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“DE TURISMO EN LA LIBERTAD”

Se planteó una situación problemática de inicio que tenía que ver con la imagen de un mapa y para
revisar los elementos del mapa y para calcular el área que cubre la zona con un 60 - 65% de humedad
relativa. .

La competencia a desarrollar fue: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

Capacidades que ayudarían a lograr la competencia serian:

 Traduce cantidades a expresiones numéricas.


 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las operaciones.
Pero las capacidades en las que más se iba a incidir serían las dos últimas.

¿Por qué le pareció buena?


Por lo que pude comprobar que mis estudiantes a traves de la conjugación de las diferentes
capacidades lograron el propósito de la sesión (competencia).

¿Cómo sabe que los estudiantes aprendieron?


Por lo que pude comprobar al ver las evidencias de aprendizaje en su ficha de trabajo en equipo.

¿Qué cree que los estudiantes aprendieron?


A calcular el interés simple de una determinada cantidad depositada en el banco a una determinada
tasa porcentual y en un determinado tiempo, para luego aplicarlo a otras situaciones de su contexto.

¿Brindó retroalimentación? ¿Cómo la brindó? ¿Cuándo o en qué momento del proceso? ¿Fue
en el momento oportuno?
Si se brindó la respectiva retroalimentación de manera oral y personalizada basada en preguntas que
ayuden a orientar el aprendizaje de los estudiantes. La retroalimentación se realizó en todo el
proceso de la sesión y se hizo en el momento oportuno pues a cada estudiante se le atendió cuando
lo necesitó y sobre todo teniendo en cuenta sus ritmos y estilos de aprendizaje.

¿Cómo podría mejorar la actividad o sesión? ¿Qué cambiaría para mejorarla?


Se despertaría más el interés de los estudiantes si se hubiera invitado a una persona trabajadora de
una entidad financiera para que les hablara de situaciones que desarrolla en su trabajo todos los días
para de esta manera ponerlos en contacto con profesionales que se dedican a estos menesteres y
hacerles comprender que la Matemática Financiera está presente siempre en nuestras vidas.

¿Cómo podría ser más interactivo?


Llevando la clase a una oficina de un entidad financiera para que mis estudiantes puedan desarrollar
su competencia en contacto con los profesionales del rubro.

¿Qué motivó a los estudiantes a lo largo de toda la sesión?


El ayudar al padre de su compañera a encontrar la cantidad de intereses que tenía que pagar por el
dinero obtenido del banco.

Si bien es cierto que en la sesión desarrollada se aplicó la evaluación formativa pero no como me
hubiera gustado, la razón fundamental para esto es que estuvimos y estamos acostumbrados solo a
evaluar al finalizar el proceso, pero vamos en camino a desarrollar una evaluación formativa durante
toda la sesión y que esto ayude a mejorar los aprendizajes de nuestros estudiantes y asi lograr las
competencias.