SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05(25-10-19)

TITULO DE LA SESIÓN “señor de los milagros”

PROPOSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
ÁREA COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará evidencias
de aprendizajes
Construye su identidad como persona Expresa sus emociones
humana amada por Dios, digna libre y EMUESTRA SU AMOR AL PROJIMO ACOGIENDO Y COMPARTIENDO CON
transcendente, comprendiendo la TODOS COMO AMIGO DE JESUS
doctrina de su propia religión , abierto
al dialogo con las que son cercanas
CONOCE ADIOS Y ASUME SU
Participa en
IDENTIDAD RELIGIOSA Y conversaciones.
Personal social ESPIRITUAL COMO PERSONA
DISGNA, LIBRE Y TRANSCENDENTE

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE DE DERECHOS
ACTIVIDADES DEL DIA SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION:
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Tiempo
Y RECURSOS
RECEPCION DE LOS NIÑOS La docente recibe a los niños y niñas saludándoles afectuosamente: Ubicándoles en PROFESORA 12:30 a 1:00
sus respectivos lugares 30 minuto
ACTIVIDADES La docente inicia la actividad dando la bienvenida a los niños y niñas y luego realiza
PERMANENTES el control de los carteles, oración, calendario, tiempo, normas de convivencia, CARTELES 1:00 a 1:15
15minuto
palabras mágicas, la oración,
ACTIVIDADES DE PLAN La maestra organiza a los niños para compartir experiencias literarias y también CUADERNO
LECTOR escucharan cuentos, poesías, trabalenguas, canciones, adivinanzas y también VIAJERO 1:15 a 1:30
RIMAS 10minuto
podrán compartir el contenido del cuaderno viajero. la noticia. POESIAS
CANCIONES
MOTIVACION
La docente organiza a los niños para la asamblea y les recuerda las normas de
comportamiento durante el desarrollo de la actividad. (INTERACTÚA . 1:30 a 2:15
ESTRATÉGICAMENTE CON DISTINTOS INTERLOCUTORES.) recursos
INICIO humano 45minuto
video
plumón
 Se organiza a los niños y niñas para un UNA CANCION “señor de los milagros” ¿a pizarra
quien acabamos de cantar?¿quien es el señor de los milagros?¿conocen al señor de
los milagros. (OBTIENE INFORMACIÓN DEL TEXTO ORAL
la docente escucha y escribe en la pizarra los aportes dados por los niños al mismo
tiempo que lo lee en voz alta luego la docente comunica el propósito de aprendizaje:
PROPOSITO.
La docente comunica a los niños el propósito de la sesión de aprendizaje
:conocemos al señor de los milagros que es Jesús (
La docente ilumina el tema narrando la historia del señor de los milagros a través 1:30 a 2:15
de imágenes
La docente realiza interrogantes relacionados a la historia del señor de los milagros recursos 45minuto
¿quien es el señor de los milagros?¿que hizo el señor de los milagros colorean solo humano
DESARROLLO al señor de los milagros video
Mientras los estudiantes realzan la actividad la docente enfatiza la fe en Jesús en
la denominación del señor de los milagros. INFIERE E INTERPRETA
INFORMACIÓN DEL TEXTO ORAL).

La

La docente al termino de la sesión invita de manera libre a los estudiantes a

comentar que es lo que hicieron y como lo hicieron,para luego realizar las recursos
CIERRE interrogantes:que aprendimos hoy sobre el señor de los milagros?,¿Qué acciones humano
debemos realizar cuando vemos al señor de los milagros cantamos con alegría el
himno al señor de los milagros
Compromiso: los niños se comprometen a visitar a la iglesia (REFLEXIONA Y
EVALÚA LA FORMA, EL CONTENIDO Y CONTEXTO DEL TEXTO ORAL)
TRANSFERENCIA
Comenta con tus padres de la actividad que trabajaron en clases.
 TALLER CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICO.
GRAFICO PLASTICO Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios
y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos RECURSOS
básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. HUMANO
Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las FICHAS
transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la PAPELES
construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus PLUMONES 2:15 a 3:00
experiencias y creaciones GOMA
CAPACIDADES DESMPEÑOS EVIDENCIAS 45minuto
Explora y -Explora por iniciativa propia diversos materiales de Manipula sus
experimenta acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre las materiales
los lenguajes posibilidades expresivas de sus movimientos y de los para hacer
del arte. materia-les con los que trabaja.. sus trabajos.
Aplica procesos -Representa sus ideas acerca de sus vivencias
creativos. personales usando diferentes lenguajes artísticos (el Pega bolitas
Socializa sus dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, de papel en
procesos y la música, los títeres, etc.). el globo del
proyectos. •Muestra y comenta de forma espontánea, a payaso.
compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
realizado al jugar y crear proyectos a través de los Expone su
lenguajes artísticos. trabajo.
SECUENCIA DIDACTICA
INICIO
La docente organiza a los niños para la asamblea y les recuerda las normas de
comportamiento durante el desarrollo de la actividad. Recordamos la actividad. Luego
presentamos a los niños la imagen de la virgen de las Mercedes.
Entregamos los materiales para observar y describirlo a cada uno de ellos. utilizar en el
trabajo
DESARROLLO
Los niños organizados comienzan a decorara la virgen de acuerdo a los materiales que
escogieron de acuerdo al material que eligieron por grupo.
CIERRE
Luego pasan a pegar sus trabajos y un integrante de grupo sale a exponer.
ASEO Docentes y niños se alistan para lavarse las manos, 3:00 a 3:10
LONCHERA REFRIGERIO .Los niños niñas degustan sus refrigerio con la vigilancia de la maestra. 3:10 a 3:20
JUEGO LIBRE EN EL Los niños juegan en el patio, bajo la observación de la docente 3:20 a 3:500
PATIO
JUEGO LIBRE EN LOS PRIMER MOMENTO
SECTORES PLANFICACIÓN RECURSOS
Los niños y niñas se sientan en asamblea y acordamos las reglas de juego, compartir los HUMANO
materiales.
Dejar los objetos en su lugar y en orden, no pelear ni hacerse daño entre compañeros. SECTORES 3:50 a 4:50
SEGUNDO MOMENTO DEL AULA 1HORA
ORGANIZACIÓN
La docente hace un recorrido con los niños por los sectores para ver con que juguetes
podemos jugar con ellos, eligen libremente al sector donde jugaran, cuidando que no haya
un numero sobrecargado de niños en los sectores.
Los niños juegan libremente, mientras el docente va observando y registrando el desarrollo
de la actividad lúdica, haciendo uso de la ficha de observación.
TERCER MOMENTO
SOCIALIZACIÓN
Los niños según los sectores que eligieron, socializan en forma voluntaria el proyecto o juego
realizado.
REPRESENTACIÓN
Se entrega tizas de colores para que los niños grafiquen lo que más les gusto del juego, al
término se motivan que explique sus dibujo.
ORDEN
A la señal del código acordado, los niños colocan los juguetes en su lugar.
ACTIVIDADES DE La docente se despide de los niños, niñas padres de familia dando a conocer que la visita al 4:50 a 5:00
SALIDA sector culmino así mismo recordándoles que al día siguiente retornaran al jardín. Entona
la canción de despedida

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V° B° Directora Profesora de aula
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05(29-10-19)
TITULO DE LA SESIÓN
PROPOSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
ÁREA COMPETENCIAS/CAPACIDADES
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del
texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla el texto
de forma coherente y cohesionada.
COMUNICACION Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
Evaluamos nuestro proyecto
DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará evidencias
de aprendizajes
-Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas Expresa sus emociones
experiencias al interactuar con personas de su entorno fa-miliar, escolar o
local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de lograr
su pro-pósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
-Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la
Participa en
tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a conversaciones.
lo que le preguntan.
-Recupera información explícita de un texto oral. Menciona el nombre de
personas y personajes, sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus
propias palabras los sucesos que más le gustaron.
-Deduce características de personas, personajes, animales y objetos en
anécdotas, cuentos y rimas orales.
-Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o
situaciones de la vida cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en
que se desenvuelve.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ACTIVIDADES DEL DIA SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION:

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Tiempo
Y RECURSOS
RECEPCION DE LOS NIÑOS La docente recibe a los niños y niñas saludándoles afectuosamente: Ubicándoles PROFESORA 12:30 a 1:00
en sus respectivos lugares 30 minuto
ACTIVIDADES La docente inicia la actividad dando la bienvenida a los niños y niñas y luego realiza
PERMANENTES el control de los carteles, oración, calendario, tiempo, normas de convivencia, CARTELES 1:00 a 1:15
15minuto
palabras mágicas, la oración,
ACTIVIDADES DE PLAN La maestra organiza a los niños para compartir experiencias literarias y también CUADERNO
LECTOR escucharan cuentos, poesías, trabalenguas, canciones, adivinanzas y también VIAJERO 1:15 a 1:30
RIMAS 10minuto
podrán compartir el contenido del cuaderno viajero. la noticia. POESIAS
CANCIONES
 MOTIVACION
La docente organiza a los niños para la asamblea y les recuerda las normas de
comportamiento durante el desarrollo de la actividad. (INTERACTÚA . 1:30 a 2:15
ESTRATÉGICAMENTE CON DISTINTOS INTERLOCUTORES.) recursos
INICIO humano 45minuto
Se organiza a los niños y niñas para un video “LA FIESTA PATRONAL”.. ¿Qué video
plumón
observa?¿Cómo son?¿Que hacen?¿saben por qué pandillan?¿Que más creen hacen
pizarra
las personas?¿ ¿tendrá nombre la patrona?.etc. (OBTIENE INFORMACIÓN DEL
TEXTO ORAL).
PROPOSITO.
La docente comunica a los niños el propósito de la sesión de aprendizaje:
(NEGOCIACION)
¿Por qué le velaran al señor de los milagros?¿cómo se llama la el señor de los 1:30 a 2:15
milagos?¿Que hacen frente al señor de los mlagros?¿por qué?¿Quiénes
participan?¿De dónde le sacan al señor de los milagros?.(INFIERE E INTERPRETA recursos 45minuto
INFORMACIÓN DEL TEXTO ORAL). humano
DESARROLLO video
La docente realiza interrogantes a los niños y niñas les recuerda las normas de
comportamiento siempre durante la actividad. (INTERACTÚA
ESTRATÉGICAMENTE CON DISTINTOS INTERLOCUTORES).
La maestra pide voluntarios para salir a describir lo que observaron durante la
presentación del video. UTILIZA RECURSOS NO VERBALES Y PARA VERBALES
DE FORMA ESTRATÉGICA
Realizamos preguntas ¿Qué observaron?¿Que hacen las personas?¿solo en
juanjuicillo celebran la fiesta patronal?¿participaran sus papitos en las pandillas? recursos
CIERRE etc (REFLEXIONA Y EVALÚA LA FORMA, EL CONTENIDO Y CONTEXTO DEL humano
TEXTO ORAL)
TRANSFERENCIA
Comenta con tus padres de la actividad que trabajaron en clases.
 TALLER CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICO.
GRAFICO PLASTICO Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios
y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos RECURSOS
básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. HUMANO
Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las FICHAS
transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la PAPELES
construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus PLUMONES 2:15 a 3:00
experiencias y creaciones GOMA
CAPACIDADES DESMPEÑOS EVIDENCIAS 45minuto
Explora y -Explora por iniciativa propia diversos materiales de Manipula sus
experimenta acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre las materiales
los lenguajes posibilidades expresivas de sus movimientos y de los para hacer
del arte. materia-les con los que trabaja.. sus trabajos.
Aplica procesos -Representa sus ideas acerca de sus vivencias
creativos. personales usando diferentes lenguajes artísticos (el Pega bolitas
Socializa sus dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, de papel en
procesos y la música, los títeres, etc.). el globo del
proyectos. •Muestra y comenta de forma espontánea, a payaso.
compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
realizado al jugar y crear proyectos a través de los Expone su
lenguajes artísticos. trabajo.
SECUENCIA DIDACTICA
INICIO
La docente organiza a los niños para la asamblea y les recuerda las normas de
comportamiento durante el desarrollo de la actividad. Recordamos la actividad. Luego
presentamos a los niños la imagen de la virgen de las Mercedes.
Entregamos los materiales para observar y describirlo a cada uno de ellos. utilizar en el
trabajo
DESARROLLO
Los niños organizados comienzan a decorara la virgen de acuerdo a los materiales que
escogieron de acuerdo al material que eligieron por grupo.
CIERRE
Luego pasan a pegar sus trabajos y un integrante de grupo sale a exponer.
ASEO Docentes y niños se alistan para lavarse las manos, 3:00 a 3:10
LONCHERA REFRIGERIO .Los niños niñas degustan sus refrigerio con la vigilancia de la maestra. 3:10 a 3:20
JUEGO LIBRE EN EL Los niños juegan en el patio, bajo la observación de la docente 3:20 a 3:500
PATIO
JUEGO LIBRE EN LOS PRIMER MOMENTO
SECTORES PLANFICACIÓN RECURSOS
Los niños y niñas se sientan en asamblea y acordamos las reglas de juego, compartir los HUMANO
materiales.
Dejar los objetos en su lugar y en orden, no pelear ni hacerse daño entre compañeros. SECTORES 3:50 a 4:50
SEGUNDO MOMENTO DEL AULA 1HORA
ORGANIZACIÓN
La docente hace un recorrido con los niños por los sectores para ver con que juguetes
podemos jugar con ellos, eligen libremente al sector donde jugaran, cuidando que no haya
un numero sobrecargado de niños en los sectores.
Los niños juegan libremente, mientras el docente va observando y registrando el desarrollo
de la actividad lúdica, haciendo uso de la ficha de observación.
TERCER MOMENTO
SOCIALIZACIÓN
Los niños según los sectores que eligieron, socializan en forma voluntaria el proyecto o juego
realizado.
REPRESENTACIÓN
Se entrega tizas de colores para que los niños grafiquen lo que más les gusto del juego, al
término se motivan que explique sus dibujo.
ORDEN
A la señal del código acordado, los niños colocan los juguetes en su lugar.
ACTIVIDADES DE La docente se despide de los niños, niñas padres de familia dando a conocer que la visita al 4:50 a 5:00
SALIDA sector culmino así mismo recordándoles que al día siguiente retornaran al jardín. Entona
la canción de despedida

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V° B° Directora Profesora de aula
 SESIÓN DE APRENDIZAJE (23-10-19)
TITULO DE LA SESIÓN PANDILLANDO VIVENCIAMOS NUESTRAS COSTUMBRES.
PROPOSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
ÁREA COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará evidencias
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad de aprendizajes
cuando explora y descubre su lado dominante y sus
posibilidades de movimiento por propia iniciativa en
situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las
que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y
utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus
acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el
tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y
sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de juego.
“SE DESENVUELVE DE Expresa sus emociones
Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y
MANERA AUTÓNOMA A cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración y sudoración.
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD” Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y
Participa en
nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. conversaciones.
 psicomotriz Representa su cuerpo (o el de otro) a su manera, incorporando más
detalles de la figura humana, e incluyendo algunas características
propias (cabello corto, largo, lacio, rizado, etc.)

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ACTIVIDADES DEL DIA SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION:

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Tiempo
Y RECURSOS
RECEPCION DE LOS NIÑOS La docente recibe a los niños y niñas saludándoles afectuosamente: Ubicándoles PROFESORA 12:30 a 1:00
en sus respectivos lugares 30 minuto
ACTIVIDADES La docente inicia la actividad dando la bienvenida a los niños y niñas y luego realiza
PERMANENTES el control de los carteles, oración, calendario, tiempo, normas de convivencia, CARTELES 1:00 a 1:15
15minuto
palabras mágicas, la oración,
ACTIVIDADES DE PLAN La maestra organiza a los niños para compartir experiencias literarias y también CUADERNO
LECTOR escucharan cuentos, poesías, trabalenguas, canciones, adivinanzas y también VIAJERO 1:15 a 1:30
RIMAS 10minuto
podrán compartir el contenido del cuaderno viajero. la noticia. POESIAS
CANCIONES
MOTIVACION
La docente organiza a los niños para la asamblea y les recuerda las normas de
comportamiento durante el desarrollo de la actividad. (INTERACTÚA . 1:30 a 2:15
ESTRATÉGICAMENTE CON DISTINTOS INTERLOCUTORES.) recursos
INICIO humano 45minuto
Se organiza a los niños y niñas para observar un video de la fiesta patronal. ¿Qué imágenes
plumón
observa?¿Cómo se llaman?¿Todos son iguales ?¿saben por qué preparan todo estas
pizarra
cosas?¿en honor a quien harán toda esta celebración?.etc. (OBTIENE
INFORMACIÓN DEL TEXTO ORAL).
PROPOSITO.
La docente comunica a los niños el propósito de la sesión de aprendizaje:
¿Saben porque pandilla?¿Todas las personas participarán en la pandilla ?¿Que 1:30 a 2:15
hacen frente a señor de los milagros?¿por qué?¿Quiénes participan?¿De dónde le
sacan a al señor de los milagros?¿Saben a dónde le llevan.(INFIERE E recursos 45minuto
INTERPRETA INFORMACIÓN DEL TEXTO ORAL). humano
DESARROLLO imágenes
 La docente realiza interrogantes a los niños y niñas les recuerda las normas de
comportamiento siempre durante la actividad. (INTERACTÚA
ESTRATÉGICAMENTE CON DISTINTOS INTERLOCUTORES).

La maestra pide para salir a pandillar de lo que observaron durante la presentación

del video.
Realizamos preguntas ¿Qué observaron?¿Que hacen las personas?¿solo en juanjui
celebran la fiesta patronal?¿participaran sus papitos en las actividades?¿Que recursos
CIERRE preparan las personas? etc (REFLEXIONA Y EVALÚA LA FORMA, EL humano
CONTENIDO Y CONTEXTO DEL TEXTO ORAL)
TRANSFERENCIA
Comenta con tus padres de la actividad que trabajaron en clases.

SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre RECURSOS
su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones HUMANO
cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para
FICHAS
desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus
acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente PAPELES
sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y PLUMONES 2:15 a 3:00
movimiento en situaciones de juego GOMA
CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS 45minuto
EJERCITO MI Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo- Utilizar la mano
CUERPO manual y óculo-podal en diferentes situaciones cotidianas y y el pie en
de juego según sus intereses. diferentes
TALLER
COMPRENDE SU
•Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica algunas acciones.
CUERPO. Usa materiales
DE de las necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, de acuerdo a sus
PSICOMOTRICIDAD SE EXPRESA como la respiración después de una actividad física. necesidades y
CORPORALMENTE Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus posibilidades.
acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes
situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros)
a su manera y utilizando diferentes materiales
SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDAD: Hacemos equilibrio con nuestro cuerpo
- Inicio: Salimos en forma ordenada al patio.
- Escuchan sentados las reglas de juego
- Realizamos el calentamiento caminando de lento a rápido y viceversa
- Desarrollo: Invitamos a participar el juego motor “La gallina y sus pollitos”
 - La docente dice: “Yo soy la gallina y ustedes serán los pollitos.
- “Cuando la gallina se despierta les dice a sus hijitos: ¡Despierten! Es hora de calentar el
cuerpo.
* Moviendo las alitas de arriba hacia abajo.
* Moviendo la cabeza de un lado al otro.
* Moviendo la colita de un lado al otro.
* Parándose en un pie.
- La mamá dice a sus hijitos “Ahora saldremos a buscar comidita y cuando yo diga peligro
nos paramos en una patita”, cuando pase el peligro, continuamos caminando.
- Practicamos la situación planteada y retornamos a la casita corriendo, saltando, pero sin
chocar
- Echados en el piso realizan la relajación.
- Cierre: En el aula recuerdan lo que hicieron y dibujan lo que les agradó hacer utilizando
plumón.
Exponen sus trabajos y verbalizan.
ASEO Docentes y niños se alistan para lavarse las manos, 3:00 a 3:10
LONCHERA REFRIGERIO .Los niños niñas degustan sus refrigerio con la vigilancia de la maestra. 3:10 a 3:20
JUEGO LIBRE EN EL Los niños juegan en el patio, bajo la observación de la docente 3:20 a 3:500
PATIO
JUEGO LIBRE EN LOS PRIMER MOMENTO
SECTORES PLANFICACIÓN RECURSOS
Los niños y niñas se sientan en asamblea y acordamos las reglas de juego, compartir los HUMANO
materiales.
Dejar los objetos en su lugar y en orden, no pelear ni hacerse daño entre compañeros. SECTORES 3:50 a 4:50
SEGUNDO MOMENTO DEL AULA 1HORA
ORGANIZACIÓN
La docente hace un recorrido con los niños por los sectores para ver con que juguetes
podemos jugar con ellos, eligen libremente al sector donde jugaran, cuidando que no haya
un numero sobrecargado de niños en los sectores.
Los niños juegan libremente, mientras el docente va observando y registrando el desarrollo
de la actividad lúdica, haciendo uso de la ficha de observación.
TERCER MOMENTO
SOCIALIZACIÓN
Los niños según los sectores que eligieron, socializan en forma voluntaria el proyecto o
juego realizado.
REPRESENTACIÓN
 Se entrega tizas de colores para que los niños grafiquen lo que más les gusto del juego, al
término se motivan que explique sus dibujo.
ORDEN
A la señal del código acordado, los niños colocan los juguetes en su lugar.
ACTIVIDADES DE SALIDA La docente se despide de los niños, niñas padres de familia dando a conocer que la visita 4:50 a 5:00
al sector culmino así mismo recordándoles que al día siguiente retornaran al jardín. Entona
la canción de despedida

---------------------------------------------------- ---------------------------------------
V° B° Directora Profesora de aula
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° (24-10-19)
TITULO DE LA SESIÓN
PROPOSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
ÁREA COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará evidencias
de aprendizajes
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Identifica características de personas, personajes, animales u objetos a partir IDENTIFICA
ESCRITOS EN LENGUA MATERNA de lo que observa en las ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, CARACTERISTICAS
Obtiene información del texto escrito. carteles, que se presenta en variados soportes.
Infiere e interpreta información del texto •Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de
COMUNICACION las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza
escrito.
(por sí mismo o a través de un adulto).
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido •Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través
y contexto del texto escrito de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ACTIVIDADES DEL DIA SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION:

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Tiempo
Y RECURSOS
RECEPCION DE LOS NIÑOS La docente recibe a los niños y niñas saludándoles afectuosamente: Ubicándoles en PROFESORA 12:30 a 1:00
sus respectivos lugares 30 minuto
ACTIVIDADES La docente inicia la actividad dando la bienvenida a los niños y niñas y luego realiza
PERMANENTES el control de los carteles, oración, calendario, tiempo, normas de convivencia, CARTELES 1:00 a 1:15
15minuto
palabras mágicas, la oración,
ACTIVIDADES DE PLAN La maestra organiza a los niños para compartir experiencias literarias y también CUADERNO
LECTOR escucharan cuentos, poesías, trabalenguas, canciones, adivinanzas y también VIAJERO 1:15 a 1:30
RIMAS 10minuto
podrán compartir el contenido del cuaderno viajero. la noticia. POESIAS
CANCIONES
MOTIVACION
La docente organiza a los niños para la asamblea y les recuerda las normas de
comportamiento durante el desarrollo de la actividad. (INTERACTÚA . 1:30 a 2:15
ESTRATÉGICAMENTE CON DISTINTOS INTERLOCUTORES.) recursos
INICIO humano 45minuto
Se organiza a los niños y niñas para observar las imágenes de duendes que tenemos imágenes
plumón
en la selva peruna. ¿Qué observa?¿Cómo se llaman?¿Todos son iguales ?¿saben
pizarra
por qué preparan todo estas cosas?¿Les gustaría probar?.etc. (OBTIENE
INFORMACIÓN DEL TEXTO ORAL).
PROPOSITO.
La docente comunica a los niños el propósito de la sesión de aprendizaje: CUENTOS
TRADICIONALES
¿Cómo observaron donde se observara UN DUENDE?¿Que 2:30 a 3:15
CAARACTERISCTICA TIENE EL DUENTDE?¿Por qué TENDRA DOS PES
recursos 45minuto
DIFERENTES?.(Infiere e interpreta información del texto oral).
humano
DESARROLLO imágenes
Luego la maestra invita visitar a los niños el espacio que fue preparado para comidas
dicha actividad donde los niños irán leyendo . bebidas
Luego fomentamos el dialogo de todo lo que van observando en el espacio
preparado.
Se invita a los niños a exponer un cuento escuchado y escogieron de manera
individual..
Realizamos preguntas ¿Qué hicieron sus compañeros?¿Qué color utilizaron
para pintar?¿cómo quedaron las nubes?¿todos trabajaron igual?,etc recursos
CIERRE humano
(REFLEXIONA Y EVALÚA LA FORMA, EL CONTENIDO Y CONTEXTO DEL
TEXTO ORAL)
TRANSFERENCIA
Comenta con tus padres de la actividad que van a trabajar en clases.
 SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su RECURSOS
lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones HUMANO
cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para
Ula ula
desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus
acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente imagenes
sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y
4:15 a 5:00
movimiento en situaciones de juego
CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS 45minuto
EJERCITO MI Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo- Utilizar la mano
CUERPO manual y óculo-podal en diferentes situaciones cotidianas y y el pie en
de juego según sus intereses. diferentes
COMPRENDE SU
TALLER •Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica algunas acciones.
CUERPO. Usa materiales
DE de las necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, de acuerdo a sus
PSICOMOTRICIDAD SE EXPRESA como la respiración después de una actividad física. necesidades y
CORPORALMENTE Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus posibilidades.
acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes
situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros)
a su manera y utilizando diferentes materiales
SECUENCIA DIDACTICA
INICIO: Salimos al patio y caminamos de puntitas, de talones por todo el espacio delimitado,
luego trotamos moviendo los brazos como remolinos.
DESARROLLO: Hoy jugaremos al gato y al ratón.
Explicamos las reglas de juego.
El gato persigue al ratón corriendo hasta pescarlo, luego cambiamos de niño. Repetimos el
juego con todos los niños. Ahora jugaremos a las casitas. Colocamos ula-ula en una fila, cada
niño se pondrá frente al ula-ula, a una distancia de 6 metros. Se da la partida para que se
dirijan corriendo hasta su casita, se dan una vuelta dentro del ula-ulas y regresan a su lugar.
Dispersamos ganchos en el piso y enviamos por grupos a recogerlos Se entrega una bolsa
transparente a cada grupo y se le indica el color de ganchos que debe recoger. Al finalizar
nombramos en grupo grande el color de ganchos que hay en cada bolsa.
CIERRE: Guardan los materiales, levantan y bajan las manos y verbalizan lo realizado
ASEO Docentes y niños se alistan para lavarse las manos, 4:00 a 4:10
LONCHERA REFRIGERIO .Los niños niñas degustan sus refrigerio con la vigilancia de la maestra. 49:10 a 4:20
JUEGO LIBRE EN EL Los niños juegan en el patio, bajo la observación de la docente 4:20 a 4:500
PATIO
 JUEGO LIBRE EN LOS PRIMER MOMENTO
SECTORES PLANFICACIÓN RECURSOS
Los niños y niñas se sientan en asamblea y acordamos las reglas de juego, compartir los HUMANO
materiales.
Dejar los objetos en su lugar y en orden, no pelear ni hacerse daño entre compañeros. SECTORES 3:50 a 4:50
SEGUNDO MOMENTO DEL AULA 1HORA
ORGANIZACIÓN
La docente hace un recorrido con los niños por los sectores para ver con que juguetes
podemos jugar con ellos, eligen libremente al sector donde jugaran, cuidando que no haya
un numero sobrecargado de niños en los sectores.
Los niños juegan libremente, mientras el docente va observando y registrando el desarrollo
de la actividad lúdica, haciendo uso de la ficha de observación.
TERCER MOMENTO
SOCIALIZACIÓN
Los niños según los sectores que eligieron, socializan en forma voluntaria el proyecto o juego
realizado.
REPRESENTACIÓN
Se entrega tizas de colores para que los niños grafiquen lo que más les gusto del juego, al
término se motivan que explique sus dibujo.
ORDEN
A la señal del código acordado, los niños colocan los juguetes en su lugar.
ACTIVIDADES DE SALIDA La docente se despide de los niños, niñas padres de familia dando a conocer que la visita al 4:50 a 5:00
sector culmino así mismo recordándoles que al día siguiente retornaran al jardín. Entona
la canción de despedida

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V° B° Directora Profesora de aula
Cuenta la leyenda, que el Chullachaqui, es un demonio o un enano de la Selva que su nombre quiere decir "pies desiguales". Este ser, es
capaz de transformarse en una persona como por ejemplo, en un pariente o alguien conocido con la finalidad, de llevar a sus víctimas a lo
profundo de la selva, y una vez que están perdidos, este Demonio los abandona a su suerte.

Según cuenta, el Chullachaqui tiene la estatura de un enanito con rasgos de un anciano dado a sus arrugas. Al caminar, deja una huella como
la de un animal y la otra, de un humano. Sus ojos son de color rojos, y aquellos que lo los han visto, causa mucho miedo. Sus orejas son
puntiagudas con una nariz larga como la de un duende maligno.

Se dice que algunas veces, el Chullachaqui da regalos a los campesinos que trabajan en la selva, también, se roba a los niños para jugar con
ellos pero después, los devuelve sin hacerles daño alguno. Este ser también gusta de imitar los sonidos de otros animales, y toca la flauta.
 El Chullachaqui

Los indígenas los llaman "la madre del bosque", también le tienen respeto y temor. Él, cuida la selva y castiga o premia a los campesinos según
su criterio. La única forma de ver un "Chullachaqui", es mirar sus pies, ya que rápidamente uno se da cuenta al notar que uno lo tiene deforme,
el siempre trata de esconderlo para no ser descubierto.