PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 07

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. TÍTULO DEL PROYECTO : “MEJORAMOS NUESTRA SALUD CON LAS PLANTAS MEDICINALES DE LA COMUNIDAD”
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 65183 NUEVO PARAISO
1.3. DIRECTOR : JOSE VELA SHUÑA
1.4. DOCENTE : JOSE VELA SHUÑA
1.5. FECHAS DE INICIO Y TÉRMINO : 02 DE SETIEMBRE A 30 DE SETIEMBRE DEL 2019
1.6. DURACIÓN : 21 DIAS
1.7. GRADO(S)/CICLO(S) : 1º AL 6º

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE PRIORIZADOS:

AREAS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
INSTRUMEN
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS POR GRADOS EVIDENCI TO DE
CAPACIDADES A POR EVALUACIÓ
1° 2° 3° 4° 5° 6° GRADOS N

Se comunica oralmente Opina como hablante Opina como Opina como Opina como Opina como Opina como Participa en Lista de cotejo
en su lengua materna y oyente sobre hablante y oyente hablante y hablante y oyente hablante y oyente hablante y oyente un debate
personas, sobre personas, oyente sobre sobre ideas, sobre ideas, sobre ideas, sobre los
-Obtiene información del
COMUNICA personajes y hechos personajes y ideas, hechos y hechos y temas hechos y temas, hechos y temas, beneficios Fichas de
texto oral
CION de los textos orales hechos de los temas de los de los textos de textos orales de textos orales de las evaluación …
-Infiere e interpreta que escucha; da textos orales que textos orales, orales, del ámbito del ámbito del ámbito plantas
información del texto oral razones a partir del escucha; da del ámbito escolar, social o escolar, social o escolar, social o medicinales
-Adecúa, organiza y contexto en el que razones a partir escolar, social o de medios de de medios de de medios de de su
desarrolla las ideas de se desenvuelve y de del contexto en el de medios de comunicación, a comunicación. comunicación. comunidad.
forma coherente y su experiencia que se comunicación, a partir de su Justifica su Justifica su
cohesionada desenvuelve y de partir de su experiencia y del posición sobre lo posición sobre lo
su experiencia experiencia y contexto en que que dice el texto que dice el texto
-Utiliza recursos no del contexto en se desenvuelve. oral considerando oral considerando
verbales y paraverbales que se su experiencia y el su experiencia y el
de forma estratégica desenvuelve. contexto en que contexto en que
-Interactúa se desenvuelve. se desenvuelve
estratégicamente con
distintos interlocutores
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral
Lee diversos tipos de Identifica información Identifica Identifica Identifica Identifica Identifica
textos escritos en su explícita que es información información información información información
lengua materna claramente explícita que se explícita que se explícita y explícita, relevante explícita, relevante
distinguible de otra encuentra en encuentra en relevante que se y complementaria y complementaria
-Obtiene información del
texto escrito. porque la relaciona distintas partes del distintas partes encuentra en que se encuentra que se encuentra
con palabras texto. Distingue del texto. distintas partes del en distintas partes en distintas partes
-Infiere e interpreta conocidas o porque esta información Distingue texto. Distingue del texto. del texto.
información del texto. conoce el contenido de otra semejante información de esta información Selecciona datos Selecciona datos
-Reflexiona y evalúa la del texto (por (por ejemplo, otra próxima y de otra semejante, específicos e específicos e
forma, el contenido y ejemplo, en una lista distingue entre las semejante, en la en la que integra integra
contexto del texto de cuentos con características de que selecciona selecciona datos información información
títulos que dos personajes, datos específicos, en explícita cuando explícita cuando
comienzan de elige entre dos específicos (por diversos tipos de se encuentra en se encuentra en
diferente manera, el datos de un ejemplo, el lugar textos de distintas partes del distintas partes del
niño puede animal, etc.) en de un hecho en estructura simple, texto con varios texto, o al realizar
reconocer dónde diversos tipos de una noticia), en con algunos elementos una lectura
dice textos de diversos tipos elementos complejos en su intertextual de
estructura simple, de textos de complejos, así estructura, así diversos tipos de
“Caperucita” porque
con palabras estructura como vocabulario como con textos con varios
comienza como el
conocidas simple, con variado, de vocabulario elementos
nombre de un
compañero o lo ha e algunos acuerdo a las variado, de complejos en su
ilustraciones. elementos temáticas acuerdo a las estructura, así
leído en otros
Establece la complejos (por abordadas. temáticas como con
textos) y que se
secuencia de los ejemplo, sin abordadas. vocabulario varia
encuentra en Deduce
textos que lee referentes do, de acuerdo a
lugares evidentes características Deduce
como el título, (instrucciones, próximos, implícitas de características las temáticas
historias, noticias). guiones de abordadas.
subtítulo, inicio, personajes, implícitas de
diálogo,
final, etc., en textos Deduce animales, objetos personajes, seres, Deduce
con ilustraciones. características ilustraciones), y lugares, y objetos, hechos y características
con palabras
Establece la implícitas de determina el lugares, y implícitas de
secuencia de los personajes, conocidas y, en significado de determina el seres, objetos,
ocasiones, con
textos que lee animales, objetos palabras y frases significado de hechos y lugares,
vocabulario
(instrucciones, y lugares; según el contexto, palabras, según el y determina el
historias, noticias). determina el variado, de así como de contexto, y de significado de
acuerdo a las
significado de expresiones con expresiones con palabras, según el
Deduce temáticas
características de palabras según el sentido figurado sentido figurado. contexto, y de
contexto y hace abordadas. (refranes, Establece expresiones con
personajes,
comparaciones; Deduce comparaciones, relaciones lógicas sentido figurado.
animales, objetos y
asimismo, características etc.). Establece entre las ideas del Establece Elabora
lugares, así como
establece implícitas de relaciones lógicas texto escrito, relaciones lógicas organizador
relaciones lógicas
de causa-efecto que relaciones lógicas personajes, de intención como intención- entre las ideas del es gráficos
de causa-efecto, animales, finalidad y tema y finalidad, tema y texto escrito, sobre las
se pueden
semejanza- objetos y subtema, a partir subtemas, causa- como intención plantas
establecer
fácilmente a partir diferencia y lugares, y de información efecto, finalidad, tema y medicinales
enseñanza y determina el relevante explícita semejanza- subtemas, causa- de su
de información
explícita del texto. propósito, a partir significado de e implícita. diferencia y efecto, comunidad.
 de información palabras según enseñanza y semejanza-
explícita del texto el contexto y propósito, a partir diferencia y
hace de información enseñanza y
comparaciones; relevante explícita propósito, a partir
así como el e implícita. de información
tema y relevante y
destinatario. complementaria, y
Establece al realizar una
relaciones lectura
lógicas de intertextual.
causa-efecto,
semejanza-
diferencia y
enseñanza y
propósito, a
partir de la
información
explícita e
implícita
relevante del
texto.

Escribe diversos tipos de Escribe en nivel Escribe textos en Escribe textos de Escribe textos de Escribe textos de Escribe textos de Escribe textos
textos en su lengua alfabético en torno a torno a un tema. forma coherente forma coherente y forma coherente y forma coherente y instructivos
materna un tema, aunque en Agrupa las ideas y cohesionada. cohesionada. cohesionada. cohesionada. y
ocasiones puede en oraciones y las Ordena las Ordena las ideas Ordena las ideas Ordena las ideas argumentati
-Adecúa el texto a la
salirse de este o desarrolla para ideas en torno a en torno a un en torno a un en torno a un vos sobre
situación comunicativa.
reiterar información ampliar la un tema y las tema y las tema, las tema, las las plantas
-Organiza y desarrolla las innecesariamente. información, desarrolla para desarrolla para jerarquiza en jerarquiza en medicinales
ideas de forma coherente Establece relaciones aunque en ocasio- ampliar la ampliar la subtemas de subtemas e ideas de su
y cohesionada. entre las ideas, nes puede reiterar información, sin información, sin acuerdo a principales de comunidad.
-Utiliza convenciones del sobre todo de información contradicciones, contradicciones, párrafos, y las acuerdo a
lenguaje escrito de forma adición, utilizando innecesariamente. reiteraciones reiteraciones desarrolla para párrafos, y las
pertinente. algunos conectores. Establece innecesarias o innecesarias o ampliar la desarrolla para
Incorpora relaciones entre digresiones. digresiones. información, sin ampliar la
-Reflexiona y evalúa la vocabulario de uso las ideas, como Establece Establece digresiones o información, sin
forma, el contenido y frecuente. adición y relaciones entre relaciones entre vacíos. Establece digresiones o
contexto del texto escrito secuencia, las ideas, como las ideas, como relaciones entre vacíos. Establece
utilizando algunos causa-efecto y adición, causa- las ideas, como relaciones entre
conectores. secuencia, a efecto y causa-efecto, las ideas, como
Incorpora través de consecuencia, a consecuencia y causa – efecto,
vocabulario de algunos través de algunos contraste, a través consecuencia y
uso frecuente. referentes y referentes y de algunos contraste, a través
conectores. conectores. referentes y de algunos
Incorpora un Incorpora un conectores. referentes y
vocabulario que vocabulario que Incorpora de conectores.
 incluye incluye sinónimos forma pertinente Incorpora de
sinónimos y y algunos vocabulario que forma pertinente
algunos términos propios incluye sinónimos vocabulario que
términos propios de los campos del y algunos incluye sinónimos
de los campos saber. términos propios y diversos
del saber. • de los campos del términos propios
saber. de los campos del
saber.

Gestiona Describe los Brinda Distingue los Describe los Describe las Explica el uso de Explica los
PERSONAL responsablemente el elementos ejemplos elementos espacios relaciones que se recursos naturales elementos
SOCIAL espacio y el ambiente naturales y de naturales y geográficos establecen entre renovables y no naturales y
sociales del relaciones sociales de su urbanos y rurales los elementos renovables, y los sociales que
-Comprende las relaciones
espacio donde simples localidad y de su localidad y naturales y patrones de con- hay en su
entre los elementos
naturales y sociales. realiza sus entre región; asocia región, y de un sociales de un sumo de su comunidad
actividades co- elementos recursos área natural determinado comunidad, y
-Maneja fuentes de tidianas. naturales y naturales con protegida; espacio planifica y ejecuta
información para sociales actividades reconoce la geográfico de su acciones
comprender el espacio del espacio económicas. relación entre los localidad o región, orientadas a
geográfico y el ambiente. donde elementos o de un área mejorar las
-Genera acciones para realiza sus naturales y natural protegida, prácticas para la
conservar el ambiente actividades sociales que los así como las conservación del
local y global. cotidianas componen. características de ambiente, en su
y de otros la población que lo escuela y en su
espacios habita y las localidad
geográfico actividades relacionadas al
s del Perú económicas que manejo y uso del
(Costa, esta realiza. agua, la energía,
Sierra, 3R (reducir, reusar
Selva y y reciclar) y
mar). residuos sólidos,
conservación de
los ecosistemas
terrestres y mari-
nos, transporte,
entre otros,—
teniendo en
cuenta el
desarrollo
sostenible.
Gestiona Utiliza Explica que los Explica que el -Describe los roles Explica el proceso -Explica cuál Explica sobre
responsablemente los responsablemente los recursos que se trabajo que económicos que económico, el es el rol de la utilidad de
recursos económicos recursos (pertenencias consumen en su realizan sus cumplen las funcionamiento la publicidad las plantas
del estudiante) que lehogar e institución familiares y personas de su del mercado y y cómo medicinales
-Comprende las relaciones
brindan su familia y la educativa son demás personas comunidad e cómo las influye en de su
entre los elementos del
institución educativa, y producto de las permite la identifica las personas, las sus comunidad
 sistema económico y reconoce que estos se actividades obtención de relaciones que se empresas y el decisiones como un
financiero. agotan. económicas que dinero para la establecen entre Estado (los de consumo recurso para
desarrollan las adquisición de ellas para agentes y en las de generar
-Toma decisiones
personas y las ciertos bienes y satisfacer sus económicos) su familia ingresos
económicas y
instituciones de su servicios con la necesidades y cumplen distintos económicos
financieras.
comunidad, para finalidad de generar bienestar roles económicos,
satisfacer sus satisfacer las en las demás. se organizan y
necesidades y necesidades de producen bienes y
obtener bienestar; consumo. servicios mediante
identifica acciones el uso del dinero
que le permiten el para la adquisición
ahorro. de estos.
CIENCIA Y Indaga mediante métodos Hace preguntas Hace preguntas que Hace preguntas Hace preguntas Formula preguntas Formula preguntas Elabora una
TECNOLO científicos para acerca de hechos, buscan la sobre hechos, sobre hechos, acerca de las acerca de las ficha con
GIA construir sus fenómenos u descripción de las fenómenos u fenómenos u variables que variables que preguntas
conocimientos. objetos naturales y características de objetos objetos naturales influyen en un influyen en un sobre los
tecnológicos que los hechos, naturales y o tecnológicos que hecho, fenómeno hecho, fenómeno elementos
Problematiza situaciones
explora y observa fenómenos u tecnológicos explora. Elabora u objeto natural o u objeto natural o que
para hacer indagación.
en su entorno. objetos naturales que explora y una posible tecnológico. tecnológico. necesitan
-Diseña estrategias para Propone posibles y tecnológicos que observa en su explicación como Plantea hipótesis Plantea hipótesis las plantas
hacer indagación. respuestas con base explora y observa entorno. respuesta, donde que expresan la que expresan la medicinales
-Genera y registra datos e en sus experiencias. en su entorno. Propone establece una relación causa- relación causa- para
información. Ejemplo: El Propone posibles posibles relación entre los efecto y determina efecto y determina desarrollars
estudiante observa respuestas respuestas con hechos y los las variables las variables e y propone
-Analiza datos e cómo un caracol basándose en el base en el factores que involucradas. involucradas. posibles
información. sube por el tronco reconocimiento de reconocimiento producen los Ejemplo: El respuestas.
-Evalúa y comunica el de un árbol, y regularidades de regularidades cambios. Ejemplo: estudiante podría
proceso y resultados de pregunta: “¿Por qué identificadas en su identificadas en El estudiante preguntar: “¿Qué
su indagación el caracol no se experiencia situaciones podría preguntar: le sucedería a una
cae?”. Propone similares. “¿Por qué algunos planta si la
posibles respuestas, Ejemplo: El globos inflados se encerramos en
como: “Tiene baba estudiante elevan y otros una caja con un
pegajosa como la podría caen al suelo? Y, huequito por
goma preguntar: “¿Por luego, responder: donde entre la
qué una vela “El aire que luz?”. La hipótesis
encendida se contienen tiene podría ser: “Las
derrite y no diferente peso y plantas puestas
ocurre lo mismo por eso unos caen en oscuridad
con un al suelo mientras mueren rápido y
mechero?”. Y otros siguen se les caen las
podría elevándose”. hojas porque
responder: “La necesitan luz para
cera se vivir”.
consume más
rápido que el
kerosene
 COMPETENCIA “EXPLICA Describe las Relaciona las partes Describe los Describe las Utiliza modelos para
EL MUNDO FÍSICO características y externas de los órganos que diferencias entre explicar las
BASÁNDOSE EN necesidades de los seres vivos con conforman los la célula animal y relaciones entre
CONOCIMIENTOS SOBRE seres vivos. sus funciones. sistemas de vegetal, y explica los órganos y
LOS SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGÍA,
Ejemplo: El Ejemplo: El plantas y que ambas sistemas con las
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y estudiante describe estudiante animales. cumplen funciones funciones vitales
UNIVERSO qué necesitan los relaciona la básicas. Ejemplo: en plantas y
seres vivos para función de los El estudiante animales. Relaciona la
• Comprende y usa vivir: alimentos, dientes (que describe por qué Ejemplo: El reproducción
conocimientos sobre los oxigeno, etc sirven para el cuerpo de un estudiante utiliza sexual con la
seres vivos, materia y masticar los animal es suave un modelo para diversidad dentro
energía, biodiversidad, alimentos antes en comparación describir cómo el de una especie.
Tierra y universo. • Evalúa de ingerirlos) con con una planta, en sistema digestivo
las implicancias del saber la buena salud. función del tipo de transforma los
y del quehacer científico y células que alimentos en
tecnológico. Expone sobre
poseen. nutrientes que se las
distribuyen, a funciones
través de la vitales de
sangre, por todo el las plantas
organismo de su
comunidad.
MATEMATIC RESUELVE PROBLEMAS DE Establece relaciones Establece Establece Establece Establece Establece
A CANTIDAD entre datos y relaciones entre relaciones entre relaciones entre relaciones entre relaciones entre
Traduce cantidades a acciones de datos y una o más datos y una o datos y una o más datos y una o más datos y una o más
expresiones numéricas. agregar, quitar y acciones de más acciones acciones de acciones de acciones de Resuelve
juntar cantidades, y agregar, quitar, de agregar, agregar, quitar, agregar, quitar, comparar, igualar, problemas
las transforma en avanzar, quitar, comparar, igualar, comparar, igualar, reiterar y dividir PAEV usando
Comunica su comprensión expresiones retroceder, juntar, comparar, reiterar, agrupar, reiterar, agrupar y cantidades, y las estrategias
sobre los números y las numéricas (modelo) separar, comparar igualar, reiterar, repartir cantidades repartir transforma en para
operaciones. de adición o e igualar agrupar, repartir y combinar cantidades, para expresiones comunicar su
sustracción con cantidades, y las cantidades y colecciones, para transformarlas en numéricas represeentaci
Usa estrategias y on
números naturales transforma en combinar transformarlas en expresiones (modelo) de
procedimientos de
hasta 20. expresiones colecciones expresiones numéricas adición,
estimación y cálculo.
numéricas diferentes de numéricas (modelo) de sustracción,
Argumenta afirmaciones (modelo) de objetos, para (modelo) de adición, multiplicación y
sobre las relaciones adición o transformarlas adición, sustracción, división de dos
numéricas y las sustracción con en expresiones sustracción, multiplicación y números naturales
operaciones números naturales numéricas multiplicación y división con (obtiene como
de hasta dos (modelo) de división con números cociente un
cifras. adición, números naturales naturales, y de número decimal
sustracción, de hasta cuatro adición y exacto), y en
multiplicación y cifras sustracción con potencias
división con decimales. cuadradas y
números cúbicas.
naturales de
hasta tres cifra
 Resuelve problemas de -Recopila datos -Recopila datos Recopila datos -Recopila datos Recopila datos -Recopila datos lililiiliJhgjhmfg Recopila
gestión de datos e mediante preguntas mediante mediante mediante mediante mediante hfhgdcgfbzx información en
incertidumbre sencillas y el empleo preguntas y el encuestas encuestas encuestas encuestas dvs<zds<fbb una tabla de
de procedimientos y empleo de sencillas o sencillas o sencillas o sencillas o zgfnxgf doble entrada
recursos (material procedimientos entrevistas entrevistas cortas entrevistas cortas entrevistas cortas para
-Traduce cantidades a concreto y otros); los y recursos cortas con con preguntas con preguntas con preguntas representarlo
expresiones numéricas. procesa y organiza en (material preguntas adecuadas adecuadas adecuadas em- graficamente.
-Representa datos con listas de datos o tablas concreto y adecuadas empleando empleando pleando
gráficos y medidas de frecuencia simple otros); los empleando procedimientos y procedimientos y procedimientos y
estadísticas o (conteo simple) para procesa y procedimientos recursos; los recursos; los recursos; los
probabilísticas. describirlos. organiza en y recursos; los procesa y procesa y procesa y
listas de datos procesa y organiza en listas organiza en listas organiza en tablas
-Comunica su -Toma decisiones
comprensión de los sencillas y las explica a o tablas de organiza en de datos, tablas de datos, tablas de doble entrada o
frecuencia listas de datos o de doble entrada o de doble entrada o tablas de
conceptos estadísticos y partir de la información
simple (conteo tablas de tablas de tablas de frecuencia, para
probabilísticos. obtenida
simple) para frecuencia frecuencia, para frecuencia, para describirlos y
-Usa estrategias y describirlos. simple, para describirlos y describirlos y analizarlos.
procedimientos para describirlos y analizarlos. analizarlos.
-Toma -Selecciona y
recopilar y procesar analizarlos
decisiones -Selecciona y emplea
datos.
sencillas y las emplea procedimientos y
-Sustenta conclusiones o explica a partir procedimientos y recursos como el
decisiones con base en de la recursos como el recuento, el
la información obtenida información recuento, el diagrama, las
obtenida. diagrama, las tablas de fre-
tablas de cuencia u otros,
frecuencia u otros, para determinar la
para determinar la media aritmética
media aritmética como reparto
como punto de equitativo, la
equilibrio, la moda moda, los casos
como la mayor favorables a un
frecuencia y todos suceso y su
los posibles probabilidad como
resultados de la fracción.
ocurrencia de
sucesos
cotidianos.
EDUCACION COMPETENCIA “ASUME Realiza con Regula su esfuerzo Practica Selecciona Realiza actividades Utiliza diferentes Realiza
FISICA UNA VIDA SALUDABLE” autonomía prácticas en la práctica de diferentes actividades para la de activación métodos de actividades
• Comprende las relaciones de cuidado personal actividades actividades activación corporal corporal, evaluación para sobre el
entre la actividad física, al asearse, al lúdicas y reconoce lúdicas (calentamiento) y psicológica y de determinar la cuidado de
alimentación, postura e vestirse, al adoptar la importancia del adaptando su psicológica recuperación aptitud física; su cuerpo
higiene personal y del posturas adecuadas autocuidado para esfuerzo y (atención, antes, durante y asimismo, para
ambiente, y la salud. en la práctica de prevenir aplicando los concentración y después de la selecciona los que prevenir
actividades lúdicas y enfermedades. conocimientos motivación) antes práctica de mejor se adecúen enfermedad
• Incorpora prácticas que de la vida cotidiana. de los beneficios de la actividad, e actividad física; de a sus es.
 mejoran su calidad de Ejemplo: El de la práctica de identifica en sí esta manera, posibilidades y
vida. estudiante usa actividad física y mismo las aplica los utiliza la
diversos medios de de la salud variaciones en la beneficios información que
protección frente a relacionados frecuencia relacionados con obtiene en
la radiación solar. con el ritmo cardiaca y la salud y planifica beneficio de su
cardiaco, la respiratoria con dietas saludables salud.
respiración y la relación a los adaptadas a su
sudoración. diferentes niveles edad y sus
de esfuerzo en la recursos.
práctica de
actividades
lúdicas.
ARTE Y COMPETENCIA “CREA Explora ideas Genera ideas a Planifica sus Desarrolla sus ideas Explora los • Explora los Se organizan
CULTURA PROYECTOS DESDE LOS libremente a partir partir de intereses, proyectos sobre a partir de elementos de los elementos de los para
LENGUAJES ARTÍSTICOS de su imaginación, de experiencias la base de las observaciones, lenguajes de las lenguajes de las dramatizar
• Explora y experimenta los sus experiencias u personales, de la maneras en que experiencias y el artes visuales, la artes visuales, la sobre la
lenguajes del arte. • Aplica observaciones, y observación de su otros artistas trabajo artístico de música, el teatro y música, el teatro y utilidad de
procesos creativos. experimenta entorno natural y han usado los otros, y selecciona la danza, y los la danza, y las plantas
maneras en que los social o de elementos del elementos y aplica con fines combina medios, que hay en
• Evalúa y comunica sus elementos del arte estímulos arte y las materiales para expresivos y materiales, su
procesos y proyectos (movimientos, externos. Empieza técnicas (por componer una comunicativos. herramientas, comunidad.
acciones, formas, a seleccionar y ejemplo, en imagen de Prueba y propone técnicas y
colores o sonidos) organizar prácticas acuerdo a sus formas de utilizar recursos
pueden usarse o ser elementos artísticas intenciones. los medios, los tecnológicos con
repetidos para (movimientos, tradicionales de Ejemplo: El materiales, las fines expresivos y
comunicar una idea. acciones o efectos su comunidad) estudiante crea herramientas y las comunicativos
Ejemplo: El visuales o para comunicar una interpretación técnicas con fines
estudiante realiza un sonoros) para sus propias con base en un expresivos y
trabajo de técnica presentar una idea experiencias o poema que ha comunicativos.
mixta usando de una manera en sentimientos. leído. Experimenta
papeles y materiales particular. Improvisa, con diversas
de collage que el Ejemplo: El experimenta y fuentes sonoras
docente ha estudiante realiza combina usando objetos de
dispuesto sobre una una lluvia de ideas diversos su entorno, decide
mesa. Elige para sonorizar un elementos, cuánto debe durar
pedazos de papel cuento y elige medios, cada sonido y con
de diferentes objetos cotidianos materiales y qué ritmo lo debe
formas, colores y para crear efectos técnicas para tocar, de acuerdo
tamaños y los pega sonoros que descubrir cómo al sentimiento que
en una cartulina de puedan puede desea transmitir.
manera libre. representar a los comunicar una
Agrega algunos diversos idea.
retazos de tela en personajes de la
espacios que han historia y las
quedado libres y acciones o
hace varios puntos momentos más
 de colores con un importantes.
plumón grueso,
alrededor de cada
pedazo de tela
EDUCACIÓN CONSTRUYE SU IDENTIDAD Identifica que Dios Descubre que Dios Identifica la Relaciona sus e Comprende el amor Expone sobre
RELIGIOS COMO PERSONA manifiesta su amor nos creó, por acción de Dios experiencias de de Dios desde el el cuidado
A HUMANA, AMADA POR explica el amor de
en la Creación y lo amor, a su imagen en diversos vida con los cuidado de la de las
DIOS, DIGNA, LIBRE Y Dios presente en
relaciona con el y semejanza, y acontecimientos acontecimientos la Creación y se Creación y plantas
TRASCENDENTE,
amor que recibe de valora sus de la Historia de de la Historia de la respeta la como
COMPRENDIENDO LA compromete a
DOCTRINA DE SU PROPIA sus padres, características la Salvación Salvación como dignidad y la creación de
cuidarla.
RELIGIÓN, ABIERTO AL docentes y amigos. personales como manifestación del libertad de la Dios.
DIÁLOGO CON LAS QUE hijo de Dios. amor de Dios. persona humana.
LE SON CERCANAS.

-Conoce a Dios y asume su

identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente.

-Cultiva y valora las

manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

SE DESENVUELVE EN LOS Navega en entornos Navega en entornos Navega en herramientas Modifica un entorno Modifica un entorno Selecciona
ENTORNOS VIRTUALES virtuales y realiza virtuales, realiza entornos digitales cuando virtual virtual las
GENERADOS POR LAS TIC búsquedas de búsquedas de virtuales y desarrolla personalizado personalizado herramienta
-Personaliza entornos información como información y selecciona actividades de cuando organiza cuando clasifica s con que
virtuales. parte de una utiliza aplicaciones y aprendizaje. información y aplicaciones y cuenta la I.E
actividad. Ejemplo: herramientas recursos Ejemplo: El materiales herramientas de para realizar
- Gestiona información del El estudiante busca digitales para digitales de estudiante cambia digitales que navegación, para sus trabajos.
entorno virtual. información en un afianzar sus distintos el fondo de utiliza utilizarlo según las
- Interactúa en entornos libro digital o en aprendizajes de formatos según pantalla de frecuentemente necesidades, el
virtuales. contenidos de un las áreas un propósito cualquier según las contexto y las
CDROM. curriculares. definido cuando dispositivo. necesidades, el actividades en las
-Crea objetos virtuales en
desarrolla contexto y las que participa
diversos formatos
aprendizajes de actividades en las
las áreas que participa.
curriculares. Ejemplo: El
Ejemplo: El estudiante cambia
 estudiante el nombre de un
representa una archivo
idea utilizando
organizadores
visuales.
GESTIONA SU Determina con ayuda de un adulto qué Determina qué necesita aprender e Determina metas de aprendizaje viables, Establece
APRENDIZAJE DE necesita aprender considerando sus identifica las preferencias, asociadas a sus necesidades, metas que
MANERA AUTÓNOMA experiencias y saberes previos para potencialidades y limitaciones propias prioridades de aprendizaje y recursos le permitan
-Define metas de realizar una tarea. Fija metas de duración que le permitirán alcanzar o no la disponibles, que le permitan lograr la desarrollar
aprendizaje. breve que le permitan lograr dicha tarea tarea. tarea sus
potencialida
-Organiza acciones des.
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.
- Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE AMBIENTAL Docentes estudiantes y PP. FF. Promueven el consumo de plantas medicinales del caserío, a favor del cuidado de la salud, así como su consumo y cuidado
responsable.
ENFOQUE DE ORIENTACION AL BIEN Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman responsabilidades durante la implementación de las actividades establecidas en
COMUN acuerdo del aula, sobre el proyecto de aprendizaje, comentando su propio bienestar y el de la colectividad.

PLANIFICACIÓN DE SITUACIONES Y CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE:

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.
En la I.E. de la RED N° 06 del Sector de Curimana, Provincia de Padre Abad, se observa que los estudiantes tienen escaso conocimiento de las plantas y sus propiedades medicinales
que hay en su comunidad, ya que, si bien conocen de manera empírica esas propiedades, desconocen las muchas otras bondades de las diferentes plantas de su contexto y no hacen
uso apropiado de los recursos que produce como: las plantas medicinales Ante esta situación se propone a los estudiantes el reto de abordar este tema a partir de las interrogantes:
¿Qué podemos hacer para conocer con que tipos de plantas medicinales, cuenta la comunidad?, ¿Qué debemos hacer para conocer el valor medicinal de las plantas? ¿Qué
podemos hacer para conocer la utilidad de las plantas? Como respuesta a estas interrogantes se desarrollará el proyecto de aprendizaje aprovechando los recursos de nuestra región,
por el cual se realizará una encuesta, con la participación del docente, estudiantes, padres de familia y otros actores comunales todo esto con el fin de implementar en los estudiantes y
la comunidad esos hábitos de aprovechar los recursos para contribuir a la salud y mejorar su economía.

PLANIFICACIÓN DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE POR PARTE EL DOCENTE:

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿Qué necesitaremos?

Elaborar un plan de acción para investigar acerca de los
recursos de nuestra región como: las plantas
medicinales, alimenticias, árboles maderables.
Localiza información sobre los recursos de nuestra región:
Elaboración y aplicación de encuestas sobre los recursos de nuestra región: las plantas Cuadernillo y libros de ciencia y
medicinales, alimenticias, árboles maderables tecnología, personal social,
comunicación, matemática.
Preparación de remedios caseros con las plantas medicinales.
Fuentes bibliográficos,
 textos informativos, descriptivos, expositivos.
Escribiendo textos instructivos sobre la preparación de los
remedios caseros, con lo que cuenta su comunidad.
Organiza en gráficos estadísticos los datos de las
encuestas sobre el uso de los recursos de su
comunidad: plantas medicinales, alimenticias, árboles
maderables.
Interpretando y comunicando gráficos sobre los resultados
de la encuesta.
Deliberar sobre el consumo y el uso de los recursos de su
comunidad: medicinales, alimenticias, árboles
maderables.
¿Qué queremos saber sobre los aportes en la salud de
las plantas medicinales de nuestra comunidad
¿Cuáles son las plantas que sirven para curar diferentes
tipos de enfermedades como heridas, infecciones,
fracturas, cortes, mordeduras de serpientes, picaduras?
¿Por qué se les dicen remedios caseros?
¿Qué ocasiona en mi cuerpo el uso de los remedios
caseros?
¿Por qué las personas deben hacer uso de las plantas
medicinales?
¿Qué tipos de plantas medicinales son curativas?
¿Qué podemos hacer para mejorar nuestra salud con los
remedios caseros?
papelotes, plumones,
Propuestas para mejorar la salud como mordeduras de víboras, cortes, fracturas, etc. en los
envases ,goma, colores ,
estudiantes de la I.E y la comunidad.
machetes, vaselina sin olor
Feria aprovechando los recursos de nuestra región. etc.
Invitar a los padres y la comunidad a participar en la difusión de la feria, de los recursos que
produce la comunidad.
Utilizar recursos tecnológicos, textos bibliográficos para el desarrollo de la investigación en
estudiantes.
Preparar recetas de remedios caseros con las plantas medicinales de su región y fomentar su
consumo.
Invitar a los sabios de la comunidad para explicar las bondades medicinales de las plantas para el
preparado de los remedios caseros, a través de sus conocimientos ancestrales.
Visitar los espacios donde se encuentran las plantas medicinales, para conocer la variedad y
utilidad en diferentes tipos de enfermedades de cada una de ellas. Remedios caseros.
PLANIFICACIÓN CON LOS ESTUDIANTES
¿Cómo voy a saber sobre los aportes de las plantas medicinales? ¿Cuándo lo haremos?
Investigar sobre las plantas medicinales con lo que cuenta la comunidad.
Hacer un proyecto para aprender sobre remedios caseros.
Realizar una encuesta acerca de las plantas medicinales de nuestra comunidad. Desde el 02 de setiembre
hasta el 30 del mes.
Buscar información en textos bibliográficos, internet, los sabios de la comunidad sobre las
propiedades y beneficios de las diferentes plantas medicinales.
Preguntar a los especialistas sobre el sembrío de estos recursos de la región.
SECUENCIA DE SESIONES
SEMANAS DIA 1 DIA 2 DIA 3 DIA 4 DIA 5
1era Negociamos la planificación de nuestro Debate sobre las diferentes Leemos un texto descriptivo sobre Realizamos una encuesta sobre Nos informamos y conocemos
semana con los estudiantes COM. plantas que hay en la las plantas medicinales que hay el uso de las plantas más sobre el cuidado del
Del 02- comunidad. P.S en su comunidad. COM. medicinales de nuestra ambiente y la salud. P.S
comunidad. MAT.
9 al 06
de set.

Realizamos un dibujo libre sobre las Las Plantas y sus partes. Realizamos un dibujo sobre una Conocemos la creación de Dios. Realizamos ejercicios para
plantas medicinales de su CYT planta medicinal. ARTE cuidar nuestra salud. E.F
RELIGIÓN
comunidad. ARTE

DIA 6 DIA 7 DIA 8 DIA 9 DIA 10

2da Escribimos un texto descriptivo (parte Registran datos en cuadro de Escribimos un texto descriptivo Resolvemos problemas para Participamos en un debate
semana 1). COMUNICACIÓN doble entrada. Cuaderno de (parte 2). COM. registrar datos a través del sobre las plantas medicinales
Del 09- autoaprendizaje: conteo y paloteo de plantas de de nuestra comunidad. C Y T.
1° , 2°, 3°pag 81, 4°,5° y 6° nuestra comunidad. MAT.
9 al13
de set. pag.83. MAT.

Realizamos un collage sobre las

RELIGIÓN
Cuidamos la creación de Dios plantas medicinales de nuestra
comunidad. ARTE
DIA 11 DIA 12 DIA 13 DIA 14 DIA 15
3era Leemos un texto instructivo (receta) Comparamos números naturales Escribimos un texto instructivo Resolvemos problemas con las Dialogamos sobre el paseo
semana COMUNICACION hasta 7 cifras .MAT. (parte 1) COM. variedades de plantas que hay realizado. COM.
en la comunidad. MAT.
Del 16
al 20 Las plantas y la sabiduría popular de la Conocemos la utilidad de las TUTORÍA Realizamos juegos de agilidad
de set. medicina tradicional P. S plantas medicinales C Y T. y destreza. E.F

4ta. DIA 16 DIA 17 DIA 18 DIA 19 DIA 20

Semana Escribimos un texto instructivo (parte 2) Investigamos sobre los
Del 23 COM beneficios de las plantas
al 27 medicinales. CY T.
de set. Las plantas medicinales son un regalo Elaboramos un Álbum con hojas de Investigamos sobre las plantas
de Dios. plantas medicinales. ARTE medicinales de nuestra
comunidad. C Y T
(Ezequiel 47:12) RELG.
III. REFLEXIÓN DEL PROCESO VIVIDO POR PARTE DEL DOCENTE
IV. BIBLIOGRAFÍA: