PLANIFICACIÓN RUTINA DIARIA NT2 (KINDER)

tiempo Peri Ámbitos de Núcleos de Ejes de Aprendizaje Experiencia de Aprendizaje Aprendizaje Esperados
odo experiencias Aprendizaje 2° NT
para el app.
25 min Bie Formación Convivencia Interacción social Los niños sentados en círculo cantan la señal Interacción social: 1 Participar colaborativamente en
nve Personal y de saludo, luego, en una conversación guiada grupos de juego en torno a un propósito común,
nid Social Formación valórica por el adulto comienzan a hablar sobre como respetando normas y cumpliendo las acciones
a- están, como se sienten, si recuerdan el día de comprometidas.
sal Identidad Reconocimiento y ayer, lo narran. La educadora pregunta la 2 Interactuar con iniciativa y confianza con otras personas
udo expresión de fecha del día y la anota en la pizarra y en el fuera de su entorno familiar, para ampliar sus prácticas de
sentimientos tablero del tiempo. Cantan canción de la convivencia social, en contextos protegidos.
asistencia y los niños van pasando a poner 3 Identificar similitudes y diferencias de algunas prácticas
Reconocimiento y sus distintivos en el tablero correspondiente, de convivencia social en el ámbito familiar y comunitario.
Aprecio de si ven quien asistió y quien no, infieren o 4 Relacionarse con niños y niñas, manifestando
mismo responden porque faltaron sus compañeros. disposición para respetar y proponer algunas prácticas
Cantan canción del estado del tiempo y democráticas que contribuyan al desarrollo de proyectos
Autonomia ponen el estado del tiempo del día en el comunes.
Independencia tablero del tiempo. Luego conversan de lo
que harán en el día, la educadora les Formación valórica: 5 Apreciar diferentes expresiones
adelanta los contenidos y los niños opinan al culturales representativas de Chile, distinguiendo y
respecto, cuentan sus experiencias previas comparando algunas de sus principales características.
sobre el tema a tratar. 6 Apreciar la diversidad en las personas y sus formas de
Se reparten las responsabilidades diarias. vida, manifestando interés y aceptación por sus
expresiones, en un marco de respeto por las costumbres,
singularidades personales, étnicas, fisonómicas,
lingüísticas.
7 Aplicar estrategias pacíficas frente a conflictos cotidianos
con otros niños y niñas, manifestando autorregulación y
empatía.
8 Apreciar la importancia que tiene la práctica de algunos
valores en sus diferentes juegos y actividades cotidianas,
manifestando disposición para aplicarlos.
9 Apreciar la importancia que tiene la práctica de algunas
normas y la incorporación de otras, acordadas en conjunto,
para el funcionamiento y convivencia con su grupo de
pares.
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Reconocimiento y expresión de sentimientos: 6

Expresar emociones y sentimientos, autorregulándolos en
algunos contextos o situaciones.
7.- Manifestar empatía con las emociones y sentimientos
de los demás en diferentes contextos y situaciones.
8.- Expresar con seguridad y confianza, recursos de tipo
personal: buen humor, creatividad y cooperación, para el
bienestar personal y de los otros.

Reconocimiento y Aprecio de si mismo :1Reconocer

sus principales fortalezas y cualidades personales:
habilidades,
características y destrezas físicas, conocimientos,
preferencias y atributos
personales, expresándolas y aplicándolas en diferentes
situaciones.-
5.- Apreciar atributos comunes y diferentes en relación a
otros: habilidades, características y destrezas físicas,
conocimientos, preferencias y rasgos personales.

Independencia 10 Proponer juegos o actividades,

planteando diversas ideas y estrategias para contribuir a
resolver situaciones que se le presentan.
11 Perseverar en la realización de sus actividades,
manifestando iniciativa para buscar diversos medios y
tomar decisiones que le permitan concluir los proyectos
que inicia.

30 Des Formación Autonomía Motricidad Los niños cantan la señal del desayuno, luego Motricidad: 3 Coordinar con mayor precisión, eficiencia y
min ayu Personal y toman su desayuno, agradecen la educadora control tónico sus habilidades psicomotoras finas de
no y Social Cuidado de si mismo los acompaña. acuerdo a sus intereses de exploración, recreación y
ase Convivencia Después de esto van al baño a cepillar sus construcción.
o Independencia dientes y lavar sus manos y cara. 4 Coordinar con control tónico algunas destrezas,
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utilizando instrumentos punzantes, cortantes, de

carpintería y jardinería, en sus respectivos contextos de
empleo, tomando los resguardos necesarios para su uso
adecuado y seguro.
.
Cuidado de sí mismo 8 Manifestar iniciativa en el
cuidado y bienestar personal, llevando a cabo sus
prácticas de higiene, alimentación y vestuario con
independencia y responsabilidad.

Independencia: 9 Manifestar iniciativa y confianza ante

diferentes situaciones y experiencias nuevas, para realizar
acciones, ampliar su campo de conocimiento, tomar
decisiones y resolver problemas simples que se le
presentan.
40 Vari Comunicación Lenguaje Comunicación Oral. Planificación 1 Comunicación Oral 1 – 2 – 3 – 4- 5
min able verbal Iniciación a la Iniciación a la lectura 6 – 7 – 8 – 9- 10
1 lectura. Iniciación a la escritura: 11 12
Hor Iniciación a la
a escritura.
del
cue
nto
20 min Pati Formación Autonomía Motricidad (gruesa) Los adultos realizan juegos dirigidos para Motricidad: 1 Coordinar sus habilidades motrices gruesas,
o Personal y Cuidado de sí mismo desarrollar la motricidad gruesa de los niños, controlando diversos movimientos y desplazamientos,
Diri Social Independencia utilizando distintas estrategias, ya sea alternando diferentes velocidades, direcciones, posiciones
gido dinámicas, juegos, ejercicios de trepar, correr, e implementos.
Convivencia Interacción Social juegos motrices de estaciones, todo esto 2 Coordinar sus habilidades de flexibilidad, fuerza,
dirigido por el adulto, basado en el tema de la resistencia, con o sin implementos livianos.
semana; estas actividades debe utilizarse 5 Reconocer distintas posibilidades y características de su
también como instancias de aprendizaje y cuerpo para favorecer la conciencia de su esquema
respeto de reglas, turnos. corporal y definir su lateralidad

Cuidado de sí mismo: 6 Identificar diferentes acciones y

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situaciones de la vida diaria, argumentando la contribución

que hacen al cuidado de la salud y al desarrollo de
distintos ambientes saludables.
7 Identificar diferentes objetos y situaciones de riesgo que
puedan atentar contra su bienestar y seguridad, buscando
alternativas para enfrentarlas.

Independencia 10 Proponer juegos o actividades,

planteando diversas ideas y estrategias para contribuir a
resolver situaciones que se le presentan.
11 Perseverar en la realización de sus actividades,
manifestando iniciativa para buscar diversos medios y
tomar decisiones que le permitan concluir los proyectos
que inicia.

40 min Vari Comunicación Lenguaje Expresión creativa. Planificación 2 Expresión creativa. 1 – 2- 3- 4- 5- 6-

able Artístico. Apreciación estética.
2 Apreciación estética. 7 – 8 – 9 - 10
Relación con Seres Vivos y Descubrimiento del
el medio su Entorno. mundo natural.
Natural y Descubrimiento del mundo natural.1-2-3-4-5-6-7-8
Cultural Grupos Conocimiento del
Humanos, sus entorno social. Conocimiento del entorno social.1-2-3-4-5-6
formas de vida
y acontecimien-
tos relevantes Reconocimiento y Aprecio de si mismo 2
Formación Reconocimiento y
personal y Identidad Aprecio de si mismo Motricidad:3 -4
social
Autonomía Motricidad (fina) Independencia 9 -10- 11
Independencia
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20 Pati Formación Autonomía Motricidad Los niños juegan libremente en el patio con o Motricidad: 1 Coordinar sus habilidades motrices gruesas,
min o Personal y Cuidado de sí mismo sin implementos, todo el tiempo controlando diversos movimientos y desplazamientos,
Libr Social Independencia acompañados y observados por el adulto alternando diferentes velocidades, direcciones, posiciones
e e implementos.
Convivencia Interacción Social 2 Coordinar sus habilidades de flexibilidad, fuerza,
resistencia, con o sin implementos livianos.
5 Reconocer distintas posibilidades y características de su
cuerpo para favorecer la conciencia de su esquema
corporal y definir su lateralidad

Cuidado de sí mismo 6 Identificar diferentes acciones y

situaciones de la vida diaria, argumentando la contribución
que hacen al cuidado de la salud y al desarrollo de
distintos ambientes saludables.
7 Identificar diferentes objetos y situaciones de riesgo que
puedan atentar contra su bienestar y seguridad, buscando
alternativas para enfrentarlas.

Independencia 10 Proponer juegos o actividades,

planteando diversas ideas y estrategias para contribuir a
resolver situaciones que se le presentan.
11 Perseverar en la realización de sus actividades,
manifestando iniciativa para buscar diversos medios y
tomar decisiones que le permitan concluir los proyectos
que inicia.

40 Vari Relación con Relación Relación Lógico Planificación 3 Relación Lógico matemático. 1-2-3-4-5-6-7
able el medio Lógico matemático.
3 Natural y matemático y Cuantificación Cuantificación: 8-9-10-11-12-
Cultural cuantificación
25 min Des Formación Convivencia Interacción social Los niños sentados en círculo cantan la señal Interacción social: 1 Participar colaborativamente en
pedi Personal y de despedida, luego, en una conversación grupos de juego en torno a un propósito común,
da y Social Formación valórica guiada por el adulto comienzan a hablar respetando normas y cumpliendo las acciones
eval sobre cómo les fue en las actividades de este comprometidas.
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uaci Identidad Reconocimiento y día, como se sintieron, y verbaliza lo que
ón expresión de hicieron. La educadora pregunta que les
sentimientos gusta más, que les gustó menos y los niños
opinan al respecto, argumentando el por qué.
Reconocimiento y Los niños autoevalúan su desempeño
Aprecio de si mismo respecto al cumplimiento de reglas pre-
establecidas por ellos
Mismos y ponen en el tablero si respetaron o
no las reglas con criterios pre establecidos.
Autonomía Independencia Luego conversan de lo que harán en el día
siguiente, la educadora les adelanta los
contenidos, establecen compromisos,
recuerdan sus compromisos y tareas para el
siguiente día. (Que materiales deben traer
que tareas hacer)
Cantan canción de despedida.
2 Interactuar con iniciativa y confianza con otras personas
fuera de su entorno familiar, para ampliar sus prácticas de
convivencia social, en contextos protegidos.
3 Identificar similitudes y diferencias de algunas prácticas
de convivencia social en el ámbito familiar y comunitario.
4 Relacionarse con niños y niñas, manifestando
disposición para respetar y proponer algunas prácticas
democráticas que contribuyan al desarrollo de proyectos
comunes.
Formación valórica: 5 Apreciar diferentes expresiones
culturales representativas de Chile, distinguiendo y
comparando algunas de sus principales características.
6 Apreciar la diversidad en las personas y sus formas de
vida, manifestando interés y aceptación por sus
expresiones, en un marco de respeto por las costumbres,
singularidades personales, étnicas, fisonómicas,
lingüísticas.
7 Aplicar estrategias pacíficas frente a conflictos cotidianos
con otros niños y niñas, manifestando autorregulación y
empatía.
8 Apreciar la importancia que tiene la práctica de algunos
valores en sus diferentes juegos y actividades cotidianas,
manifestando disposición para aplicarlos.
9 Apreciar la importancia que tiene la práctica de algunas
normas y la incorporación de otras, acordadas en conjunto,
para el funcionamiento y convivencia con su grupo de
pares.
Reconocimiento y expresión de sentimientos: : 6
Expresar emociones y sentimientos, autorregulándolos en
algunos contextos o situaciones.
7.- Manifestar empatía con las emociones y sentimientos
de los demás en diferentes contextos y situaciones.
8.- Expresar con seguridad y confianza, recursos de tipo
PLANIFICACIÓN RUTINA DIARIA NT2 (KINDER)

personal: buen humor, creatividad y cooperación, para el

bienestar personal y de los otros.

Reconocimiento y Aprecio de si mismo: 1Reconocer

sus principales fortalezas y cualidades personales:
habilidades, características y destrezas físicas,
conocimientos, preferencias y atributos personales,
expresándolas y aplicándolas en diferentes situaciones.
3 Apreciar los resultados alcanzados en sus trabajos y
juegos personales o colectivos, manifestando con
seguridad y confianza su satisfacción.
4 Expresar características de sí mismo, manifestando
interés y preocupación por su presentación personal, con
seguridad y confianza.

Independencia 10 Proponer juegos o actividades,

planteando diversas ideas y estrategias para contribuir a
resolver situaciones que se le presentan.
11 Perseverar en la realización de sus actividades,
manifestando iniciativa para buscar diversos medios y
tomar decisiones que le permitan concluir los proyectos
que inicia.