Solucion:

Variables Cualitativas del estudio del Bajo rendimiento académico en 50

estudiantes de educacion basica primaria, en instituciones educativas de
Tunja - Boyaca ( Colombia):

 Materias con mayor dificultad.

 Genero.
 Tipo de institucion.

CARACTERIZACION DE LAS VARIABLES CUALITATIVAS ANTERIORMENTE

CITADAS:

Tabla de frecuencias para la variable cualitativa “ materias con mayor

dificulad”

Materias con Frecuencia Frecuencia Frecuencia Porcenteje

mayor Absoluta Acumulada ( Relativa %
dificultad ( xi ( Fi ) Fa ) ( F r)
)
Matematicas 22 22 22/50=0.44 44%
castellano 16 38 16/50=0.32 32%
Ciencias 6 44 6/50=0.12 12%
Sociales
Ciencias 6 50 6/50=0.12 12%
Naturales
TOTAL 50 100%
 DIAGRAMA CIRCULAR:

Materias con mayor dificultad

Matematicas castellano Ciencias Sociales Ciencias Naturales

12%
12% 44%

32%

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL:

22+16+6+6 50
Media: x̅ = = = 125, Entonces la media es 12.5
4 4
6+16
Mediana: 6, 6, 16 22 → Me = = → Me = 11
2

Moda: Mo = 22 que corresponde a la asignatura de matematicas

MEDIDAS DE DISPERSION:

DESVIACION MEDIA:
Como la media es x̅ = 25

│ 22−12.5│+│ 16−12.5│+│ 6−12.5│+││ 6−12.5│

DX̅ =
50

│9.5│+│3.5│+│−6.5│+│−6.5│
DX̅ =
50

9.5+3.5+6.5+6.5
DX̅ =
50

26
DX̅ =
50

DX̅ = 0.52

VARIANZA:

( 22−12.5)˄2+( 16−12.5)˄2+ ( 6−12.5)˄2+( 6−12.5)˄2

S2 =
50

(9.5)˄2+( 3.5)˄2+ (− 6.5)˄2+(− 6.5)˄2

S2 =
50

(90.25)+( 12.25)+ (42.25)+(42.25)

S2 =
50
 187
S2 =
50

S2 = 3.74

DESVIACION ESTANDAR ( TIPICA) :

𝑠 2 = 3.74

𝑆 = √3.74

𝑆 = 1.93

COEFICIENTE DE VARIACION:

1.93
Cv=
12.5

Cv= 0.154

Tabla de frecuencias para la variable cualitativa “ genero ”

Genero Frecuencia Frecuencia Frecuencia Porcenteje
( xi ) Absoluta Acumulada ( Fa ) Relativa %
( Fi ) ( F r)
Masculino 17 17 17/50 = 0.34 34%
Femenino 33 50 33/50 =0.66 66%
TOTAL 50 100%
 DIAGRAMA CIRCULAR

Genero
Masculino Femenino

34%

66%

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL:

17+33 50
Media: x̅ = = = 25, Entonces la media es 25
2 2
17+33
Mediana: 17 ,33 → Me = = → Me = 25
2

Moda: Mo = 33 que corresponde al genero femenino

MEDIDAS DE DISPERSION:

DESVIACION MEDIA:
Como la media es x̅ = 25

│ 17−25│+│ 33−25│
DX̅ =
50

│−8│+│ 8│
DX̅ =
50

8+8
DX̅ =
50

16
DX̅ =
50

DX̅ = 0.32

VARIANZA:

( 17−25)˄2+( 33−25)˄2
S2 =
50

(− 8)˄2+( 8)˄2
S2 =
50

(64)+( 64)
S2 =
50
 128
S2 =
50

S2 = 2.56

DESVIACION ESTANDAR ( TIPICA) :

𝑠 2 = 2.56

𝑆 = √2.56

𝑆 = 1.6

COEFICIENTE DE VARIACION:

1.6
Cv=
25

Cv= 0.064

Tabla de frecuencias para la variable cualitativa “ Tipo de institucion”

Tipo de Frecuencia Frecuencia Frecuencia Porcenteje

institucion ( xi ) Absoluta Acumulada ( Fa ) Relativa %
( Fi ) ( F r)
Publico 22 22 22/50=0.44 44%
Privado 28 50 28/50=0.56 56%
TOTAL 50 100%
 REPRESENTACION GRAFICA

Tipo de institucion
Publico Privado

44%

56%

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL:

22+28 50
Media: x̅ = = = 25, Entonces la media es 25
2 2
22+28
Mediana: 22 ,28 → Me = = → Me = 25
2

Moda: Mo = 28 que corresponde a la institucion de carácter publica

MEDIDAS DE DISPERSION:

DESVIACION MEDIA:
Como la media es x̅ = 25

│ 22−25│+│ 28−25│
DX̅ =
50

│−3│+│ 3│
DX̅ =
50

3+3
DX̅ =
50

6
DX̅ =
50

DX̅ = 0.12

VARIANZA:

( 22−25)˄2+( 28−25)˄2
S2 =
50

(− 3)˄2+( 3)˄2
S2 =
50

(9)+( 9)
S2 =
50
 18
S2 =
50

S2 = 0.36

DESVIACION ESTANDAR ( TIPICA)

𝑠 2 = 0.36

𝑆 = √0.36

𝑆 = 0.6

COEFICIENTE DE VARIACION:

0.6
Cv=
25

Cv= 0.024
 TABLAS DE CONTINGENCIA

Tabla1. materias con mayor dificultad y tipo de

institucion
Materias con
Mayor Matematicas Castellano Ciencias Sociales Ciencias Total
Naturales
Dificultad
Tipo
De Institucion
11 7 2 2 22
Publica
11 7 5 5 29
Privada
22 14 7 7 50
Total

Conclusiones:
 A 11 estudiantes de educacion publica se le dificulta la asignatura
de matematicas
 A 11 estudiantes de educacion privada se le dificulta la asignatura
de matematicas
 A 22 estudiantes de instituciones publicas y privadas se le dificulta
la asignatura de matematicas
 A 7 estudiantes de educacion publica se le dificulta la asignatura de
castellano
 A 7 estudiantes de educacion privada se le dificulta la asignatura de
castellano
 A 14 estudiantes de instituciones publicas y privadas se le dificulta
la asignatura de castellano
 A 2 estudiantes de educacion publica se le dificulta la asignatura de
ciencias sociales
 A 5 estudiantes de educacion privada se le dificulta la asignatura de
ciencias sociales
 A 7 estudiantes de instituciones publicas y privadas se le dificulta la
asignatura de ciencias sociales
  A 2 estudiantes de educacion publica se le dificulta la asignatura de
ciencias naturales
 A 5 estudiantes de educacion privada se le dificulta la asignatura de
ciencias naturales
 A 7 estudiantes de instituciones publicas y privadas se le dificulta la
asignatura de ciencias naturales
 DeL 44% del los estudiantes encuestados de instituciones publicas
11 tienen bajo rendimiento en matematicas, 7 en castellano, 2 en
ciencias sociales y 2 en ciencias naturales
 DeL 58% del los estudiantes encuestados de instituciones publicas
11 tienen bajo rendimiento en matematicas, 7 en castellano, 5 en
ciencias sociales y 5 en ciencias naturales etc.

Tabla2. Genero y tipo de institucion

Genero
Tipo Masculino Femenino Total
De Institucion
8 14 22
Publica
9 19 28
Privada
17 33 50
Total

Conclusiones:
 8 de los estudiantes encuestados son hombres y estudian en
istituciones publicas
 9 de los estudiantes encuestados son hombres y estudian en
istituciones privadas
 17 de los estudiantes encuestados son hombres y estudian en
istituciones publicas y privadas
 14 de las estudiantes encuestadas son mujeres y estudian en
istituciones publicas
  19 de las estudiantes encuestadas son mujeres y estudian en
istituciones privadas
 33 de las estudiantes encuestadas son mujeres y estudian en
istituciones publicas y privadas
 El 44% de las intituciones publicas cuenta con 8 hombres y 14
mujeres
 El 56% de las intituciones privadas cuenta con 9 hombres y 19
mujeres etc.

Analisis estadistico
Con e fin de detectar y corregir los problemas de indole educativa
como lo es el bajo rendimiento académico en 110 estudiantes de
educacion basica primaria, en instituciones educativas de Tunja -
Boyaca ( Colombia), se tomo como muestra representativa un total
de 50 estudiantes de los cuales 17 corresponden al genero masculino
y 33 de ellos al genero femenino.

Este estudio arrojo una gran cantidad de resultados utiles que

facilitan la implementacion de estrategias y programas que
contribuyan al mejoramiento del rendimiento academico tanto en las
instituciones publicas que cuentan con 22 estudiantes que
coresponde al 44%, como de las privadas que cuentan con 28
estudiantes que corresponde a un 56% de la poblacion objeto de
estudio.

Es importante resaltar que aunque el dempeño academico es bajo

principalmente en las areas de matematicas con 22 estiduantes que
corresponde al 44%, castellano con 16 estiduantes que corresponde
al 32%, ciencias sociales con 6 estiduantes que corresponde al 12%,
Y ciencias naturales con 6 estudiantes que tambien corresponde al
12%, de la poblacion estudiada. En este orden de ideas y con base a
las tablas de contingencias se concluye que las instituciones publicas
presentan mas bajo desempeno academico que las privadas porque
44% corresponde a las instituciones publicas y el 56% corresponde a
las privadas entre las cuales hay una diferencia del 12%.

Ademas es importante resaltar que del 34% de los hombres

encuestados, 8 estudian en instituciones publicas y 9 en privadas al
igual que el 66% de las mujeres, 14 estudian en instituciones
publicas y 19 en privadas; Por lo cual es importante implementar
proyectos educativos que contribuyan al mejoramiento de la calidad
educativa en las instituciones educativas de Tunja – Boyaca, lo cual
sirva de modelo para otros departamentos del pais que presenten
esta misma problemática.

VARIABLE CUANTITATIVA DISCRETA :

 Estracto social de 50 estudiantes de educacion basica primaria, en instituciones
educativas de Tunja - Boyaca ( Colombia)

Tabla de frecuencias para la variable cuantitativa discreta “ estracto social ”

Estracto social Frecuencia Frecuencia Frecuencia Porcenteje

( xi ) Absoluta Acumulada ( Fa ) Relativa %
( Fi ) ( F r)
1 10 10 10/50=0.2 20%
2 20 30 20/50=0.4 40%
3 20 50 20/50=0.4 40%
TOTAL 50 100%

GRAFICO CIRCULAR

Estracto social
1 2 3

20%
40%

40%

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL:

 10+20+20 50
Media: x̅ = = = 16. 7, Entonces la media es 16.7
3 3

Mediana: 10, 20, 20 → Me = 20

Moda: Mo = 20 , que corresponde al estracto 2

Mo = 20 que corresponde al estracto 3, de este modo se concluye

que hay dos modas

MEDIDAS DE POSICION

11111111112222222222222222222233333333333333333333
Q1 Q2 Q3
𝑘( 𝑛 )
Formula general : Q k =
4

1( 50 )
Primer cuartil: Q1 = = 12.5 entonces; Q1 = 2
4

Conclusion: El 25% de las personas encuestadas vive en un estracto

menor o igual a estracto 2

2( 50 )
Segundo cuartil: Q2 = = 25 entonces ; Q2 = 2
4

Conclusion: El 50% de las personas encuestadas vive en estracto 2

3( 50 )
Tercer cuartil: Q3 = = 38.5 entonces; Q3 = 3
4

Conclusion: El 75% de las personas encuestadas vive en un estracto menor

o igual al estracto 3

MEDIDAS DE DISPERSION:

RANGO: 3 – 2 = 1, El rango es 1
DESVIACION MEDIA:

Como la media es x̅ = 12.5

│ 10−16.7│+│ 20−16.7│+│ 20−16.7│

DX̅ =
50

│−6.7 │+│ 3.3│+│3.3│

DX̅ =
50

6.7+ 3.3+3.3
DX̅ =
50

13.3
DX̅ =
50

DX̅ = 0.27

VARIANZA:

( 10−16.5)˄2+( 20−16.5)˄2+ ( 20−16.5)˄2

S2 =
50
 (− 6 .5)˄2+( 3.5)˄2+ (3.5)˄2
S2 =
50

(42.25)+( 12.25)+ (12.25)

S2 =
50
66.75
S2 =
50

S2 = 1.34

DESVIACION ESTANDAR ( TIPICA)

𝑠 2 = 1.34

𝑆 = √1.34

𝑆 = 1.16

COEFICIENTE DE VARIACION:

1.16
Cv=
16.7

Cv= 0.069
VARIABLE CUANTITATIVA CONTINUA:
 Estatura e metros de 50 estudiantes de educacion basica primaria, en instituciones
educativas de Tunja - Boyaca ( Colombia)

Tabla de frecuencias para la variable cualitativa “ estatura en metros ( m) ”

Estatura de Frecuencia Frecuencia Frecuencia Porcenteje

estudiantes en Absoluta Acumulada ( Fa ) Relativa %
metros ( x ) ( Fi ) ( F r)
1.20 4 4 4/50 8%
1.22 2 6 2/50 4%
1.25 3 9 3/50 6%
1.26 5 14 5/50 10%
1.27 3 17 3/50 6%
1.30 1 18 1/50 2%
1.31 1 19 1/50 2%
1.32 4 23 4/50 8%
1.33 1 24 1/50 2%
1.34 1 25 1/50 2%
1.35 4 29 4/50 8%
1.37 2 31 2/50 4%
1.38 2 33 2/50 4%
1.39 2 35 2/50 4%
1.40 2 37 2/50 4%
1.41 1 38 1//50 2%
1.42 2 40 2/50 4%
1.43 1 41 1/50 2%
1.45 4 45 4/50 8%
1.50 1 46 1/50 2%
1.54 4 50 4/50 8%
 GRAFICO DE CIRCULAR

Estatura de estudiantes en metros

1.20 1.22 1.25 1.26 1.27 1.30 1.31 1.32 1.33 1.34 1.35
1.37 1.38 1.39 1.40 1.41 1.42 1.43 1.45 1.50 1.54

2% 4%
8% 6%
8% 8%
2%
4%
10%
2%

4%
8% 6%
4% 8%
4% 2%
4% 2%
2% 2%

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL:

4+2+3+5+3+1+1+4+1+1+4+2+2+2+2+1+2+1+4+1+4 50
Media: x̅ = = =
21 21
2.38, Entonces la media es 2.38

Mediana: 1,1,1,1,1,1,1,2,2,2,2,2,2,3,3,4,4,4,4,4,5 → Me = 2

Moda: Mo = 5 , que corresponde a la altura de 1.26 metros

MEDIDAS DE POSICION

1.20 1.20 1.20 1.20 1.22 1.22 1.25 1.25 1.25 1.26 1.26 1.26
Q1

1.26 1.26 1.27 1.27 1.27 1.30 1.31 1.32 1.32 1.32 1.32 1.33
1.34 1.35 1.35 1.35 1.35 1.37 1.37 1.38 1.38 1.39 1.39
Q2
1.40 1.40 1.41 1.42 1.42 1.43 1.45 1.45 1.45 1.45 1.50 1.54
Q3

1.54 1.54 1.54

𝒌( 𝒏 )
Formula general : Q k =
𝟒

1( 50 )
Primer cuartil: Q1 = = 12.5 entonces; Q1 = 1.26
4

Conclusion: El 25% de las personas encuestadas mide menor igual a 1.26

metros de alturas

2( 50 )
Segundo cuartil: Q2 = = 25 entonces ; Q2 = 1.34
4

Conclusion: El 50% de las personas encuestadas mide menor o igual a 1.34

metros de altura

3( 50 )
Tercer cuartil: Q3 = = 38.5 entonces; Q3 = 1,415
4

Conclusion: El 75% de las personas encuestadas mide menor o igual a 1.

415 metros de altura

MEDIDAS DE DISPERSION:

RANGO: 3 – 2 = 1, El rango es 1

DESVIACION MEDIA:
Como la media es x̅ = 2.38

│ 4−2.38│+│ 2−2.38│+│ 3−2.38│+ │ 5−2.38│+│ 3−2.38│+

DX̅ =

│ 1−2.38│+│ 1−2.38│+│ 4−2.38│+ │ 1−2.38│+│ 1−2.38│+

│ 4−2.38│+│ 2−2.38│+│ 2−2.38│+ │ 2−2.38│+│ 2−2.38│+

│ 1−2.38│+│ 2−2.38│+│ 1−2.38│+ │ 4−2.38│+│ 1−2.38│

│ 4−2.38│
=
50

│ 1.62│+│−0.38│+│ 0.62│+ │ 2.62│+│ 0.62│+

DX̅ =

│−1.38│+│−1.38│+│ 1.62│+ │−1.38│+│−1.38│+

│ 1.62│+│−038│+│−0.38│+ │−0.38│+│−0.38│+

│−1.38│+│−0.38│+│−1.38│+ │ 1.62│+│−1.38│+ │1.62│

=
50
 1.62+0.38+ 0.62+ 2.62+ 0.62+1.38+1.38+1.62+ 1.38+1.38+
DX̅ =

+1.62+038+0.38+ 0.38+0.38+1.38+0.38+1.38+ 1.62+1.38+1.62

50

23.9
DX̅ =
50

DX̅ = 0.48

VARIANZA:

( 4−2.38)˄2+ ( 4−2.38)˄2+ ( 4−2.38)˄2+ ( 4−2.38)˄2+( 4−2.38)˄2+

S2 =

( 2−2.38)˄2+ ( 2−2.38)˄2+ ( 2−2.38)˄2+ ( 2−2.38)˄2+( 2−2.38)˄2+

( 2−2.38)˄2+ ( 3−2.38)˄2+ ( 3−2.38)˄2+ ( 5−2.38)˄2+( 1−2.38)˄2+( 1−2.38)˄2+

( 1 − 2.38)˄2 + ( 1 − 2.38)˄2 + ( 1 − 2.38)˄2 + ( 1 − 2.38)˄2 + ( 1 − 2.38)˄2

50

( 1.62)˄2+ ( 1.62)˄2+ ( 1.62)˄2+ ( 1.62)˄2+( 1.62)˄2+

S2 =
(−0.38)˄2+ (−0.38)˄2+ (−0.38)˄2+ (−0.38)˄2+(−0.38)˄2+

( −0.38)˄2+ ( 0.62)˄2+ ( 0.62)˄2+ ( 2.62)˄2+(−1.38)˄2+(−1.38)˄2+

(−1.38)˄2 + (−1.38)˄2 + (−1.38)˄2 + (−1.38)˄2 + (−1.38)˄2

50

(2.62𝑥 5)+( 0.14𝑥6)+ (0.38𝑥2)+( 6.86𝑥1)+ (1.90𝑥7)

S2 =
50
13.1+0.84+0.76+6.86+13.3
S2 =
50

34.86
S2 =
50

S2 = 0.697

DESVIACION ESTANDAR ( TIPICA)

𝑠 2 = 0.697

𝑆 = √0.697

𝑆 = 0.835

COEFICIENTE DE VARIACION:

0.835
Cv=
2.38
Cv= 0.35

AQUÍ VA LO DE RELACIION Y CORRELACION LINEAL QUE NO HE PODIDO HACER POR

QUE CREO QUE SEA EL SISTEMA OPERATIVO

Regresión y correlación entre variables cuantitativas

finalmente realizar análisis de regresión y correlación con dos variables cuantitativas.

Identificar dos variables cuantitativas de la situación estudiada que puedan estar relacionadas
y:

Realizar el diagrama de dispersión de dichas variables y determinar el tipo de asociación entre

las variables.
Encontrar el modelo matemático que permite predecir el efecto de una variable sobre la otra.
¿Es confiable?
Determinar el grado de relación de las dos variables.
Relacionar la información obtenida con el problema.