Guia Integrada de Actividades

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD - VICERRECTORÍA ACADÉMICA Y DE INVESTIGACIÓN - VIACI
Escuela: ECEDU. Programa: Licenciatura en Matemáticas.

Curso: Enseñanza de las Matemáticas con TICs Código: 561114
Guía Integrada de Actividades
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
El curso se desarrolla desde la estrategia de aprendizaje basado en tareas por medios de estrategias de aprendizajes (cognitivas) según la temática de
cada unidad. Cada unidad tiene una serie de lecturas y documentales, es importante que ustedes lean y miren con detalle lo propuesto en cada una de
éstas (referencias bibliográficas, y complementarias).
El curso se desarrolla y avanza cronológicamente en cinco momentos:

Momentos 1: Reconocimiento general del curso. Es un momento de evaluación inicial; del 2 al 15 de febrero de 2015; 50/500 puntos.
Momento 2: Unidad 1. Es un momento de evaluación intermedia 1; del 16 de febrero al 15 de marzo; 100/500 puntos.
Momento 3: Unidad 2. Es un momento de evaluación intermedia 2; del 16 de marzo al 12 de abril; 125/500 puntos
Momento 4: Unidad 3. Es un momento de evaluación intermedia 3; 13 de abril al 3 de mayo; 100/500 puntos
Momento 5: Trabajo Final. Es un momento de evaluación final; del 11 al 24 de mayo; 125/500 puntos
Temáticas a desarrollar: Reconocimiento general del curso

Número de semanas: 2 Fecha: 2 al 15 de febrero de 2015 Momento de evaluación: Inicial
Entorno: aprendizaje colaborativo
Evaluación y seguimiento.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Aprendizaje colaborativo por tarea, que desarrolla en el Foro de Trabajo Colaborativo de Reconocimiento que
se encuentra en el entorno de aprendizaje colaborativo; y en el entorno de evaluación y seguimiento ( Momento 1):
Productos académicos** y Productos académicos y
Actividad individual ponderación de la actividad Actividad colaborativa* ponderación de la actividad
individual colaborativa
1.-Lectura, análisis y discusión: de forma Productos Académicos: 1.- Identificar de forma grupal, los aspectos que Productos Académicos:
individual, se procede a realizar la lectura del conoce y desconoce sobre el contendido
SYLLABUS, haciendo uso del método de lectura 1.-Un documento Word con el curricular del presente curso diligenciando la 1.-Un documento en formato
autorregulada IPLER (Inspeccionar; Preguntar y producto de la lectura matriz CQA, instrucciones que se encuentran pdf, que contenga:
Predecir; Leer y valorar; Expresar y Revisar y autorregula IPLER. disponibles en el entorno de gestión, enlace “caja
consolidar), indicaciones que se encuentran en la de herramientas”. -Una matriz CQA del grupo
caja de herramientas en el entorno de gestión, el 2. Registro de participación
cual debe ser socializado en el espacio argumentativa en el foro 2. De forma grupal, a partir de las lluvias de -Un mapa de ideas y/o un
especificado. Cada paso (I, P, L, E, y R) debe utilizando de forma permanente ideas de cada estudiante sintetizar mediante un diagrama cognitivo radial.
quedar registrado en un documento Word. el modelo Gunawardena, para mapa de ideas y/o diagrama cognitivo radial
construcción colectiva, social y donde quede plasmadas las ideas de cada Presentar el trabajo escrito de
2.- Con la técnica lluvia de ideas (brainstorming), colaborativamente de miembro del grupo. acuerdo a las normas APA,
de forma individual, en el espacio especificado, conocimientos significativo. según instructivo, que se
cada integrante del grupo debe proponer por lo (Ver caja de herramientas). encuentra en la caja de
menos tres (3) ideas y argumentar sobre la herramientas.
importancia que tienen el estudio del curso de 3. Autoevaluación de la tarea.
Enseñanza de las matemáticas para sus futuros Ponderación: 15 / 500 puntos
estudiantes. 4. Coevaluación de la tarea a
cada uno de los integrantes del
3.-Realizar la autoevaluación de la tarea, formato grupo.
1
que se encuentra ubicado en el entorno de
evaluación y seguimiento. Presentar el trabajo escrito, de
acuerdo a las normas APA,
4.-Realizar la coevaluación de la tarea, formato según instructivo, que se
que se encuentra ubicado en el entorno de encuentra en la caja de
evaluación y seguimiento. (Cada integrante del herramientas.
pequeño grupo colaborativo debe evaluar a los
demás compañeros de grupo, a partir de los Ponderación: 15 / 500 puntos
criterios que se indican en el correspondiente
formato).
2
Temáticas a desarrollar: UNIDAD 1 -LAS TICS EN LA EDUCACIÓN-
Número de semanas: 4 Fecha: 16 de febrero al 15 de marzo Momento de evaluación: Intermedia 1 Entorno: aprendizaje colaborativo
Evaluación y seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Aprendizaje colaborativo por tarea, que se desarrolla en el Foro de Trabajo Colaborativo Unidad_1 que se encuentra en el
entorno de aprendizaje colaborativo; y en el entorno de evaluación y seguimiento ( Momento 2)
Productos académicos y Productos académicos y
1.- Participación argumentativa en el foro Productos Académicos: 1.-De los diez (10) diagramas de árbol, Productos Académicos:
utilizando de forma permanente el modelo colaborativamente se debe consolidar un
Gunawardena, para construcción colectiva, social 1.-Un trabajo escrito que diagrama de árbol. 1.- Un trabajo escrito que
y colaborativamente de conocimientos contiene: contiene:
significativo. (Ver caja de herramientas). -La matriz de comparación. 2.-A partir de las diez (10) síntesis, se deben -Un diagrama de árbol
-Dos diagramas de árbol, uno agrupar por temas que conforman la Unidad 1, y consolidado.
2.-A partir de las definiciones o conceptos para cada tema. de debe consolidar una síntesis para cada tema .-Tres síntesis consolidad una
generales de cada uno de los temas del contenido -Dos síntesis, uno para cada de la Unida 1. para cada tema del contenido
curricular de la unidad 1, elaborar una matriz de tema. curricular de la unidad 1.
comparación, utilizando al menos 4 criterios de 3.-Con las tres síntesis consolidadas se debe -Un texto consolidado, a partir
comparación y finalizar con una conclusión. (Ver 2.- Registro de participación construir un texto donde se sustente la de la tres síntesis consolidada.
matriz de comparación en la caja de argumentativa en el foro importancia de la incorporación de las TICs en
herramientas). utilizando de forma permanente los procesos de enseñanza de las matemáticas, Presentar el trabajo escrito de
el modelo Gunawardena, para Matemáticas y los efectos que produce sobre el acuerdo a las normas APA,
3.- La unidad 1, tiene diez (10) referencias construcción colectiva, social y proceso de aprendizaje enseñanza. según instructivo, que se
bibliográficas, las cuales se la deben distribuir en colaborativamente de encuentra en la caja de
forma equitativa entre los integrantes del grupo. conocimientos significativo. herramientas
Cada estudiante debe realizar un diagrama de (Ver caja de herramientas).
árbol (ver caja de herramientas) para cada uno de Ponderación: 50 / 500
los temas asignados, y a partir de cada diagrama Presentar el trabajo escrito de puntos
de árbol realizar una síntesis (ver guía en la caja acuerdo a las normas APA,
de herramientas) para cada tema. según instructivo, que se
encuentra en la caja de
herramientas
Ponderación: 50 / 500 puntos
3
Temáticas a desarrollar: Unidad 2. PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Número de semanas: 4 Fecha: 16 de marzo al 12 de abril Momento de evaluación: Intermedia 2 Entorno: aprendizaje colaborativo
Evaluación y seguimiento.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Aprendizaje colaborativo por tarea, que se desarrolla en el Foro de Trabajo Colaborativo Unidad_2 que se encuentra en el
entorno de aprendizaje colaborativo y practico; y en el entorno de evaluación y seguimiento ( Momento 3)
1.-En el entorno de aprendizaje practico, describa, . Productos Académicos: 1.- A partir de los conceptos: Conocimiento Productos Académicos:
desde el momento de la misma planeación el matemático conceptual, procedimental; las
como usted enseña las matemáticas (en caso que 1.- Registro de participación competencias matemáticas; matemáticas 1.- Registro de participación
tenga experiencia docente), en caso que no, argumentativa en el foro informal, matemáticas formal; los procesos individual y argumentativa en el
describa como se imagina o como seria su utilizando de forma permanente generales contemplado en los Lineamientos foro, discutiendo los temas las
procedimiento para enseñar las matemáticas. el modelo Gunawardena, para Curriculares de Matemática los procesos, los diferencias y efectos de las
Realice esta actividad como su primera tarea, sin construcción colectiva, social y cinco pensamientos matemáticos y sus matemáticas informales y la
leer documentos algunos, para evitar colaborativamente de relaciones entre si: formal.
contaminación. Y el proceso de desaprender y conocimientos significativo.
aprender sea más efectivo y eficaz. (Ver caja de herramientas). Se debe planear y diseñar estrategias de 2.-Un documento-formato de
enseñanzas, estrategias cognitivas y de plan de clases para la
2.- En el entorno de trabajo colaborativo y con los 2.- En el foro debe registrar por evaluaciones, para el desarrollo de forma enseñanzas de las
temas: Las competencias matemáticas, estudiante por lo menos 24 genérica de una clase de matemáticas, donde matemáticas. (Plan de Clases
conocimiento matemático conceptual, estándares respuestas, (6 o más para se evidencie, se dinamice cada uno de los para la enseñanzas de las
básicos de competencias matemáticas y cada compañero) anteriores conceptos, procesos y procedimientos matemáticas
conocimiento procedimental, elaborar una matriz de acuerdo a los estándares básicos de
de inducción, utilizando como mínimo seis (6) 3.- Un trabajo escrito que competencia en matemáticas, de tal manera que
criterios de comparación (ver caja de contiene: se inicie por las matemáticas informal, pasando Presentar el trabajo escrito de
herramientas). -La matriz de inducción. por los conocimientos conceptuales y acuerdo a las normas APA,
-El cuadro de preguntas. procedimentales previos, e introducir a las según instructivo, que se
3.- En el entorno de trabajo colaborativo y con los -Descripción de como enseña matemáticas formal, garantizando una proceso encuentra en la caja de
temas: los procesos generales que se las matemáticas según el caso de enseñanza contextualizado y significativo de herramientas.
contemplado en los Lineamientos Curriculares de si tiene o no experiencia las matemáticas. (Plan de Clases para la
Matemática, los cinco pensamientos docente. enseñanzas de las matemáticas) Ponderación: 70 / 500 puntos
matemáticos: cada estudiante debe elaborar por
lo menos seis (6) preguntas contextualizadas 4.-En el entorno practico queda
diferentes entres si y que abarque todo los temas registrado la participación
especificados; y cada estudiante debe dar una explicando como usted enseña
respuesta a cada pregunta de cada compañero a las matemáticas según el caso
partir de las lectura critica de los temas si tiene o no experiencia
mencionados. (ver caja de herramientas) docente.
4.-Cada estudiante debe elaborar un cuadro Presentar el trabajo escrito de

donde se organice sus preguntas con cada una acuerdo a las normas APA,
4
de las respuestas de sus compañeros a sus según instructivo, que se
preguntas. Y elaborar una conclusión a cada encuentra en la caja de
preguntas con relación a cada preguntas herramientas.
5.- Participación argumentativa en el foro Ponderación: 50 / 500 puntos

utilizando de forma permanente el modelo
Gunawardena, para construcción colectiva, social
y colaborativamente de conocimientos
significativo. (Ver caja de herramientas).
5
Temáticas a desarrollar: UNIDAD 3 LAS TICS PARA POTENCIAR EL PENSAMIENTO MATEMATICO

Número de semanas: 4 Fecha: 13 de abril al 8 de mayo Momento de evaluación: Entorno: aprendizaje colaborativo
Intermedia 3 Evaluación y seguimiento.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Aprendizaje colaborativo por tarea, que se desarrolla en el Foro de Trabajo Colaborativo Unidad_3 que se
encuentra en el entorno de aprendizaje colaborativo ; y en el entorno de evaluación y seguimiento ( Momento 4)
1.-Las fuentes bibliográficas que conforma la Productos Académicos: 1.-Elaborar, redactar una síntesis Productos Académicos:
unidad 3, se debe distribuir de forma conformada por las síntesis de cada una
equitativa, a las cuales se debe realizar un 1.-Cada estudiante entrega de las fuentes bibliográficas que 2.-Un documento escrito con
lectura critica, y elaborar una síntesis por la y comparte al menos una conforma la unidad 3. los siguientes contenidos:
cual deben utilizar una estrategia cognitiva síntesis de las fuentes
diferente para presentarla en el foro del bibliográficas de la unidad 3, 2.-En una tabla presentar diez (10) -Una síntesis conformada por
trabajo colaborativo. utilizando recursos recursos y/o herramientas tecnológicas las síntesis de cada una de las
educativo tecnológicos de (software, contenido digitales) o fuentes bibliográficas que
Las estrategia cognitivas no pueden estar la web 2.0 diferentes entre programas libres (se permiten hasta 4 de conforma la unidad 3.
repetidas y debe ser por medio un software si. aplicación móvil) de aplicación a las
o recurso tecnológico: mapas conceptuales, matemáticas de la educación básica -Un cuadro o tabla según el
mapas mentales, Mapas con FreeMind, 2.- Registro de participación primaria y secundaria , donde se tenga: punto 2 de la actividad
Mapas con Mindomo…; en fin utilizar argumentativa en el foro Nombre, URL, objetivo, los pensamientos colaborativa.
herramientas y/o recursos de la Web 2.0 . utilizando de forma matemáticos que se desarrollan y los
permanente el modelo procesos generales contemplado en los
2.-Participación argumentativa en el foro Gunawardena, para Lineamientos Curriculares de Matemática;
utilizando de forma permanente el modelo construcción colectiva, para los grados que se puede utilizar o Presentar el trabajo escrito de
Gunawardena, para construcción colectiva, social y colaborativamente aplicar. acuerdo a las normas APA,
según instructivo, que se
social y colaborativamente de conocimientos de conocimientos
significativo. (Ver caja de encuentra en la caja de
significativo. (Ver caja de herramientas).
herramientas). herramientas.
Ponderación:50/500 puntos Ponderación: 75 / 500 puntos
6
Evaluación final: Aprendizaje colaborativo por tarea, que se desarrolla en el Foro de Trabajo Colaborativo que se encuentra en el entorno de
aprendizaje colaborativo ; y en el entorno de evaluación y seguimiento ( Momento 5)
Número de semanas: 2 Fecha: 11 al 24 de mayo Momento de evaluación: Final Entorno: aprendizaje
colaborativo Evaluación y
seguimiento.
1.- Participación propositiva argumentativa Productos Académicos: En el entorno de aprendizajes practico. Y a Productos Académicos:
en el foro utilizando de forma permanente el partir de la síntesis general de la unidad 3 y 1.-Registro de participación
modelo Gunawardena, para construcción 1.-Registro de participación del producto académico de la unidad 1. argumentativa y significativa
colectiva, social y colaborativamente de argumentativa en el foro en el foro utilizando de
conocimientos significativo. (Ver caja de utilizando de forma 1.- Seleccionar recursos y/o herramientas forma permanente el
herramientas). permanente el modelo tecnológicas, para la enseñanza de las modelo Gunawardena, para
Gunawardena, para matemáticas del cuadro presentado en la construcción colectiva,
construcción colectiva, unidad 3 social y colaborativamente
social y colaborativamente de conocimientos
de conocimientos 2.- Seleccionar dos pensamientos significativo. (Ver caja de
significativo. (Ver caja de matemáticos. herramientas).
herramientas). 2.- un Plan de Clases para las
3.- A partir documento-formato de plan de enseñanzas de las
Ponderación: N/A clases para la enseñanzas de las matemáticas, donde se
matemáticas elaborado en la Unidad 2 se evidencie el proceso de
debe diseñar y planear un Plan de Clases enseñanza con la
para la enseñanzas de las matemáticas, interactividad de los
donde el proceso de enseñanza se con la estudiantes con los
interactividad de los estudiantes con los contenidos curriculares
contenidos curriculares (seleccionado) y con (seleccionado) y con los
los recursos y/o herramientas tecnológicas, recursos y/o herramientas
para la enseñanza de las matemáticas. tecnológicas, para la
enseñanza de las
matemáticas.
Ponderación: 125 / 500
puntos
7
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Planeación de actividades para el desarrollo del Roles a desarrollar por el estudiante Roles y responsabilidades para la producción
trabajo colaborativo dentro del grupo colaborativo de entregables por los estudiantes
Actividad Cronograma de Responsable Roles de grupos los momentos: Roles Función

trabajo Roles Funciones Compilador Consolidar el documento que se
Momento 1, Evaluación constituye como el producto final
Inicial: Líder Dinamizador del proceso, del debate, teniendo en cuenta que
Individual quien se preocupa por verificar
Análisis y discusión del el se hayan incluido los aportes de
syllabus del curso al interior del equipo que se todos los participantes y que solo
Participación estén asumiendo las se incluya a los participantes que
argumentativa en el foro responsabilidades individuales intervinieron en el proceso. Debe
utilizando de forma y de grupo, propicia que se informar a la persona encargada de
permanente el modelo mantenga el interés por la las alertas para que avise a quienes
2 al 15 de
Gunawardena, para Individual y actividad y por último no hicieron sus participaciones,
febrero de
construcción colectiva, grupal cuestiona permanentemente al que no se les incluirá en el
2015
social y grupo para generar puentes producto a entregar.
colaborativamente de entre lo que ya se aprendió y lo Revisor Asegurar que el escrito cumpla con
conocimientos que se está aprendiendo. las normas de presentación de
significativo Comuni- Responsable de la
cador
trabajos exigidas por el docente.
Autoevluación comunicación entre el tutor y
Individual Evaluador Asegurar que el documento
el equipo, como también de contenga los criterios presentes en
Coevaluación Individual y presentar a su equipo la la rúbrica. Debe comunicar a la
grupal información que recoge de la persona encargada de las alertas
Trabajo grupal Grupal observación - al desarrollo de para que informe a los demás
las actividades - hecha a los integrantes del equipo en caso que
Momento 2, Evaluación otros equipos de grupo.
intermedio 1 (unidad 1): haya que realizar algún ajuste
Participación sobre el tema.
Relator Responsable de la relatoría de Entregas Alertar sobre los tiempos de
argumentativa en el foro
todos los procesos en forma entrega de los productos y enviar el
utilizando de forma 16 de febrero Individual y escrita. También es
permanente el modelo al 15 de
documento en los tiempos
grupal responsable por recopilar y
Gunawardena, para marzo estipulados, utilizando los recursos
sistematizar la información a destinados para el envío, e indicar
construcción colectiva, entregar al facilitador-docente.
social y
a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
colaborativamente de Utilero Responsable de conseguir el
conocimientos material y/o las herramientas
8
significativo. de acuerdo a las necesidades Alertas Asegurar que se avise a los
del equipo para el desarrollo integrantes del grupo de las
de las actividades y/o novedades en el trabajo e informar
procesos. al docente mediante el foro de
trabajo y la mensajería del curso,
Vigía Controla el cronograma de que se ha realizado el envío del
del tiempo establecido, y es documento.
Tiempo responsable porque el equipo
desarrolle las diferentes
actividades dentro del tiempo
pactado.
Análisis y discusión de la
unidad 1 Individual
Conclusiones y
Individual y
aplicación de la Unidad 1
grupal
Momento 3, Evaluación
intermedio 2 (unidad 2):
Participación
utilizando de forma
Individual y
permanente el modelo
grupal
Gunawardena, para
construcción colectiva, 16 de marzo
social y al 12 de abril
colaborativamente de
conocimientos
significativo.
unidad 2 Individual
Conclusiones y Individual y
aplicación de la Unidad 2 grupal
Momento 4, Evaluación 13 de abril al Individual y

intermedio 3 (unidad 3): 3 de mayo grupal
9
Participación
utilizando de forma
Gunawardena, para
construcción colectiva,
social y
conocimientos
significativo.
Individual
unidad 3
Conclusiones y Individual y
aplicación de la Unidad 3 grupal
Momento 5, Evaluación
final:
Participación propositiva
argumentativa en el
foro utilizando de forma
Individual y
Gunawardena, para 11 al 24 de
grupal
construcción colectiva, mayo
social y
conocimientos
significativo
Trabajo grupal final

Grupal
10
Recomendaciones por el docente:
1. Participar activamente y de manera pertinente, en cada uno de los temas indicados en cada momento, inicialmente con su trabajo personal o
independiente, el cual lo deben realizar dentro del rango de fechas que se indica específicamente en cada momento y posteriormente con las
discusiones, decisiones y construcción grupal del informe final.
2. Leer la rúbrica de evaluación, allí están detallados los criterios de evaluación para cada momento, los cuales se han clasificado en individuales y
grupales.
3. Es importante mencionar lo siguiente: estudiante que no participe dentro del rango de fechas establecidas para la socialización del trabajo personal
o individual, podrá participar en la etapa de construcción grupal, pero su trabajo personal no será evaluado, dando cumplimiento a los criterios
establecidos en la rúbrica de evaluación.
4. Solo se reciben trabajos dentro las fechas estipuladas y en los sitios estipulados en curso (agenda, guías, orientaciones del director /tutor).
5. La única actividad académica que tiene derecho a supletorio es la evaluación final. (las responsabilidades y compromisos académicos no son
excusas para incumplir con las responsabilidades y compromisos laborales, y viceversa).
Otras actividades básicas:
Apreciado estudiante, tan pronto usted ingrese al campus, le sugerimos realizar como primera medida las siguientes acciones:
1. Actualizar su perfil, registrando información básica como: programa de estudio, correo electrónico, Skype, ubicación, celular y foto.
2. Ingresar al Entorno Inicial, seleccionar el enlace Acuerdos del curso, leerlos y aceptarlos.
3. Escuchar la presentación del curso, que se presenta en video o si lo prefiere puede leerla.
4. Bajar la agenda del curso, dado que allí se especifican las fechas de inicio, cierre y realimentación de cada uno de los momentos.
5. Leer el syllabus del curso, allí se detalla el contenido del curso y las referencias requeridas y complementarias, que son la base para el
desarrollo del curso de Planeación Estratégica.
6. No dejar para último momento la socialización de su trabajo personal o independiente, dado que el éxito del desarrollo de los diferentes
momentos, depende de la interacción entre los integrantes del pequeño grupo colaborativo.
¡El saber seguir instrucciones permite aprender a hacer, para aprender a aprender disfrutando la experiencia del aprendizaje colectivo!
La evaluación obtenida, es el resultado de su compromiso personal, con la entrega oportuna de su trabajo personal o individual, y grupal, con
la participación e interacción entre los integrantes del pequeño grupo colaborativo y por supuesto del producto final presentado.
11
Presentación de los Trabajos Escritos.
Los criterios de calidad que se evalúan en las rubricas para la presentación de los trabajos escritos tanto de presentación individual son:
(1) Editor de texto para Windows formato PDF.
(2) Fuente: Times New Roman
(3) Tamaño fuente: 12
(4) Intercalado: 1, 5
(5) Sangría: Izquierda primera línea
(6) No justificación
(7) Citas de fuente bibliográficas según las norma APA versión tres en español (traducción de la versión 6 en ingles).
(8) El trabajo individual se debe guardar con el siguiente formato: Nombre.Apellido_nombre de la actividad.
(9) El trabajo individual se debe guardar con el siguiente formato: Grupo_nombre de la actividad.
(10) Usar normas APA versión tres en español (traducción de la versión 6 en ingles. http://www.cibem.org/paginas/img/apa6.pdf)
Partes del trabajo escrito (documento):
1. Portada
2. Introducción
3. Objetivos generales
4. Objetivos específicos.
5. Desarrollo del trabajo según la guía (cada actividad debe tener su titulo o subtítulos según la guía)
6. Discusión.
7. Conclusiones
8. Referencias bibliográficas según las norma APA versión tres en español (traducción de la versión 6 en ingles).
Criterios para el Contenido
La redacción de los contenidos de los trabajos debe tener en cuenta los siguientes elementos para la presentación argumentada de su trabajo:
Coherencia: Según Sánchez (2011), es la conexión lógica que se produce entre el texto el contexto, el género al cual pertenece el texto y el propósito del autor y la
define como la correlación entre el propósito del autor del texto, su contenido (estructura y progresión de la información), el sentido y la situación comunicativa.
Cohesión: Según Cassany (1999), se define como el conjunto de relaciones o vínculos significativos que se establecen entre diferentes elementos o parte del texto
(palabras, oraciones y apartados) que le permiten al lector interpretarlo con eficacia.
Redacción: Característica del texto que se traduce en un adecuado manejo del código lingüístico de conformidad con el tipo de texto y su género.
12
Ortografía: Está dada por el conocimiento y aplicación de las reglas tanto de ortografía como de puntuación.
Originalidad: Se presentan algunas definiciones de originalidad recopiladas por Phillips y Pugh (2005) citadas por Blaxter (2008): 1) Poner por escrito una cantidad
importante de nueva información por primera vez. 2) Llevar a cabo un trabajo empírico que no se ha hecho antes. 3) Hacer una síntesis que no se ha hecho antes. 4) Usar
material ya conocido pero con una nueva interpretación. 5) Adoptar una técnica particular y aplicarla a una nueva área. 6) Obtener nuevos resultados sobre un tema
viejo.
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo
sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante
que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un
acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa
en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente
el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos térm inos serán definidos
más adelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino
para que el lector pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente
asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese
caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor información visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/434206/anexo_2_polticas_sobre_el_plagio.html
13

Guia Integrada de Actividades

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Guia Integrada de Actividades

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD - VICERRECTORÍA ACADÉMICA Y DE INVESTIGACIÓN - VIACI

Escuela: ECEDU. Programa: Licenciatura en Matemáticas.

El curso se desarrolla y avanza cronológicamente en cinco momentos:

Temáticas a desarrollar: Reconocimiento general del curso

Temáticas a desarrollar: UNIDAD 1 -LAS TICS EN LA EDUCACIÓN-

Ponderación: 50 / 500 puntos

Temáticas a desarrollar: Unidad 2. PENSAMIENTO MATEMÁTICO

4.-Cada estudiante debe elaborar un cuadro Presentar el trabajo escrito de

5.- Participación argumentativa en el foro Ponderación: 50 / 500 puntos

Temáticas a desarrollar: UNIDAD 3 LAS TICS PARA POTENCIAR EL PENSAMIENTO MATEMATICO

Ponderación:50/500 puntos Ponderación: 75 / 500 puntos

Actividad Cronograma de Responsable Roles de grupos los momentos: Roles Función

Momento 4, Evaluación 13 de abril al Individual y

Trabajo grupal final

Otras actividades básicas:

Presentación de los Trabajos Escritos.

Partes del trabajo escrito (documento):

Criterios para el Contenido

Para mayor información visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/434206/anexo_2_polticas_sobre_el_plagio.html

Вам также может понравиться