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SÍLABO
1. DATOS GENERALES Y ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA

1.1. CARRERA: 1.2. FACULTAD: 1.3. CÓDIGO:
LICENCIATURA EN ENFERMERÍA FACULTAD SALUD Y SERVICIOS SOCIALES 007ES02
1.4. CRÉDITOS: 1.5. ASIGNATURA: 1.6. PARALELO:

4.0 EDUCACION PARA LA SALUD PUBLICA A1
1.7. NIVEL: 1.8. MODALIDAD: 1.9. PRERREQUISITOS:

2DO NIVEL PRESENCIAL DESARROLLO DEL SER HUMANO - 1ER NIVEL
LENGUAJE Y COMUNICACION - 1ER NIVEL
1.10. PERIODO ACADÉMICO: 1.11. CORREQUISITOS:

MAYO A SEPTIEMBRE 2019 V2 ENFERMERIA EN ATENCION PRIMARIA EN SALUD - 2DO
NIVEL
1.12. HORAS DE APRENDIZAJE POR COMPONENTE:
APRENDIZAJE CONTACTO APRENDIZAJE PRÁCTICO-

CON EL DOCENTE (ACD) EXPERIMENTAL (APE) APRENDIZAJE TOTAL HORAS
AUTÓNOMO (AA) ACADÉMICAS (TH)
PRESENCIAL VIRTUAL TOTAL ASISTIDAS NO ASISTIDAS TOTAL
64.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 26.00 64.00
1.13. UNIDADES DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR
BASICAS: [ ] HUMANAS: [ X ] OPTATIVAS: [ ]
SERVICIO COMUNITARIO: [ ] UNIDAD PROFESIONAL: [ ]
1.14. PROFESOR: 1.15. CORREO ELECTRÓNICO:

VERA LORENTI FANNY ELSA fveral@unemi.edu.ec
2. SUMILLA (Descripción general de la asignatura, caracterización de la asignatura)
Educación para la salud, sustentada en las teorías de la comunicación, de la vida y las teorías del comportamiento humano,
sostiene la relación con la población empleando el diálogo para ejercer las acciones de promoción de la salud y la prevención de
las enfermedades con el propósito y mejorar la calidad de vida de la población.
Permite identificar la definición de lo que es educar en salud, apropiarse de técnicas, instrumentos y dinámicas de comunicación
y socialización que facilite la entrega de los mensajes promocionales de la salud a los grupos poblacionales, de manera
individual y colectiva, respetando la cultura, tradiciones, creencias y las características del ser humano según ciclo de vida y
salud.
Considerando a esta asignatura, como el eje central de la salud Pública y la Atención Primaria, mediante las funciones de
promoción de la salud y la prevención de las enfermedades, ubica al estudiante en la realidad a través de la práctica en el nivel
comunitario, apropiándose de la realidad social y de salud de la población a la que atiende.
La asignatura consta de tres unidades; Unidad 1: Promoción y educación para la salud; Unidad 2: Proceso de Aprendizaje y
técnicas educativas; Unidad 3: Planteamiento estratégico para la educación en la salud.
La asignatura de diseño teórico basa su metodología en el modelo institucional y de la carrera de enfermería, desarrolla los
contenidos fundamentales enfocados en el modelo pedagógico del constructivismo, donde destaca el rol protagónico del
estudiante en la participación del proceso de Enseñanza - Aprendizaje, con actitudes y valores que faciliten lograr las
competencias y los objetivos de aprendizaje requeridos.
La evaluación tendrá las modalidades de evaluación formativa, sumativa, permanente e integral a través de síntesis de
información, lecciones escritas, informes de trabajos asignados, presentación de tareas y exposiciones, exámenes parciales,
trabajo colaborativo, considerando los contenidos de acuerdo a las normas y disposiciones propuestas por la UNEMI.
Esta asignatura aporta al perfil profesional, permitiendo al estudiante desarrollar estrategias de promoción y prevención de salud
con acciones educativas, de comunicación y consejería en el proceso salud/enfermedad, considerando las características
sociales, económicas y ambientales de carácter individual, familiar y Colectivo.
Página 1/ 9
3. PLAN DE CLASE (ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA, DESARROLLO DE LA ASIGNATURA)
UNIDAD 1: PROMOCIÓN Y EDUCACIÓN PARA LA SALUD
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE:

■ Identificar las características, etapas e importancia de la Educación para la Salud, a través de la elaboración de un programa
educativo promocional dirigido a la comunidad. ■ Reconocer los problemas de salud más frecuentes según indicadores, para
participar en la prevención aplicando los principios de enfermería.
ACD APE
Semana 1 AA Temas/Subtemas Objetivo del aprendizaje
P V A NA
TEMA: 1.- Educación Para la Salud: Analizar la naturaleza e importancia de educar

2019-06-03 4.00 0.00 0.00 0.00 2.00 para la salud, como estrategia para generar en
2019-06-09 SUBTEMA: 1.- • Antecedentes y Objetivos. • Conceptualización. los individuos y grupos sociales, conductas que
Importancia. promuevan la Salud
Estrategias lectura, análisis de documentos bibliográficos

(enfoque metodológico): Investigación grupal
Exposiciones grupales
Bibliografía básica: 1. CIBANAL. (2014). TECNICAS DE COMUNICACION Y RELACION DE AYUDA EN CIENCIAS DE LA SALUD 3ERA.ED. 2014. 0:
ELSEVIER, (3 Ejemplares disponibles en Biblioteca)
1. BLANCO RESTREPO, J. . (2013). SALUD PÚBLICA TOMO I. : CIB, (3 Ejemplares disponibles en Biblioteca)
Bibliografía VIRTUAL
complementaria: 1. OPS. Escuelas promotoras de la salud. Entornos saludables y mejor salud para las generaciones futuras. Washington, D.C. OPS/OMS,
2010
Recursos didácticos: Diapositivas, Pendrive tecnologías de las TICS Pizarra acrílica Marcadores
ACD: Resolución de ejercicios

Evaluación de APE: Prácticas de laboratorio
aprendizaje:
AA: Investigación documental
ACD APE
P V A NA
Identificar las características, etapas e

importancia de la educación para la salud, a
través de la elaboración de programas
TEMA: 2.- Promoción de la Salud: educativos promocionales, dirigidos al usuario,
2019-06-10 4.00 0.00 0.00 0.00 2.00 familia y comunidad
2019-06-16 SUBTEMA: 1.- • Marco Conceptual. • Modelo de Abordaje de la
promoción de la salud en el Ecuador. • Enfoques. • Estrategias. Describir y analizar el contexto de Promoción y
Educación para la Salud, empleando técnicas
adecuadas para valorar la importancia en la
calidad de atención a los usuarios.
Estrategias Se utilizará estrategias metodológicas aprendizaje activo.

(enfoque metodológico): Técnicas didácticas de tipo cooperativo y colaborativo tanto presenciales como autónomo
Aprendizaje basado en la investigación y herramientas web 2.0
1. ZURRO A. MARTÍN. (2008). ATENCIÓN PRIMARIA. CONCEPTOS, ORGANIZACIÓN Y PRÁTICA CLINÍCA. : ELSEVIER, (3 Ejemplares
Bibliografía básica: disponibles en Biblioteca)
2. MALAGÓN-LONDOÑO GUSTAVO. (2011). SALUD PÚBLICA. BOGOTA: PANAMERICANA, (2 Ejemplares disponibles en Biblioteca)
Bibliografía 1. BLANCO RESTREPO, J. . (2013). SALUD PÚBLICA TOMO I. : CIB, (3 Ejemplares disponibles en Biblioteca)
complementaria:
Recursos didácticos: Taller y exposiciones grupales pizarra, marcadores TV, pendrive, diapositivas

aprendizaje:
ACD APE
P V A NA
Página 2/ 9
TEMA: 3.- Modelos pedagógicos básicos: Identificar las características, etapas e
SUBTEMA: 1.- • Relaciones con la comunidad educativa. • través de la elaboración de programas
2019-06-17 Proceso Educativo/Académico. educativos promocionales, dirigidos al usuario,
TEMA: 4.- Propósito de la educación: Describir y analizar el contexto de Promoción y
SUBTEMA: 1.- • Contenido • Secuenciación • Metodología • adecuadas para valorar la importancia en la
Recursos educativos • Evaluación. calidad de atención a los usuarios.

3. CIBANAL. (2014). TECNICAS DE COMUNICACION Y RELACION DE AYUDA EN CIENCIAS DE LA SALUD 3ERA.ED. 2014. 0:
Bibliografía
complementaria:

aprendizaje:
ACD APE
P V A NA

TEMA: 5.- Etapas de un programa educativo. través de la elaboración de programas
2019-06-24 educativos promocionales, dirigidos al usuario,
4.00 0.00 0.00 0.00 2.00 SUBTEMA: 1.- • Comunicación y la educación sanitaria en los familia y comunidad
2019-06-30 niveles de salud. • Rol de Enfermería en la organización y Describir y analizar el contexto de Promoción y
desarrollo de la educación sanitaria. Educación para la Salud, empleando técnicas

Bibliografía 1. KROEGER AXEL. (1992). ATENCIÓN PRIMARIA DE SALUD. MEXICO D.F: PAXMEXICO, (2 Ejemplares disponibles en Biblioteca)
complementaria:

aprendizaje:
UNIDAD 2: PROCESO DE APRENDIZAJE. TÉCNICAS EDUCATIVAS. MATERIAL EDUCATIVO.

■ Elaborar instrumentos como estrategias de comunicación para la promoción y prevención de la salud con responsabilidad. ■
Utilizar los instrumentos como estrategias de comunicación para la promoción y prevención de la salud en la comunidad.
ACD APE
P V A NA
Elaborar instrumentos como estrategias de

TEMA: 1.- Educación Pedagógica: comunicación para la promoción y prevención de
2019-07-01 4.00 0.00 0.00 0.00 2.00 SUBTEMA: 1.- • Definición • Importancia • Antecedentes de la la salud con responsabilidad. ■ Utilizar los
2019-07-07 pedagogía • Epistemología y pedagogía • Pedagogía, enseñanza, instrumentos como estrategias de comunicación
saber, didáctica y filosofía de la cultura para la promoción y prevención de la salud en la
comunidad.

Página 3/ 9
Bibliografía básica: 2. ZURRO A. MARTÍN. (2008). ATENCIÓN PRIMARIA. CONCEPTOS, ORGANIZACIÓN Y PRÁTICA CLINÍCA. : ELSEVIER, (3 Ejemplares
disponibles en Biblioteca)
Bibliografía 1. MARTIN ZURRO, A. ; CANO PEREZ, J. F.; GENE BADIA, J.. (2014). ATENCION PRIMARIA*PRINCIPIOS, ORGANIZACIÓN Y
complementaria: METODOS EN MEDICINA DE FAMILIA; ATENCION PRIMARIA*PROBLEMAS DE SALUD EN LA SALUD EN LA CONSULTA DE
MEDICINA DE FAMILIA. ESPAÑA: ELSEVIER, (3 Ejemplares disponibles en Biblioteca)

aprendizaje:
ACD APE
P V A NA
TEMA: 1.- Educación Pedagógica:

SUBTEMA: 1.- • Definición • Importancia • Antecedentes de la Elaborar instrumentos como estrategias de
pedagogía • Epistemología y pedagogía • Pedagogía, enseñanza, comunicación para la promoción y prevención de
2019-07-08 saber, didáctica y filosofía de la cultura la salud con responsabilidad. ■ Utilizar los
2019-07-14 4.00 0.00 0.00 0.00 2.00 instrumentos como estrategias de comunicación
TEMA: 2.- Comunicación en el proceso de enseñanza aprendizaje
para la promoción y prevención de la salud en la
SUBTEMA: 1.- • Estrategias innovadoras para logar el aprendizaje comunidad.
• Recursos educativos • Dinámicas educativas aplicadas a la
comunidad

Bibliografía 1. FUENTES, PATRICIO; AYALA, AMALIA; GALAN, JOSE; MARTINEZ, PILAR. (2011). TECNICAS DE TRABAJO EN GRUPO UNA
complementaria: ALTERNATIVA EN EDUCACION. MADRID: PIRAMIDE, (3 Ejemplares disponibles en Biblioteca)

aprendizaje:
ACD APE
P V A NA

TEMA: 3.- Proceso de aprendizaje través de la elaboración de programas
4.00 0.00 0.00 0.00 2.00 SUBTEMA: 1.- • Individuo, familia, población en riesgo. • Técnicas familia y comunidad
2019-07-21 de enseñanza en la comunidad • Auto cuidado • Estilos de vida Describir y analizar el contexto de Promoción y
saludable • Modelo de salud enfermedad según Lalonde Educación para la Salud, empleando técnicas

Bibliografía
complementaria:

aprendizaje:
Página 4/ 9
ACD APE
P V A NA

TEMA: 4.- Estrategias de comunicación en salud. Instrumentos y importancia de la educación para la salud, a
medios de promoción. Definición de instrumentos y medios. través de la elaboración de programas
4.00 0.00 0.00 0.00 2.00 SUBTEMA: 1.- • Tipos: • Visuales: volantes, trípticos. • familia y comunidad
2019-08-04 Audiovisuales: diapositivas, videos. • Auditivos: mensajes radiales, Describir y analizar el contexto de Promoción y
música, canciones, perifoneo. • Gráficos: bandeloras. • Charlas: Educación para la Salud, empleando técnicas
educativas, visitas domiciliarias, socio drama, teatro. adecuadas para valorar la importancia en la
calidad de atención a los usuarios

1. DOMINICK, JOSEPH R.. (2006). LA DINÁMICA DE LA COMUNICACIÓN MASIVA. : MCGRAW-HILL INTERAMERICANA, (2 Ejemplares
Bibliografía disponibles en Biblioteca)
complementaria: 2. NICOLAS OJEDA, MIGUEL ANGEL; GRANDIO PEREZ, MARIA DEL MAR. (2012). ESTRATEGIAS DE COMUNICACION EN REDES
SOCIALES USUARIOS, APLICACIONES Y CONTENIDOS. ESPAÑA: GEDISA, (3 Ejemplares disponibles en Biblioteca)
Recursos didácticos: TECNOLOGÍAS TICS AULA VIRTUAL

aprendizaje:
ACD APE
P V A NA

TEMA: 4.- Estrategias de comunicación en salud. Instrumentos y importancia de la educación para la salud, a
medios de promoción. Definición de instrumentos y medios. través de la elaboración de programas
4.00 0.00 0.00 0.00 2.00 SUBTEMA: 1.- • Tipos: • Visuales: volantes, trípticos. • familia y comunidad
2019-08-11 Audiovisuales: diapositivas, videos. • Auditivos: mensajes radiales, Describir y analizar el contexto de Promoción y
música, canciones, perifoneo. • Gráficos: bandeloras. • Charlas: Educación para la Salud, empleando técnicas
educativas, visitas domiciliarias, socio drama, teatro. adecuadas para valorar la importancia en la
ENFOQUE METODOLÓGICO
Se utilizará estrategias metodológicas aprendizaje activo.
Técnicas didácticas de tipo cooperativo y colaborativo tanto presenciales como autónomo
Estrategias Aprendizaje basado en la investigación y herramientas web 2.0
(enfoque metodológico):
Se utilizará estrategias metodológicas aprendizaje activo.
Técnicas didácticas de tipo cooperativo y colaborativo tanto presenciales como autónomo
Bibliografía
complementaria:

aprendizaje:
UNIDAD 3: PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO PARA LA EDUCACIÓN EN SALUD

■ Promover las medidas higiénicas para la conservación de estilos de vidas saludables en la familia, viviendas y escuelas. ■
Participar en actividades preventivo promocionales según plan de trabajo propuesto en favor de la comunidad.
ACD APE
P V A NA
Página 5/ 9
TEMA: 1.- Manejo y uso de los instrumentos y medios de Promover las medidas higiénicas para la
2019-08-12 promoción: conservación de estilos de vidas saludables en la
2019-08-18 4.00 0.00 0.00 0.00 2.00 familia, viviendas y escuelas. ■ Participar en
SUBTEMA: 1.- • Estilos de vida. • Hábitos: concepto, tipos. • actividades preventivo promocionales según plan
Higiene: objetivo, tipos, técnicas. • Familia, vivienda, escuelas. de trabajo propuesto en favor de la comunidad.

Aprendizaje basado en la investigación y herramientas web.
Bibliografía 1. MARTIN ZURRO, A. ; CANO PEREZ, J. F.; GENE BADIA, J.. (2014). ATENCION PRIMARIA*PRINCIPIOS, ORGANIZACIÓN Y
complementaria: METODOS EN MEDICINA DE FAMILIA; ATENCION PRIMARIA*PROBLEMAS DE SALUD EN LA SALUD EN LA CONSULTA DE
MEDICINA DE FAMILIA. ESPAÑA: ELSEVIER, (3 Ejemplares disponibles en Biblioteca)

aprendizaje:
ACD APE
P V A NA
Promover las medidas higiénicas para la

TEMA: 2.- Planeamiento Estratégico de la Comunicación conservación de estilos de vidas saludables en la
2019-08-19 4.00 0.00 0.00 0.00 2.00 Educativa (PECE) familia, viviendas y escuelas. ■ Participar en
2019-08-25 actividades preventivo promocionales según plan
SUBTEMA: 1.- • Importancia • Etapas
de trabajo propuesto en favor de la comunidad.

Bibliografía
complementaria:
Recursos didácticos: RECURSOS DIDÁCTICOS Taller y exposiciones grupales pizarra, marcadores TV, pendrive, diapositivas

aprendizaje:
ACD APE
P V A NA

TEMA: 3.- Etapa: EL DIAGNÓSTICO través de la elaboración de programas
2019-08-26 SUBTEMA: 1.- • El problema de salud • Análisis situacional educativos promocionales, dirigidos al usuario,
SUBTEMA: 2.- Planeamiento Estratégico de la Comunicación Describir y analizar el contexto de Promoción y
Educativa (PECE) Educación para la Salud, empleando técnicas

Bibliografía 1. DE HERNANDEZ JUANITA. (1998). PLANIFICACION ESTRATEGICA. : UNIDAD TECNICA EB-PRODEC, (7 Ejemplares disponibles en
complementaria: Biblioteca)
Página 6/ 9
aprendizaje:
ACD APE
P V A NA
TEMA: 4.- LA ESTRATEGIA Identificar las características, etapas e

SUBTEMA: 1.- Componentes Planeamiento Estratégico de la través de la elaboración de programas
Comunicación Educativa (PECE) 3º educativos promocionales, dirigidos al usuario,
2019-09-08 TEMA: 5.- LA INTERVENCIÓN
Describir y analizar el contexto de Promoción y
SUBTEMA: 1.- • Componentes de eficacia • Producción del Educación para la Salud, empleando técnicas
material educativo comunicacional • Validación • Planeamiento adecuadas para valorar la importancia en la
Estratégico de la Comunicación Educativa (PECE) calidad de atención a los usuarios.

Bibliografía
complementaria:
Recursos didácticos: RECURSOS DIDÁCTICOS Taller y exposiciones grupales pizarra, marcadores TV, pendrive, diapositivas

aprendizaje:
ACD APE
P V A NA
TEMA: 5.- LA INTERVENCIÓN

SUBTEMA: 1.- • Componentes de eficacia • Producción del importancia de la educación para la salud, a
material educativo comunicacional • Validación • Planeamiento través de la elaboración de programas
2019-09-09 Estratégico de la Comunicación Educativa (PECE) educativos promocionales, dirigidos al usuario,
TEMA: 6.- LA EVALUACIÓN Describir y analizar el contexto de Promoción y
SUBTEMA: 1.- • Tipos de evaluación • Evaluación de necesidades adecuadas para valorar la importancia en la
diagnostico base • Evaluación de proceso: el monitoreo • calidad de atención a los usuarios.
Evaluación de resultados • Evaluación de impacto

Bibliografía 1. MCLUHAN MARSHALL. (1996). COMPRENDER LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN. : PAIDOS, (1 Ejemplar disponible en Biblioteca)
complementaria:
Recursos didácticos: TECNOLOGÍAS TICS

aprendizaje:
Nota:
ACD = Aprendizaje en contacto con el Docente; P = Presencial; V = Virtual
APE = Aprendizaje Práctico-Experimental; A = Asistido; NA = No asistido
AA = Aprendizaje Autónomo
4. CARÁCTER DE INVESTIGACIÓN EN LOS CONTEXTOS DE APLICACIÓN Y SU SISTEMA DE EVALUACIÓN
Página 7/ 9
Las carreras ponen énfasis en la investigación formativa, para lo cual se utilizarán cuatro tipos de trabajo de investigación:
ensayos, informes, proyectos presentados por el estudiante, trabajos de campo, individuales o grupales.
Con el propósito de organizar el trabajo del estudiante, el director de la Carrera establecerá el tipo de trabajo de investigación para
las respectivas asignaturas. El docente tiene la obligación de entregar al estudiante una guía de investigación para cualquiera de
los documentos y realizar seguimiento y acompañamiento, en atención a los siguientes aspectos:
Los ensayos para la evaluación, considerarán el cumplimiento del formato que considere: antecedentes, desarrollo, conclusiones y
recomendaciones.
Los informes considerarán los siguientes aspectos: datos informativos, la situación o problema al que se refiere, el contexto, el
objetivo, las actividades, las conclusiones y las recomendaciones.
Los proyectos responderán al siguiente esquema: diagnóstico, objetivos del proyecto, estrategias, programación. Para cada
estrategia se debe plantear actividades, responsable, recursos, tiempo, fecha. Todos los trabajos de investigación considerarán
bibliografía citada de acuerdo con las normas APA.
El trabajo de campo es una investigación que contempla: tema, situación o problema a investigar, contexto (del problema), marco
teórico, marco metodológico (método, técnica, instrumento), resultados de la aplicación (procesamiento de la información,
análisis), conclusiones, recomendaciones.
Cada uno de los trabajos de investigación se calificará con 15 puntos.
5. PERFIL DEL DOCENTE:
NOMBRE: VERA LORENTI FANNY ELSA
TÍTULOS OBTENIDOS:
NOMBRE DE TÍTULO NIVEL INSTITUCIÓN
MAGISTER EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL CUARTO NIVEL UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
DIPLOMA SUPERIOR EN GESTION DEL TALENTO HUMANO CUARTO NIVEL UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
DOCTORA EN CIENCIAS DE LA SALUD CUARTO NIVEL UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
ENFERMERA TERCER NIVEL UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
LICENCIADA EN ENFERMERIA TERCER NIVEL UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
EXPERIENCIA PROFESIONAL
EMPRESA/INSTITUCIÓN CARGO/ACTIVIDAD
HOSPITAL REGIONAL DEL IESS - SERVICIO GINECO OBSTETRICIA ENFERMERA ASISTENCIAL
HOSPITAL REGIONAL DEL IESS - SERVICIO DE TRAUMATOLOGIA Y ENFERMERA ASISTENCIAL
ORTOPEDIA
HOSPITAL REGIONAL DEL IESS - SERVICIO DE CARDIOLOGIA Y ENFERMERA ASISTENCIAL
ENDOCRINOLOGIA
HOSPITAL REGIONAL DEL IESS - SERVICIO DE GASTROENTEROLOGIA ENFERMERA ASISTENCIAL
HOSPITAL REGIONAL DEL IESS - UNIDAD DE CUIDADOS CORONARIOS ENFERMERA ASISTENCIAL
HOSPITAL REGIONAL DEL IESS - SERVICIO DE UROLOGIA ENFERMERA ASISTENCIAL
CLINICA IESS - AREA DE CIRUGIA ENFERMERA
CLINICA IESS ENFERMERA JEFE SUPERVISORA
UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO DOCENTE - COORDINADORA
HOSPITAL REGIONAL DEL IESS - ENFERMERA ASISTENCIAL
HOSPITAL LUIS VERNAZA ENFERMERA ASISTENCIAL
6. BIBLIOGRAFÍA GENERAL
1.- MALAGÓN-LONDOÑO GUSTAVO. (2011). SALUD PÚBLICA. BOGOTA: PANAMERICANA, (2 Ejemplares disponibles en
Biblioteca)
2.- ZURRO A. MARTÍN. (2008). ATENCIÓN PRIMARIA. CONCEPTOS, ORGANIZACIÓN Y PRÁTICA CLINÍCA. : ELSEVIER, (3
Ejemplares disponibles en Biblioteca)
3.- CIBANAL. (2014). TECNICAS DE COMUNICACION Y RELACION DE AYUDA EN CIENCIAS DE LA SALUD 3ERA.ED.
2014. 0: ELSEVIER, (3 Ejemplares disponibles en Biblioteca)
Página 8/ 9
ELABORADO POR
_______________________________________
VERA LORENTI FANNY ELSA
DOCENTE
_______________________________________ _______________________________________
VASQUEZ ESPINOZA GABRIELA DE JESUS BERMUDEZ BERMUDEZ JULIO CESAR
DIRECTORA DE CARRERA DECANO
Fecha: 2019-09-25
Página 9/ 9

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SÍLABO

1. DATOS GENERALES Y ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA

1.4. CRÉDITOS: 1.5. ASIGNATURA: 1.6. PARALELO:

1.7. NIVEL: 1.8. MODALIDAD: 1.9. PRERREQUISITOS:

1.10. PERIODO ACADÉMICO: 1.11. CORREQUISITOS:

1.12. HORAS DE APRENDIZAJE POR COMPONENTE:

APRENDIZAJE CONTACTO APRENDIZAJE PRÁCTICO-

64.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 26.00 64.00

1.13. UNIDADES DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR

BASICAS: [ ] HUMANAS: [ X ] OPTATIVAS: [ ]

SERVICIO COMUNITARIO: [ ] UNIDAD PROFESIONAL: [ ]

1.14. PROFESOR: 1.15. CORREO ELECTRÓNICO:

2. SUMILLA (Descripción general de la asignatura, caracterización de la asignatura)

UNIDAD 1: PROMOCIÓN Y EDUCACIÓN PARA LA SALUD

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE:

TEMA: 1.- Educación Para la Salud: Analizar la naturaleza e importancia de educar

Estrategias lectura, análisis de documentos bibliográficos

ACD: Resolución de ejercicios

Identificar las características, etapas e

Estrategias Se utilizará estrategias metodológicas aprendizaje activo.

ACD: Resolución de ejercicios

Estrategias Se utilizará estrategias metodológicas aprendizaje activo.

ACD: Resolución de ejercicios

Identificar las características, etapas e

Estrategias Se utilizará estrategias metodológicas aprendizaje activo.

ACD: Resolución de ejercicios

UNIDAD 2: PROCESO DE APRENDIZAJE. TÉCNICAS EDUCATIVAS. MATERIAL EDUCATIVO.

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE:

Elaborar instrumentos como estrategias de

Estrategias Se utilizará estrategias metodológicas aprendizaje activo.

ACD: Resolución de ejercicios

TEMA: 1.- Educación Pedagógica:

Estrategias Se utilizará estrategias metodológicas aprendizaje activo.

ACD: Resolución de ejercicios

Identificar las características, etapas e

Estrategias Se utilizará estrategias metodológicas aprendizaje activo.

ACD: Resolución de ejercicios

Identificar las características, etapas e

Estrategias Se utilizará estrategias metodológicas aprendizaje activo.

Recursos didácticos: TECNOLOGÍAS TICS AULA VIRTUAL

ACD: Resolución de ejercicios

Identificar las características, etapas e

ACD: Resolución de ejercicios

UNIDAD 3: PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO PARA LA EDUCACIÓN EN SALUD

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE:

Estrategias Se utilizará estrategias metodológicas aprendizaje activo.

ACD: Resolución de ejercicios

Promover las medidas higiénicas para la

Estrategias Se utilizará estrategias metodológicas aprendizaje activo.

ACD: Resolución de ejercicios

Identificar las características, etapas e

Estrategias Se utilizará estrategias metodológicas aprendizaje activo.

TEMA: 4.- LA ESTRATEGIA Identificar las características, etapas e

Estrategias Se utilizará estrategias metodológicas aprendizaje activo.

ACD: Resolución de ejercicios

TEMA: 5.- LA INTERVENCIÓN

Estrategias Se utilizará estrategias metodológicas aprendizaje activo.

Recursos didácticos: TECNOLOGÍAS TICS

ACD: Resolución de ejercicios

4. CARÁCTER DE INVESTIGACIÓN EN LOS CONTEXTOS DE APLICACIÓN Y SU SISTEMA DE EVALUACIÓN

5. PERFIL DEL DOCENTE:

NOMBRE: VERA LORENTI FANNY ELSA

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