COMPETENCIAS

La competencia comunicativa incluye otras como son la discursiva y la funcional que se relacionan con el conocimiento
“tanto [de] las formas lingüísticas y sus funciones como [d]el modo en que se encadenan unas a otras en situaciones
comunicativas reales” (MEN, 2006, p.12). En conjunto, estas dos se denominan competencia pragmática porque
corresponden “al uso funcional de los recursos lingüísticos” (MEN, 2006, p.12).

ESTANDARES DE COMPETENCIAS POR GRADOS Y PERIODOS

NIVEL 1

1. Intercambio información sobre las partes de la casa.

INDICADORES DE LOGROS:

NIVEL 1

1. Reconozco las partes de la casa y los objetos que la integran.

2. puedo hablar sobre mi casa y donde vivo.
3. Distingo las secuencias en un texto oral o escrito.
4. Tomo nota de palabras y expresiones relacionadas con actividades sobre el cuidado del medio ambiente.
5. Reconozco el vocabulario referente al cuidado del medio ambiente.
6. Identifico el uso del there is / there are.
7. Identifico la estructura de Wh questions.
8. Identifico los demostrativos y su uso en un contexto dado.

RECOMENDACIONES: Realizar las actividades en parejas y utilizar el diccionario o traductor en el celular.

TIEMPO ESTIPULADO: 6 HORA S

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

REALIZA EL PROYECTO FINAL “MY ECO-FRIENDLY HOUSE” EN SUS TRES ETAPAS

1. DESCRIPCION.
2. COMO ESA CASA AYUDA AL MEDIO AMBIENTE.
3. RECOMENDACIONES.

NOTA:

 TENER EN CUENTA QUE EN EL PROYECTO SE DEBE VER REFLEJADO EL USO DE:

THERE IS / THERE ARE / DEMOSTRATIVES / PARTS OF THE HOUSE /
 PRACTICAR LA PRONUNCIACION.

1. Put in THIS or THESE (HERE!!!)

__________ book
__________ books
__________ house
__________ houses
__________ pencils
__________ mice
__________ children
__________ trousers
__________ tooth
__________ jeans
__________ men
__________ pupil
__________ woman
__________ teeth
__________ foot
__________ teacher
__________ people
__________ child

2. Put in THAT or THOSE (THERE!!!)

__________ house
__________ houses
__________ horse
__________ horses
__________ girl
__________ boys
__________ animals
__________ man
__________ people
__________ car
__________ buildings
__________ birds
__________ secretary
__________ windows
__________ office

3. Change the sentences into the PLURAL

This book is good. _________________________________________________.

This office is near the bank. _________________________________________

That is my notebook. _______________________________________________

This boy is fourteen years old. ________________________________________

That dog is black. __________________________________________________

This is my house. ___________________________________________________

That is a tall building. _______________________________________________

This girl has got a doll. _______________________________________________

4. Put in THIS, THAT, THESE or THOSE

__________ is my ball in my hand and __________ is your ball over there.

__________ is my cup here and __________ is your cup on the table over there.

__________ is Sally's bike in front of the door and __________ is her coat here.

__________ is Simon's pen on the floor over there and __________ here is his rubber. __________ are our parents and
__________ are our neighbours over there.

__________ is my sandwich here and __________ is Tom's sandwich over there

__________ are Tony's friends and _________ are my friends over there