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APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Construye interpretaciones Interpreta críticamente fuentes Utiliza fuentes históricas para obtener información
históricas diversas sobre un hecho o proceso histórico, desde el origen
de la humanidad hasta las civilizaciones altamente
Comprende el tiempo histórico desarrolladas en Asía.
Gestiona Comprende las relaciones entre los Describe los elementos naturales y sociales de los
responsablemente el elementos naturales y sociales. grandes espacios ocupados por las civilizaciones
espacio y el ambiente altamente desarrolladas en Asía.
Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y el
ambiente
Gestiona Comprende las relaciones entre los Argumenta una posición crítica frente a las
responsablemente los elementos del sistema económico y actividades económicas que desarrollan los
recursos económicos financiero. pobladores de su distrito y su influencia en el
bienestar de las demás personas y el de las
familias.
Enfoque inclusivo Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma
de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
Inicio (10 minutos)
Se solicita a los estudiantes que recuerden lo que se estudió la sesión anterior acerca de que juntamente con la Edad de los
Metales también surgió el Estado o Culturas (resalta que también ocurrió en América) es decir las primeras grandes
civilizaciones. Estas tuvieron un ordenamiento social, político y ambiental mucho más complejo y refinado, y alcanzaron logros
muy importantes que hasta el día de hoy se manifiestan. Se les recuerda a los estudiantes las competencias que deben lograr.
Luego se formula la siguiente pregunta:
¿Cuáles fueron los logros más importantes que nos heredaron los egipcios y culturas de Mesopotamia?
Luego, favorece una lluvia de ideas: ¿Para qué serviría a la humanidad el legado que nos dejaron?
Desarrollo (30 minutos)
A continuación, se explica que se juntarán en sus grupos para analizar las siguientes civilizaciones:
Los fenicios
Los hebreos
Los persas
La antigua China
La antigua India
El docente señala que lo importante es identificar en estas civilizaciones aquellos elementos que se han estudiado en la
sesión anterior también en las culturas egipcias y Mesopotamia. Para lo cual deben primero leer los contenidos de las páginas
62 al 63 (Grupo 1) 64 al 65 (Grupo 2) 66 al 67 (Grupo 3) y 70 al 71 (Grupo 4). A cada grupo se les indica que deben elaborar
fichas de resúmenes. Se reúnen en equipos y comienzan a elaborar sus resúmenes para construir el collage de la cultura
que la cultura que le corresponde, mientras el docente va de grupo en grupo aclarando y orientando a los estudiantes.
Cierre (5 minutos)
El docente realiza retroalimentaciones e indica que seguirán completando sus fichas en los siguientes minutos.
SEGUNDA HORA (45 minutos)
Inicio (5 minutos)
El docente recuerda los desempeños que deben lograr.
EVALUACIÓN
La evaluación sumativa se podrá realizar con la rúbrica presentada en el anexo.
Ficha de Evaluación Presentación oral
CRITERIOS
NOMBRE DEL ALUMNO PUNTUACIÓN
FINAL
1 2 3 4
Equipo:
PUNTUACIONES
3 2 1
Criterios de Evaluación Excelente Bueno Regular
1. Aprendizajes previos. Siempre relaciona sus Casi siempre relaciona sus Casi nunca relaciona sus
conocimientos previos, construye conocimientos previos, conocimientos previos,
y reflexiona su proceso de construye y reflexiona su construye y reflexiona su
aprendizaje. proceso de aprendizaje. proceso de aprendizaje.
2. Participación Siempre han participado muy Casi siempre han participado Casi nunca han participado
activamente aportando ideas, muy activamente aportando Muy activamente aportando
haciendo observaciones muy ideas, haciendo observaciones ideas, haciendo
interesantes hasta conseguir muy interesantes hasta observaciones muy
óptimos resultados. conseguir óptimos resultados. interesantes hasta conseguir
óptimos resultados
3. Responsabilidad Siempre han hecho su parte de Casi siempre han hecho su Casi siempre han hecho su
Individual trabajo individual, siempre parte de trabajo individual, casi Parte de trabajo individual,
Han explicado a los compañeros, Siempre han explicado a los casi siempre han explicado a
siempre han defendido sus compañeros, casi siempre han los compañeros, casi siempre
puntos de vista. Siempre han defendido sus puntos de vista. han defendido sus puntos de
aceptado críticas y sugerencias. Casi siempre han aceptado vista. Casi siempre han
críticas y sugerencias. aceptado críticas y
sugerencias.
2
Bueno 1Regular
.