulo ambiental que transmite el mensaje a la médula

espinal.
El impulso desde la medula espinal que activa el musculo

involuntario en la respuesta refleja.
Estímulo y respuesta son consecuencia de la organización del
sistema nervioso. Los reflejos simples suelen ser mediados por tres
neuronas (Domjan, 2007):
Neurona sensorial o neurona aferente: Es activada por un estímulo
ambiental y transmite el mensaje a la médula espinal.
Neurona motora o neurona eferente: Transmite el impulso desde la
médula espinal que activa el músculo involuntario en la respuesta
refleja.
Interneurona: Representa el impulso que comunica las dos neuronas
anteriores.
Pregunta 2
3.5 / 3.5 ptos.
¡Correcto!
Pregunta 3
3.5 / 3.5 ptos.
¡Correcto!
Pregunta 4
3.5 / 3.5 ptos.
¡Correcto!
Se afirma que toda conducta es mantenida por el éxito en la

adquisición de la recompensa.
Pregunta 5
3.5 / 3.5 ptos.
Sobre la relación entre motivación, ejecución y aprendizaje se puede
afirmar que:
Los cambios en la ejecución de una respuesta producto de la

motivación se pueden identificar como aprendizaje.
¡Correcto!
La motivación genera cambios en la ejecución de una respuesta que

no necesariamente son producto del aprendizaje.

Existe una relación entre motivación y aprendizaje, pero no se
relaciona con la ejecución.
Pregunta 6
3.5 / 3.5 ptos.
El sujeto se habitúa a una gran variedad de estímulos, disminuyendo

la probabilidad de responder a la especificidad de los mismos.
Se recupera la respuesta habituada o de una respuesta extinguida

dado un proceso de descanso.
¡Correcto!
La sensibilización incrementa la actividad, la cual puede relacionarse

con una variedad de estímulos por el mecanismo de generalización.
Los estímulos susceptibles de sensibilización tienen características

muy especificas, por eso generan dicho efecto.
Pregunta 7
3.5 / 3.5 ptos.
Las variables más importantes para tener en cuenta la a hora de establecer un condicionamiento
son:
¡Correcto!
Pregunta 8
3.5 / 3.5 ptos.
¡Correcto!
Cuando la respuesta es condicionada se ha presentado una

asociación previa.
Pregunta 9
3.5 / 3.5 ptos.
1. Una persona se muda a un lugar donde hay un estruendoso ruido del
tren, los primeros días se sobresalta cada vez que pasa el tren, pero
en el transcurso que pasan los días la persona logra adaptarse a este
estimulo.
De acuerdo al anterior caso, puede decirse que se generó en la
persona:
Aprendizaje
Disminución
Preparación
¡Correcto!
Habituacion
Otros fenómenos que no deben confundirse con aprendizaje son la sensibilización y la habituación.
Cuando un individuo es expuesto repetidamente al mismo estímulo la probabilidad de presentación de
la respuesta puede incrementarse por sensibilización, o disminuir por habituación; pero dichos cambios
en la conducta no son aprendidos.
Pregunta 10
3.5 / 3.5 ptos.
El condicionamiento clásico explica la forma más simple de aprendizaje de la siguiente manera:
¡Correcto!
Un estímulo neutro o incondicionado se aparea con un estímulo

condicionado. Así el estímulo condicionado es capaz de producir la
respuesta que inicialmente solo generaba el estímulo neutro o
incondicionado.
reducción temporal de la sensibilidad de los órganos sensoriales

provocada por la estimulación repetida.
La herencia genética se combina con pautas de comportamiento

imitadas de otros miembros de la especie.
Una respuesta se da de manera refleja y exclusiva ante la presencia
de un estímulo incondicionado.
Pregunta 11
3.5 / 3.5 ptos.
1. En el experimento de habituación de la respuesta en bebés (Atención
visual en bebés humanos) Bashinski, Wemer y Ruby (1985). En el
estudio tomaron dos grupos de bebés de 4 meses y se les
presentaron diferentes estímulos visuales. Los resultados dejan ver
que la atención visual provocada por un estímulo novedoso cambia
a medida que el bebé se familiariza con el estímulo. Con el
patrón 4x4cm relativamente sencillo, la atención visual se reduce
progresivamente, con el patrón 12x12cm más complejo, la atención
se incrementa en el segundo ensayo, pero después se redujo también
(Domjan, 2007).
De acuerdo al anterior experimento las disminuciones de la tendencia
a responder generadas por la estimulación repetida reciben el
nombre técnico de:
¡Correcto!
El estudio descrito anteriormente evidencia cómo la
presentación repetida de un estímulo elicitante puede provocar
tanto decrementos como incrementos en la respuesta. Las
disminuciones de la tendencia a responder generadas por la
estimulación repetida reciben el nombre técnico de efecto de
habituación y los incrementos de la tendencia a responder se
denominan efecto de sensibilización. Los efectos de
habituación y sensibilización son producto final de los procesos
que ayudan a organizar y focalizar la conducta en el caótico
Pregunta 12
3.5 / 3.5 ptos.
Cuando una persona evita cruzarse el semáforo en rojo, lo hace para
evitar una multa y por lo tanto evitar tener que pagar la multa. Lo
anterior, se relaciona con el concepto de costo de respuesta por
cuanto:
Se presenta un estímulo particular que proporciona una respuesta

específica.
Se van removiendo los estímulos discriminatorios.
Ocurre un evento después de que ocurre la conducta.
¡Correcto!
Es un procedimiento de castigo en el que se pierde un reforzador

positivo.
Pregunta 13
3.5 / 3.5 ptos.
¡Correcto!
Medición de la conducta posterior a la intervención de la variable

independiente
Pregunta 14
3.5 / 3.5 ptos.
¡Correcto!
Los reflejos.

Pregunta 15
3.5 / 3.5 ptos.
1. Una persona con ceguera temporal al pasar de la oscuridad a la luz,
presenta un cambio en la:
¡Correcto!
Adaptación Sensorial: Reducción temporal en la sensibilidad de los
órganos sensoriales (Por ejemplo, una ceguera temporal al pasar de
la oscuridad a la luz). ¿Cómo diferenciarla de la habituación? Esta es
producto de la adaptación sensorial.
1. No se debe a una estimulación repetida, como sí ocurre en la
habitación, sino por una estimulación demasiado potente.
2. No sucede en el sistema nervioso central, como en la habituación,
sino en los órganos sensoriales. Por tanto, no es una forma de
aprendizaje.
respuestas disminuirían porque los estímulos no son bien
captados por los sentidos. Por el contrario en la habituación, solo
desciende una respuesta, otras respuestas distintas son ejecutadas
con normalidad.
Pregunta 16
3.5 / 3.5 ptos.
¡Correcto!
Secuencias típicas de especies particulares asociadas con la

conducta alimenticia, la conducta sexual, la defensa del territorio,
etc...
Secuencias de comportamientos aprendidos que difieren en su

modalidad sensorial
Pregunta 17
3.5 / 3.5 ptos.
¡Correcto!
Empirista.
Mentalista.
Idealista.
Racionalista.
Pregunta 18
3.5 / 3.5 ptos.
Un psicólogo realiza un estudio sobre el efecto de una intervención en personas con depresión.
Para esto tiene en cuenta un grupo que recibe la intervención y un grupo que no la recibe. Espera
que los participantes disminuyan sus pensamientos automáticos negativos sobre si mismos. Al
finalizar el estudio el experimentador compara el estado de los síntomas con:
¡Correcto!
Línea de base
Pregunta 19
3.5 / 3.5 ptos.
¡Correcto!
Pregunta 20
3.5 / 3.5 ptos.
Pedro le teme a los truenos ayer vio un rayo y aunque el trueno llegó un minuto después
desencadenó una respuesta emocional de temor. Este condicionamiento se dio por el siguiente
procedimiento.
¡Correcto!
EXAMEN PARCIAL 1 INTENTO MODULO APRENDIZAJE
Un niño a los 8 meses de edad no ha aprendido a hablar. Al respecto se puede afirmar que:
Seleccione una:
La maduración biológica aún no le permite adquirir ese aprendizaje.
El ambiente no es suficientemente enriquecido por lo que no ha facilitado dicha adquisición.
Presenta dificultades en el aprendizaje. Al haber estado expuesto al lenguaje debería lograr la
adquisición, almacenamiento y recuperación del habla.

Los mecanismos de enseñanza no han sido suficientes
Retroalimentación
La respuesta correcta es: La maduración biológica aún no le permite adquirir ese aprendizaje.
Pregunta 2
Correcta
Marcar pregunta
Seleccione una:
a. Somos el producto de nuestras experiencias.
b. Las sensaciones son elementos mentales.
c. La conducta se explica por la búsqueda de placer.
d. Las consecuencias reforzantes mantienen la conducta.

Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Las consecuencias reforzantes mantienen la conducta.
Pregunta 3
Incorrecta
Marcar pregunta
Seleccione una:
a.

b.
La presentación sostenida de un estímulo aversivo

c.
La presentación de los Estímulos Condicionado e incondicionado de manera simultanea
d. La presentación del EC solo
Retroalimentación
La respuesta correcta es: La presentación del EC solo
Pregunta 4
Incorrecta
Marcar pregunta
son:
Seleccione una:
a. La novedad del reforzador y el tiempo de entrenamiento
b. La dificultad de la respuesta a adquirir y el tiempo de entrenamiento
c. Las características del sujeto y de su especie
d.
Retroalimentación

Pregunta 5
Incorrecta
Marcar pregunta
Seleccione una:
Los estímulos susceptibles de sensibilización tienen características muy específicas, por eso
generan dicho efecto.
La sensibilización incrementa la actividad, la cual puede relacionarse con una variedad de
estímulos por el mecanismo de generalización.

Ninguna de las opciones es correcta.
Retroalimentación
La respuesta correcta es: La sensibilización incrementa la actividad, la cual puede

relacionarse con una variedad de estímulos por el mecanismo de generalización.
Pregunta 6
Correcta
Marcar pregunta
Cuando se habla de una modificación de la conducta producto de la práctica repetida, se hace

referencia a:
Seleccione una:
a. Maduración
b. Fatiga
c. Habituación
d. Entrenamiento
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Fatiga
Pregunta 7
Correcta
Marcar pregunta
1. En el experimento de habituación de la respuesta en bebés (Atención visual en bebés

humanos) Bashinski, Wemer y Ruby (1985). En el estudio tomaron dos grupos de bebés de 4
meses y se les presentaron diferentes estímulos visuales. Los resultados dejan ver que la
atención visual provocada por un estímulo novedoso cambia a medida que el bebé se
familiariza con el estímulo. Con el patrón 4x4cm relativamente sencillo, la atención visual se
reduce progresivamente, con el patrón 12x12cm más complejo, la atención se incrementa en
el segundo ensayo, pero después se redujo también (Domjan, 2007).
De acuerdo al anterior experimento las disminuciones de la tendencia a responder generadas

por la estimulación repetida reciben el nombre técnico de:
Seleccione una:
a.
b. Situación cotidiana.
c.
d.
Retroalimentación
Respuesta correcta
El estudio descrito anteriormente evidencia cómo la presentación
repetida de un estímulo elicitante puede provocar tanto decrementos
como incrementos en la respuesta. Las disminuciones de la
tendencia a responder generadas por la estimulación repetida
reciben el nombre técnico de efecto de habituación y los incrementos
de la tendencia a responder se denominan efecto de
sensibilización. Los efectos de habituación y sensibilización
son producto final de los procesos que ayudan a organizar y
focalizar la conducta en el caótico mundo de estímulos en el que los
organismos viven.

Pregunta 8
Incorrecta
Marcar pregunta
Seleccione una:
a. Las ideas.
b. Los sentidos.
c. La razón.
d. Lo inteligible.
Retroalimentación
La respuesta correcta es: Los sentidos.

Pregunta 9
Correcta
Marcar pregunta
Seleccione una:
a. Idealista.
b. Mentalista.
c. Racionalista.
d. Empirista.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Empirista.
Pregunta 10
Correcta
Marcar pregunta
Seleccione una:
Retroalimentación
La respuesta correcta es: Condicionamiento de huella
Pregunta 11
Incorrecta
Marcar pregunta
La Línea de Base en un proceso de investigación corresponde a:
Seleccione una:
a. Medición de la conducta posterior a la intervención de la variable independiente
b. Periodo inicial en el que se observa la conducta de individuo
c. Medición inicial de la variable independiente
d. Presencia inicial de la variable que se manipula
Retroalimentación
La respuesta correcta es: Periodo inicial en el que se observa la conducta de individuo
Pregunta 12
Incorrecta
Marcar pregunta
Seleccione una:
La habituación frente el estímulo incondicionado.
Retroalimentación
La respuesta correcta es: Un procedimiento excitatorio.
Pregunta 13
Incorrecta
Marcar pregunta
Seleccione una:
Existe una relación entre motivación y aprendizaje, pero no se relaciona con la ejecución.
Los cambios en la ejecución de una respuesta producto de la motivación se pueden identificar
como aprendizaje.
La motivación genera cambios en la ejecución de una respuesta que no necesariamente son
producto del aprendizaje.
Retroalimentación
La respuesta correcta es: La motivación genera cambios en la ejecución de una respuesta que
Pregunta 14
Correcta
Marcar pregunta
Seleccione una:
voluntaria.
mentales.
La reflexología explica el mecanismo del arco reflejo y el mentalismo busca la comprensión de
la experiencia.
La reflexología estudia la conducta voluntario mientras el mentalismo la conducta involuntaria
Retroalimentación
La respuesta correcta es: La reflexología estudia la conducta involuntaria mientras el
mentalismo la conducta voluntaria.
Pregunta 15
Incorrecta
Marcar pregunta
Un psicólogo realiza un estudio sobre el efecto de una intervención en personas con

depresión. Para esto tiene en cuenta un grupo que recibe la intervención y un grupo que no
la recibe. Espera que los participantes disminuyan sus pensamientos automáticos negativos
sobre si mismos. Al finalizar el estudio el experimentador compara el estado de los
síntomas con:
Seleccione una:
Línea de base
Retroalimentación
La respuesta correcta es: línea de base
Pregunta 16
Correcta
Marcar pregunta
Seleccione una:
Retroalimentación
La respuesta correcta es: En el inhibitorio se predice la ausencia del estímulo incondicionado.
Pregunta 17
Incorrecta
Marcar pregunta
Seleccione una:
Aquellas conductas que son el resultado de la asociación de dos estímulos con una conducta
refleja

Retroalimentación
La respuesta correcta es: Aquellas conductas que son producto de reflejos neurológicamente
determinados y del repertorio conductual de la especie.
Pregunta 18
Incorrecta
Marcar pregunta
Los principios del condicionamiento clásico han permitido explicar:
Seleccione una:
El aprendizaje de la lectoescritura.
La adquisición de fobias.
El surgimiento de los reflejos.
La herencia de comportamientos propios de la especie.
Retroalimentación
La respuesta correcta es: La adquisición de fobias.
Pregunta 19
Correcta
Marcar pregunta
1. Una persona se muda a un lugar donde hay un estruendoso ruido del tren, los primeros días
se sobresalta cada vez que pasa el tren, pero en el transcurso que pasan los días la persona
logra adaptarse a este estimulo.
De acuerdo al anterior caso, puede decirse que se generó en la persona:
Seleccione una:
a.
Preparación
b.
Habituación
c.
Aprendizaje
d.
Disminución
Retroalimentación
Respuesta correcta
Otros fenómenos que no deben confundirse con aprendizaje son la
sensibilización y la habituación. Cuando un individuo es expuesto
repetidamente al mismo estímulo la probabilidad de presentación de
la respuesta puede incrementarse por sensibilización, o disminuir por
habituación; pero dichos cambios en la conducta no son aprendidos.
Habituación
Pregunta 20
Incorrecta
Marcar pregunta
la:
Seleccione una:
a. Adaptación sensorial
b.
Adaptación de reflejo
c.
Adaptación de Sensibilización
d.
Adaptación de Permutación
Retroalimentación
Adaptación Sensorial: Reducción temporal en la sensibilidad de los órganos sensoriales (Por

ejemplo, una ceguera temporal al pasar de la oscuridad a la luz). ¿Cómo diferenciarla de la
habituación? Esta es producto de la adaptación sensorial.
2. No sucede en el sistema nervioso central, como en la habitación, sino en los órganos


captados por los sentidos. Por el contrario en la habitación, solo desciende una respuesta,
La respuesta correcta es: Adaptación sensorial
EXAMEN PARCIAL 2 INTENTO MODULO APRENDIZAJE
Seleccione una:
a. Las estructuras neuronales.
b. El pensamiento reflexivo.
c. La forma del cerebro.
d. Los reflejos.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Los reflejos.
Pregunta 2
Incorrecta
Marcar pregunta
Seleccione una:
a. La asociación entre una Estimulo condicionado y una Respuesta incondicionada
b.
La asociación entre una respuesta condicionada y un estímulo incondicionado.

c. La asociación entre una Estimulo Condicionado y un estímulo Incondicionado
d. La asociación entre un Estímulo y una Consecuencia positiva o negativa
Retroalimentación
La respuesta correcta es: La asociación entre una Estimulo Condicionado y un estímulo

Incondicionado
Pregunta 3
Correcta
Marcar pregunta
Seleccione una:
a.

espinal.
b.
c.

Retroalimentación
Respuesta correcta


refleja.

anteriores.

Pregunta 4
Correcta
Marcar pregunta
Es una conducta que NO es producto del aprendizaje:
Seleccione una:
Retroalimentación
La respuesta correcta es: El niño dirige su mirada a un estímulo sonoro.

Pregunta 5
Incorrecta
Marcar pregunta
Al incremento en la frecuencia de una conducta producto de la experiencia se le denomina
Seleccione una:
a.
Castigo
b.
Reforzamiento
c.
Aprendizaje
d.
Sensibilización
Retroalimentación

Reforzamiento
Pregunta 6
Incorrecta
Marcar pregunta
Seleccione una:
a. Se activa por un estímulo neutro.
b. Activa una respuesta incondicionada.
c. Se presenta bajo una condición previa de aprendizaje.
d. Es activada por un estímulo incondicionado.
Retroalimentación
La respuesta correcta es: Se presenta bajo una condición previa de aprendizaje.
Pregunta 7
Correcta
Marcar pregunta
Los aspectos que permiten inferir que ha existido un aprendizaje son:
Seleccione una:
a. Todas las respuestas son correctas
b. Latencia
c. Frecuencia de errores
d. Frecuencia de la conducta
Retroalimentación
Respuesta correcta
Pregunta 8
Incorrecta
Marcar pregunta
Seleccione una:
Una respuesta se da de manera refleja y exclusiva ante la presencia de un estímulo
incondicionado.
Ninguna de las opciones describe el condicionamiento clásico.
Un estímulo neutro o incondicionado se aparea con un estímulo condicionado. Así el estímulo
condicionado es capaz de producir la respuesta que inicialmente solo generaba el estímulo

neutro o incondicionado.
La herencia genética se combina con pautas de comportamiento imitadas de otros miembros
de la especie.
Retroalimentación
La respuesta correcta es: Un estímulo neutro o incondicionado se aparea con un estímulo

condicionado. Así el estímulo condicionado es capaz de producir la respuesta que inicialmente
solo generaba el estímulo neutro o incondicionado.
Pregunta 9
Incorrecta
Marcar pregunta
Seleccione una:
Retroalimentación
La respuesta correcta es: El principio de contigüidad.
Pregunta 10
Correcta
Marcar pregunta
1. Según los empiristas Británicos, una relevante relación al funcionamiento de la mente es el

concepto de asociación; para el empirismo todas las ideas tienen su origen en las
experiencias sensoriales. De acuerdo a lo anterior podría decirse que:
Seleccione una:
a.
b.
Los Eventos que ocurren juntos repetidamente en tiempo o espacio, quedan asociados
mentalmente en las personas.
c.
d.
Con la idea de sobrevivir el individuo adquiere necesidades de retener la información.
Retroalimentación
Respuesta correcta
Los empiristas propusieron que las sensaciones simples se

integraban hasta formar ideas complejas Mediante asociaciones.
De ahí que los empiristas británicos consideraran que dichas
asociaciones constituían los ladrillos
de la actividad mental, dando paso a la descripción de

Los Eventos que ocurren juntos repetidamente en tiempo o espacio, quedan asociados
mentalmente en las personas.
Pregunta 11
Correcta
Marcar pregunta
Seleccione una:
Las fuerzas de dos estímulos contrarios luchan entre sí por la elicitación de una respuesta.
Tras una emoción primaria elicitada por un estímulo se producirá el proceso oponente, es
decir la emoción contraria.
Retroalimentación
La respuesta correcta es: Tras una emoción primaria elicitada por un estímulo se producirá el
proceso oponente, es decir la emoción contraria.
Pregunta 12
Incorrecta
Marcar pregunta
Seleccione una:
Modificación en la manera de responder a un estímulo especifico
Retroalimentación
La respuesta correcta es: Cambios duraderos en la conducta como producto de la experiencia.
Pregunta 13
Correcta
Marcar pregunta
Seleccione una:
a. Secuencias de comportamientos aprendidos que difieren en su modalidad sensorial
b. Secuencias típicas de especies particulares asociadas con la conducta alimenticia, la
c. Conductas involuntarias producto del condicionamiento clásico
d. Secuencias aprendidas de comportamientos valorados culturalmente
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Secuencias típicas de especies particulares asociadas con la

conducta alimenticia, la conducta sexual, la defensa del territorio, etc...
Pregunta 14
Correcta
Marcar pregunta
La Línea de Base en un proceso de investigación corresponde a:
Seleccione una:
a. Presencia inicial de la variable que se manipula
b. Medición de la conducta posterior a la intervención de la variable independiente
c. Medición inicial de la variable independiente
d. Periodo inicial en el que se observa la conducta de individuo
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Periodo inicial en el que se observa la conducta de individuo
Pregunta 15
Correcta
Marcar pregunta
Seleccione una:
Aquellas conductas que son el resultado de la asociación de dos estímulos con una conducta
refleja
Retroalimentación
La respuesta correcta es: Aquellas conductas que son producto de reflejos neurológicamente
determinados y del repertorio conductual de la especie.
Pregunta 16
Correcta
Marcar pregunta
Seleccione una:
Retroalimentación
La respuesta correcta es: Condicionamiento de huella
Pregunta 17
Incorrecta
Marcar pregunta
Un psicólogo realiza un estudio sobre el efecto de una intervención en personas con

depresión. Para esto tiene en cuenta un grupo que recibe la intervención y un grupo que no
la recibe. Espera que los participantes disminuyan sus pensamientos automáticos negativos
sobre si mismos. Al finalizar el estudio el experimentador compara el estado de los
síntomas con:
Seleccione una:
Línea de base
Retroalimentación
La respuesta correcta es: línea de base
Pregunta 18
Incorrecta
Marcar pregunta
Seleccione una:
a. Lo inteligible.
b. Las ideas.
c. La razón.
d. Los sentidos.
Retroalimentación
La respuesta correcta es: Los sentidos.
Pregunta 19
Correcta
Marcar pregunta
1. En el experimento de habituación de la respuesta en bebés (Atención visual en bebés

humanos) Bashinski, Wemer y Ruby (1985). En el estudio tomaron dos grupos de bebés de 4
meses y se les presentaron diferentes estímulos visuales. Los resultados dejan ver que la
atención visual provocada por un estímulo novedoso cambia a medida que el bebé se
familiariza con el estímulo. Con el patrón 4x4cm relativamente sencillo, la atención visual se
reduce progresivamente, con el patrón 12x12cm más complejo, la atención se incrementa en
el segundo ensayo, pero después se redujo también (Domjan, 2007).
De acuerdo al anterior experimento las disminuciones de la tendencia a responder generadas

por la estimulación repetida reciben el nombre técnico de:
Seleccione una:
a. Situación cotidiana.
b.
c.
d.
Retroalimentación
Respuesta correcta
El estudio descrito anteriormente evidencia cómo la presentación
repetida de un estímulo elicitante puede provocar tanto decrementos
como incrementos en la respuesta. Las disminuciones de la
tendencia a responder generadas por la estimulación repetida
reciben el nombre técnico de efecto de habituación y los incrementos
de la tendencia a responder se denominan efecto de
sensibilización. Los efectos de habituación y sensibilización
son producto final de los procesos que ayudan a organizar y
focalizar la conducta en el caótico mundo de estímulos en el que los
organismos viven.

Pregunta 20
Correcta
Marcar pregunta
la:
Seleccione una:
a.
Adaptación de reflejo
b.
Adaptación de Sensibilización
c.
Adaptación de Permutación
d. Adaptación sensorial
Retroalimentación
Respuesta correcta
Adaptación Sensorial: Reducción temporal en la sensibilidad de los órganos sensoriales (Por

ejemplo, una ceguera temporal al pasar de la oscuridad a la luz). ¿Cómo diferenciarla de la
habituación? Esta es producto de la adaptación sensorial.
2. No sucede en el sistema nervioso central, como en la habitación, sino en los órganos


captados por los sentidos. Por el contrario en la habitación, solo desciende una respuesta,
La respuesta correcta es: Adaptación sensorial
Respuesta correcta
La sensibilización incrementa la actividad, la cual puede relacionarse con una variedad

de estímulos por el mecanismo de generalización.
Se recupera la respuesta habituada o de una respuesta extinguida dado un proceso de

descanso.

Los estímulos susceptibles de sensibilización tienen características muy especificas, por

eso generan dicho efecto.
Pregunta 2
3.5 / 3.5 ptos.
¡Correcto!

Aquellas conductas que son el resultado de la asociación de dos estímulos con una
conducta refleja
Pregunta 3
3.5 / 3.5 ptos.

¡Correcto!
Pregunta 4
3.5 / 3.5 ptos.
La Neurona sensorial o neurona aferente es activada por:

respuesta refleja.
¡Correcto!


Neurona motora o neurona eferente: Transmite el impulso desde la médula espinal que
activa el músculo involuntario en la respuesta refleja.
Pregunta 5
3.5 / 3.5 ptos.

ejecución.
Los cambios en la ejecución de una respuesta producto de la motivación se pueden
identificar como aprendizaje.
¡Correcto!
La motivación genera cambios en la ejecución de una respuesta que no necesariamente

son producto del aprendizaje.
Pregunta 6
3.5 / 3.5 ptos.
Las siguientes conductas son producto de aprendizaje Excepto:
¡Correcto!
Pregunta 7
3.5 / 3.5 ptos.

¡Correcto!
Los reflejos.
Pregunta 8
3.5 / 3.5 ptos.
¡Correcto!
Pregunta 9
3.5 / 3.5 ptos.
¡Correcto!
Variable social.
Pregunta 10
3.5 / 3.5 ptos.
El dualismo Cartesiano plantea la existencia de dos tipos de conducta, la
voluntaria e involuntaria. La primera se caracteriza por:
Recopilar la experiencia y sensibilizarse ante ella.
Contemplar los factores externos de la conducta.
Ser consecuencia de estímulos externos

¡Correcto!
EL libre albedrío y que inicia en la mente.
Pregunta 11
3.5 / 3.5 ptos.
El trabajo con modelos animales ha permitido:
El trabajo riguroso aplicado solo a los animales no humanos.
La capacidad de describir solo las contigencias de animales no humanos.

¡Correcto!
EL inicio del conocimiento que luego se aplica a las personas.
El desarrollo de teorías aplicables únicamente a animales no humanos.
Pregunta 12
3.5 / 3.5 ptos.
Reforzamiento.
¡Correcto!
Castigo.
Discriminación.
Castigo vicario.
Pregunta 13
3.5 / 3.5 ptos.
¡Correcto!
Los sentidos.
La razón.
Las ideas.
Lo inteligible.

Pregunta 14
3.5 / 3.5 ptos.
¡Correcto!
Empirista.
Idealista.
Racionalista.
Mentalista.
Pregunta 15
3.5 / 3.5 ptos.

¡Correcto!
Pregunta 16
0 / 3.5 ptos.


Respuesta correcta

Pregunta 17
3.5 / 3.5 ptos.
Las fuerzas de dos estímulos contrarios luchan entre sí por la elicitación de una
respuesta.

¡Correcto!
Tras una emoción primaria elicitada por un estímulo se producirá el proceso oponente,
es decir la emoción contraria.
Pregunta 18
3.5 / 3.5 ptos.

¡Correcto!
Pregunta 19
3.5 / 3.5 ptos.

grupos de bebés de 4 meses y se les presentaron diferentes estímulos visuales. Los
resultados dejan ver que la atención visual provocada por un estímulo novedoso
cambia a medida que el bebé se familiariza con el estímulo. Con el patrón
4x4cm relativamente sencillo, la atención visual se reduce progresivamente, con
el patrón 12x12cm más complejo, la atención se incrementa en el segundo ensayo,
pero después se redujo también (Domjan, 2007).
¡Correcto!
El estudio descrito anteriormente evidencia cómo la presentación repetida de un

estímulo elicitante puede provocar tanto decrementos como incrementos en la
respuesta. Las disminuciones de la tendencia a responder generadas por la
estimulación repetida reciben el nombre técnico de efecto de habituación y los
incrementos de la tendencia a responder se denominan efecto de
sensibilización. Los efectos de habituación y sensibilización son producto
final de los procesos que ayudan a organizar y focalizar la conducta en el caótico
Pregunta 20
3.5 / 3.5 ptos.

¡Correcto!

PARCIAL FINAL APRENDIZAJE 1
INTENTO
Pregunta 1
Incorrecta
Desmarcar
En la extinción:
Seleccione una:
respuesta.

Retroalimentación
La respuesta correcta es: El estímulo condicionado se presenta repetidamente sin
el incondicionado, así tras la experiencia repetida la presencia de ese estímulo no
Pregunta 2
Incorrecta
Desmarcar
Seleccione una:
reforzamiento libre
Castigo aislado
Retroalimentación
La respuesta correcta es: reforzamiento accidental
Pregunta 3
Incorrecta
Desmarcar
Seleccione una:
previo de la misma.
explicaciones biológicas.
El repertorio conductual de un individuo depende exclusivamente del aprendizaje y
cada cambio en su conducta se atribuye a este.
Retroalimentación
Pregunta 4
Incorrecta
Desmarcar
En laboratorio se espera que un animal aprenda a conseguir un alimento que
no está a su alcance, para esto debe trepar por el camino adecuado. Cada
paso que da en esa dirección es reforzado positivamente. Este mecanismo
se denomina
Seleccione una:
entrenamiento
Adiestramiento
Moldeamiento
Retroalimentación
La respuesta correcta es: Moldeamiento
Pregunta 5
Incorrecta
Desmarcar
Seleccione una:
a. Enfoque Organicista.
b. Paradigma positivista.
c. Enfoque estructuralista.
d. Paradigma pragmatista.
Retroalimentación
La respuesta correcta es: Paradigma positivista.

Pregunta 6
Incorrecta
Desmarcar
El jefe de Luisa la descalifica permanentemente, ha intentado varias
respuestas para evitar sus comentarios pero ninguna ha surtido efecto,
estos aparecen de manera aleatoria, no hay una situación particular que los
desencadene. Ahora ya no intenta evitarlos. Probablemente por:
Seleccione una:

hacia los mismos.
misma.
Retroalimentación
La respuesta correcta es: Se ha dado un mecanismo denominado desamparo
aprendido.
Pregunta 7
Correcta
Desmarcar

Seleccione una:
a. Contingencia.
b. Reforzamiento.
c. Condicionamiento.
d. Aprendizaje.

previa.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Aprendizaje.

Pregunta 8
Incorrecta
Desmarcar
Seleccione una:
El control de aquellos aspectos influencian la conducta para establecer las causas
de su modificación.
Retroalimentación
La respuesta correcta es: El control de aquellos aspectos influencian la conducta
para establecer las causas de su modificación.
Pregunta 9
Correcta
Desmarcar
Cuando Andrés y Paola discuten, el alza la voz y Paola inmediatamente
detiene la discusión y se retira. A ella le molesta profundamente que el grite,
pero para él ha sido muy difícil dejar de hacerlo. La conducta de Andrés está
seguida de la siguiente consecuencia:
Seleccione una:
Reforzador positivo
Reforzador negativo
castigo
Retroalimentación
La respuesta correcta es: Reforzador negativo
Pregunta 10
Correcta
Desmarcar
Seleccione una:

Retroalimentación
Pregunta 11
Correcta
Desmarcar
Seleccione una:
entre especies.
Retroalimentación
La respuesta correcta es: Teorías del aprendizaje constructivistas que proponen
que el conocimiento se construye con la experiencia y en relación con los
esquemas previos.
Pregunta 12
Incorrecta
Desmarcar
Seleccione una:

Retroalimentación
La respuesta correcta es: La relación causal entre una respuesta y un reforzador.
Pregunta 13
Correcta
Desmarcar
Seleccione una:

Retroalimentación
La respuesta correcta es: La existencia de organizadores previos que se modifican
por los mecanismos de asimilación y alojamiento.
Pregunta 14
Incorrecta
Desmarcar
Seleccione una:
son reforzadas
conducta.
Retroalimentación
La respuesta correcta es: El aprendizaje ocurre por la interacción entre las
estructuras mentales del individuo y el entorno
Pregunta 15
Incorrecta
Desmarcar
Seleccione una:
anterior.

Retroalimentación
La respuesta correcta es: Los cambios en el ambiente y su efecto temporal en los
sentidos.
Pregunta 16
Incorrecta
Desmarcar
mientras intentaba decirle algo se dio cuenta que espontáneamente deletreó
una palabra en dicho lenguaje que nadie le ha enseñado. Luis lo felicitó. Esto
es un ejemplo de:
Seleccione una:
Aprendizaje latente
Retroalimentación
Pregunta 17
Correcta
Desmarcar
Seleccione una:
respuesta al mismo.

Retroalimentación
La respuesta correcta es: Un mecanismo que implica el decremento de una
respuesta tras la exposición repetida a un estímulo.
Pregunta 18
Incorrecta
Desmarcar
corresponde a:
Seleccione una:
a. Condicionamiento demora corta.
b. Condicionamiento simultaneo.
c. Condicionamiento retroactivo.
d. Condicionamiento de demora larga.
Retroalimentación

Pregunta 19
Correcta
Desmarcar
Según la teoría Piagetiana son factores de los cuales depende el desarrollo
mental:
Seleccione una:
a. La maduración del sistema nervioso y motor
c. El equilibrio y la experiencia
d. Todas las respuestas son correctas
Retroalimentación
Respuesta correcta
Pregunta 20
Incorrecta
Desmarcar
ejemplifica:
Seleccione una:
a. Estímulo incondicionado.
b. Respuesta incondicionada.
c. Respuesta condicionada.
d. Estímulo condicionado.
Retroalimentación
La respuesta correcta es: Respuesta incondicionada.

PARCIAL FINAL APRENDIZAJE 2
INTENTO
Pregunta 1
Correcta
Desmarcar
Seleccione una:
El asociacionismo
Dualismo cartesiano
El empirismo
Retroalimentación
La respuesta correcta es: Dualismo cartesiano
Pregunta 2
Correcta
Desmarcar
Seleccione una:
La asociación entre un estimulo incondicionado y una respuesta especifica.
El nivel desarrollo biológico en relación con la comprensión de estímulos del

medio
Retroalimentación
La respuesta correcta es: La contingencia entre la respuesta y el estímulo
consecuente.
Pregunta 3
Correcta
Desmarcar
Según Vigotsky la diferencia entre los procesos psicológicos superiores y los

básicos es:
Seleccione una:
a. control autónomo y consciente
b. Naturaleza social
c. Mediación semiótica
Retroalimentación
Respuesta correcta
Pregunta 4
Correcta
Desmarcar
¿Qué teoría del aprendizaje representa la siguiente premisa?: Aprendemos
por la experiencia de otros no solo por imitación sino por observación de lo
que les ocurre como consecuencia de su conducta, gracias a las
representaciones simbólicas que poseemos de ese modelo.
Seleccione una:

Retroalimentación
La respuesta correcta es: Teoría del aprendizaje vicario.
Pregunta 5
Incorrecta
Desmarcar
Seleccione una:
a. Permite la interacción entre los miembros de un grupo, orientados a un objetivo
de aprendizaje
b. Existe un relación de colaboración unidireccional entre uno de los miembro del
grupo (expertos) u otros que presentan dificultades (novatos)
c. Existe una interdependencia positiva que no implica competencia
Retroalimentación
La respuesta correcta es: Existe una interdependencia positiva que no implica
competencia
Pregunta 6
Correcta
Desmarcar

corresponde al:
Seleccione una:
a. Empirismo.

b. Racionalismo.
c. Idealismo.
d. Mentalismo.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Empirismo.

Pregunta 7
Correcta
Desmarcar
Según la teoría Piagetiana son factores de los cuales depende el desarrollo
mental:
Seleccione una:
a. La maduración del sistema nervioso y motor
c. El equilibrio y la experiencia
Retroalimentación
Respuesta correcta
Pregunta 8
Correcta
Desmarcar

Seleccione una:
a. Contingencia.
b. Reforzamiento.
c. Condicionamiento.
d. Aprendizaje.

previa.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Aprendizaje.

Pregunta 9
Incorrecta
Desmarcar
En la extinción:
Seleccione una:
respuesta.

Retroalimentación
La respuesta correcta es: El estímulo condicionado se presenta repetidamente sin
el incondicionado, así tras la experiencia repetida la presencia de ese estímulo no
Pregunta 10
Correcta
Desmarcar
Seleccione una:
son reforzadas
conducta.
Retroalimentación
La respuesta correcta es: El aprendizaje ocurre por la interacción entre las
Pregunta 11
Incorrecta
Desmarcar
El jefe de Luisa la descalifica permanentemente, ha intentado varias
respuestas para evitar sus comentarios pero ninguna ha surtido efecto,
estos aparecen de manera aleatoria, no hay una situación particular que los
desencadene. Ahora ya no intenta evitarlos. Probablemente por:
Seleccione una:
hacia los mismos.

misma.
Retroalimentación
La respuesta correcta es: Se ha dado un mecanismo denominado desamparo
aprendido.
Pregunta 12
Correcta
Desmarcar
En laboratorio se espera que un animal aprenda a conseguir un alimento que
no está a su alcance, para esto debe trepar por el camino adecuado. Cada
paso que da en esa dirección es reforzado positivamente. Este mecanismo
se denomina
Seleccione una:
entrenamiento
Adiestramiento
Moldeamiento
Retroalimentación
La respuesta correcta es: Moldeamiento
Pregunta 13
Incorrecta
Desmarcar
ejemplifica:
Seleccione una:
a. Estímulo incondicionado.
b. Respuesta incondicionada.
c. Respuesta condicionada.
d. Estímulo condicionado.
Retroalimentación
La respuesta correcta es: Respuesta incondicionada.

Pregunta 14
Correcta
Desmarcar
Seleccione una:
El control de aquellos aspectos influencian la conducta para establecer las causas
de su modificación.
Retroalimentación
La respuesta correcta es: El control de aquellos aspectos influencian la conducta
para establecer las causas de su modificación.
Pregunta 15
Incorrecta
Desmarcar
mientras intentaba decirle algo se dio cuenta que espontáneamente deletreó
una palabra en dicho lenguaje que nadie le ha enseñado. Luis lo felicitó. Esto
es un ejemplo de:
Seleccione una:
Aprendizaje latente
Retroalimentación
Pregunta 16
Correcta
Desmarcar
Seleccione una:
entre especies.
Retroalimentación
La respuesta correcta es: Teorías del aprendizaje constructivistas que proponen
que el conocimiento se construye con la experiencia y en relación con los
esquemas previos.
Pregunta 17
Correcta
Desmarcar
Seleccione una:

Retroalimentación
Pregunta 18
Correcta
Desmarcar
Seleccione una:

Retroalimentación
La respuesta correcta es: La relación causal entre una respuesta y un reforzador.
Pregunta 19
Correcta
Desmarcar
Seleccione una:
previo de la misma.
explicaciones biológicas.
El repertorio conductual de un individuo depende exclusivamente del aprendizaje y
cada cambio en su conducta se atribuye a este.
Retroalimentación
Pregunta 20
Incorrecta
Desmarcar
corresponde a:
Seleccione una:
a. Condicionamiento demora corta.
b. Condicionamiento simultaneo.
c. Condicionamiento retroactivo.
d. Condicionamiento de demora larga.
Retroalimentación

La teoría Novak expone que para que el aprendizaje se

incorpore en el individuo, y se genere un aprendizaje
significa vo debe darse desde:
La voluntad y los sen mientos del individuo.
Este autor agrega un componente importante

a la comprensión del aprendizaje
significativo, el cual hasta su aparición se ha
basado en elementos constructivistas y
cognoscitivos. Este componente tiene
características afectivas. Novak reconoce
que para que un individuo incorpore un
conocimiento a sus esquemas previos debe
querer hacerlo, así que desde una corriente
humanista entiende el aprendizaje
significativo también desde la voluntad y los
sentimientos del individuo.
Un mecanismo de aprendizaje que hace que una

respuesta se vuelva automática.
Un mecanismo de aumento de la frecuencia de la

respuesta determinado por el aprendizaje de
estímulos similares entre sí.
Un mecanismo de sensibilización a un estímulo,

haciendo que haya una mayor respuesta al
mismo.
Un mecanismo que implica el decremento de una

respuesta tras la exposición repetida a un
estímulo.
Incorrecto Pregunta 3 0 / 4 ptos.
las personas que asisten a quimioterapia

experimentan una sensación de nauseas cuando
ven el hospital al que asisten, esto se puede deber
a:
La producción de una respuesta involuntaria ante

un evento poco usual.
La capacidad del cuerpo a responder a eventos

aversivos.
La relación entre el estímulo condicionado sin

emparejarlo con el condicionado.
La asociación entre el estímulo incondicionado

con el estímulo neutro.
Cuando Andrés y Paola discuten, el alza la voz y Paola

inmediatamente detiene la discusión y se retira. A ella le
molesta profundamente que el grite, pero para él ha sido
muy difícil dejar de hacerlo. La conducta de Andrés está
seguida de la siguiente consecuencia:
Reforzador negativo
Reforzador positivo
castigo
La existencia de organizadores previos que se

modifican por los mecanismos de asimilación y
alojamiento.
Las consecuencias positivas después de hacer

algo que se desea.
La creación inicial de representaciones que se

convertirán en proposiciones.
Al tiempo que transcurre entre la presentación del

estímulo y la ocurrencia de la conducta, se le
denomina :
Latencia.
Sasación.
Línea de base.
Generalización.
En la extinción:
El estímulo incondicionado se presenta

repetidamente sin el condicionado, así tras la
experiencia repetida la presencia de ese estímulo
no desencadenará la respuesta condicionada.
La falta de práctica hace que el mecanismo de

olvido extinga la asociación entre El estimulo y la
respuesta
El modelamiento de una respuesta alternativa

produce la extinción del condicionamiento anterior.
El estímulo condicionado se presenta

repetidamente sin el incondicionado, así tras la
experiencia repetida la presencia de ese estímulo
no desencadenará la respuesta.
Una forma de entender el origen del enfoque

conductista es a través de:
La base empirica propone la medición,

descripción, predicción y control de los
Todos los días a las 4:00 pm, el sujeto AC va a

buscar un café, esta acción corresponde a:
Porque primero se presenta el EC (hora) y

seguido el EI (bebida)
Cuando usted se encuentra desarrollando la tarea y

la maestra le dice “no”, además hace un gesto de
incomodidad, podría decirse que la palabra

mencionada se convirtió en:
Un evento aversivo.
Una desaprobación.
El condicionamiento de evitación parte del hecho

que la conducta aumentará si previene la ocurrencia
de un estímulo aversivo. Indique en que ejemplo se
presenta una situación que de cuenta de este tipo
Un estudiante obtiene cinco décimas más en su

parcial debido a que entregó a tiempo los trabajos
y desarrolló con éxito la tarea.
La profesora da a los estudiantes un premio cada

vez que estos logran desarrollar la tarea de
acuerdo a los parámetros esperados.
Un motociclista fue galardonado por desarrollar

con destreza una serie de circuito que implicaba
pasar obstáculos eficientemente.
Un niño con mutismo selectivo decide hacer

ruidos para que le quiten los zapatos apretados, el
adulto se dirige a él y le pone unos más grandes.
El aprendizaje de nuevas respuestas con mejor

ejecución que una respuesta anterior.
El cansancio de los sentidos y músculos efectores

de una respuesta cambiando sus características.
Los cambios en el ambiente y su efecto temporal

en los sentidos.
El condicionamiento de un estímulo neutro con

uno incondicionado, generando una respuesta
condicionada.
El aprendizaje ocurre independientemente a la

maduración.
Solo es posible el aprendizaje por el apareamiento

de estímulos y respuestas que son reforzadas
Es posible gracias a la observación del

comportamiento de otros que ejecutan una
conducta.
El aprendizaje ocurre por la interacción entre las

En laboratorio se espera que un animal aprenda a

conseguir un alimento que no está a su alcance, para esto
debe trepar por el camino adecuado. Cada paso que da en
esa dirección es reforzado positivamente. Este mecanismo
se denomina
entrenamiento
Moldeamiento
Adiestramiento
Son características del método experimental,

excepto:
Al observar por única vez a una serpiente, el sujeto

AC se paraliza, esta acción ejemplifica:
Porque no es necesaria una experiencia

previa para generar una respuesta de
parálisis.
El aprendizaje colaborativo como propuesta

pedagógica tiene sus raíces en:
Teorías del aprendizaje que parten del

condicionamiento de las relaciones entre
miembros de un grupo, generando un esquema
colaborativo de aprendizaje.
Teorías del aprendizaje social que indican que

inicialmente el sujeto que aprende es pasivo y
observa y luego participa.
Teorías del aprendizaje que se interesan por la

explicación de la colaboración entre especies.
Teorías del aprendizaje constructivistas que

proponen que el conocimiento se construye con la
experiencia y en relación con los esquemas
previos.
El jefe de Luisa la descalifica permanentemente, ha

intentado varias respuestas para evitar sus comentarios
pero ninguna ha surtido efecto, estos aparecen de manera
aleatoria, no hay una situación particular que los
desencadene. Ahora ya no intenta evitarlos.
Probablemente por:
La memoria de Luisa ha desarrollado una

inflexibilidad de respuesta.
La respuesta repetida genera un efecto de fatiga,

reflejada en una inhibición de la misma.
Se ha dado un mecanismo denominado

desamparo aprendido.
La exposición previa a estímulos dolorosos

inevitables aumenta la habituación hacia los
mismos.
El estudio del aprendizaje y la conducta parte inicialmente

de la siguiente corriente filosófica:
Dualismo cartesiano
El empirismo
El asociacionismo
Los mapas conceptuales son una propuesta de la

siguiente teoría:
Novak propone esta metodología dentro

del marco del aprendizaje significativo
con el fin de lograr una mayor
comprensión y relación de
representaciones, conceptos y
proposiciones.
Pregunta 1
3.5 / 3.5 ptos.
Cuando se habla de una modificación de la conducta producto de la práctica
repetida, se hace referencia a:
Maduración
¡Correcto!
Fatiga
Habituación
Entrenamiento
Pregunta 2
3.5 / 3.5 ptos.

¡Correcto!
Pregunta 3
3.5 / 3.5 ptos.
Lo inteligible.
Las ideas.
¡Correcto!
Los sentidos.
La razón.
Pregunta 4
3.5 / 3.5 ptos.
¡Correcto!
Pregunta 5
3.5 / 3.5 ptos.
Los cambios en la ejecución de una respuesta producto de la motivación se

pueden identificar como aprendizaje.

ejecución.
¡Correcto!
La motivación genera cambios en la ejecución de una respuesta que no

necesariamente son producto del aprendizaje.
Pregunta 6
3.5 / 3.5 ptos.
Variable social.
¡Correcto!
Pregunta 7
3.5 / 3.5 ptos.
¡Correcto!

Pregunta 8
3.5 / 3.5 ptos.
La habituación frente el estimulo incondicionado.
¡Correcto!
Pregunta 9
3.5 / 3.5 ptos.
¡Correcto!
Los reflejos.
Pregunta 10
3.5 / 3.5 ptos.
¡Correcto!
Secuencias típicas de especies particulares asociadas con la conducta alimenticia,

la conducta sexual, la defensa del territorio, etc...
Secuencias de comportamientos aprendidos que difieren en su modalidad

sensorial
Pregunta 11
3.5 / 3.5 ptos.
Según Aristóteles son las causas que le podemos atribuir comportamiento
aprendido cuando se dan cambios en el sistema nervioso:
Causas formales.
Causas finales.
Causas eficientes.
¡Correcto!
Causas materiales.
Pregunta 12
3.5 / 3.5 ptos.
¡Correcto!
Pregunta 13
3.5 / 3.5 ptos.
¡Correcto!

Pregunta 14
3.5 / 3.5 ptos.
grupos de bebés de 4 meses y se les presentaron diferentes estímulos visuales.
Los resultados dejan ver que la atención visual provocada por un estímulo
novedoso cambia a medida que el bebé se familiariza con el estímulo. Con el
progresivamente, con el patrón 12x12cm más complejo, la atención se incrementa
en el segundo ensayo, pero después se redujo también (Domjan, 2007).
¡Correcto!
El estudio descrito anteriormente evidencia cómo la presentación repetida
de un estímulo elicitante puede provocar tanto decrementos como
incrementos en la respuesta. Las disminuciones de la tendencia a
responder generadas por la estimulación repetida reciben el nombre
técnico de efecto de habituación y los incrementos de la tendencia a
responder se denominan efecto de sensibilización. Los efectos de
habituación y sensibilización son producto final de los procesos que
ayudan a organizar y focalizar la conducta en el caótico mundo de
estímulos en el que los organismos viven.
Pregunta 15
3.5 / 3.5 ptos.

¡Correcto!

respuesta refleja.
Neurona motora o neurona eferente: Transmite el impulso desde la médula espinal
que activa el músculo involuntario en la respuesta refleja.
Pregunta 16
3.5 / 3.5 ptos.
1. Según los empiristas Británicos, una relevante relación al funcionamiento de la
mente es el concepto de asociación; para el empirismo todas las ideas tienen su
origen en las experiencias sensoriales. De acuerdo a lo anterior podría decirse
que:

Con la idea de sobrevivir el individuo adquiere necesidades de retener la
información.
¡Correcto!
Los Eventos que ocurren juntos repetidamente en tiempo o espacio, quedan

asociados mentalmente en las personas.

Los empiristas propusieron que las sensaciones simples se integraban
hasta formar ideas complejas Mediante asociaciones. De ahí que los
empiristas británicos consideraran que dichas asociaciones constituían los
ladrillos de la actividad mental, dando paso a la descripción de
Pregunta 17
3.5 / 3.5 ptos.
Se denomina así a un programa que evalúa el efecto de la contingencia
experimental:
Discriminación.
¡Correcto!
Experimental.
Diseño reversible.
Línea de base.
Pregunta 18
0 / 3.5 ptos.
Respuesta correcta
Respondido
Pregunta 19
3.5 / 3.5 ptos.
¡Correcto!
Empirista.
Mentalista.
Idealista.
Racionalista.
Pregunta 20
3.5 / 3.5 ptos.
1. Una persona con ceguera temporal al pasar de la oscuridad a la luz, presenta un
cambio en la:
¡Correcto!
EXAMEN PARCIAL – SEMANA 4 – APRENDIZAJE
Pregunta 1
3.5 / 3.5 ptos.
¡Correcto!

espinal.

refleja.
anteriores.
Pregunta 2
3.5 / 3.5 ptos.
¡Correcto!
Pregunta 3
3.5 / 3.5 ptos.
¡Correcto!
Pregunta 4
3.5 / 3.5 ptos.
¡Correcto!
Se afirma que toda conducta es mantenida por el éxito en la

adquisición de la recompensa.
Pregunta 5
3.5 / 3.5 ptos.
Sobre la relación entre motivación, ejecución y aprendizaje se puede
afirmar que:
Los cambios en la ejecución de una respuesta producto de la

motivación se pueden identificar como aprendizaje.
¡Correcto!
La motivación genera cambios en la ejecución de una respuesta que


Existe una relación entre motivación y aprendizaje, pero no se
relaciona con la ejecución.
Pregunta 6
3.5 / 3.5 ptos.
El sujeto se habitúa a una gran variedad de estímulos, disminuyendo

la probabilidad de responder a la especificidad de los mismos.
Se recupera la respuesta habituada o de una respuesta extinguida

dado un proceso de descanso.
¡Correcto!
La sensibilización incrementa la actividad, la cual puede relacionarse

con una variedad de estímulos por el mecanismo de generalización.
Los estímulos susceptibles de sensibilización tienen características

muy especificas, por eso generan dicho efecto.
Pregunta 7
3.5 / 3.5 ptos.
son:
¡Correcto!
Pregunta 8
3.5 / 3.5 ptos.
¡Correcto!
Cuando la respuesta es condicionada se ha presentado una

asociación previa.
Pregunta 9
3.5 / 3.5 ptos.
1. Una persona se muda a un lugar donde hay un estruendoso ruido del
tren, los primeros días se sobresalta cada vez que pasa el tren, pero
en el transcurso que pasan los días la persona logra adaptarse a este
estimulo.
De acuerdo al anterior caso, puede decirse que se generó en la
persona:
Aprendizaje
Disminución
Preparación
¡Correcto!
Habituacion
Otros fenómenos que no deben confundirse con aprendizaje son la sensibilización y la habituación.
Cuando un individuo es expuesto repetidamente al mismo estímulo la probabilidad de presentación de
la respuesta puede incrementarse por sensibilización, o disminuir por habituación; pero dichos cambios
en la conducta no son aprendidos.
Pregunta 10
3.5 / 3.5 ptos.
¡Correcto!
Un estímulo neutro o incondicionado se aparea con un estímulo

condicionado. Así el estímulo condicionado es capaz de producir la
respuesta que inicialmente solo generaba el estímulo neutro o
incondicionado.
reducción temporal de la sensibilidad de los órganos sensoriales

provocada por la estimulación repetida.
La herencia genética se combina con pautas de comportamiento

imitadas de otros miembros de la especie.
Una respuesta se da de manera refleja y exclusiva ante la presencia
de un estímulo incondicionado.
Pregunta 11
3.5 / 3.5 ptos.
1. En el experimento de habituación de la respuesta en bebés (Atención
visual en bebés humanos) Bashinski, Wemer y Ruby (1985). En el
estudio tomaron dos grupos de bebés de 4 meses y se les
presentaron diferentes estímulos visuales. Los resultados dejan ver
que la atención visual provocada por un estímulo novedoso cambia
a medida que el bebé se familiariza con el estímulo. Con el
progresivamente, con el patrón 12x12cm más complejo, la atención
se incrementa en el segundo ensayo, pero después se redujo también
(Domjan, 2007).
De acuerdo al anterior experimento las disminuciones de la tendencia
a responder generadas por la estimulación repetida reciben el
nombre técnico de:
¡Correcto!
El estudio descrito anteriormente evidencia cómo la
presentación repetida de un estímulo elicitante puede provocar
tanto decrementos como incrementos en la respuesta. Las
disminuciones de la tendencia a responder generadas por la
estimulación repetida reciben el nombre técnico de efecto de
habituación y los incrementos de la tendencia a responder se
denominan efecto de sensibilización. Los efectos de
habituación y sensibilización son producto final de los procesos
que ayudan a organizar y focalizar la conducta en el caótico
Pregunta 12
3.5 / 3.5 ptos.
Cuando una persona evita cruzarse el semáforo en rojo, lo hace para
evitar una multa y por lo tanto evitar tener que pagar la multa. Lo
anterior, se relaciona con el concepto de costo de respuesta por
cuanto:
Se presenta un estímulo particular que proporciona una respuesta

específica.
Se van removiendo los estímulos discriminatorios.
Ocurre un evento después de que ocurre la conducta.
¡Correcto!
Es un procedimiento de castigo en el que se pierde un reforzador

positivo.
Pregunta 13
3.5 / 3.5 ptos.
¡Correcto!
Medición de la conducta posterior a la intervención de la variable

independiente
Pregunta 14
3.5 / 3.5 ptos.
¡Correcto!
Los reflejos.

Pregunta 15
3.5 / 3.5 ptos.
1. Una persona con ceguera temporal al pasar de la oscuridad a la luz,
presenta un cambio en la:
¡Correcto!
Adaptación Sensorial: Reducción temporal en la sensibilidad de los
órganos sensoriales (Por ejemplo, una ceguera temporal al pasar de
la oscuridad a la luz). ¿Cómo diferenciarla de la habituación? Esta es
producto de la adaptación sensorial.
1. No se debe a una estimulación repetida, como sí ocurre en la
habitación, sino por una estimulación demasiado potente.
2. No sucede en el sistema nervioso central, como en la habituación,
sino en los órganos sensoriales. Por tanto, no es una forma de
aprendizaje.
respuestas disminuirían porque los estímulos no son bien
captados por los sentidos. Por el contrario en la habituación, solo
desciende una respuesta, otras respuestas distintas son ejecutadas
con normalidad.
Pregunta 16
3.5 / 3.5 ptos.
¡Correcto!
Secuencias típicas de especies particulares asociadas con la

conducta alimenticia, la conducta sexual, la defensa del territorio,
etc...
Secuencias de comportamientos aprendidos que difieren en su

modalidad sensorial
Pregunta 17
3.5 / 3.5 ptos.
¡Correcto!
Empirista.
Mentalista.
Idealista.
Racionalista.
Pregunta 18
3.5 / 3.5 ptos.
Un psicólogo realiza un estudio sobre el efecto de una intervención en personas con depresión.
Para esto tiene en cuenta un grupo que recibe la intervención y un grupo que no la recibe. Espera
que los participantes disminuyan sus pensamientos automáticos negativos sobre si mismos. Al
finalizar el estudio el experimentador compara el estado de los síntomas con:
¡Correcto!
Línea de base
Pregunta 19
3.5 / 3.5 ptos.
¡Correcto!
Pregunta 20
3.5 / 3.5 ptos.
Pedro le teme a los truenos ayer vio un rayo y aunque el trueno llegó un minuto después
desencadenó una respuesta emocional de temor. Este condicionamiento se dio por el siguiente
procedimiento.
¡Correcto!

Todo - Preguntas - Aprendizaje - Ok

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Todo - Preguntas - Aprendizaje - Ok

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ÚLTIMO Intento 1 30 minutos 76 de 80

El aprendizaje ocurre independientemente a la maduración.

El aprendizaje ocurre por la interacción entre las estructuras mentales del

Es posible gracias a la observación del comportamiento de otros que ejecutan una

Solo es posible el aprendizaje por el apareamiento de estímulos y respuestas que

Los niños aprenden a jugar ajedrez sin necesidad de tener estructuras

El aparato digestivo se encarga de asimilar el alimento de manera que pueda

Es una respuesta condicionada.

Es una respuesta incondicionada.

Se ha dado un mecanismo denominado desamparo aprendido.

La exposición previa a estímulos dolorosos inevitables aumenta la habituación

La respuesta repetida genera un efecto de fatiga, reflejada en una inhibición de la

La memoria de Luisa ha desarrollado una inflexibilidad de respuesta.

La falta de práctica hace que el mecanismo de olvido extinga la asociación entre

El modelamiento de una respuesta alternativa produce la extinción del

El estímulo condicionado se presenta repetidamente sin el incondicionado, así tras

Permite la participación de varias personas.

Existe independencia que evita la competencia.

La participación de cada miembro de manera independiente.

Existe una competencia entre expertos y novatos.

Condicionamiento demora corta.

Condicionamiento de demora larga.

Porque primero se presenta el EC (hora) y seguido el EI (bebida)

El estímulo neutro es el miedo.

El estímulo neutro es estar nervioso.

El estímulo neutro es el profesor.

El estímulo neutro es no presentar la tarea.

Ser comprometido y mostrar interés en el aprendizaje.

Tener capacidad pedagógica para trasmitir los conocimientos alumnos

Ser permanente, produce un cambio cognoscitivo y está basado en la

La capacidad de argumentación que planteé ante un problema.

La maduración de sistema nervioso y motor.

El desarrollo de habilidades hipotético-deductivas.

La relación entre el estímulo condicionado sin emparejarlo con el condicionado.

La producción de una respuesta involuntaria ante un evento poco usual.

La asociación entre el estímulo incondicionado con el estímulo neutro.

La capacidad del cuerpo a responder a eventos aversivos.

Teorías del aprendizaje que se interesan por la explicación de la colaboración

Teorías del aprendizaje constructivistas que proponen que el conocimiento se

Los cambios en el ambiente y su efecto temporal en los sentidos.

El aprendizaje de nuevas respuestas con mejor ejecución que una respuesta

El condicionamiento de un estímulo neutro con uno incondicionado, generando

La respuesta se hace más fuerte con estímulos más intensos.

La respuesta evita los aprendizajes previos.

La respuesta requiere de reforzadores secundarios.

La respuesta se sustenta en el emparejamiento del E-R.

La relación motivacional entre la respuesta y su reforzador.

El condicionamiento asociativo anterior a la aparición de un nuevo reforzador

La relación temporal entre la respuesta y su reforzador.

La relación causal entre una respuesta y un reforzador.

Examen final - Semana 8

Fecha límite 22 de oct en 23:55 Puntos 80 Preguntas 20

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Intento Tiempo Puntaje

Calificación para este intento: 80 de 80

El jefe de Luisa la descalifica permanentemente, ha intentado varias respuestas

La respuesta repetida genera un efecto de fatiga, reflejada en una

La memoria de Luisa ha desarrollado una inflexibilidad de respuesta.

La exposición previa a estímulos dolorosos inevitables aumenta la

Cuando Andrés y Paola discuten, el alza la voz y Paola inmediatamente detiene la

Entrenamiento por omisión

¡Correcto! Reforzador negativo