¡LAS CARGAS Y LA FUERZA!

EXPLOREMOS

https://sites.google.com/site/migueltecnologia/3o-eso-div/tema-4-electricidad

http://www.taringa.net/posts/ciencia-educacion/15807468/Crean-el-material-termoelectrico-mas-eficiente-del-mundo.html

http://crosswordcorner.blogspot.pe/2015/10/wednesday-october-14-2015-dan-margolis.html

Observa las siguientes imágenes, dialoga con tus compañeros(as) y responde:

1) ¿Qué relación encuentras entre las imágenes?

2) ¿Según las imágenes, qué aplicaciones en nuestro hogar encontramos?

3) ¿Cuáles son los principios y leyes que rigen a la electricidad?

¿SABÍAS QUE...?

Santiago Antúnez de Mayolo, considerado el peruano más visionario de todos

los tiempos

Santiago Ángel de la Paz Antúnez de Mayolo Gomero nació entre dos cordilleras: la Blanca y la
Negra. El 10 de enero de 1887, en la provincia Aija, Ancash, donde se encontró con sus primeros
libros. La secundaria la inició en el centro educativo San Agustín de Huaraz y la concluyó, en 1904,
en el colegio Nuestra Señora de Guadalupe junto a nuestros brillantes escritores Abraham
Valdelomar y Federico More. Fue, en todos los centros que ha estudiado, un alumno ejemplar.
http://johan-loco-15.wix.com/centralhidroelectrica#!santiago-antunez-de-mayolo

En 1905, ingresó en la Sección de Matemática de la Facultad de Ciencias de la Universidad de San

Marcos (UNMSM), donde conoce, entre otros, a los maestros García Godos, José Granda, Enrique
Hermosa, Federico Villarreal. Este último lo motivó para estudiar la teoría física-matemática del polaco Hoené
Wronski que le sirvió para hurgar en la física. En setiembre de 1907 obtuvo el grado de bachiller en Ciencias por
San Marcos y, el mismo año, fue el primer latinoamericano en matricularse en la Universidad de Grenoble, en
Francia, donde se tituló de ingeniero electricista y obtuvo un diploma de electroquímico. Como siempre, entre
aplausos.
Luego, su avidez por la ciencia lo lleva a Suiza, Austria,
Alemania, Dinamarca, Suecia, Inglaterra, Estados Unidos.
Cuando estaba en Noruega, en las fábricas de Notodden
y Saahein en Rujkan, notó que las caídas de agua
producían riqueza y pensó: "Con esfuerzo y dedicación
las caídas en el Callejón de Huaylas también pueden
producir igual o más riqueza". Luego su trabajo
concretaría su pensamiento. No fue un turista, sino
viajero interminable por y para el conocimiento en
beneficio de su patria: el Perú.

https://cienciaescolar.wordpress.com/2009/11/12/por-favor-no-quieras-que-deje-de-sonar-con-un-peru-mejor/

Fue formal en el amor. Primero la boda. El 28 de junio de 1912, en Estados Unidos, se casó con la noruega Lucie
Kristiana Rynning.
De vuelta al Perú, en 1913, laboró en la Compañía
Hidroeléctrica del Cañón del Pato, donde elaboró los proyectos
de una central y una fábrica de fertilizantes.
En 1923, se doctoró en Ciencia Matemática por la UNMSM con
la tesis "Teoría cinética del potencial newtoniano y algunas
aplicaciones a las ciencias físicas" en la que plantea sus
revolucionarias teorías que lo consagraron como sabio.
Hubo ocasiones en que fue docente en tres lugares: UNMSM,
Escuela de Ingenieros y la Escuela Nacional de Artes y Oficios.
Enseñó, entre otros, Física General, Física Nuclear,
Electroquímica General, Tracción Eléctrica, Centrales
Hidroeléctricas. Después de sus clases, en las tardes, se
dedicaba a sus investigaciones en el campo de la física. Forjador
de la patria, apasionado en los misterios del átomo.
En 1924, presentó su "Hipótesis sobre la constitución de la
materia" en el Tercer Congreso Científico Panamericano en
Lima, en la cual intuyó la existencia de un "elemento neutro" en
la composición del átomo. Ocho años más tarde este hallazgo
fue confirmado, en laboratorio, por el inglés James Chadwick
(descubrió el neutrón). La gloria, entonces, se la llevó Inglaterra
y Chadwick obtuvo el Premio Nobel. Paradojas de la vida,
mezquindad científica.
Actualmente, en ninguna obra especializada sobre el neutrón se menciona la predicción de Antúnez de Mayolo, ni
siquiera en Historia del Neutrón de Donald J. Hughes.
Santiago Antúnez de Mayolo fue un científico visionario.
https://cienciaescolar.wordpress.com/2009/11/12/por-favor-no-quieras-que-deje-de-sonar-con-un-peru-mejor/
Predijo, asimismo, la presencia del electrón positivo en los rayos cósmicos poco antes de que lo demostrara en
laboratorio el norteamericano Carl Anderson (que lo llamó positrón). Para presentar este trabajo en la Academia
de Ciencias de París (vitrina de las investigaciones científicas en ese tiempo) pidió ayuda al dictador Sánchez Cerro
y, por supuesto, le negó un pasaje. Pero lo envió gracias a Francisco García Calderón, que ocupaba un cargo de
gobierno en ese entonces.
Más tarde, estos descubrimientos revolucionaron la física moderna. Otro que le ayudaba en ese afán era su amigo
Louis de Broglio, Premio Nobel de Física.
Su sabiduría abarcó los campos más diversos: física, matemática, química, arqueología, historia y más.
Dejó en luto al Perú entero cuando saltó a investigar los misterios de la muerte, en 1967.
https://marcinchains.wordpress.com/2010/08/31/santiago-antunez-de-mayolo-considerado-el-peruano-mas-inteligente-de-todos-los-tiempos/

Para que conozcas mejor a este personaje y sus aportes a nuestro país y el mundo, observa el siguiente vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=M-D0wSh51co (considerar ver a partir de: 29:38 min)

APRENDEMOS

Desde la antigüedad, el hombre sabe que algunos materiales adquieren fuerza cuando se frotan. Es el caso del
ámbar, por ejemplo, que es la resina fosilizada de ciertas especies de coníferas ya extintas y cuyo nombre en
griegos es elektron, palabra de la que proviene el nombre electricidad. Cuando el ámbar se frota, tiene la
propiedad de atraer pedacitos de madera, plumas, pelo y papel. Lo mismo sucede con el plástico: si frotas un
objeto de plástico en tu ropa -un peine o un lapicero, por ejemplo- podrás atraer pedacitos de papel con él. Haz la
prueba.

Hasta finales del siglo XVI no se conocían las diferencias entre fuerzas eléctricas y fuerzas magnéticas. Pero en esa
época, el físico inglés William Gilbert, en sus intentos por mejorar la brújula, realizó una serie de experimentos que
le permitieron descubrir estas diferencias.

Por su parte, en 1819 el científico danés Oersted demostró que se pueden producir efectos magnéticos por medio
de una corriente eléctrica.

Con el transcurso de los años, el conocimiento de las propiedades de la

electricidad y el magnetismo permitió mejorar la tecnología de comunicación.
Por ejemplo, fue posible enviar señales telegráficas a grandes distancias,
conversar a través de dos alambres con personas que se encontraban en
lugares remotos, y más adelante incluso se logró enviar imágenes a todas
partes del mundo sin necesidad de una conexión física.

La energía -elemento vital en el desarrollo de la civilización- proporcionó luz y

calor a pueblos que más adelante se convirtieron en grandes urbes y permitió
el funcionamiento de los diversos artefactos que fueron inventándose.
ELECTROSTÁTICA1

Es una parte de la electricidad que se encarga del estudio de las cargas eléctricas en reposo.

CARGA ELÉCTRICA

Es una propiedad intrínseca de la materia, que en el caso de los átomos está determinada por la presencia
de los electrones y protones (cargas elementales) asignándole al electrón una carga negativa y el protón una carga
positiva.

CARGA DE ELECTRÓN (e)

e = 1,610-19 coulomb

CARGA DEL PROTÓN (p)

p = +1,610-19 coulomb

En los cuerpos, esta propiedad (carga eléctrica) se manifiesta por el desequilibrio que existen entre las
cargas positivos y negativos.

CUERPO ELÉCTRICAMENTE NEUTRO

Los cargos positivos y negativos son numéricamente iguales.

CUERPO ELECTRIZADO POSITIVAMENTE

Es aquel cuerpo que presenta un defecto de electrones debido a un proceso de

electrización.

CUERPO ELECTRIZADO NEGATIVAMENTE

Es aquel cuerpo que presenta un exceso de electrones debido a un proceso de

electrización.

* OBSERVACIÓN 1

1
Para reforzar el tema se utiliza la sección central. Actividad 1 “La electricidad”. Página 106-107. Texto Ciencia,
tecnología y ambiente 5to. Manual del docente. 2016. Santillana S. A.
 n = número entero

e = carga del electrón

e = -1,6 x 10-19 coulomb

La menor carga encontrada en la naturaleza es la carga del electrón lo cual significa que la carga adquirida por
cualquier cuerpo debe de ser un múltiplo entero de la carga electrónica.

OBSERVACIÓN 2

Lo que un cuerpo puede ganar o perder son

electrones. La facilidad con que lo hacen depende
si estos son cuerpos conductores o aislantes
eléctricos Lo que distingue estos amplios grupos es
su capacidad de conducir la corriente eléctrica,
algunos materiales, en particular los metales, son
buenos conductores de la carga eléctrica. Otros,
como el vario, el hule y la mayor parte de los
plásticos, son aislantes, o malos conductores
eléctricos.

Existe una clase intermedia llamados

semiconductores. La capacidad de estos materiales
para conducir la carga es mucho menor que la de
los metales, aunque mucho mayor que la de los
aislantes.

La conductividad de un semiconductor se puede

ajustar agregando cierto tipo de impurezas
atómicas en concentraciones variables. Los
semiconductores forman la base de los transistores
LEY DE COULOMB
LEY CUALITATIVA

Las cargas eléctricas de la misma naturaleza (igual signo) se repelen y los de la naturaleza diferente (signos
diferentes) se atraen.

LEY CUANTITATIVA

La fuerza de interacción entre dos cargas puntuales; es directamente proporcional al producto de los
valores de dichas cargas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que las espera.

Fe = fuerza entre las cargas

q1; q2 = cargas eléctricas

d = distancia entre las dos cargas

UNIDADES

OBSERVACIONES

1. El módulo de las fuerzas con que las cargas puntuales se atraen o repelen son iguales independientes del
valor de las cargas.

Q >> q
2. La fuerza de atracción o repulsión entre las cargas puntuales aparecen en la misma línea que une dichas
cargas.

CAMPO ELÉCTRICO

Es aquella región del espacio modificado por la presencia de las cargas

eléctricas, es decir, es aquella zona donde las cargas dejan sentir su
presencia.

La presencia del campo eléctrico se manifiesta por la aplicación

de fuerzas sobre las cargas eléctricas que se colocan en su interior.

OBSERVACIÓN

El concepto de campo no se limita únicamente al estudio de los fenómenos eléctricos.

De manera general, siempre que a cada punto de cierta región le corresponda un cierto valor de una magnitud
determinada, diremos que en tal región existe un campo asociado a ella.

CAMPO GRAVITACIONAL CAMPO MAGNÉTICO CAMPO ELÉCTRICO

http://www.fismec.com/cinematica_unadimension_caidalibre http://magnetismo0.webnode.es/investigaciones/el-campo-magnetico/ https://es.wikipedia.org/wiki/Campo_electrost%C3%A1tico

CARGA DE PRUEBA (q0)

Es la unidad de carga (1uc; 1c; etc.) Positiva ficticia que sirve para verificar si en alguna región del espacio existe la
presencia de un campo eléctrico.

OBSERVACIÓN

El módulo de la carga de prueba debe ser tan pequeña que su presencia no

provoca una distancia en el campo que se estudia.

Q: carga que crea el campo eléctrico.

INTENSIDAD DEL CAMPO ELÉCTRICO

Magnitud vectorial cuyo módulo y dirección describen el campo

eléctrico.

Módulo: Mide el módulo de la fuerza que el campo eléctrico ejerce sobre la carga de prueba (q0) colocada
en un punto del espacio afectado por el campo.

Unidad: N/C

Dirección: Coincide con la dirección de la fuerza que experimenta la carga de prueba.

OBSERVACIÓN

Para la existencia del campo eléctrico en una determinada región no es necesario la presencia de la carga
de prueba.

PRINCIPIO DE SUPERPOSICIÓN

La intensidad de campo eléctrico que producen varias cargas en un mismo punto viene dado por la suma
vectorial de las intensidades de campo que cada una produce de manera independiente.
LINEAS DE FUERZAS

Son líneas imaginarias que permiten representar gráficamente a los campos eléctricos.

1.El vector intensidad de campo es siempre tangente a la línea de fuerza en cada uno de
sus puntos y tiene el mismo sentido de aquella.

2. En aquellos lugares, donde las líneas de fuerza son más juntos, el campo
será más intenso, en comparación con aquellas zonas donde las líneas de fuerza están más
separadas.

3. Generalmente las líneas de fuerza no se cruzan, pero su lo hicieran, en el campo debe ser nula.

NOTA:

Cada una de estas líneas representa la trayectoria que seguiría

una carga de prueba puntual y positiva dejada en libertad
dentro del campo y sometido solo a la acción de las fuerzas
eléctricas.

CAMPO ELÉCTRICO UNIFORME

Cuando las líneas de fuerza se representan paralelamente, se dirá que el campo eléctrico es uniforme, o sea la
intensidad es la misma en cualquier punto.
 FICHA N° 17– QUINTO GRADO DE SECUNDARIA
POTENCIAL ELÉCTRICO

El potencial eléctrico en un punto de un campo eléctrico se define como el trabajo que se dese realizar para
transportar la unidad de carga desde el infinito hasta dicho punto del campo eléctrico.

El potencial eléctrico es una magnitud escalar.

Donde:

VP : Potencial en el punto “p”.

W∞p : Trabajo realizado para llevar “q” desde el infinito hasta “p”.

q : Carga de prueba

Unidad

V : voltio

W : Joule

q : coulomb

DIFERENCIA DE POTENCIAL

Es el trabajo que se debe realizar para llevar una carga de prueba desde un punto hasta otro, dentro de un campo
eléctrico. Los dos puntos están dentro del mismo campo.

La fuerza F = Eq, es conservativa, motivo por el cual el trabajo no depende de la trayectoria.

q: es la carga trasladada

Q : es la carga que genera el campo

VBA = VB - VA

POTENCIAL ELÉCTRICO GENERADO POR UN PARTÍCULA CARGADA PUNTUAL

P
 FICHA N° 17– QUINTO GRADO DE SECUNDARIA
Unidades

Como magnitud escalar que es, entonces para viarias cargas.

VP = V1 + V2 + V3 * Suma algebraica.

SUPERFICIES EQUIPOTENCIALES

Son aquellas superficies de un campo eléctrico que están a un mismo potencial. Con respecto a estas superficies se
pueden decir:

El trabajo realizado por el campo para llevar una carga

desde el punto de la superficie equipotencial hasta otro
punto de la misma superficie es igual a cero.
El trabajo realizado por el campo para llevar una carga
desde una superficie hasta otra es igual a la carga,
multiplicada por la diferencia de potencial entre ambas
superficies.
El trabajo realizado por el campo para transportar una
carga, no depende de la trayectoria que siga.

LA BATERÍA COMO FUENTE DE DIFERENCIA DE POTENCIAL

BATERÍA

Dispositivo generalmente químico que transforma la energía de reacciones químicas en energía eléctrica.

Comúnmente el signo de las terminales no aparece marcada en

una batería, pero se acostumbra a pintar de rojo el terminal
positivo, y de verde el terminal negativo.

Una aplicación directa de la diferencia de potencial es

precisamente empleando una batería.

CAMPO UNIFORME
 FICHA N° 17– QUINTO GRADO DE SECUNDARIA
OBSERVACIÓN

Las líneas de fuerza se orientan de tal forma que señalan siempre hacia donde decrece el potencial.

VA > VB

Las cargas positivas se desplazan desde un punto de mayor potencial hacia uno de menor potencial.
Las cargas negativas se desplazan desde un punto de menor potencial hacia uno de mayor potencial.
1. ¿Qué partículas son responsables de los fenómenos eléctricos?
A. Protones
B. Electrones
C. Neutrones
D. Neutrones y electrones
https://iesvillalbahervastecnologia.files.wordpress.com/2009/02/cuestionario-electricidad-segundo-solucion4.pdf

2. El movimiento de electrones es…

A. amperios
B. carga eléctrica
C. corriente eléctrica
D. resistencia eléctrica
http://www.areatecnologia.com/Preguntas-basicas-electricidad.htm

3.- A los materiales que dejan el paso de la corriente se llaman…

A. semiconductores
B. Aislantes
C. Conductores
D. Resistivos
http://blogselectromecanica.blogspot.pe/2008/06/preguntas-basicas-de-electricidad.html

4.- Señalar la proposición correcta respecto a la dirección de la intensidad de un campo eléctrico:

A. Es igual que la dirección y sentido de la fuerza eléctrica.
B. Es diferentes a la dirección y sentido de la fuerza eléctrica.
C. Es igual que la dirección pero diferente al sentido de la fuerza eléctrica.
D. Es diferente a la dirección pero igual el sentido de la fuerza eléctrica.
 FICHA N° 17– QUINTO GRADO DE SECUNDARIA
ANALIZAMOS

LA ELECTRICIDAD ESTÁTICA

Hemos de tener en cuenta que la materia está hecha de átomos y

los átomos forman partículas cargadas, para ello debemos recordar
las partes de un átomo (núcleo rodeado de una nube de
electrones).
Normalmente, la materia es neutra, tiene el mismo número de
cargas positivas y negativas.

Materiales: 1 bolígrafo con estructura de plástico, 1 paño, 2 globos,

2 trozos de cordón o pabilo o lana.
http://neetescuela.com/que-son-los-atomos/

Primera parte:

3. Recortar unos trozos de papel. Con

el paño y el bolígrafo, los estudiantes deben
frotar el bolígrafo contra el paño y
posteriormente acercar el bolígrafo a los
trocitos de papel.

Segunda parte:

1. Inflar los globos y los atan cada uno con un trozo

de cordel o pabilo.
2.Frotar uno de ellos con el paño de lana y mantener
colgados por el cordel.
3. Observa lo que sucede.

4. Seguido frotar los dos globos, los cuales se mantienen colgados por el
cordón.
 FICHA N° 17– QUINTO GRADO DE SECUNDARIA
1. ¿ Qué ocurren con las cargas eléctricas cuando los trocitos de papel se acercan al bolígrafo?
A. Con la frotación las cargas opuestas se atraen.
B. Con la frotación las cargas iguales se repelen.
C. Las cargas de los electrones son de igual signo.
D. Con la frotación las cargas iguales se atraen.

2. Explica tu respuesta sobre lo que ocurre al frotar el paño al bolígrafo.

A. Algunas cargas positivas del paño pasan al bolígrafo que quedan cargadas negativamente.
B. Algunas cargas negativas del paño pasan al bolígrafo que quedan cargadas positivamente.
C. Algunas cargas negativas del paño pasan al bolígrafo que quedan cargadas negativamente.
D. Algunas cargas positivas del paño pasan al bolígrafo que quedan cargadas positivamente.

3. ¿Qué tipo de cargas se mueven entre ambos cuerpos?

A. Cargas negativas.
B. Cargas positivas.
C. Cargas positivas y negativas.
D. Cargas neutras.

4. ¿Qué sucedió al frotar los dos globos y colgarlos con el cordon o pabilo a nivel de las cargas eléctricas?
A. Los globos se separan por que las cargas de diferente signo se repelen.
B. Los globos se comportan inesperadamente por la diferencia en las cargas eléctricas.
C. Los globos se separan por que las cargas eléctricas de igual signo se repelen.
D. Los globos se unen por que las cargas eléctricas son de igual signo.

PRACTICAMOS

1. Una varilla de vidrio al ser frotado con una tela de seda pierde tres mil millones de electrones. ¿Cuál es la carga
de la varilla de vidrio luego de ser frotada?

A. +4,8 x 10-10 C
B. +3,4 x 10-10 C
C. +4,8 x 10-19 C
D. - 4,8 x 10-10 C

http://www.av.anz.udo.edu.ve/file.php/1/ElecMag/capitulo1/conceptosbasicos.html

2. Dos cargas eléctricas de 8 C ejercen una fuerza repulsiva de 3,6 N una sobre otra. ¿Qué distancia separa las
cargas?
A. 20 cm
B. 30 cm
C. 40 cm
D. 50 cm
Adpatado de:
http://www.iesdmjac.educa.aragon.es/departamentos/fq/asignaturas/fq3eso/materialdeaula/FQ3ESO%20Tema%204%20Propiedade
s%20electricas%20de%20la%20materia/22_fuerza_entre_cargas.html
 FICHA N° 17– QUINTO GRADO DE SECUNDARIA
3. Hallar la fuerza de atracción entre una carga de 4x10-4 C y otra de -5x10-4 C separadas 3 m.

A. 100 N
B. 200 N
C. 20 N
D. 10 N
Adpatado de:
http://www.iesdmjac.educa.aragon.es/departamentos/fq/asignaturas/fq3eso/materialdeaula/FQ3ESO%20Tema%204%20Propiedade
s%20electricas%20de%20la%20materia/22_fuerza_entre_cargas.html

4. A lo largo de una recta se localizan tres cargas, como se ilustra en la figura, ¿cuál es la fuerza electrostática neta
sobre la carga 𝑞2 ? 𝑑 = 10 𝑐𝑚
𝑞1 = −3.0𝜇𝐶; 𝑞2 = 5.0𝜇𝐶; 𝑞3 = −2.0𝜇𝐶

A. -13,25 N
B. 11,25 N
C. 13,25 N
D. -11,25 N

Adaptado de https://es.scribd.com/doc/127191108/Fuerza-Electrica-Ejercicios-Resueltos-pdf

5. Al situar una carga de +0,3 µC en un punto P de un campo eléctrico, actúa

sobre ella una fuerza de 0,06 N. Determina la intensidad del campo eléctrico
en el punto P.
A. 1. 105 𝑁𝐶 −1
B. 2. 105 𝑁𝐶 −1
C. 3. 105 𝑁𝐶 −1
D. 4. 105 𝑁𝐶 −1
https://mind42.com/mindmap/b5555d14-a9f4-4aeb-b099-ae02a1f6dda2?rel=gallery

6. De la pregunta anterior, determine la fuerza que actúa sobre una carga de -3 µC situada en ese punto del
campo.
A. 6 N
B. 4 N
C. 0,4 N
D. 0,6 N

Tomada de: https://es.scribd.com/doc/62965254/Fisica-Ejercicios-Resueltos-Soluciones-El-Campo-Electrico

7. La diferencia de potencial entre dos superficies equipotenciales de un campo

eléctrico uniforme de 1200 V 𝑚−1 es 300V. Determine la distancia entre
ambas superficies.
A. 15 cm
B. 20 cm
C. 25 cm
D. 30 cm

http://navita.azc.uam.mx/?page_id=4233

8. Determina el trabajo necesario para mover una carga de 30 nC desde un punto de la superficie de menor
potencial a un punto de la de mayor potencial., Si la diferencia de potencial entre dos superficies
equipotenciales de un campo eléctrico de 1400 V 𝑚−1 es 400 V.
A. −3. 10−6 J
B. −6. 10−6 J
 FICHA N° 17– QUINTO GRADO DE SECUNDARIA
C. −9. 10−6 J
D. −12. 10−6 J

−9 −6
𝑊 = (𝑉1 − 𝑉2 ) = −400 ∗ 30 ∗ 10 = −12. 10 𝐽
9. Dos cargas eléctricas positivas, 𝑞1 𝑦 𝑞2 , están separadas por una distancia de 1 m. entre las dos hay un punto
situado a 55 cm de 𝑞1 , donde el campo eléctrico es nulo. Sabiendo que 𝑞1 = +7 𝜇𝐶, ¿Cuánto valdrá 𝑞2 ?
A. 4,7 𝜇𝐶
B. 4,5 𝜇𝐶
C. 4,2 𝜇𝐶
D. 4,0 𝜇𝐶

10. Se tiene una esfera de 0,1 m de radio cargada con 𝑞2 = 4. 10−6 . Calcula la
intensidad del campo eléctrico a 0,20 m del centro de la esfera.
A. 6. 105 𝑁𝐶 −1
B. 9. 105 𝑁𝐶 −1
C. 10. 105 𝑁𝐶 −1
D. 12. 105 𝑁𝐶 −1
http://elfisicoloco.blogspot.pe/2013/02/flujo-
del-campo-electrico-teorema-de.html

Tomado de: https://es.scribd.com/doc/62965254/Fisica-Ejercicios-Resueltos-Soluciones-El-Campo-Electrico

 FICHA N° 17– QUINTO GRADO DE SECUNDARIA

MATRIZ DE PREGUNTAS POR CAPACIDADES

PREGUNTAS
CAPACIDAD INDICADORES
Aprendemos Analizamos Practicamos Total

Justifica la relación entre 1,2,3,4 1,2,3,4 1,2,3,4,5,6,7, 18

cargas eléctricas y fuerzas
8,9,10
que se producen en los
Explica el mundo
materiales y que se puede
físico, basado en cuantificar usando
conocimientos fórmulas o modelos.
científicos.

TOTAL 4 4 10 18