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COLEGIO SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS NOTA:

HERMANAS BETHLEMITAS – BUCARAMANGA

Nombre: Curso:
b
Asignatura: Física y Educación Ambiental Fecha:

TALLER DE REFUERZO
Segundo Periodo
Magnitudes Físicas

El estudiante desarrollara comprensión acerca de:


Reconocer e identificar el concepto de magnitud física como propiedades y/o características de la
materia que pueden ser medidas.
Establecer relaciones entre las magnitudes físicas y sus equivalencias en los sistemas de medida.

Magnitudes Físicas y La Medida

construimos

puede dividirse en es

con
necesita MAGNITUD FISICA
es puede

deben permitirnos
existen
nace

cuantas veces

usando

_______________________________________________
_______________________________________________
DIRECTAS _______________________________________________
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_______________________________________________
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INDIRECTAS _______________________________________________
MEDICIONES
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1
ACTIVIDAD No 1 4. ¿Cuál es más larga y por cuántos centímetros, entre
una carrera de 100 m y una carrera de 100 yd?
Teniendo en cuenta la información suministrada en este
taller y la consignada en la guía No 2, desarrollar la 5. Al convertir una señal del camino al sistema métrico,
siguiente actividad: solo se ha cambiado parcialmente. Se indica que una
población está a 60 km de distancia, y otra a 50 millas
Leer es siguiente texto y responder las preguntas que sa
de distancia. ¿Cuál población está más distante y en
continuación se plantean.
cuántos metros?
Fiasco mayúsculo, o necesidad de saberse bien las
6. La onza es unidad de masa o de volumen y cuál es su
unidades de medida
equivalente en el S.I?.
La nave es el Mars Climate Orbiter, satélite meteoro-
7. Un profesor compra regularmente 12 gal de gasolina,
lógico de 1.300 kg, que la NASA envió a Marte para
pero la estación de gasolina ha instalado bombas
estudiar los fenómenos atmosféricos de ese planeta.
nuevas que despachan litros. ¿Cuántos litros de gaso-
Luego de un viaje de 10 meses desde la Tierra el satélite
lina (redondeando a un número entero) debe pedir?
debería haberse puesto en órbita a 200 kilómetros de
altura sobre la superficie de Marte a una velocidad de 8. Según la Biblia, Noé recibió instrucciones de construir
600 km/h. Dos días antes de la maniobra los un arca de 300 codos de largo, 50 codos de ancho y
instrumentos de navegación indicaban que la trayectoria 30 codos de alto (vea la figura 2). El codo era una
de la nave la llevaría más bien a una altura de 150 unidad de longitud basada en el largo del antebrazo
kilómetros, cifra aún aceptable. Pero el Mars Climate e igual a la mitad de una yarda,
Orbiter pasó a sólo 60 kilómetros de la superficie. A esa
altura la fricción con la atmósfera del planeta empezó a
sacudir y calentar el aparato, aproximadamente a 100 °C.
La nave se hizo pedazos debido a la fuerza gravitacional
que Marte puede ejercer (3,71 m/s2 por cada kilogramo),
y por breves instantes fue una estrella fugaz que surcó el
cielo marciano.
De la lectura anterior enuncie las magnitudes físicas que
se describen sobre cada objeto en la lectura; igualmente
clasificarla según su origen y naturaleza.
ACTIVIDAD No 2
Magnitud, llamamos a todo
aquello que se puede medir.
Existen dos tipos de magni-
tudes, las escalares y las
vectoriales.
Son Magnitudes Escalares: _____________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Ejemplo: _________________________________________________ a) ¿Cuáles pudieron ser las dimensiones del arca en
metros?
Son Magnitudes Vectoriales: ___________________________ b) ¿Cuál pudo ser su volumen en metros cúbicos?
___________________________________________________________ Considere que el arca era rectangular.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Ejemplo: _________________________________________________
ACTIVIDAD No 3 - CONVERSIÓN DE UNIDADES. Es importante complementar su preparación para la
evaluación acumulativa retomando las actividades para la
1. Expresar tu estatura en las siguientes unidades. comprensión desarrolladas en las guías, talleres, trabajos,
(a) metro (b) yarda (c) pie (c)centímetro (d) pulgada apuntes y otras actividades desarrolladas en las clases
durante este periodo.
2. Expresar tu masa en las siguientes unidades.
(a) kilogramo (b) libras (c) onzas Participe activamente durante el desarrollo del presente
taller; no se quede con dudas, aclárelas con la ayuda del
3. Si usted quisiera expresar su altura con una cifra profesor.
grande, ¿Cuál unidad de cada le los pares siguientes
Recuerde:
usaría usted y por qué?:
(a) metro o yarda b) decímetro o pie; (c) centímetro o “No hay preguntas tontas…, sino tontos que no preguntan”
pulgada?