INSTIUCIÓN EDUCATIVA “JORGE CHÁVEZ” - SECUNDARIA

“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN E IMPUNIDAD”

PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES - ÁREA DE COMUNICACIÓN 2019

I. DATOS GENERALES:

1.1. DRE : UCAYALI

1.2. UGEL : CORONEL PORTILLO
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :”JORGE CHÁVEZ”
1.4. NIVEL : SECUNDARIA
1.5. DIRECTOR : Lic. DORA ANTONIA PÉREZ RÍOS
1.6. SUB DIRECTORA : Lic. CELIA VICTORIA RODRÍGUEZ GUERRA
1.7. LOCALIZACIÓN : Jr. IQUITOS /YURIMAGUAS – CALLERÍA –
: CORONEL PORTILLO – PUCALLPA - PERÚ
1.8. ÁREA : COMUNICACIÓN
1.9. GRADO : TERCERO A, B, C, D, E
1.10. DOCENTE : Lic. FLOR DE MARÌA DAVILA TALEPCIO

II. JUSTIFICACIÓN:

No todos los estudiantes del tercer grado son capaces de adquirir los aprendizajes escolares que se establecen en
la programación de área para un determinado grupo con la misma profundidad. Para esos alumnos/as que
presentan mayor dificultad que el resto, por presentar determinadas necesidades educativas que requieren una
atención más individualizada, es necesario establecer un programa de refuerzo educativo. Ésta es una de las
medidas de atención a la diversidad por la que se regula la atención a la diversidad del alumnado. El objetivo es
responder a esas necesidades educativas concretas, y contribuir al desarrollo de las competencias básicas y de los
objetivos de etapa. Constituye, por tanto, un conjunto de estrategias que complementan, consolida o enriquecen la
acción educativa ordinaria y principal, dirigidas a favorecer la comunicación oral y escrita.

Por último, señalar que, no debemos entender el refuerzo como aquellas medidas asistemáticas y aisladas en las
que un profesor atiende individualmente o en pequeños grupos al alumnado de manera improvisada y puntual para
complementar los horarios lectivos que demanda la Administración. Esta forma de abordar el refuerzo educativo
conlleva ciertos peligros como puede ser que se atienda en mayor medida a unas necesidades en otras, se
rentabilice poco el esfuerzo y no exista seguimiento ni continuidad de la medida, siendo por tanto poco eficaz.

III. BASES LEGALES

3.1. Constitución Política del Perú.

3.2. Ley general de Educación 28044 y su Reglamento D.S. N° 011-2012-ED
3.3. Ley de Reforma Magisterial N° 29944 y su Reglamento D.S. N° 04-2013- ED
3.4. Ley del código de ética de la función Pública Ley Nº 27815 y su Reglamento D.S. Nº 033-2005-PCM
3.5. R.M. N° 647-2018-MINEDU. Normas y Orientaciones para el Cuadro de Distribución de Horas 2019
3.6. ED “Marco del Buen Desempeño Docente para docentes de Educación Básica Regular”
3.7. R.M. N° 712-2018-MINEDU que aprueba la Norma Técnica denominada “Normas y
Orientaciones para el Desarrollo del año Escolar 2019 en Educación Básica”
3.8. Evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de la EBR aprobado por RVM. N° 025-2019-MINEDU
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IV. DIAGNÓSTICO DEL ÁREA: EVALUACIÓN DE ENTRADA

Número de estudiantes en
Nivel Nivel Nivel de Nivel

Sección
COMPETENCIA Y destacado logrado proceso de
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES META META META inicio META
18-20 14-17 11-13 00-
10
SE COMUNICA Se comunica oralmente mediante diversos tipos de
textos; infiere información relevante y conclusiones
ORALMENTE EN
LENGUA MATERNA
e interpreta la intención del interlocutor y las
relaciones de poder en discursos que contienen
A 0 1 1 4 16 10 6 3
sesgos, falacias y ambigüedades.
Obtiene información del texto oral. •Se expresa adecuándose a situaciones
Infiere e interpreta información del comunicativas formales e informales y a los
texto oral.
• Adecua, organiza y
géneros discursivos orales en que participa.
Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema B 0 1 1 5 28 20 0 0
desarrolla las ideas de forma y las relaciona mediante el uso de diversos
coherente y cohesionada. recursos cohesivos; incorpora un vocabulario
Utiliza recursos no verbales y especializado y enfatiza los significados mediante
paraverbales de forma estratégica. el uso de recursos no verbales y paraverbales.
Reflexiona sobre el texto y evalúa la validez de la C 0 1 4 8 20 25 0 0
Interactúa estratégicamente con información y su efecto en los interlocutores, de
distintos interlocutores. acuerdo a sus conocimientos, fuentes de
Reflexiona y evalúa la forma, el información y al contexto sociocultural. En un
intercambio, hace contribuciones relevantes y
contenido y contexto del texto oral.
evalúa las ideas de los otros para D 0 1 0 20 25 25 0 3
contraargumentar, eligiendo estratégicamente
cómo y en qué momento participa.
0
E 1 0 15 23 23 0
LEE DIVERSOS TEXTOS 4
EN LENGUA MATERNA
• Lee diversos tipos de textos con
estructuras complejas, vocabulario variado y
A 0 1 1 4 10 15 6
especializado.
• Integra información contrapuesta y 6
• Obtiene ambigua que está en distintas partes del texto. B 0 1 1 3 10 21 18
información del texto • Interpreta el texto considerando
escrito. información relevante y de detalle para construir su 4
• Infiere e
sentido global, valiéndose de otros textos y reconociendo
distintas posturas y sentidos.
C 0 1 0 3 10 21 18
interpreta información • Reflexiona sobre formas y contenidos del
5
del texto.
texto y asume una posición sobre las relaciones de poder
que este presenta.
D 0 1 0 3 10 18 15
• Reflexiona y • Evalúa el uso del lenguaje, la validez de la
información, el estilo del texto, la intención de estrategias
evalúa la forma, el discursivas y recursos textuales.
contenido y contexto del • Explica el efecto del texto en el lector a E 0 1 0 2 0 8 22 19
partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en
texto. el que fue escrito.
• Escribe diversos tipos de textos de forma
reflexiva.
ESCRIBE DIVERSOS
TEXTOS ESCRITOS
• Adecua su contexto al destinatario,
propósito y el registro a partir de su experiencia previa,
A 0 1 17 3 2 1 3 1
de fuentes de información complementarias y divergentes,
EN LENGUA MATERNA y de su conocimiento del contexto histórico y sociocultural.
• Organiza y desarrolla lógicamente las
• Adecua el texto a
la situación comunicativa.
ideas en torno a un tema, y las estructuras en párrafos,
capítulos o apartados de acuerdo a distintos géneros
B 0 1 7 14 22 1 1 0
• Organiza y discursivos.
desarrolla las ideas de forma • Establece relaciones entre ideas a través
coherente y cohesionada. del uso preciso de diversos recursos cohesivos.
• Utiliza
convenciones del lenguaje escrito
• Emplea vocabulario variado, especializado
y preciso, así como una variedad de recursos ortográficos
C 0 1 19 20 5 4 0 0
de forma pertinente. y textuales para darle claridad y sentido a su texto.
• Reflexiona y evalúa • Reflexiona y evalúa de manera permanente
la forma, el contenido y contexto la validez de la información, la coherencia y cohesión de
del texto escrito. las ideas en el texto que escribe; controla el lenguaje para
contraargumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir
D 0 1 16 20 6 5 3 2
diversos efectos en el lector según la situación
comunicativa.
5
E 0 1 7 15 10 9 6
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V.- RESULTADO DEL PRIMER BIMESTRE:

Sección

Nivel META Nivel META Nivel de porcentaje META Nivel

N° destacado logrado porcentaje proceso de porcentaje META
estudiantes porcentaje FINAL FINAL FINAL inicio FINAL
18-20 14-17 11-13 00-10

A 22 0 0% 1 3 14% 8 16 72% 10 3 14% 1

B 30 0 0% 1 6 20% 12 22 73% 12 2 7% 1

C 24 0 0% 1 3 12.5% 6 18 75% 14 3 12.5% 1

D 25 0 0% 1 3 12% 6 17 68% 14 5 20% 1

0 74% 26%
E 23 0%
1 0
0%
3 17 15 6 2
TOTAL 124 0 0% 5 15 12% 35 90 73% 78 19 15% 6
PORCENTAJE DE METAS FINALES 4% 28% 63% 5%

I BIMESTRE FIN DE AÑO

L.DESTACADO L. PREVISTO PROCESO INICIO L. DESTACADO L. PREVISTO PROCESO INICIO

6 5
19 15 5% 4%
15% 12%

35
28%

78
63%

90
73%

TOTAL, ESTUDIANTES: 124 TOTAL, ESTUDIANTES: 124

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VI.- ESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACIÓN:

ITEM FECHA FUENTE DE

ACTIVIDAD COMP TIEMPO
INICIO TÉRMINO FINANCIAMIENTO

Reuniones de coordinación 1,2,3 Marzo Agosto Docente

REUNIONES Conformación de comunidades de Docente

Marzo Diciembre
COLEGIADAS aprendizaje
Docente
Reuniones pedagógicas Marzo Diciembre

Docente
Trabajo de Doc. de planificación Marzo Diciembre

Docente
ATENCIÓN Reunión con padres de familia Marzo Diciembre
A
PADRES Docente
Asesoría a padres de familia Marzo Diciembre 45 min

Docente
Llamadas telefónicas Marzo Diciembre necesidad

ATENCIÓN A Docente
ESTUDIANTES 1,2,3 Marzo
Diagnóstico.
Docente
1,2,3 Marzo Diciembre 45 min
Reforzamiento a estudiantes
Docente
Marzo Diciembre 45min
Atención socio afectiva

Informe final Abril Diciembre Padres de familia

Informe final 1,2,3 Diciembre Autofinanciado

TOTAL INVERSIÓN
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VII.-SECUENCIA DE LAS SESIONES: I y II UNIDAD
Sesión 1: DEMUESTRO MIS CONOCIMIENTOS
Estrategias de aprendizaje:
COMP. Lee diversos textos escritos en lengua materna.
- Identifica información explicita relevante y complementaria del
texto que lee.
Los estudiantes realizan un listado de aprendizajes adquiridos.
Luego desarrollan una prueba diagnostica
Sesión 3 elaboramos un reportaje sobre semana santa
-COMP: Escribe textos escritos en lengua materna.
-Organiza y desarrolla de forma coherente y cohesionada.
Estrategias: Los estudiantes en grupos corrigen y textualizan su
texto escrito.
La docente monitorea de forma permanente.
Sesión 5: APRENDEMOS A RELIZAR INFERENCIAS
Camp: Lee diversos textos escritos en lengua materna
-Identifica información explicita relevante y complementaria del
texto que lee.
Estrategia: Los estudiantes realizan inferencias a partir de una serie
de situaciones propuestas.
Sesión 7: Elaboramos un mapa conceptual
COMP: Lee diversos textos escritos en lengua materna
Desempeños: Identifica información relevante, explicita y
complementario del ensayo, seleccionando datos específicos
y detalles dispersos.
Estrategias: Los estudiantes realizan lectura, subrayado de un
texto.
-Organizan la información en un mapa conceptual.
-Monitoreo permanente.
IBIMESTRE
Sesión 2: CONOCEMOS LA ESTRUCURA Y
ELEMENTOS DE A NARRACIÒN
Comp: Lee diversos textos escritos en lengua materna
-Identifica información explicita relevante y complementaria del
texto que lee.
Mediante una lectura oral, los estudiantes realizan los elementos
de una narración.
Sesión 4 PRESENTAMOS NUESTROS
REPORTAJES DE SEMANA SANTA.
COMP: Se comunica oralmente en lengua materna
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
-Reflexiona y evalúa la forma, contenido y contextos de su texto
oral
Estrategia: Los estudiantes conversan sobre la semana santa, y
a partir de ello presentan su reportaje de manera oral.
Sesión 6 Leemos y comprendemos un ensayo
Competencia: Lee diversos textos escritos en lengua materna
Desempeños: Identifica información explicita y relevante en el
texto Hacia la comprensión del racismo.
Estrategias: Conversación sobre la discriminación.
Lectura y comprensión del texto
Sesión 8 Escribimos un ensayo
COMP: Escribe textos escritos en lengua materna
Desempeños: Ordena ideas en torno a un tema, las jerarquiza
en sub temas e ideas principales y las desarrolla para
ampliar o precisar a información sin digresiones o vacíos.
Estrategias: Los estudiantes corrigen y textualizan la versión
final de su texto escrito.
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VIII.- HORARIO DE ACTIVIDADES POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

N° ESTRATEGIA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

REUIONES DE
1 5:40 - 6:25
COLEGIATURA
ATENCIÓN A
2 4:55 - 5: 40
PADRES
ATENCIÓN A
3 11:30 – 12:50
ESTUDIANTES

IX:- ESPACIO DE APRENDIZAJE:

Biblioteca de la IE

X.- BIBLIOGRAFÍA:

-Cuaderno de trabajo.

-Texto escolar.

……………………………………………..
Lic. Educ. Flor de María Davila Talepcio