Geometria 2º

COLEGIO FRANCISCANO AGUSTIN
GEMELLI
AREA MATEMATICAS
“Las matemáticas son el alfabeto con el cual Dios ha

escrito el Universo”.
Galileo Galilei
GEOMETRIA
GRADO SEGUNDO
2010
PGF03-R03
INTRODUCCIÓN
Una formación matemática es un componente esencial en la formación universal del

hombre; el contenido y la formación matemática depende, en gran medida, de cómo
llegará el ser humano a vencer las tareas planteadas a la ciencia y la tecnología en su
mundo inmediato.
La geometría juega un papel importante y por esa razón, ocupa ya un lugar definitivo en
la enseñanza de la matemática en la educación general científica y profesional.
Es muy importante saber que cuando los estudiantes realizan diversas actividades con
cuerpos geométricos, esto les permitirá identificar las partes que los constituyen,
distinguiendo sus formas, su extensión, la unión de cada una de las formas (aristas), así
como sus vértices (puntas o esquinas).
En cuanto a las figuras, podrán reconocerlas por su nombre y clasificarlas tomando en

cuenta algunas de sus propiedades geométricas. Asimismo, realizarán actividades que
permitirán la construcción y transformación de figuras para favorecer, de otra manera, su
reconocimiento y el de algunas de sus propiedades geométricas.
Además, desarrollan habilidades para ubicarse en el plano, al recorrer trayectos y al

representarlos e interpretarlos gráficamente; al mismo tiempo aprenderán a expresar
adecuadamente su propia ubicación en relación con su entorno, la de seres u objetos con
relación a ellos y la de los objetos entre sí.
MATEMATICAS - Geometría 2
2
PGF03-R03
Tabla de contenido
UNIDAD 1: LÍNEAS, CLASIFICACIÓN Y FORMACIÓN DE FIGURAS .............................................. 4
LECTURA AFECTIVA .......................................................................................................................... 5
LÍNEAS ................................................................................................................................................ 7
FIGURAS BIDIMENSIONALES ....................................................................................................... 13
SEMEJANZA DE FIGURAS ............................................................................................................... 15
UNIDAD Nº 2 FIGURAS GEOMÉTRICAS Y CUERPOS GEOMETRICOS ...................................... 21

LECTURA AFECTIVA ........................................................................................................................ 22
FIGURAS GEOMÉTRICAS Y CUERPOS GEOMETRICOS............................................................... 25
MEDICIÓN DE FIGURAS GEOMÉTRICAS ....................................................................................... 30
TRIÁNGULOS Y SUS CLASES ......................................................................................................... 32
CUADRILATEROS ............................................................................................................................ 36
UNIDAD Nº 3 PERIMETRO Y AREA DE SUPERFICIES UTILIZANDO MEDIDAS DE

LONGITUD ........................................................................................................................................ 43
EL CENTÍMETRO ............................................................................................................................. 46
EL DECÍMETRO ................................................................................................................................ 50
EL METRO ........................................................................................................................................ 52
PERIMETRO DE SUPERFICIES ....................................................................................................... 55
AREA DE FIGURAS PLANAS ........................................................................................................... 59
UNIDAD Nº 4 PAREJAS ORDENADAS Y ANÁLISIS DE DATOS .................................................... 65

ANALISIS DE DATOS ....................................................................................................................... 75
DIAGRAMA DE BARRAS .................................................................................................................. 78
BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................................................. 87
WEBGRAFÍA ..................................................................................................................................... 87
3
PGF03-R03
UNIDAD 1:
LÍNEAS, CLASIFICACIÓN Y FORMACIÓN DE
FIGURAS
PROPÓSITO: Clasificar líneas de acuerdo a su posición y dirección

e identificarlas en figuras y dibujos estableciendo diferencias y
comparaciones.
4
PGF03-R03
LECTURA AFECTIVA
LAS FORMAS Y LOS MEDIOS DE TRANSPORTE
Durante mucho tiempo, los seres humanos
primitivos cargaban sus pertenencias sobre la
espalda, hasta que domesticaron algunos
animales e inventaron la rueda. No se sabe cuándo
ni quienes inventaron esta forma, que permitió
la evolución de los medios de transporte. Los
dibujos más antiguos proceden de Mesopotamia,
de aproximadamente 4000 a. c.
Se cree que las primeras ruedas fueron gruesos
cortes de tronco, utilizados como rodillos para
deslizar objetos pesados. Sin embargo, pasaron
muchos siglos antes de que se lograra un modelo
similar al que conocemos en la actualidad. Esto se
explica porque en la naturaleza no existen objetos
que tengan exactamente la forma de rueda.
La utilización de dos ruedas unidas por un eje es el origen de los primeros carros. Al
principio se colocaba sobre esta estructura una plataforma, que con el tiempo se
transformó en una caja rectangular, en la que se ponía la carga. Los primeros carros
eran tirados por hombres y luego por animales, como caballos, bueyes, perros o burros.
Este transporte rudimentario perduró por muchos siglos. Como es de suponerse, no había
avenidas ni carrileras de tren. Estas solo se construyeron cuando se invento la máquina de
vapor y el motor de gasolina.
La forma de los medios de transporte está inspirada en animales y objetos de la
naturaleza. Los aviones nos recuerdan a las aves, los submarinos a los peces y los
automóviles tiene formas redondeadas, que facilitan el desplazamiento y la velocidad. De
igual manera, en la construcción de las vías terrestres se aplican ineptos como de líneas
retas y paralelas, semejantes a las que se observan en las carrileras de los trenes.
Robinson Asencio
5
PGF03-R03
 ¿Qué dificultad tenían los primitivos para transportar su

carga?_______________________________________________________________
___________________________________________________________________
 ¿Cómo era la rueda primitiva?__________________
 Además de la rueda, ¿Qué otro invento permitió la construcción de los primeros

carros?______________________________________________________________
____________________________________________________________________
6
PGF03-R03
LÍNEAS
CUANDO UNIMOS DOS PUNTOS POR

MEDIO DE UN TRAZO, HACEMOS UNA
LINEA.
Para llegar a Mar azul se pueden emplear diferentes medios
7
PGF03-R03
 ¿Cuántos y cuáles medios de transporte observas en la

ilustración?_______________________________________
 Sigue con un lápiz el camino que describe cada uno.
Los caminos que acabas de repasar los podemos representar con trazos.
DIRECCION
VERTICAL HORIZONTAL DIAGONAL
CLASES
RECTAS
CURVAS
8
PGF03-R03
1.Observa el plano y responde:
 ¿Cuántos caminos retos hay?

 ¿Cuántos caminos curvos hay?
 ¿Hay algún camino curvo y reto a la
vez? ¿Cuál?
 Marca el camino más corto entre
Lago Verde y Villa Rica.
2. Une los puntos del mismo color y

construye diferentes figuras
9
PGF03-R03
Observa la figura y marca con diferentes colores de acuerdo a

las clases de líneas: rectas, curvas, horizontales, verticales o diagonales.
RECTAS PARALELAS Y PERPENDICULARES
Dos rectas o más pueden encontrarse entre sí en distintas

posiciones posibles:
Dos rectas ubicadas en el mismo plano

se denominan paralelas — cuando todos
los puntos de ambas se encuentran a la
misma distancia.
Dos rectas ubicadas en el mismo

plano se denominan perpendiculares
cuando los puntos de ambas van
dismuyendo su distancia; y eventualmente
ambas rectas se cruzan en un punto.
10
PGF03-R03
Observa la casa y retiñe de un color las rectas paralelas y de otro color las rectas
perpendiculares.
Observa cada par de líneas y escribe si es paralela o perpendicular
B
A A B
B
B
A A
B
A B
A
A
B
B
11
PGF03-R03
Observa cada figura y señala las líneas que son paralelas de

un color y las perpendiculares de otro color
12
PGF03-R03
FIGURAS BIDIMENSIONALES
Las figuras bidimensionales Son aquellas que tienen dos

dimensiones el largo y el ancho; e dan en el plano (ti
En el grupo de figuras bidimensionales encontramos a la gran mayoría de

las formas más comunes.
1. Utilizando la regla traza un triángulo dentro del rectángulo y un rectángulo dentro

del triángulo.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
1
1 1 1 1 1 1 1 1 2 2
0
2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2
2
0
0 0
3
2
2 2 2
4 2 2
6 2 2
8 3 3
0
3
1
3 2
2 2
3 2
4 2
5 2
6 2
7 2
8 3
9 3
0 3
1
0
3 5 7 9 0
4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4
4
2
3 3 3 3 3 3 4 4 4 2
4
1 3 4 5 6 7 8 9 0 1 1
0
3 4 5 6 7 8 9 0 1 0 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5
5
3
2
4 4 4 4 4 5 5 5 5 5
3
2
5
1 4 5 6 7 8 9 0 1 2 0
4 5 6 7 8 9 0 1 2 0 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6
6
4
3
5
5 5
6 5
7 5
8 6
9 6
0 6
1 6
2 6
3
6
4
6
3
2
0 5
6 6
6 7
6 8
7 9
7 0
7 1
7 2
7 3
7 0
7
7
5
6 6 6 7 7 7 7 7 7 7
7
5
4
3 6 7 8 9 0 1 2 3 4 4
0
8
6 7 8 9 0 1 2 3 4 0 7
7 7
8 8
9 8
0 8
1 8
2 8
3 8
4 8
5 8
6
6
0
5
7 7 8 8 8 8 8 8 8 8
6
8
5
4 9
7 8 9 0 1 2 3 4 5 0 8
8 9
9 9
0 9
1 9
2 9
3 9
4 9
5 9
6 9
7
0
6
8 9 9 9 9 9 9 9 9 9
7
9
6
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8
8 9 0 1 2 3 4 5 6 0
1 9
1 0
1 1
1 2
1 3
1 4
1 5
1 6
1 7
1 7
0
1
0
1 1 1 1 1 1 1 1 1 8
7
6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 9
9
1 0
1 1
1 2
1 3
1 4
1 5
1 6
1 7
1 0
1
0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 8
2
9
0 0 0 0 0 0 0 0 0 8
7
2
9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 0
9
1
1
0 1
1 1
2 1
3 1
4 1
5 1
6 1
7 1
8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
1
8
0
2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
9
0
1
MATEMATICAS - Geometría 2 1
1
2
0
1
13
PGF03-R03
2. Observa la casita, coloréala y escribe las figuras bidimensionales que encuentres.
Selecciona, recorta y pega cinco figuras bidimensionales
14
PGF03-R03
SEMEJANZA DE FIGURAS
La semejanza entre los objetos hace referencia a la igualdad entre ellos, exceptuando su
tamaño; ésta nos permite reproducir diferentes imágenes.
Reproduce el barco en la cuadricula, utilizando regla
15
PGF03-R03
1. Utiliza el patrón y repítelo tres veces para obtener un bello diseño geométrico:
16
PGF03-R03
2. Reproduce el dibujo de acuerdo al modelo
17
PGF03-R03
18
PGF03-R03
19
PGF03-R03
MENTEFACTO
1.
20
PGF03-R03
UNIDAD Nº 2
FIGURAS GEOMÉTRICAS Y CUERPOS
GEOMETRICOS
PROPÓSITO: Conocer las figuras geométricas y los cuerpos geométricos básicos para
desarrollar un pensamiento lógico-geométrico en la aplicación de diferentes estrategias en
la solución de actividades propuestas.
21
PGF03-R03
LECTURA AFECTIVA
Celeste y sus astros
Erase una vez una niña llamada Celeste, que

admiraba el firmamento todas las noches. Soñaba
algún día visitar el espacio y ver de cerca los
planetas, el sol, la luna y las estrellas. Celeste estaba
encantada por los astros del día y de la noche. Le
llamaba su atención su forma y brillantez.
Un día en la escuela, la Sra. Pérez su maestra de

matemáticas, mostró unas láminas que Celeste
encontraba muy interesantes. Celeste estaba muy
atenta a lo que su maestra explicaba y demostraba.
Al finalizar la clase la Sra. Pérez asignó un trabajo:
Celeste debía preparar una presentación sobre el tema discutido en clase ese día. Al llegar
a su casa, Celeste habla con su mamá y le comunica sobre su asignación para entregar en
tres días. Celeste pensaba mientras tanto que cosas podía utilizar para hacer su
presentación.
En su dormitorio Celeste miraba sus astros y de repente se le ocurrió una idea la que
enseguida comunicó a su mamá. En ese preciso momento Celeste y su mamá planificaron
que iban hacer al día siguiente luego que Celeste llegara de la escuela.
Al otro día Celeste y su mamá fueron juntas a comprar los materiales que necesitaban
para trabajar en la idea de la presentación por que no los tenía en casa. Al llegar a su
hogar Celeste comienza rápido a trabajar con la ayuda de su mamá.
Observando láminas y fotos que guardaba de aquellos astros que la iluminaban tanto en
el día como en la noche y que ella observaba con su telescopio. Celeste esperaba encontrar
parecidos entre sus astros y el material ofrecido en clase por la Sra. Pérez.
Celeste comenzó a trabajar y dijo: “Mamá las estrellas se parecen a un triángulo”.

“Tienes razón, Celeste” le contestó su mamá. Celeste utilizó los materiales que ya había
22
PGF03-R03
comprado con su mamá para representar la figura y el objeto o cosa parecido tal y como
había explicado la Sra. Pérez en clase.
“La luna tiene forma de esfera, su forma es redonda” dice Celeste y su mamá le indica
que tiene razón. Por un breve instante Celeste se quedó pensativa, se decía a si misma ¿y
qué figura se parece al sol?, buscó y buscó en sus láminas hasta que halló la solución.
Para hacer el sol debo tener un círculo y en su alrededor haré triángulos finos. Así lo hizo
pero, Celeste aún no terminaba su trabajo debía hallar otra figura que comparar. Y su
mamá le sugirió;”Celeste ¿con qué puedes observar tus astros en la noche?
Celeste quedó pensativa en lo que su mamá le dijo y contestó ¡Ah, ya sé mamá y zas! Y
corriendo hacia su dormitorio buscó su telescopio. Se parece a un cilindro. Nuevamente
buscó sus materiales para ilustrar al objeto y la figura que se parece.
Al día siguiente la maestra anunciaba al grupo que las presentaciones ya debían estar
preparadas .Celeste estaba muy emocionada por que sabía que su trabajo estaba
terminado. A la mañana siguiente Celeste se encamina hacia la escuela con su trabajo en
mano.
Llegó la hora de la clase y Celeste al igual que sus compañeritos de clase se preparaba
para su presentación. Vestida con decoraciones de estrellas, soles y lunas añadido un
sombrero puntiagudo llamado Merlín Celeste comenzó su presentación.
Mi sombrero llamado Merlín puntiagudo tiene la forma de un cono. El astro más grande
es el sol y tiene forma de círculo en el centro y en su alrededor rayos en forma de
triángulo. El telescopio es lo que utilizo para ver los astros en la noche y tiene forma de un
cilindro que puede rodar.
Las estrellas muy brillantes en la noche y de aspecto particular tienen forma triangular.
La luna llena que tiene forma de esfera aparece redonda y brillante durante la noche
entera. Al terminar su presentación Celeste fue felicitada por su maestra y compañeros de
clase.
Esa tarde Celeste al llegar a su casa mostró su calificación a su mamá. Mamá muy
contenta la felicitó y juntas al anochecer observaban al firmamento una y otra vez.
Dibuja las formas geométricas y los cuerpos geométricos que encuentras en el

cuento.
23
PGF03-R03
24
PGF03-R03
FIGURAS GEOMÉTRICAS Y CUERPOS

GEOMETRICOS
Toda línea Cerrada tiene una

longitud. Esta longitud se llama
perímetro. El perímetro mide el
borde o frontera de una figura
geométrica o de una región
cualquiera.
El cuadrado, el triángulo y el rectángulo son figuras geométricas planas, formadas por

líneas rectas cerradas. El círculo también es una figura plana pero a diferencia de las
anteriores está formado por una línea curva cerrada.
Encuentra en la sopa de letras nombres de figuras geométricas, busca su significado en el

diccionario y escríbelo en tu cuaderno.
25
PGF03-R03
26
PGF03-R03
1. Observa y colorea el robot geométrico, seleccionando un color diferente para cada

figura.
27
PGF03-R03
2. Colorea de un color los cuerpos que ruedan y de otro color los que no rueda
1. Observa el dibujo, colorea y escribe cuántas figuras hay de cada clase
28
PGF03-R03
2. Calca, recorta y arma el cono y el cubo.
29
PGF03-R03
MEDICIÓN DE FIGURAS GEOMÉTRICAS
Para medir las figuras geométricas, utilizamos el centímetro como

unidad básica para medir objetos; el instrumento utilizado es la
regla
Observa la regla y con ayuda del docente, aprende como se miden las figuras planas,
escribe a cada figura la medida en centímetros en cada lado y señala los vértices, los
ángulos y las diagonales
Utilizando la regla medir cada figura y escribir la medida de cada lado y señala los
vértices, los ángulos y las diagonales
30
PGF03-R03
Completa la siguiente tabla: y señala los vértices, los ángulos y

las diagonales
Nº de Nº de
Figura Nombre Nº de lados
vértices diagonales
31
PGF03-R03
TRIÁNGULOS Y SUS CLASES
EL TRIÁNGULO
Está formado por tres lados y tres ángulos. A toda figura geométrica formada por tres
lados sea grande, pequeña, alta, achatada... se le da el nombre de triángulo
Un triángulo es una figura plana y cerrada que tiene tres lados.
Los triángulos se clasifican de acuerdo a la medida de sus lados en:
Equilátero Todos los lados iguales a = b = c
Isósceles Un lado distinto Ejemplos: a = b c
Escaleno Todos los lados desiguales
32
PGF03-R03
1. Observa las siguientes figuras, están formada por muchísimos triángulos
2. Colorea los triángulos que encuentres en el modelo.
33
PGF03-R03
1. Mide cada triángulo que aparece en el dibujo y colorea con

un tono diferente cada clase.
2. Mide cada triángulo, escribe su medida y verifica su clase.
34
PGF03-R03
3. Colorea de un color diferente cada clase de triángulo, de acuerdo a las medidas que se
indican
Construye 3 triángulos de cada clase en papel silueta, escribe la

medida en cada lado y pégalos en el cuaderno.
35
PGF03-R03
CUADRILATEROS
Un Cuadrilátero es un tipo de polígono (o figura plana

cerrada) que tiene cuatro lados. Los cuadriláteros más comunes son
Cuadrado Rectángulo Rombo
Observa y retiñe los cuadriláteros que encuentres en la figura
36
PGF03-R03
1. En la siguiente cuadricula realiza cada cuadrilátero acuerdo a las indicaciones dadas.
Un cuadrado que contenga 9 cuadraditos
Un rectángulo formado por 15 cuadraditos
Un cuadrado formado por 16 cuadraditos
Un rectángulo formado por 9 cuadraditos
37
PGF03-R03
2. Una empresa ha diseñado un juego para niños que permite armar figuras como la del
dibujo.
Por diversas razones, la empresa decide agrandar estas piezas con el siguiente criterio:
aumentar en cada medida 2 cm, construye las piezas en cartulina y arma el modelo listo
para la venta
3. Resuelve el siguiente problema:
Una ventana de forma cuadrada mide en cada lado 90 cm; si se necesita comprar cinta
para bordearla ¿Cuánta cinta se debe comprar?
1. En el siguiente plano construye un diseño utilizando solo cuadriláteros
38
PGF03-R03
2. Traza 6 cuadriláteros y elabora 6 dibujos diferentes
1. ¿Cuál figura es un triangulo? 2. ¿Cuál figura es un cuadrado?
A. C. A. C.
B. D. B. D.
3. ¿Cuál figura es un rectángulo? 4.Esta figura es:
A. C.
B. D. A. un cono
B. Cilindro
C. un cubo
D. una esfera
39
PGF03-R03
5. Una moneda tiene la forma de 6. ¿Cuál figura es una pirámide?
A. un cuadrado A. C.
B. un rectángulo
C. un circulo
D. un triangulo
B. D.
7. Este sólido es __. 8. ¿Cuántas aristas tiene este sólido?
A Un círculo A 4
B Un cilindro B 16
C Un cono C 8
D Un rectángulo D 12
9. ¿Cuál figura es un cono? 10. ¿Cuál figura es un cubo?
A. C. A. C.
B. D. B. D.
40
PGF03-R03
11. Una pelota de baloncesto tiene la 12.Un dado tiene la forma de:
forma de:
A. Un cono
A. Una esfera B. Un cilindro
B. Un cilindro C. Un cubo
C. Un cubo D. Una esfera
D. Un cono
13. Una lata de gaseosa tiene la forma 14. ¿Cuál parte de la figura se indica
de: con la letra v?
A. Una esfera
B. Un cubo
C. Un cilindro
D. un cono
A. ángulo C. cara
B. arista D. Vértice
15. ¿Cuál parte de la figura se indica 16. Esta figura es:
con la letra N?
A. un cono
A. ángulo C. cara B. un cilindro
B. arista D. Vértice C. un cubo
D. una esfera
41
PGF03-R03
MENTEFACTO
1.
42
PGF03-R03
UNIDAD Nº 3
PERIMETRO Y AREA DE SUPERFICIES
UTILIZANDO MEDIDAS DE LONGITUD
PROPÓSITO: Realizar y describir procesos de medición comparando y utilizando

unidades de longitud y superficie en diversas situaciones del entorno.
43
PGF03-R03
LECTURA AFECTIVA
“La carrera de los animales”
Para conservar su vida y la de su especie, los animales han desarrollado medios de
protección. Las tortugas, por ejemplo se protegen de los otros animales con su caparazón;
el puerco espín, con sus espinas; la gacela, con la velocidad, etc. Entre los animales que
desarrollan gran velocidad, existen algunos que la utilizan para protegerse de los
depredadores. Y otros, precisamente los depredadores, la utilizan para cazar su alimento.
En el cuadro se compara la velocidad que desarrollan algunos animales, incluido el ser
humano. Si consideramos que los animales y el ser humano corren durante una hora
La distancia recorrida es la siguiente:
Animal Metros recorridos
Leopardo 120
Gacela 90
Liebre 72
Canguro 64
Caballo 40
Avestruz 30
Ser humano 24
2. Responde cada pregunta.
 Si reuniéramos a estos animales en un punto de partida para una carrera, ¿cuál

ganaría?_____________________________________
 Dibuja o pega en tu cuaderno los animales nombrados en la carrera.
 Busca en la sopa de letras algunos de los animales que participaron en la carrera.
44
PGF03-R03
A G D L I E B R E S
S T G A C E L A J F
C U P V K O L L L I
A J C E D P S A M R
N F A S O A H P A J
G O N T H R A T O N
U E H R S D R U S H
R R R U U O T J O D
O S O Z S O N I L A
45
PGF03-R03
EL CENTÍMETRO
¿Recuerdas lo que es el centímetro?
¿Cuántos centímetros mide este lápiz?
El lápiz mide 15 centímetros.
1.
Mide cada lado de la figura y expresa su medida en centímetro
46
PGF03-R03
1. Selecciona los objetos que puedes medir en centímetros y mídelos
47
PGF03-R03
2. Fíjate en lo que miden estos objetos y completa cada enunciado.
La ………………………………………… mide cm.
La ………………………………………… mide cm.
Ahora vamos a comparar MAYOR QUE - MENOR QUE
El mide …………………………………… que la………………………….
La mide …………………………………… que el………………………….
El mide …………………………………… que la………………………….
Daniel fue de su casa al parque pasando por el mercado. Con tu regla graduada en
centímetros, mide el recorrido de Daniel, sabiendo que cada centímetro representa una
cuadra.
¿Cuántas cuadras recorrió Daniel?
48
PGF03-R03
El papá de Daniel fue de su casa al colegio y luego al parque. Marca su recorrido en el

plano y escribe cuántas cuadras recorrió.
Recorrió_________________ cuadras.
49
PGF03-R03
EL DECÍMETRO
El decímetro es la medida que corresponde a 10 centímetros y

su símbolo es dm
1. Utiliza el metro y averigua los siguientes datos:
¿Cuántos decímetros mides tú?___________________

¿Cuántos centímetros mides tú?___________________
¿Cuántos metros mides tú?_______________________
¿Más de un metro o menos?______________________
2. Completa la tabla con el nombre de seis de tus amigos. Coloca la medida de coda uno
en centímetros y en decímetros.
Nombre Altura en decímetros Altura en centímetros
50
PGF03-R03
Las modistas y los sastres

también miden longitudes.
Toma medidas de un
compañero para hacerle
un vestido.
Completa la información, teniendo en

cuenta las medidas que tomó el sastre
105 centímetros = 1 metro y 5

__________________
105 centímetros = 10 ___________ y 5 centímetros
123 centímetros = 1 metro y 23 _________________
_______________ = 1 metro, 2 decímetros y 3 centímetros
117 centímetros = ___ metro, ___ decímetros y ___ centímetros
________________ = 1 metro y 7 _________
51
PGF03-R03
EL METRO
Si queremos saber la altura de una jirafa, de un edificio, de una habitación, el metro es

muy útil; pero si se trata de medir el largo de un lápiz, el ancho de un cuaderno, el alto de
un frasco, el ancho de una tela, el alto de un perro o el largo de su cola, el metro resulta
muy grande, necesitamos medidas más chicas. Para ello debemos dividir el metro en
medidas más chicas, llamadas: el decímetro, el centímetro y el milímetro.
Entre la casa de Osvaldo y la de Ernesto hay 74 metros de distancia. Osvaldo ya recorrió
26 metros.
¿Cuántos metros le faltan para llegar a la casa de Ernesto?
1. Observa el siguiente plano y escribe las distancias entre cada hacienda de la

Familia Sánchez.
52
PGF03-R03
1. Ordena las palabras y escribe la oración correcta en cada caso.
53
PGF03-R03
2. ¿Cómo medirías estas longitudes? Relaciona las columnas correctamente
3. Mide objetos del colegio y escribe las medidas de cada uno de ellos.
4. ¿Cuál de los siguientes objetos medirías con un metro?
- El ancho de tu habitación - La distancia de tu casa al colegio
- La altura de tu mesa de clase - La longitud del cordón de tu bota
- El grosor de un lápiz - Tu estatura
Utiliza el metro y mide 10 objetos de la casa, escribe la

medida de cada uno.
54
PGF03-R03
PERIMETRO DE SUPERFICIES
El perímetro es la medida del contorno de una figura geométrica

En otras palabras, en una figura, el perímetro es la suma de todos sus lados. De esta
manera, el perímetro permite calcular la frontera de una superficie, por lo que resulta de
gran utilidad.
Por ejemplo encuentra el perímetro de ésta cancha para

encerrarla con cinta
P = 40+ 40 +25+25 =?
EL perímetro de al cancha es de _________________________
1. Mateo desea comprar madera para organizar su portarretrato, observa la figura y

ayúdale a calcular la cantidad de madera que debe comprar.
55
PGF03-R03
P=
2. Encuentra el perímetro del siguiente rectángulo
Perímetro:____________+___________=____________
3. Selecciona un pentágono, mídelo, encuentra su perímetro y colorea los que sean de

igual medida.
56
PGF03-R03
4. En un triángulo el perímetro es igual a la suma de sus lados
Construye un triángulo de 3 cm y encuentra su perímetro.
Perímetro=_________ +_________+_________=_________
5. En un Cuadrado, como todos los lados tienen la misma longitud, el perímetro es cuatro
veces la longitud de cada lado. Construye un cuadrado que mida 4 cm en cada lado y
encuentra su perímetro
Perímetro:________+________+________+_______=_____
57
PGF03-R03
1. En el siguiente tablero se han dibujado figuritas y a cada una se

le ha calculado el perímetro
Perímetro:___________ Perímetro:__________
2. Encuentra el perímetro en cada caso y construye la figura
a) un cuadrado de lado 8 cm.
b) un rectángulo de lados 6 m. y 4 m.
c) un rombo de lado 12 cm.
58
PGF03-R03
AREA DE FIGURAS PLANAS

La medida de la superficie de
una región se llama área y mide
lo que hay en el interior de la
frontera.
Conocer el área de una Conocer el área de una Conocer el área de un

mesa nos permite saber pared nos permite saber terrero permite saber
cuánta tela se necesita para cuánta pintura gastamos. cuantas matas podemos
el mantel. sembrar.
Laura y Javier están poniendo los azulejos de su cocina.
Las dos superficies cubiertas tienen formas diferentes. Para saber cuál de las dos es
mayor utilizamos un cuadrado como unidad de medida; por ejemplo, un azulejo.
¿Quién ha cubierto más pared?
59
PGF03-R03
1. En los siguientes tableros se han dibujado figuras

geométricas. El área se ha calculado con la cantidad de cuadros que esta dentro de la
región.
Complétalas.
AREA:__________________ AREA:________________
60
PGF03-R03
2. Sobre los tableros dibuja figuras que tengan las siguientes medidas:
a. 8 unidades de área
12 unidades de área
61
PGF03-R03
48 unidades de área
1. Durante diciembre cayeron 25 cm. de 2. ¿Cuántos centímetros hay en un

nieve y 10 cm. se derritieron. En enero decímetro?
cayeron 18 cm. de nieve. ¿Cuánta nieve
hay en la tierra? A. 100
A. 30 cm. C. 33 cm. B. 10
B. 25 cm. D. 31 cm. C. 1
D. 0
62
PGF03-R03
3. ¿Cuántos decímetros hay en metro? 4. ¿Cuántos centímetros hay en un

metro?
A. 1000
B. 100 A. 1000
C. 10 B. 100
D. 1 C. 10
D. 1
5. De las siguientes medidas la mas 6. Cual de las siguientes medidas es
corta es: igual a 6m:
A. 20 cm. A. 6 cm.
B. 13 cm. B. 60 cm.
C. 50 cm. C. 600 cm.
D. 1m D. 6000 cm.
7. 105 cm. es igual a: 8. Alma caminó 50 metros hasta el
correo. Esta distancia es igual a __.
A. 1 m y 5 cm. A. 5 cm
B. 10 m y 50 cm. B . 50 cm
C. 5 m y 10 cm. C. 500 cm
D. 10 m y 5 cm. D. 5000 cm
9. Halla el perímetro de esta figura: 10. El jardín de la Sra. María es un
rectángulo. Mide 2 metros por 3
A. 25 metros. ¿Cuál es el perímetro del
B. 30 jardín?
C. 12 A. 4 m
D. 22 B. 5 m
C. 6 m
D. 10 m
63
PGF03-R03
11. El perímetro de esta figura es 18 12. ¿Cuál figura tiene mayor

cm. ¿Cuán largo es el lado x? perímetro?
A.
A. 1 cm. B.
B. 3 cm.
C. 6 cm.
D. 9 cm.
C.
MENTEFACTO
1.
64
PGF03-R03
UNIDAD Nº 4 PAREJAS ORDENADAS Y ANÁLISIS

DE DATOS
PROPÓSITO: Leer, interpretar y ubicar información que suministran las personas para
analizar las tendencias que presenta un grupo de datos.
65
PGF03-R03
LECTURA AFECTIVA
Lee con atención la siguiente fábula e ilústrala:
Que salte el conejo,
que baile el ratón,
en la rueda, rueda,
de San Borombón.
Que el cordero baile,
que ruja el león
y gire la rueda
de San Borombón.
la rana de lata
y el pez de latón
ruedan en la rueda
de San Borombón.
El tigre de goma,
la osa de algodón,
saltan en la rueda
de San Borombón.
Y todos los animales
de goma y latón,
del lobo al cordero,
66
PGF03-R03
del gato al ratón
del pez ala rana,
del tigre al león,
ruedan en la rueda
de San Borombón.
Escribe El número de veces que se repite cada animal en la historia y paga láminas o
dibújalos en tu cuaderno.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
______________________________________________
67
PGF03-R03
PAREJAS ORDENADAS
Dos elementos en los que se ha establecido un
orden forman una pareja ordenada
Observa el plano y ubica los animales del zoológico
1 2 3 4 5
Los animales en el zoológico se localizan por parejas de números.
68
PGF03-R03
La pareja de números (1,2) indica donde se localiza el
La pareja de números (2,1) indica donde se localiza el
Las parejas (1, 2) y (2, 1) son ordenadas por que es importante el orden en que se
escriban los números.
1. Completa las parejas ordenadas o el animal que pertenece a cada pareja.
69
PGF03-R03
(1, 4)
(3, 4)
(5, 1)
(4, 3)
A cada casilla le corresponde una pareja de números.
70
PGF03-R03
- Colorea con rojo las casillas (2, 6) (2, 8) (4, 6)

y (4, 8)
- Colorea con amarillo las casillas (3, 7) (6, 5) y

(7, 6)
- Colorea con verde las casillas (2, 4) y (3, 2)
- Colorea de azul las casillas (7, 9) y (6,10)
3. Dibuja en la cuadrícula los objetos según la posición dada:
Casilla de = (a, 6) casilla de = (c, 3) casilla de = (b, 2)
Casilla de = (d, 1) casilla de = (f, 4) casilla de = (e, 5)
10
71
PGF03-R03
a b c d e f g h i j
1. Utiliza esta gráfica para las 2. El par ordenado

preguntas 1, 2 y 3. (5, 3) es la ubicación del:
A. Punto E
B. Punto F
C. Punto G
D. Punto H
3. El punto E esta ubicado en el par 4. El punto H esta:

ordenado:
A. 6 unidades a la derecha y 8
A. (1, 2) unidades hacia arriba
B. (2, 1) B. 8 unidades a la derecha y 6
C. (2, 2) unidades hacia arriba
D. (3, 1) c. 8 unidades a la izquierda y 5
unidades hacia arriba.
D. 6 unidades a la izquierda y 8
unidades hacia arriba
Observa la siguiente grafica y contesta las preguntas de la 5 a la 9.
72
PGF03-R03
5. El carro esta situado en la pareja ordenada:

A. (5,3) B. (3,5) C. (6,5) D. (5,6)
6. El tren esta situado en la pareja ordenada:

A. (5,3) B. (1,1) C. (1,5) D. (5,6)
7. El barco esta situado en la pareja ordenada:

A. (2,7) B. (7,5) C. (7,2) D. (1,2)
8. El avión esta situado en la pareja ordenada:

A. (5,3) B. (3,5) C. (6,5) D. (5,6)
73
PGF03-R03
9. El bus esta situado en la pareja ordenada:

A. (5,3) B. (3,5) C. (6,5) D. (5,6)
74
PGF03-R03
ANALISIS DE DATOS
En nuestra vida cotidiana, es muy común encontrar que las

personas nos hacen preguntas, relacionadas con un tema determinado; éstas se llaman
encuestas y se hacen con el fin de analizar información
Pregúntale a diez de tus compañeros cual animal le gusta más y márcalo con una rayita
para representarlo.
NUMERO DE
ANIMAL CONTEO NIÑOS
Conejo
Rana
Tigre
Gato
De acuerdo con la información que recogiste contesta las siguientes preguntas:
¿Cuál es el animal preferido por tus compañeros?
_________________________________________________
75
PGF03-R03
En los siguientes diagramas se representaron los puntos obtenidos por tres niños en dos
partidas de un juego de computador.
Observa los diagramas y contesta.
¿Cuántos puntos consiguió Mateo en la primera partida?_______________. ¿Y en la

segunda?_______
¿Cuántos puntos consiguió Laura más que Omar en la primera

partida?_______________________________
¿Cuántos puntos consiguió Omar en la segunda partida más que en la

primera?___________________
Calcula el total de puntos que consiguió cada niño entre las dos partidas y completa.
76
PGF03-R03
MATEO LAURA OMAR
TOTAL
DE 9 + 5=
PUNTOS
¿Quién consiguió más puntos entre las dos partidas?___________ ¿Cuántos

puntos?___________
¿Quién consiguió menos puntos entre las dos partidas?___________ ¿Cuántos

puntos?___________
Realiza una encuesta a 10 personas de tu familia sobre un

tema determinado y representa la información en una tabla.
77
PGF03-R03
DIAGRAMA DE BARRAS
Un diagrama de barras es una gráfica donde se utilizan rectángulos horizontales o

verticales para representar información.
Pregunta a tus compañeros qué color prefiere cada uno. Escríbelos en un papel.
¿Qué respondieron tus compañeros?
Cada respuesta la podemos representar por un bloque vertical.
AMARILLO AZUL ROJO OTROS
¿Cuál es el color favorito entre tus compañeros?
_______________________________________________
78
PGF03-R03
Pregúntales a tus amigos que deporte prefieren.
Representa cada respuesta en este diagrama:
BALONCESTO FUTBOL CICLISMO OTROS
¿Cuál es el deporte favorito entre tus amigos?
79
PGF03-R03
____________________________________________
Construyamos barras:
En el acuario tenemos distintos peces:
Peces rayados / / / /
Peces sin rayas / /
Hay más peces rayados que peces sin rayas.
Representa la información en diagrama de barras:
/////////
/////
80
PGF03-R03
Representa Mediante barras los datos consignados en la siguiente tabla:
Deporte favorito Número de alumnos

del curso
Ciclismo 8
Béisbol 12
Fútbol 10
Ajedrez 5
Colorea las barras hasta la altura que corresponda según el caso.
14
13
12
11
10
Número de alumnos
9
8
7
6
5
4
3
2
1
ciclismo baseball futbol ajedrea
deportes
Compara la frecuencia con que pasan buses y camiones por un lugar.

Observa durante media hora los buses y los camiones.
Cada vez que pase un camión o un bus, traza una marca para cada uno:
81
PGF03-R03
Camiones: ________________________________
Buses: _____________________________________
82
PGF03-R03
Con los datos que tienes elabora un diagrama de barras.

Lanza 40 veces un dado. Marca una señal por cada lado que salga
Elabora el diagrama de barras.
83
PGF03-R03
1. ¿Cuántas cajitas de pasteles vendió Utiliza la grafica para responder las

Jeff? preguntas
= Cajitas 2, 3 y 4.
A. 2
B. 3
C. 6
D. 13
2. ¿Cuántos libros tiene en total Víctor? 3. ¿Que tipo de libro es el que más
tiene Víctor?
A. 7
B. 15 A. Humor
C. 21 B. Cuentos
D. 26 C. Drama.
4. ¿Que tipo de libro es el que menos 5. ¿Cuál grado vendió más dulces?
tiene Víctor?
A. 2
A. Humor B. 3
B. Cuentos C. 4
C. Drama D. 5
84
PGF03-R03
6. ¿Cuántos jóvenes hay en el equipo 7. ¿Cuál fue el color favorito?

de natación?
 = 5 niños
A. 2 Fútbol 
B. 10 Baloncesto 
C. 20 Natación 
D. 15 A. Rojo
Béisbol 
B. Azul
C. Verde
D. Amarillo
Emplea esta pictografía para las 8. ¿Cuántos billetes vendió Dan?

preguntas 8, 9 y 10.
Billetes vendidos A. 4
 = 4 Billetes B. 8
Inés  C. 12
Dan  D. 16
Shiro 
Tess 
9. ¿Quién vendió menos billetes? 10. ¿Quién vendió más billetes?
A. Inés A. Inés
B. Dan B. Dan
C. Shiro C. Shiro
D. Tess E. Tess
85
PGF03-R03
MENTEFACTO
1.
86
PGF03-R03
BIBLIOGRAFÍA
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D.C. 2001.
 CASABUENAS SANTAMARIA CECILIA. Matematicas 2 primera cartilla.
Ministerio de educacion nacional.Santa fe De Bogotá D. C. 1996.
 CAMPOS CAMPOS YOLANDA, .Editorial Mc Graw Hill. Santa fe de Bogotá
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Voluntad S.A.
Santa fe De Bogotá D. C. 1997.
 GORDILLO ARDILA JOSE. Ingenio matemático 2.Editorial Voluntad S.A. Santa
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 PARRACANTILLO LUCILA, ESLAVA MARIA EMILIA. Matemática concreta
2. Editorial Voluntad S.A.
Santa fe De Bogotá D. C. 1987 – 1989.
 PINZÓN ALVARO. Matemáticas 2. Editorial Hispanoamérica. Santa fe De
Bogotá D. C. 1998.
 WILLS ECHEVERRI DARÍO y GÓMEZ MARÍN RAÚL. Rayuela 2. Editorial
Norma S. A. Santa fe De Bogotá D. C. 1991 – 1994.
WEBGRAFÍA
www.sectormatematica.cl
www.juntadeandalucia.cl
www.icarito.com
www.colombiaaprende.edu.co
87

Geometria 2º

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Geometria 2º

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MEDICIÓN DE FIGURAS GEOMÉTRICAS

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Completa la siguiente tabla: y señala los vértices, los ángulos y

TRIÁNGULOS Y SUS CLASES

Un triángulo es una figura plana y cerrada que tiene tres lados.

Los triángulos se clasifican de acuerdo a la medida de sus lados en:

Equilátero Todos los lados iguales a = b = c

Isósceles Un lado distinto Ejemplos: a = b c

Escaleno Todos los lados desiguales

1. Observa las siguientes figuras, están formada por muchísimos triángulos

2. Colorea los triángulos que encuentres en el modelo.

1. Mide cada triángulo que aparece en el dibujo y colorea con

2. Mide cada triángulo, escribe su medida y verifica su clase.

Construye 3 triángulos de cada clase en papel silueta, escribe la

Un Cuadrilátero es un tipo de polígono (o figura plana

Cuadrado Rectángulo Rombo

Observa y retiñe los cuadriláteros que encuentres en la figura

1. En la siguiente cuadricula realiza cada cuadrilátero acuerdo a las indicaciones dadas.

Un cuadrado que contenga 9 cuadraditos

Un rectángulo formado por 15 cuadraditos

117 centímetros = _ metro, _ decímetros y ___ centímetros

________ = 1 metro y 7 _