FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS HUMANAS

N° 28044 LEY GENERAL DE EDUCCIÓN

AUTORES:
LAUREANO RUPAY, Jackeline
PALOMINO DE LA CRUZ, Carmen
PÉREZ VARGAS DE LEÓN, Elida
SANGAMA SINTI, Maria
VILA BEJARANO, Judith

DOCENTE:
ABOGADA CAJAHUANCA QUISPE, Ruth Denisse

MATERIA:
LEGISTACION EDUCATIVA
FECHA:
6 de octubre del 2019 Huancayo
 INDICE
RESUMEN.................................................................................................................... 4
INTRODUCCIÓN .......................................................................................................... 5
DESARROLLO............................................................................................................. 6
TITULO II ................................................................................................................................. 6
UNIVERSALIZACIÓN, CALIDAD Y EQUIDAD DE LA EDUCACIÓN.......................... 6
CAPÍTULO III ...................................................................................................................... 6
LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN ................................................................................ 6
Artículo 13°.- Calidad de la educación.................................................................... 6
REGLAMENTO DE LA LEY DE EDUCACION N°28044 DEL D.E 011-2012 8
CAPITULO II ........................................................................................................... 8
DE LA CALIDAD Y EQUIDAD DE LA EDUCACION ...................................... 8
Articulo 9.- Factores de la calidad y medidas de equidad .................... 8
Articulo 10.- Sistema nacional de evaluación, acreditación y
certificación de la calidad de la educación (SINEACE) .......................... 9
Artículo 14°.- Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación
de la Calidad Educativa .............................................................................................. 7
Artículo 15.- Organismos del Sistema Nacional de Evaluación,
Acreditación y ............................................................................................................... 9
Certificación de la Calidad Educativa ..................................................................... 9
Artículo 16°.- Funciones de los Órganos del Sistema Nacional de
Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa ............... 10
CAPÍTULO IV ................................................................................................................... 11
LA EQUIDAD EN LA EDUCACIÓN .............................................................................. 11
Artículo 17°. - Equidad en la educación ............................................................... 11
Artículo 18°.- Medidas de equidad ......................................................................... 11
Artículo 19°.- Educación de los Pueblo Indígenas ............................................ 13
Artículo 20°.- Educación Bilingüe Intercultural .................................................. 14
REGLAMENTO DE LEY N° 28044 – LEY GENERAL DE EDUCACIÓN ...... 14
CAPITULO II ......................................................................................................... 15
DE LA CALIDAD Y EQUIDAD DE LA EDUCACIÓN .................................... 15
Artículo 13°.- Educación Intercultural Bilingüe ...................................... 15
CAPITULO V..................................................................................................................... 17
EL ROL DEL ESTADO ................................................................................................... 17
Artículo 21°.- Función del Estado .......................................................................... 17
CAPÍTULO VI ................................................................................................................... 18
EL ROL DE LA SOCIEDAD ........................................................................................... 18
 Artículo 22.- Función de la sociedad..................................................................... 18
Artículo 23. - Medios de comunicación ................................................................ 18
Artículo 24.- Empresas.............................................................................................. 19
REGLAMENTO DE LEY N° 28044 – LEY GENERAL DE EDUCACIÓN ...... 19
CAPÍTULO III ........................................................................................................ 19
DEL ROL DEL ESTADO Y DE LA SOCIEDAD.............................................. 19
Artículo 17.- Rol del Estado ......................................................................... 20
Artículo 18.- Medios de comunicación ..................................................... 20
Artículo 19.- Empresas.................................................................................. 20
CONCLUSION................................................................... Error! Bookmark not defined.
 RESUMEN

Este es un estudio de investigación sobre la ley general de educción N° 28044 y

sus respectivos artículos que nos ayudan a comprender mejor lo que esta ley
nos establece.

Explica a groso modo la ley que tiene por objeto establecer los lineamientos
generales de la educación y del Sistema Educativo Peruano, las atribuciones y
obligaciones del Estado y los derechos y responsabilidades de las personas y la
sociedad en su función educadora.

También, los beneficio al desarrollo del país.

 INTRODUCCIÓN

La Ley General de Educación, sufrió de muchos cambios en los años para llegar
a la actual Ley de Educación N° 28044 que establece la normativa marco en
materia de educación.

Esta Ley regula la educación que imparten el Estado-Federación, entidades

federativas y municipios, sus organismos descentralizados, y los particulares.
Establece que todo habitante del país tiene iguales oportunidades de acceso,
tránsito y permanencia en el sistema educativo nacional. Obliga al Estado a
prestar servicios educativos de calidad que garanticen el máximo logro de
aprendizaje de los educandos, para que toda la población pueda cursar la
educación preescolar, primaria, secundaria, y media superior.

Cada artículo habla sobre la educación de calidad con la que los alumnos deben
de contar.
 DESARROLLO

TITULO II
UNIVERSALIZACIÓN, CALIDAD Y EQUIDAD DE LA EDUCACIÓN
CAPÍTULO III
LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

Artículo 13°.- Calidad de la educación

Es el nivel óptimo de formación que deben alcanzar las personas para enfrentar los retos
del desarrollo humano, ejercer su ciudadanía y continuar aprendiendo durante toda la
vida.

Los factores que interactúan para el logro de dicha calidad son:

a) Lineamientos generales del proceso educativo en concordancia con los principios y

fines de la educación peruana establecidos en la presente ley.

Respetando los procesos educativos.

b) Currículos básicos, comunes a todo el país, articulados entre los diferentes niveles y
modalidades educativas que deben ser diversificados en las instancias regionales y
locales y en los centros educativos, para atender a las particularidades de cada ámbito.

Nos dice que el ministerio de educación es el ente responsable de diseñar el

currículo básico, también nos dice que en las instancias regionales y locales se
deben diversificar a fin de que respondan a las características de los estudiantes
y su entorno

c) Inversión mínima por alumno que comprenda la atención de salud, alimentación y

provisión de materiales educativos.

Nos dice que el estado invierte una mínima parte de dinero para los alumnos tanto
en salud, alimentación, materiales educativos.

d) Formación inicial y permanente que garantiza idoneidad de los docentes y

autoridades educativas.

Los docentes tienen la capacidad de instruir a los alumnos para los aprendizajes
a lo largo de la vida con el objetivo de mejorar y actualizar sus conocimientos, las
aptitudes y capacidades.

e) Carrera pública docente y administrativa en todos los niveles del sistema educativo,
que incentive el desarrollo profesional y el buen desempeño laboral.
Estado a garantizar, entre otros factores, la calidad en las instituciones públicas,
la idoneidad de los docentes y autoridades educativas y su buen desempeño para
atender el derecho de cada alumno a un maestro competente mediante la carrera
publica

f) Infraestructura, equipamiento, servicios y materiales educativos adecuados a las

exigencias técnico-pedagógicas de cada lugar y a las que plantea el mundo
contemporáneo.

Toda institución accederá a un presupuesto asignado para infraestructura y así

los alumnos tendrás más comodidad en las instituciones educativas.

g) Investigación e innovación educativas.

La investigación educativa es un elemento básico en la búsqueda de procesos

educativos de calidad. La cual ayudan a una mejor comprensión de los procesos
educativos.

h) Organización institucional y relaciones humanas armoniosas que favorecen el

proceso educativo.

Deben trabajar en armonía las instituciones educativas junto con los padres de
familia para el bienestar del educando.

Corresponde al Estado garantizar los factores de la calidad en las instituciones públicas.

En las instituciones privadas los regula y supervisa.

Este articulo nos da a conocer la calidad con la que debe contar cada
institución tanto en la enseñanza como en la infraestructura para qué cada alumno
tenga una mejor calidad de aprendizaje, el estado debe garantiza al inicio de cada
ciclo académico que las instituciones estén aptas para brindar su servicio
educativo por lo que los padres también deben estar atentos y pedir los
estándares brindados por este articulo a las instituciones.

Artículo 14°.- Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la

Calidad Educativa

El Estado garantiza el funcionamiento de un Sistema Nacional de Evaluación,

Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa, que abarca todo el territorio
nacional y responde con flexibilidad a las características y especificidades de cada
región del país.

El Sistema opera a través de organismos autónomos, dotados de un régimen legal y

administrativo que garantiza su independencia.

En este artículo nos habla sobre la certificación con la que debe contar
cada centro educativo en todo el país la cual a nivel nacional hay muchas
instituciones funcionando con una infraestructura que no es la adecuada viendo
así que el Estado no nos garantiza del todo la calidad que se debe en el sector
educativo.

REGLAMENTO DE LA LEY DE EDUCACION N°28044 DEL D.E 011-2012

CAPITULO II
DE LA CALIDAD Y EQUIDAD DE LA EDUCACION

Articulo 9.- Factores de la calidad y medidas de equidad

El Ministerio de Educación, en coordinación con los Gobiernos Regionales,

implementa un sistema de monitoreo y evaluación anual de los factores de
calidad educativa y medidas de equidad señalados en la Ley, y adopta acciones
que permitan asegurar su cumplimiento. El Instituto Peruano de Evaluación,
Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Básica y Técnico
Productiva -IPEBA, el Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de
la Calidad de la Educación Superior No Universitaria -CONEACES y el Consejo
de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación
Universitaria - CONEAU, informan anualmente al Ministerio de Educación y a
los Gobiernos Regionales sobre los resultados de los procesos de
autoevaluación, los planes de mejora y las acreditaciones otorgadas,
precisando los factores, estándares e indicadores de calidad que requieren ser
mejorados. Las instituciones educativas ubicadas principalmente en áreas
periurbanas, rurales y zonas de frontera tienen prioridad en la asignación de
recursos para atender sus requerimientos de infraestructura, equipamiento,
capacitación, materiales educativos y recursos tecnológicos.
 Articulo 10.- Sistema nacional de evaluación, acreditación y
certificación de la calidad de la educación (SINEACE)

El Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad

Educativa (SINEACE) se rige por la Ley N.º 28740 su reglamento y normas
complementarias. Coordina con los Gobiernos Regionales la implementación,
capacitación y acompañamiento a los procesos de autoevaluación de las
instituciones educativas de Educación Básica y Educación Superior. Los
Gobiernos Regionales apoyarán la implementación de los planes de mejora y
la evaluación externa de las instituciones educativas públicas de sus regiones
con miras a su acreditación.

Artículo 15.- Organismos del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y

Certificación de la Calidad Educativa

Los organismos encargados de operar el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación

y Certificación de la Calidad Educativa son:

En la Educación Básica, el Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación

Educativa.

En la Educación Superior, un organismo que será creado y normado por ley específica.

En este artículo dice que el derecho a la educación es un derecho

fundamental de la persona y para toda la sociedad en general, el cual el estado
garantiza el ejercicio de dicho derecho, ya que ello le permitirá el desarrollo de
sus potencialidades, su formación integral y la creación de su cultura de los
estudiantes. También explica, que la educación debe ser gratuito ya que es un
servicio público, cuando lo provee el estado en todos sus niveles y modalidades,
determinando a su vez la libertad de enseñanza. Habla también que los padres de
familia o los que hagan sus veces tiene el deber de educar a sus hijos y el derecho
a participar en el proceso educativo y a elegir la institución en que estos quieren
que se les eduquen dicho derecho es amparado por la constitución política del
Perú.
Artículo 16°.- Funciones de los Órganos del Sistema Nacional de Evaluación,
Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa

En el ámbito de sus competencias, los organismos del Sistema Nacional de

Evaluación, Acreditación y Certificación:

a) Promueven una cultura de calidad entre los docentes y las instituciones educativas.

b) Evalúan, en los ámbitos nacional y regional, la calidad del aprendizaje y de los

procesos pedagógicos y de gestión.

c) Acreditan, periódicamente, la calidad de las instituciones educativas públicas y

privadas.

d) Certifican y recertifican las competencias profesionales.

e) Difunden los resultados de las acciones evaluadoras y acreditadoras de las

instituciones educativas, haciendo uso de los medios de comunicación.

f) Desarrollan programas orientados a formar profesionales especializados en evaluar

logros y procesos educativos.

g) Compatibilizan los certificados, grados, diplomas y títulos educativos nacionales

y establecen su correspondencia con similares certificaciones expedidas en el

extranjero.

h) Elaboran, con participación de las instancias descentralizadas, los indicadores

de medición de la calidad que contribuyan a orientar la toma de decisiones.

En este artículo nos menciona las funciones de los órganos del sistema
nacional de evaluación y acreditación.

Dentro de estas funciones consideran que debe existir una cultura de calidad
entre maestros e instituciones, realizan una evaluación minuciosa a nivel nacional
y regional para acreditar periódicamente la calidad de las instituciones, la otra
función es de difundir los resultados haciendo uso de los medios de
comunicación.

Para ello realizan programas para formar profesionales especializados en evaluar

logros y procesos educativos.
CAPÍTULO IV
LA EQUIDAD EN LA EDUCACIÓN

Artículo 17°. - Equidad en la educación

Para compensar las desigualdades derivadas de factores económicos, geográficos,

sociales o de cualquier otra índole que afectan la igualdad de oportunidades en el
ejercicio del derecho a la educación, el Estado toma medidas que favorecen a
segmentos sociales que están en situación de abandono o de riesgo para atenderlos
preferentemente.

Equidad: Tratar a todos por igual respetando y teniendo en cuenta sus

diferencias y cualidades; yo interpreto este artículo que toda persona tiene
derecho a tener una educación digna, si en caso se presentaran situaciones en
que un alumno por diferentes motivos quisiera dejar o abandonar sus estudios el
estado apoyara e intervendrá de manera inmediata para que esto no suceda y el
alumno no abandone sus estudios. Según el artículo busca la desigualdad, pero
el factor económico hace que esto no sea real ya que la economía urbana y rural
son diferente en los padres que sostienen a sus hijos en edad escolar. La
diferencia geográfica en lo rural es bastante ya que los estudiantes tienen que
trasladarse a bastante distancia de su lugar de origen, en algunos casos de 2 a 3
horas a mas para llegar al lugar de su estudio, haciendo esto que el inicio de
estudio de los niños no sea a los seis años sino hasta los diez años por el esfuerzo
que han de realizar al trasladarse en este caso la atención preferente debería que
ser que estos centros educativos cuenten con albergues para los niños que
tengan vivienda y alimentación gratuita.

Artículo 18°.- Medidas de equidad

Con el fin de garantizar la equidad en la educación, las autoridades educativas, en el

ámbito de sus respectivas competencias:

a) Ejecutan políticas compensatorias de acción positiva para compensar las

desigualdades de aquellos sectores de la población que lo necesiten.

- Las políticas solo son el papel y la desigualdad se va acrecentando.

b) Elaboran y ejecutar proyectos educativos que incluyan objetivos, estrategias,
acciones y recursos tendientes a revertir situaciones de desigualdad y/o
 inequidad por motivo de origen, etnias, género, idioma, religión, opinión,
condición económica, edad o de cualquier otra índole.

- Existen algunos proyectos, pero no son aplicados, manteniéndose o

acrecentando la desigualdad.
c) Priorizar la asignación de recursos por alumno, en las zonas de mayor exclusión,
lo cual comprende la atención de infraestructura, equipamiento, material
educativo y recursos tecnológicos.

- No priorizan la asignación de recursos, porque hay una enorme

desigualdad empezando por la infraestructura (aulas, carpetas,
materiales educativos, etc), entre los centros educativos urbanos y
rurales.
- Como por ejemplo en algunos lugares urbanos hay locales
medianamente implementados pero la asistencia de estudiantes es
poca, dándose en algunos casos de 9 a 12 estudiantes por aula,
mientras que, en lugares rurales, como la selva central, no hay locales
ni implementos, pero hay una mayor cantidad de estudiantes entre 35 a
40 estudiantes por aula; entonces hay una desigualdad de
oportunidades haciendo que la atención preferente no exista.

d) Aseguran mecanismos que permitan la matrícula oportuna, la permanencia y la

reincorporación de los estudiantes al sistema educativo y establecen medidas
especiales para retener a los que se encuentran en riesgo de exclusión del
servicio.

- La matrícula en zonas rurales no garantiza la permanencia en el sistema

educativo y no hay medidas o acciones para retener a los estudiantes,
por la pobreza de los padres, o por la lejanía del centro educativo ya
que el traslado demora tiempo y a veces es inseguro por los fenómenos
climatológicos u otros riesgos.
e) Implementan, en el marco de una educación inclusiva, programas de educación
para personas con problemas de aprendizaje o necesidades educativas
especiales en todos los niveles y modalidades del sistema.

- Mientras no existan maestros en educación inclusiva no habrá equidad.

f) Promueven programas educativos especializados para los estudiantes con
mayor talento a fin de lograr el desarrollo de sus potencialidades.
 - Los programas para estudiantes talentosos están siendo tergiversados
por la corrupción en estos programas como son los colegios de alto
rendimiento COAR donde el estado paga por los alumnos de padres
cuya economía es alta.
g) Adecuan la prestación de servicios educativos a las necesidades de las
poblaciones, con especial énfasis en el apoyo a los menores que trabajan.

- No debe haber adecuación para niños que trabajan (ya que no debe de
haber niños que trabajen sino dedicados exclusivamente a estudiar el
estado debe garantizar esto.

h) Establecen un sistema de becas y ayudas para garantizar el acceso o la

continuidad de los estudios de aquellos que destaquen en su rendimiento
académico y no cuenten con recursos económicos para cubrir los costos de su
educación.

- Este sistema no debe ser para pocos sino debe ampliar para un tercio
de estudiantes destacados.

i) Moviliza sus recursos para asegurar que se implementen programas de

alfabetización para quienes lo requieran.

- El programa de alfabetización debe ser permanente y continuo, en

todos los grados básicos, que den educación a jóvenes y adultos por
igual.
j) Desarrollan programas de bienestar y apoyo técnico con el fin de fomentar la
permanencia de los maestros que prestan servicios en las zonas rurales, en las
de menor desarrollo relativo y en aquellas socialmente vulnerables. Tales
programas incluyen, donde sea pertinente, incentivos salariales, de vivienda y
otros.

- Los maestros de zonas rurales y fronteras, deben de tener un salario

mayor establecido y no incentivos que son irrisorios, también contar
con viviendas y otros beneficios que deben de ser permanentes.

Artículo 19°.- Educación de los Pueblo Indígenas

De conformidad con lo establecido en los tratados internacionales sobre la materia, la

Constitución Política y la presente ley, el Estado reconoce y garantiza el derecho de los
pueblos indígenas a una educación en condiciones de igualdad con el resto de la
comunidad nacional. Para ello establece programas especiales que garanticen igualdad
de oportunidades y equidad de género en el ámbito rural y donde sea pertinente.

El estado reconoce y garantiza el derecho a la educación por igual a los

indígenas sin discriminación ya sea niños o jóvenes, donde ellos eligen estudiar
ya sea en su comunidad o en la ciudad como inicial, primaria, secundaria o
universidad, institutos, academia, también como beca 18, la SENATI, que da
muchas oportunidades a los jóvenes para que tengan una mejor calidad de
estudio y mejor calidad de vida y ellos se desenvuelvan ante la sociedad.

Artículo 20°.- Educación Bilingüe Intercultural

La Educación Bilingüe Intercultural se ofrece en todo el sistema educativo:

a) Promueve la valoración y enriquecimiento de la propia cultura, el respeto a la

diversidad cultural, el diálogo intercultural y la toma de conciencia de los
derechos de los pueblos indígenas, y de otras comunidades nacionales y
extranjeras. Incorpora la historia de los pueblos, sus conocimientos y
Tecnologías, sistema de valores y aspiraciones sociales y económicas.

La educación bilingüe intercultural en el sistema educativo promueve y

valora el enriquecimiento de la cultura de nuestras diferentes identidades
de idiomas con un profesor de su mismo idioma de su mismo lugar de
origen para que tengan un mismo proceso de aprendizaje, respetando las
historias de nuestros pueblos, de nuestro patrimonio cultural al nivel
nacional, respetando sus conocimientos sus costumbres, respetando y
valorando sus forma de vida en los pueblos indígenas ya sea el asháninca,
el quechua, el aimara, el castellano, el inglés que es un idioma extranjera,
la tecnología existe ahora en las comunidades indígenas en su origen
étnico, con un sistema de valores y aspiraciones sociales y económicas
para que puedan realizarse como todas las personas comunes en la
sociedad.

b) Garantiza el aprendizaje en la lengua materna de los educandos y del castellano

como segunda lengua, así como el posterior aprendizaje de las lenguas
extranjeras.
 El estado garantiza el aprendizaje, del bilingüe intercultural a los
estudiantes para que ellos transmitan sus conocimientos al nivel nacional
e internacional y tener mejor facilidad de oportunidades en un trabajo, y
poder socializarse con los demás sin ningún problema de comunicación.

c) Determina la obligación de los docentes de dominar tanto la lengua originaria de

la zona donde laboran como el castellano.

El docente debe dominar la lengua étnica en la zona que trabaja así poder
comunicarse sin ningún problema y transmitir un propósito de enseñanza
aprendizaje a alumno tanto en su lengua originaria y como el castellano.

d) Asegura la participación de los miembros de los pueblos indígenas en la

formulación y ejecución de programas de educación para formar equipos
capaces de asumir progresivamente la gestión de dichos programas.

Los habitantes del pueblo o padres de familia se capacitan por medio de la

ugel, el gobierno regional, y sean capaces de gestionar, tener un cargo o
formar un equipo y asumir una gestión de programas para poder ayudar en
beneficio de los estudiantes, de sus familias y su localidad.

e) Preserva la lengua de los pueblos indígenas y promueve su desarrollo y práctica.

Se tiene que preservar la lengua indígena en los pueblos, la costumbre, su

historia, su identidad étnica y no perder ese idioma cultural tenemos que
seguir promoviendo el desarrollo para el futuro de los demás niños en la
práctica con el docente de esa zona.

REGLAMENTO DE LEY N° 28044 – LEY GENERAL DE EDUCACIÓN

CAPITULO II

DE LA CALIDAD Y EQUIDAD DE LA EDUCACIÓN

Artículo 13°.- Educación Intercultural Bilingüe

La educación intercultural es para todos, se brinda teniendo en cuenta el

enfoque de educación en la diversidad de sociocultural, discapacidad, talento y
superdotación.
Promueve la valoración y enriquecimiento de la propia cultura y la lengua como
un referente principal de los procesos pedagógicos siendo las experiencias
socioculturales de los estudiantes las que favorecen la afirmación de su propia
cultura.
En la educación intercultural bilingüe, le corresponde al estado:
a) Diseñar e implementar las políticas de lenguas originarias, en el marco de la
ley que regula el uso, preservación, desarrollo, recuperación, fomento y
difusión de las lenguas originarias del Perú (Ley N° 29735), su reglamentos y
normas complementarias.
Tenemos que preservar nuestra lengua étnica, nuestra cultura, costumbres,
nuestra historia en el desarrollo de nuestro idioma indígena, también
recuperar nuestro idioma que se están perdiendo con el pasar de los años,
motivo que algunos personas tienen vergüenza de hablar su idioma y
niegan su origen, tenemos que fomentar y difundir nuestro idioma étnico
por medio de la televisión, radio, para que no se pierda y seguir rescatando
nuestra identidad.
b) Promover la construcción de los Proyectos Educativos Religiones y Locales
con enfoque inclusivo e intercultural bilingüe.
Tenemos que promover y construir proyectos educativos Religiones puede
ser con libros, láminas, videos, cuentos, títeres, teatrines escritos o
habladas en su idioma natural étnica para que ellos comprendan el respeto
el valor y el significado de dicho Proyecto educativo, y los estudiantes
relacionen sus competencias y desarrollan su aprendizaje significativo
orientándose en su desarrollo de valores, actitudes de su cultura y poder
afrontarse a la sociedad

c) Garantizar el ingreso al servicio educativo de docentes con dominio de

lengua originaria en las instituciones educativas interculturales bilingües.
La Pedagogía o la Educación de Interculturales Bilingües garantizan el
ingreso de docentes de lengua originaria en una institución educativa para
la buena enseñanza a los alumnos.
d) Promover la participación de los representantes de organizaciones indígenas,
otras comunidades y sociedad civil, en la formulación de la política de
Educación Intercultural Bilingüe.
Se debería de invitar a participar a las organizaciones indígenas como
representantes de su institución, APAFAS, PROFESORES, JUEZ DE LA
COMUNIDAD, GOBERNADOR DE LA COMUNIDAD, AUXILIARES, PERSONAS
CIVILES DE LA COMUNIDAD, ALUMNOS, RONDEROS, a la formulación de la
política de educación intercultural bilingüe para que den otras aportaciones
de sus intereses locales.
CAPITULO V
EL ROL DEL ESTADO

Artículo 21°.- Función del Estado

El estado promueve la universalización, calidad y equidad de la educación. Sus

funciones son:

a) Ejercer un rol normativo, promotor, compensador, concertador, articulador,

garante, planificador, regulador y financiador de la educación nacional.

b) Proveer y administrar servicios educativos públicos y gratuitos y de calidad para

garantizar el acceso universal a la Educación Básica y una oferta educativa equitativa
en todo el sistema.

c) Promover el desarrollo científico y tecnológico en las instituciones educativas de

todo el país y la incorporación de nuevas tecnologías en el proceso educativo.

d) Reconocer e incentivar la innovación e investigación que realizan las

instituciones públicas y privadas.

e) Garantizar iguales oportunidades de acceso y permanencia en el sistema

educativo que favorezcan el aprendizaje oportuno, afectivo y pertinente.

f) Orientar y articular los aprendizajes generados dentro y fuera de las instituciones

educativas, incluyendo la recreación, la educación física, el deporte y prevención de
situaciones de riesgo de los estudiantes.

g) Valorar el aporte de las instituciones privadas que brindan servicios educativos

de calidad.

h) Ejercer y promover un proceso permanente de supervisión y evaluación de

calidad y equidad en la educación.

i) Informar y rendir cuentas, ante los usuarios y la población, respecto a la situación

y e3l cumplimiento de los objetivos y metas de la educación.

j) Supervisar y evaluar las acciones de educación, cultura y recreación, a nivel

nacional, regional y local.
CAPÍTULO VI
EL ROL DE LA SOCIEDAD

Artículo 22.- Función de la sociedad

La sociedad tiene el derecho y el deber de contribuir a la calidad y equidad de la

educación. Ejerce plenamente este derecho y se convierte en sociedad educadora al
desarrollar la cultura y los valores democráticos.

A la sociedad, le corresponde:

a) Participar en la definición y desarrollo de políticas educativas en el ámbito nacional,

regional y local.

b) Colaborar en la prestación del servicio educativo y en el desarrollo de programas y

proyectos que contribuyan al logro de los fines de la educación peruana.

c) Promover la creación de un entorno social favorable al aprendizaje y cuidado de sus

miembros, desarrollando una cultura de responsabilidad y vigilancia ciudadana que
garantice la calidad educativa y la ética pública.

En este artículo detalla que la educación es un legítimo derecho de todo

ciudadano, por lo tanto, la sociedad tiene que hacer cumplir ese derecho básico
para nuestra formación en el campo del aprendizaje.

También todo ciudadano tenemos el deber de participar activamente en todas las

actividades planificadas por cada institución educativa a la cual pertenecemos
para así en conjunto con los proyectos educativos tener mejores resultados al
final de cumplir esas metas.

Artículo 23. - Medios de comunicación

Los medios de comunicación social deben contribuir a la formación ética, cívica, cultural
y democrática de la población mediante la difusión de contenidos que respeten a la
persona humana y su dignidad. Para tal fin, en sus códigos de ética toman en cuenta
los principios y fines de la educación peruana.

Los medios de comunicación social de propiedad del Estado están al servicio de la

educación, la cultura, la ciencia y la tecnología. Las entidades del Estado auspician
programas o espacios en cualquier medio de comunicación, siempre que contribuyan a
elevar el nivel educativo, cultural, artístico y científico de las personas.

En este artículo nos dice que todo medio de comunicación estatal debería impartir
programas que promuevan los múltiples valores como respeto, responsabilidad,
igualdad, honestidad, etc. en diferentes lenguas originarias y promover el respeto
a la cultura valorando lo nuestro.

Pero lamentablemente los medios de comunicación ya sea estatal o privado no

contribuyen en la educación más se abocan a fines políticos o programas basura
dándole poca importancia a los derechos e integridad de los niños y adolescentes.

Artículo 24.- Empresas

Las empresas, como parte de la sociedad, contribuyen al desarrollo de la educación

nacional. Les corresponde:

a) Participar en el diseño de políticas educativas, contribuyendo a identificar las

demandas del mercado laboral y la relación de la educación con el desarrollo económico

productivo del país, y promover su cumplimiento.

b) Promover alianzas estratégicas con instituciones educativas para el fomento de la

investigación, el desarrollo tecnológico y la formación profesional de los trabajadores y
estudiantes del sistema educativo, que permitan acceder a empleos de mejor calidad.

c) Participar en el desarrollo de servicios y programas educativos y culturales,

prioritariamente en el ámbito territorial de su asentamiento en armonía con su entorno
social y natural.

d) Brindar facilidades a su personal para realizar o completar su educación y mejorar su

entrenamiento laboral dentro del local de trabajo o en instituciones educativas.

En este artículo nos dice las empresas participan reconociendo la realidad

educativa de cada ámbito social y colaboran en la planificación de proyectos
educativos, fomentando la investigación científica y tecnológica para formar
buenos profesionales que sean competitivos en el ámbito laboral con un
desempeño de calidad.

Deben financiar las complementaciones educativas de los trabajadores de la

educación dotando de becas, infraestructura y demás facilidades para su mejor
formación profesional.

REGLAMENTO DE LEY N° 28044 – LEY GENERAL DE EDUCACIÓN

CAPÍTULO III
DEL ROL DEL ESTADO Y DE LA SOCIEDAD
Artículo 17.- Rol del Estado
El Estado promueve la universalización, calidad y equidad de la educación de
manera descentralizada, en el marco de las atribuciones que le confiere la
Constitución Política del Perú y las leyes.

Artículo 18.- Medios de comunicación

Los medios de comunicación social contribuyen a la protección y formación
integral de la persona a lo largo de su vida, difundiendo contenidos que
promueven su valoración y respeto, considerando un enfoque intercultural y
facilitando el acceso a la comunicación y participación de las personas con
discapacidad, a través de lenguajes alternativos (señas, subtítulos,
accesibilidad para Internet, entre otros). En las regiones con población
mayoritariamente bilingüe, difunde información en lenguas originarias.

La programación que se transmita en el horario familiar, a través de los

servicion televisivos, de radiodifusión e Internet, evitará la difusión de
contenidos violentos, obscenos o de otra índole que puedan afectar la
integridad y derechos de los niños y adolescentes, en concordancia con la
Ley.

Artículo 19.- Empresas

La empresa asume su responsabilidad social en el fomento y desarrollo de la
educación nacional, contribuyendo a disminuir las brechas de exclusión social
de acuerdo a las políticas y prioridades educativas. Suscribe convenios de
cooperación y apoyo para la especialización laboral de los estudiantes, el
mejoramiento del desempeño docente, la dotación de infraestructura,
materiales educativos y recursos tecnológicos. Asimismo, financia becas u
otros incentivos para docentes y estudiantes, y participa en el establecimiento
e implementación de servicios para los diferentes niveles, modalidades y
formas educativas.
 CONCLUSION

La Ley nos da habla de que el derecho a la educación es un derecho fundamental de la

persona y la sociedad en general, a la cual el estado tendrá que garantizar el ejercicio
de dicho derecho, ya que ello le permitirá el desarrollo de sus potencialidades, su
formación integral y la creación de su cultura.

Pero podemos observar que no se cumple actualmente ya que en muchas regiones no

están acorde a su realidad porque si bien esta ley está hecha para una masa
homogénea cada uno tiene necesidades diferentes.

Pero si bien en su mayoría esta ley nos plantea una mejora en la calidad educativa, hay
muchos factores que hacen que este lejos de la realidad, ya que como se dice esta ley
debe establecer y dar una educación de calidad, existen aún Instituciones no aptas para
su funcionamiento pero que año tras año inician el ciclo académico sin ninguna
dificultad, viéndose así que el Estado no hace las respectivas certificaciones de calidad
a los centros educativos a nivel nacional, afectando de esta manera a los estudiantes
que año tras año luchan para una mejor calidad de educación.