INFORME DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN ONDAS

1. IDENTIFICACIÓN GENERAL

El grupo de investigación “AMIGOS DE LAS ABEJAS”, está conformado principalmente

por niños y niñas de tercer grado de primaria de la Institución Educativa Domingo Savio

del municipio de San Vicente del Caguán.

Este grupo de niños se caracteriza principalmente por el deseo de avanzar en los proyectos

ambientales i de investigación, son niños curiosos de mente abierta y dispuestos al cambio.

Provienen de familias vulnerables, golpeadas por el conflicto armado que ha azotado la

región por décadas pero aun así estos niños centran sus esperanzas en un futuro promisorio

visto siendo partícipes de pequeños cambios y transformaciones desde las acciones más

sencillas que se pueden desarrollar como es un proyecto de investigación.

El grupo líder quedó conformado de la siguiente manera:

NOMBRES Y ROL CONTACTO

APELLIDOS
Juan Carlos Arias Papamija Lider del proyecto 3227193051
Alexandra Murcia Rojas Colider del proyecto 3228453582
Thaliana Lucia Morales Relatora del proyecto 3107545646

Manjarrez
Santiago Pencue Mota Materiales 3124789069

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Coordinadora
TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN: SIN ABEJAS NO HAY VIDA.

DEPARTAMENTO (CAPITAL Y/O MUNICIPIO): CAQUETÁ.

NOMBRE DEL GRUPO DE INVESTIGACIÓN: AMIGOS DE LAS ABEJAS.

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: INS. EDU. DOMINGO SAVIO.

MAESTRO(A) COINVESTIGADOR(A): YURANNY QUIMBAY BARRIOS.

NÚMERO DE CELULAR MAESTRO(A) COINVESTIGADOR(A): 3204652877

ELECTRÓNICO MAESTRO(A) COINVESTIGADOR(A): quimbay03@hotmail.es

ASESOR(A) DE LÍNEA: SILVIA LILIANA RAMIREZ TOLEDO

NÚMERO DE CELULAR ASESOR(A): 3143933572

CORREO ELECTRÓNICO ASESOR(A): silviaramirez3@hotmail.com

ENTIDAD COORDINADORA: ONDAS COLCIENCIENCIAS, UNIVERSIDAD DE

LA AMAZONIA Y GOBERNACION DEL CAQUETÁ.

PROGRAMA ONDAS 2019

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Coordinadora
 INTEGRANTES DEL GRUPO DE INVESTIGACIÓN:

TIPO Y

NÚMERO DE
GR
ROL DENTRO DOCUMENTO CELULAR O
NOMBRE AD EDAD
DEL GRUPO DE CONTACTO
O
IDENTIFICACI

ÓN
DIEGO ALEJANDRO INVESTIGADOR 3 8 1117816745 3214209002
INVESTIGADOR 4 10 1114816048 3123360571
FAIYURI

LIDER 3 8 1117820850 3227193051

JUAN CARLOS

HOSTING ANDRES INVESTIGADOR 3 7 1117820758 3118971720

INVESTIGADOR 3 7 1117819259 3133596188
SAMANTHA

MATERIALES 3 7 1117819259 3114914799

SANTIAGO

RELATORA 3 7 11177821408 3107545646

TALIANA LUCIA

JOHAN STIVEN INVESTIGADOR 3 7 1117821464 3124789069

INVESTIGADOR 3 7 1117819259 3144030435
EMANUEL

MARLON ALEXIS INVESTIGADOR 3 7 1117821706 3223994005

INVESTIGADOR 3 7 1117819259 3125400410
FABIAN ALEXIS

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Coordinadora
 INVESTIGADOR 3 7 1117815471 3219917682
JOSE MANUEL

DAVID VALERO INVESTIGADOR 3 7 1081410521 3133969293

INVESTIGADOR 3 7 1117819259 3114914799
JUAN JOSE

JEIDER MAURICIO INVESTIGADOR 3 7 1117821403 3123551050

DANIEL INVESTIGADOR 3 7 1117818956 3105585579
JAWER ALEXIS INVESTIGADOR 3 7 1117820344 3134563207
YEFFERSON INVESTIGADOR 3 7 3123360571
1117821777
FERLEY
ALEXANDRA COLIDER 6 11 1117819114 3228543582

AGRADECIMIENTOS:

Queremos agradecer junto con los niños gestores del proyecto de investigación “SIN

ABEJAS NO HAY VIDA” primeramente a Dios todo poderoso por darnos la suficiente

sabiduría para darle cumplimiento a cada una de las etapas del proyecto de investigación

con mucha responsabilidad, dedicación y amor. Seguidamente a mi familia esposo e hijos y

la familia de los niños por sabernos comprender ya que hubo muchos momentos que

dejamos de dedicarles tiempo a ellos por estar comprometidos con el proyecto, también

fueron el motor que nos impulsaron a continuar con este importante desafío. A la

Institución Educativa Domingo Savio por brindarnos los espacios y las herramientas

tecnológicos permitiéndonos darle forma y cada día crecer como grupo de investigación.

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 De igual manera un agradecimiento especial a Ondas Colciencias, la gobernación del

Caquetá y la Universidad de la Amazonia sin ellos hubiese sido imposible escalar al

peldaño donde nos encontramos y haber adquirido la formación que tenemos en

investigación abriéndonos puertas para continuar realizando proyectos investigativos con

mayor empoderamiento de igual manera gracias a Ondas podemos transferir los

resultados del proyecto, fruto de la disciplina y la perseverancia a muchas personas de la

Comunidad de San Vicente del departamento y del mundo mediante el uso de las T.I.C.

Gracias a todos y cada una de las personas que con sus aportes permitieron la cualificación

de esta propuesta investigativa.

2. FICHA DE RESUMEN DE INVESTIGACIÓN

(EN ESPAÑOL)

Título de la investigación: Pregunta de investigación:

SIN ABEJAS NO HAY VIDA

KSSK ¿Por qué son importantes las abejas para la

conservación de las especies animales y vegetales en la

Ins. Edu. Domingo Savio y en el planeta?

Departamento/Ciudad/Municipio: Problema de investigación:
CAQUETÁ-SAN VICENTE DEL CAGUÁN. El problema que el grupo de investigación “AMIGOS

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 DE LAS ABEJAS” identificó inicialmente en la Ins.

Edu. Domingo Savio del municipio de San Vicente del

Caguán, es la falta de sensibilización de los estudiantes

y la comunidad educativa frente a la importancia de las

abejas para la agricultura y la conservación de las

especies amazónicas de la región. De igual manera se

identificó un alto desconocimiento de los beneficios

que brindan estos insectos polinizadores, viéndoseles a

través del tiempo como seres agresivos creándose una

imagen negativa y desconociéndose en su totalidad la

labor que cumplen en el medio ambiente.

Nombre del grupo de investigación: Desarrollo de la investigación (describan en 200

palabras el desarrollo metodológico de la investigación

atendiendo a la ruta del Programa Ondas).

Sad AMIGOS DE LAS ABEJAS. Dskdj El proyecto de investigación “SIN ABEJAS NO HAY

VIDA” se está desarrollando en la Ins. Edu. Domingo

Línea de investigación:
AMBIENTAL. Savio del municipio de San Vicente del Caguán
Categorías:
Caquetá. Inicialmente se seleccionaron 20 niños del
1. Categoría infantil:(de 6 a 12 años de
grado tercero de primaria y se conformó el grupo de
edad).
investigación “AMIGOS DE LAS ABEJAS” teniendo
2. Categoría juvenil: (de 13 a 21 años de
en cuenta los criterios y las orientaciones del libro: la
edad).

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 Investigación en el Programa Ondas, Guía para grupos

Categoría infantil. de investigación.

En la etapa dos se formularon la pregunta, el problema

de investigación y los objetivos, trazándonos el camino a

seguir.

En la etapa tres teniendo en cuenta el plan de trabajo

plasmado en el cronograma de actividades se identificó

que el enfoque metodológico sería el cualitativo y las

técnicas e instrumentos de recolección de información

fue la encuesta a estudiantes del grado once, la

entrevista que se le realizó al señor Fabio, apicultor

reconocido del Pital Huila donde se compraron las

abejas (Apis Mellifera) o abejas africanizadas y la

observación directa en las salidas de campo al apiario

de la Institución y los barrios aledaños para realizar la

respectiva sensibilización del proyecto.

Expositor/a del grupo de investigación: Resultados y conclusiones:

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Arias Papamija Juan Carlos.  Sensibilización y empoderamiento a

Murcia Rojas Alexandra. estudiantes, docentes y comunidad aledaña a la

Institución Domingo Savio, sobre la

Nombre del maestro/a o maestros/as
importancia de las abejas no por la producción
coinvestigadores

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daYj Lic. Yuranny Quimbay Barrios. de miel sino porque ellas están a favor de la

vida por el proceso de polinización de las flores

garantizando la supervivencia de todos los

seres vivos del planeta.

 Formación de niños apicultores con un amplio

bagaje en apicultura capaces de difundir y

transferir el conocimiento adquirido a las

futuras generaciones, niños con sentido de

pertenencia hacia la protección y cuidado de las

abejas consideradas los seres vivos más

importantes del planeta por las funciones que

cumplen.

 Diseño de la guía didáctica teniendo en cuenta

las orientaciones pedagógicas del Ministerio de

Educación Nacional en su estructura. La guía

consta de cuatro etapas: Exploración, etapa

donde se analizan los saberes previos, la

estructuración que es la asimilación y

transformación de nuevos saberes, la

transferencia fase donde se evalúa y se llevan

los aprendizajes a otros contextos y el refuerzo

que es la fase de integración familiar para

superar las competencias no adquiridas. Con el

diseño y producción de esta guía se pretende

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 Contacto telefónico: Bibliografía utilizada:
C.E. MAGDALENA (2017) Apicultura Natural Chile

3204229604 editorial Cable A tierra.

Correo electrónico:
G.B. BARTOMEU, B. Curso Completo de Apicultura.

Quimbay03@hotmail.es Editorial. Omega.

https//ecocolmena.com/la-apicultura/.

https://es.wikipedia.org/wiki/apicultura

4. INFORME DE INVESTIGACIÓN

a) Título de la investigación

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN SIN ABEJAS NO HAY VIDA.

b) Pregunta de investigación

¿Por qué son importantes las abejas Para la conservación de las especies animales y

vegetales en la Ins. Edu. Domingo Savio y en el planeta?

Los niños inicialmente se vieron muy atraídos por la producción de miel de las

abejas, pero en el recorrido de la trayectoria de indagación descubrieron que las

abejas por su instinto de conservación el objetivo principal es la producción de miel

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 y consecución del polen, pero ellas haciendo esto, terminan haciendo algo más

importante que es contribuir con la conservación de la vida vegetal y animal donde

todos salimos beneficiados. De una sencilla curiosidad se descubre un gran saber y

es que las abejas garantizan la vida del planeta tierra.

c) Problema

El problema que el grupo de investigación “AMIGOS DE LAS ABEJAS” identificó

inicialmente en la Ins. Edu. Domingo Savio del municipio de San Vicente del Caguán, es la

falta de sensibilización de los estudiantes y la comunidad educativa frente a la importancia

de las abejas para la agricultura y la conservación de las especies amazónicas de la región.

De igual manera se identificó un alto desconocimiento de los beneficios que brindan estos

insectos polinizadores, viéndoseles a través del tiempo como seres agresivos creándose una

imagen negativa y desconociéndose en su totalidad la labor que cumplen en el medio

ambiente.

Este proyecto de investigación es desarrollado en el área urbana del municipio de San

Vicente del Caguán, específicamente en la Ins. Edu. Domingo Savio, la cual cuenta con 10

hectáreas de tierra distribuidas de la siguiente manera tres (3) hectáreas en construcción de

la planta física, 3 hectáreas aproximadamente en montaña y 4 hectáreas en zonas verdes y

pasto para el ganado. Las familias de los estudiantes de la Institución provienen

principalmente del área rural del municipio donde hemos podido observar que estos niños

siguen la misma línea de sus padres desvalorizando por completo la biodiversidad animal y

vegetal destruyendo todo lo que encuentran a su paso, desde matar los insectos hasta los

especies de aves presentes en la institución, además contaminan los espacios tirando basura

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en cualquier lugar. Con la ejecución del proyecto se busca fomentar una cultura de

conservación hacia todas las especies animales y vegetales y de los mismos ecosistemas.

El municipio de San Vicente en las últimas décadas ha sufrido el flagelo de la

deforestación, las quemas, los incendios, la disminución acelerada del caudal de los ríos, la

tala indiscriminada de bosques para la ganadería extensiva, el cultivo de coca, las

fumigaciones con glifosato para la erradicación de la misma entre muchos otros factores

que están afectando directamente a las abejas, haciendo un análisis de toda esta

problemática pudimos comprender que como niños investigadores tienen un desafío grande

en la concientización de los niños, jóvenes y adultos pero sobre todo de las futuras

generaciones.

d) Objetivo general

Sensibilizar a los estudiantes de la Institución Educativa Domingo Savio del

municipio de San Vicente del Caguán, la importancia de las abejas para la

conservación de las especies animales y vegetales por su labor polinizadora.

e) Objetivos específicos:

 Promover en los estudiantes del grupo de investigación “AMIGOS DE LAS

ABEJAS” la difusión del conocimiento sobre la importancia de las abejas y

la apicultura, mediante acciones de investigación, divulgación y educación

que contribuyan a su protección y conservación.

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  Crear cultura y conciencia ambiental mediante actividades lúdicas y

pedagógicas (creación de la guía didáctica) sobre el cultivo y cuidado de las

abejas.

 Identificar los factores están extinguiendo a las abejas en esta región de la

amazonia y el mundo.

f) Referentes teóricos
Es de gran preocupación ver en los diferentes medios de comunicación la crisis de

los insectos polinizadores, la deforestación, el uso desproporcionado de

neonicotinoides, la contaminación y sumado a esto la falta de conciencia y cultura

ambiental está llevando a las abejas a un exterminio total. Según las palabras del

Científico Albert Einstein, la vida sin estos insectos sería un desastre global. “Al

hombre solo le quedarían cuatro años de vida, sin las abejas no hay polinización, ni

hierba, ni animales ni hombre”.

La organización para la agricultura y la alimentación de las Naciones Unidas (FAO),

dice que hay 100 especies de cultivos que proporcionan el 90% de los alimentos en

el mundo, y 71 de ellos se polinizan con las abejas. El uso de fertilizantes llamados

neonicotinoides interfiere en los circuitos de aprendizaje (revista Nature

Comunications) del cerebro de los insectos.

Los vuelve más lentos a la hora de aprender o se le olvidan por completo

asociaciones básicas para su supervivencia como relacionar el aroma floral y la

comida. Las abejas mueren porque no son capaces de alimentarse.

Además otro factor que influye en su exterminio es la contaminación del aire ya que

reduce la potencia de los mensajes químicos que emiten las flores a las abejas y a

otros insectos les cuesta más localizarlas. El cambio climático graba la situación

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 porque altera la floración y cantidad de plantas por las épocas de lluvias que afectan

a la cantidad del néctar. Las abejas cumplen con labores específicas como pararse en

las flores llevando el néctar para producir miel y alimentar a las crías. Durante este

proceso al apoyarse en ellas sus patas quedan impregnadas de polen, que

transportará a otras plantas al ir por más néctar, así, la planta queda fecundada y

produce fruto y semillas.

En este orden de ideas estudios recientes advierten del declive de las abejas en los

últimos años por los factores mencionados anteriormente esto nos ha llevado como

grupo de investigación interesarnos en interactuar y conocer a estos maravillosos

animalitos y proponer estrategias pedagógicas y lúdicas que conlleven a su

conservación.
g) Antecedentes

La apicultura (de latín apis, abeja) es el mantenimiento de las colonias de abejas,

comúnmente en las colmenas, por los seres humanos. Un apicultor mantiene las abejas con

el fin de recolectar la miel y otros productos de la colmena (incluyendo la cera de abejas, el

propóleo, polen y jalea real), para polinizar los cultivos, o para producir abejas para su

venta a otros apicultores. El lugar donde se guardan las abejas se llama apiario o “patio de

abejas”.

Orígenes

Existen más de 20.000 especies de abejas silvestres. Muchas especies son solitarias (por

ejemplo, las abejas albañil), y muchas otras crían a sus jóvenes en madrigueras y colonias

pequeñas (por ejemplo, los abejorros). La apicultura, se ocupa de la gestión práctica de las

especies sociales de las abejas de miel o melíferas, que viven en grandes colonias de hasta

100.000 individuos.

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La abeja melífera pertenece a la clase de insectos Himenópteros que incluye miles de

especies de abejas, avispas, hormigas y otras especies semejantes que por el momento no

interesan. Su característica principal es que posee un par de alas membranosas, siendo el

par delantero mucho mayor que el posterior. Como muchos miembros de su clase,

mantienen sus crías en celdas estrechas, poseen un aguijón abdominal con el cual muchas

especies pueden inyectar un veneno poderoso en el cuerpo de sus enemigos o víctimas, esta

arma es mas frecuente en abejas y avispas (MACE, 1991.)

La apicultura es una rama de la zootecnia que representa una gran fuente de riqueza por los

múltiples beneficios que se pueden obtener a través de la explotación artesanal o industrial.

Además de proporcionarnos miel como

producto principal, con la apicultura también se puede producir polen, cera, jalea real,

propóleo y veneno de abejas (SALAS, 2000.) y se pueden obtener ingresos adicionales en

la venta de núcleos, colmenas, reinas y alquiler de colmenas para polinización.

La apicultura puede iniciarse sin necesidad de un capital importante; la persona más

humilde y sin muchos conocimientos en esta materia puede convertirse en un apicultor

aficionado, capturando un enjambre extraviado o colocando una caja trampa (MACE,

1991)

VIDA COMUNITARIA DE LAS ABEJAS

Un enjambre puede contener un número variado de individuos desde cinco hasta treinta

mil, pero estrictamente hablando, se trata de una sola entidad, a pesar que las partes pueden

separarse del conjunto y regresar a él. Todos y cada uno de los miembros de una colonia de

abejas dependen de los otros y no pueden existir por separado (MACE, 1991)

La colonia se comporta como una unidad porque:

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• Regula su temperatura interior • Controla la humedad dentro de la colmena. • Desarrolla

un comportamiento higiénico que permite que la colonia mantenga su sanidad. • Los

miembros de una colonia se diferencian de los de otras por su olor (feromonas). La

conducta de cada individuo dentro de la colonia está determinada por:

• La dotación genética. • El estado de madurez y funcionamiento de su cuerpo. • Los

estímulos externos a la familia de abejas. (Info@todomiel.com.ar)

ORGANIZACION DE LAS ABEJAS

En una colmena existen tres clases de individuos. La Reina Las Obreras

Los Zánganos

LA REINA O MADRE Por muy grande que sea un enjambre, resulta inútil a menos que

tenga una reina fértil (MACE, 1991) Es la única hembra fecundada por lo que se convierte

en el centro y vida de la familia. Si se muere, la colonia tendrá que crear otra o de lo

contrario desaparecerá. No toma parte del gobierno de la colonia y su función principal es

poner huevecillos que aseguren la continuidad y supervivencia de la sociedad (SALAS,

2000)

Características mas sobresalientes de la reina:  Abdomen más largo que sus alas.  Es la

única hembra fecundada.  Es el centro y vida de la colmena.  Controla a la población

por medio de feromonas reales.  Su misión es ovopositar de 2000 a 3000 huevos por día.

 La reina es creación de las obreras. ( una reina no nace, se hace)  Vive de 3 – 4 años 

Tiene aguijón, pero lo emplea solo para pelear con otras reinas  Cuando es muy vieja

aparecen en la colmena mas crías de zánganos de lo normal

LAS OBRERAS Las obreras son hembras que constituyen la casi totalidad de la población

y cumplen diversas funciones en la colmena, pudiéndose encontrar hasta más de ochenta

mil en una colonia en plena temporada. Son el elemento productor y directivo de la

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colmena. Se llaman así porque son las que realizan el trabajo: producen miel y cera,

fabrican panales, colectan polen, limpian la colmena y mantienen el orden. Son infecundas

y también son las mas pequeñas del enjambre. (SALAS, 2000)

Clases de Obreras: Nodrizas: Alimentan los hijos o larvas de la colmena, al principio con

una sustancia glandular lechosa conocida como jalea real y más tarde con una mezcla de

miel y polen

Aseadoras: Limpian la colmena, sacan las larvas y abejas muertas, eliminan de la colmena

cualquier objeto raro que en ella encuentren.

Ventiladoras: Ventilan la colmena para mantener estable la humedad, la temperatura interna

de la colmena. Las crías para desarrollarse necesitan entre 34 y 36 °C y humedad de 65 a 75

%.

Constructoras: Fabrican panales. La construcción de panales tiene dos etapas: Operculado a

cargo de las obreras constructoras jóvenes y la construcción de panales a cargo de obreras

más viejas. La cera de construcción de panales es producida por el cuerpo de las abejas.

Guardianas: Protegen la colmena. Es una etapa previa al pecoreo, su función es evitar la

entrada de abejas de otras colmenas, insectos y otros animales ajenos a la colmena.

Pecoreadoras: Él pecoreo consiste en salir de la colmena a colectar polen, néctar, agua y

propóleos. El polen y el propóleos lo acarrean en una cestilla ubicada en las patas traseras y

el néctar en su estómago.

Exploradoras: Buscan fuentes de alimento y nuevas casas, son las obreras más viejas de la

colmena. Cuando encuentran alimento, agua o nueva morada, regresan a la colmena y

avisan a sus semejantes por medio de danzas.

ZÁNGANOS O MACHOS

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Coordinadora
Este carece de aguijón, defensa alguna y su única función es aparearse con las nuevas

reinas (ENCARTA, 2002).

2.- FACTORES A CONSIDERAR PARA LA INSTALCIÓN DE UN APIARIO

El Apicultor La apicultura moderna indudablemente exige un interés muy personal. Si bien,

está lejos de requerir la atención que exigen otras especies de animales, a los que

generalmente hay que alimentar o abrevar, por lo menos una vez al día, es indispensable

atenderlas en forma adecuada. Para ser un apicultor que tenga éxito, hace falta valor,

paciencia y dedicación. Con estas cualidades, cualquiera puede criar abejas con una

perspectiva razonable de éxito (MACE, 1991)

ubicación del apiario

Se toman en cuenta dos factores, la comodidad de las abejas y la conveniencia del apicultor

pero ambas tienen limites dependiendo de la raza de abejas a explotar, En este manual se

hará referencia únicamente a la abeja africanizada.

Los requerimientos generales de ubicación son:

1. Fácil acceso: Debido al movimiento de entrada y salida de cajas llenas o vacías se

recomienda un lugar en donde pueda entrar algún tipo de trasporte.

2. Ubicar apiarios a 200 mts de casas, caminos, carreteras. Esto evitará a futuro posibles

ataques a animales y humanos

h) Metodología

El proyecto de investigación “SIN ABEJAS NO HAY VIDA” se está desarrollando

actualmente en la Ins. Edu. Domingo Savio del municipio de San Vicente del Caguán

Caquetá.

Para la ejecución de este proyecto fue de vital importancia la formación en investigación de

todos los docentes que desarrollamos proyectos en las diferentes áreas del conocimiento.

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Coordinadora
Después de formular la pregunta, el problema de investigación y se plantearon los objetivos

se procedió a establecer la ruta metodológica; el enfoque que se utilizó fue el cualitativo

para el desarrollo de la investigación que fue en la línea ambiental.

Fases o etapas de la investigación:

El proyecto de investigación se desarrolló teniendo en cuenta las etapas o fases

metodológicas propuestas por Ondas Colciencias, bajo la orientación y capacitación de

expertos en investigación de la Universidad de la Amazonia en la ciudad de Florencia, las

asesorías de la asesora Silvia Ramírez fue de gran importancia ya que permitió despejar

dudas relacionadas con el proyecto.

Inicialmente se seleccionaron 20 niños del grado tercero de primaria y se conformó el grupo

de investigación “AMIGOS DE LAS ABEJAS” teniendo en cuenta los criterios y las

orientaciones del libro: la Investigación en el Programa Ondas, Guía para grupos de

investigación.

En la etapa uno se diseñó el logro que identificaría nuestro proyecto, este se hizo mediante

un concurso. El nombre del grupo surge de una salida de campo realizada el año anterior

desarrollando otro proyecto de investigación sobre el rio Caguán, la niña Alexandra Murcia

observó en un árbol un enjambre de abejas y de ahí nace la idea de que las abejas podrían

ser nuestras amigas.

Ya en la reflexión de la etapa 1 los niños escribieron en sus bitácoras las expectativas que

tienen como grupo de investigación entre las más importantes son:

Conocer la vida de las abejas, como se relacionan, como se alimentan, como construyen los

panales, cual es el proceso para producir la miel entre muchas otras expectativas. De igual
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manera los niños quieren dar a conocer su proyecto a otras instituciones para que el

conocimiento tenga un impacto muy positivo. En la etapa 2 se analizó la situación que se

quería resolver con la ejecución del proyecto de investigación, se formuló la pregunta de

investigación. Una de las expectativas más relevantes para los niños inicialmente fue la

atracción por la miel que producen las abejas. En la reflexión Etapa 2 los niños

consignaron en sus bitácoras porqué la pregunta formulada es muy importante y las

decisiones que se tomarían para contribuir positivamente en la sensibilización,

conocimiento y preservación de las mismas.

En este orden de ideas en la etapa 2 se planteó el problema de la investigación que es la

falta de sensibilización de los estudiantes y la comunidad educativa frente a la importancia

de las abejas para la agricultura y la conservación de las especies amazónicas de la región.

De igual manera se identificó un alto desconocimiento de los beneficios que brindan estos

insectos polinizadores, viéndoseles a través del tiempo como seres agresivos creándose una

imagen negativa y desconociéndose en su totalidad la labor que cumplen en el medio

ambiente.

Se planteó el objetivo general y los objetivos específicos. En la Etapa 3 se estableció la ruta

metodológica y el enfoque de la investigación, se estableció el cronograma de actividades y

el presupuesto necesario para poder ejecutar y llevar a cabo el proyecto de investigación.

En la fase 2 etapa 4 se diseñan los instrumentos de recolección de la información, para el

caso concreto de la investigación “SIN ABEJAS NO HAY VIDA” las técnicas utilizadas

fue la observación directa, la entrevista y la encuesta.

Diseño de instrumentos:

La encuesta.

La entrevista.

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La observación directa.

Recolección de información:

La entrevista se la realizaron los niños Juan Carlos Arias Papamija, Alexandra Murcia,

Thaliana Lucia Morales Manjarrez y Jhoan stiven Restrepo Garzón al señor Fabio Ramírez

Apicultor experimentado de la región del Pital huila, lugar donde se compraron las abejas.

En la visita al Pital los niños pudieron interactuar de manera directa con las abejas de

cientos de colmenas, pudieron hacer muchas preguntas a don Fabio donde enriquecieron su

conocimiento.

La encuesta fue realizada a los estudiantes del grado Once de la Institución se pudo

evidenciar en estos chicos el desconocimiento hacia la labor que cumplen las abejas en los

ecosistemas.

La observación fue una técnica de recolección de información muy valiosa debido a que en

cada salida de campo los niños tuvieron la oportunidad de registrar en la bitácora o diario

de campo cada hallazgo o novedad que se presenciaba en el apiario y a los lugares que

visitábamos.

Organización de la información:

Teniendo en cuenta que la investigación tiene un enfoque cualitativo los niños

investigadores utilizaron sus bitácoras para registrar la información desde el momento de la

conformación del grupo de investigación hasta la fase final que fue la divulgación y

socialización de los resultados.

Interpretación y análisis de la información recolectada.

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Coordinadora
Se describe el proceso que se siguió para el análisis e interpretación de la información,

expliquen si definieron categorías, usaron cuadros, hojas de cálculo, software, etc. (4000

caracteres y se anexan ejemplos del análisis de la información).

Para el análisis de la información recolectada en los instrumentos nos reunimos el equipo

investigador y se pudo concluir e interpretar que muy pocas personas tienen conocimientos

sobre apicultura y desvalorizan este oficio, de igual manera hay en el colegio los chicos

desconocen la labor que cumplen las abejas en diferentes ecosistemas. Contribuyendo y

garantizando la vida de todas las especies animales y vegetales.

Resultados y respuesta a su problema.

 Sensibilización y empoderamiento a estudiantes, docentes y comunidad aledaña a la

Institución Domingo Savio, sobre la importancia de las abejas no por la producción

de miel sino porque ellas están a favor de la vida por el proceso de polinización de

las flores garantizando la supervivencia de todos los seres vivos del planeta.

 Formación de niños apicultores con un amplio bagaje en apicultura capaces de

difundir y transferir el conocimiento adquirido a las futuras generaciones, niños con

sentido de pertenencia hacia la protección y cuidado de las abejas consideradas los

seres vivos más importantes del planeta por las funciones que cumplen.

 Diseño de la guía didáctica teniendo en cuenta las orientaciones pedagógicas del

Ministerio de Educación Nacional en su estructura. La guía consta de cuatro etapas:

Exploración, etapa donde se analizan los saberes previos, la estructuración que es la

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 asimilación y transformación de nuevos saberes, la transferencia fase donde se

evalúa y se llevan los aprendizajes a otros contextos y el refuerzo que es la fase de

integración familiar para superar las competencias no adquiridas. Con el diseño y

producción de esta guía se pretende como grupo de investigación continuar

difundiendo y transfiriendo este importante conocimiento como es el de las abejas a

muchos niños, jóvenes y adultos que durante décadas han estigmatizado a las abejas

desconociendo por completo la labor que estas ejercen.

Conclusiones

 Desde el aula de clases se puede incentivar el espíritu investigativo en niños niñas y

jóvenes adoptando la IEP (investigación como estrategia pedagógica).

 La apicultura garantiza la continuidad en el tiempo de la naturaleza a través de la

polinización de las plantas silvestres y cultivadas. Las plantas en flor y las abejas

tienen una relación de perfecta armonía: las unas no pueden existir sin las otras. Las

abejas recogen sus sustancias nutritivas de las flores y, con la polinización,

garantizan futuras generaciones de plantas / alimentos disponibles para futuras

generaciones de abejas / personas. Es una simbiosis perfecta.

 Los proyectos de investigación fortalecen el sistema educativo ya que se desarrollan

las competencias científicas en los estudiantes forjando futuras generaciones con un

chic de cambio y transformación hacia una nueva sociedad.

Logo entidad
Coordinadora
Recomendaciones y proyecciones

Para el año entrante (2020) como grupo de investigación “ AMIGOS DE LAS ABEJAS”

tenemos proyectado continuar con el proyecto en la Institución enfocado a multiplicar el

número de colmenas y llevar la semilla a muchas veredas dando conferencias y charlas

sobre la importancia de estos insectos para la agricultura, además tenemos proyectado

gestionar recursos para sembrar muchas plantas con flores que le brinden el alimento

necesario a las abejas para que continúen beneficiando a todos los seres vivos del planeta y

específicamente a los de nuestra región amazónica.

Continuar con la distribución de la guía didáctica por varios municipios del Caquetá y

Colombia donde podamos dar a conocer la gran importancia de las abejas por el proceso de

polinización.

Bibliografía

C.E. MAGDALENA (2017) Apicultura Natural Chile editorial Cable A tierra.

G.B. BARTOMEU, B. Curso Completo de Apicultura. Editorial. Omega.

https//ecocolmena.com/la-apicultura/.

https://es.wikipedia.org/wiki/apicultura

https://www.youtube.com/watch?v=vjfXz7j-6vE

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Coordinadora
ANEXOS

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 ENTREVISTA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DOMINGO SAVIO

MUNICIPIO DE SAN VICENTE DEL CAGUÁN

¿Don Fabio que es la apicultura?

¿Cómo están conformadas las abejas en las colmenas?

¿Don Fabio porqué son importantes las abejas para los ecosistemas?

¿Don Fabio a usted que motivo a ser apicultor?

¿Cuáles son los roles que cumplen las abejas?

¿Por qué se dice que las abejas son los seres más organizados del mundo?

¿Cuál es el ciclo de vida de las abejas de acuerdo a su rol?

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 ENCUESTA

1. La apicultura es:

a) Ciencia que estudia los peces.

b) Ciencia que estudia las abejas.

c) Ciencia que estudia las aves.

2. Cuál es el nombre científico de las abejas africanizadas?

a) Apis melífera.

b) Apis meliponas

c) Ninguna de las anteriores.

3. Cómo están conformadas las abejas en las colmenas?

a) Por roles

b) Por funciones

c) Por color

4. Por qué son importantes las abejas para los ecosistemas.

a) Porque el veneno sirve para curar enfermedades

b) Porque producen miel

c) Porque polinizan las flores

5. Cuáles son los roles que cumplen las abejas.

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 a) Reina, obreras y zánganos

b) Nodrizas, aseadoras y reina

c) Zánganos, vigilantes y obreras

6. Por qué se dice que las abejas son los seres más organizados del mundo.

a) Porque cumplen sus funciones de forma organizada de acuerdo a su rol

b) Porque mantienen la colmena aseada.

c) Porque mantienen sus alas limpias.

7. Cuál es el ciclo de vida de la reina.

a) Entre 2 a 3 años.

b) Entre 4 y 5 años.

c) Entre 8 y 9 años.

8. Cuáles son los factores por los cuales se están extinguiendo las abejas.

a) La deforestación.

b) Las fumigaciones con neonicotinoides.

c) Todas las anteriores.

9. A qué país fue donde inicialmente se trajeron las abejas para investigarlas.

a) Colombia

b) Panamá

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 c) Brasil

10. Cuantos años consideran usted que le quedarían de vida al ser humano si las abejas

se extinguieran del planeta.

a) 10 años aproximadamente

b) 4 años aproximadamente

c) 12 años aproximadamente

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GROPO DE INVESTIGACIÓN SIN ABEJAS NO HAY VIDA. INSTITUCION

EDUCATIVA DOMINGO SAVIO.

MONITOREO A LAS PLANTAS DE BOTON DE ORO EN LA INSTITICION

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COMPRA DE ABEJAS EN EL PITAL HUILA. DIALOGO CON DON FABIO APICULTOR DE LA REGION.

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LAS ABEJAS SON SERES VIVOS SOCIABLES QUE REQUIEREN DE NUESTRO

AFECTO. SIN ELLAS LA VIDA SERIA DIFERENTE.

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SENSIBILIZACION A LOS BARRIOS ALEDAÑOS A LA INSTITUCION. BARRIO EL

MORICHAL.

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SIEMBRA DE LA PLANTA BOTON DE ORO EN LA INSTITUCIÓN, RICA EN POLEN

Y NECTAR.

SOCIALIZANDO EL PROYECTO CON EL ALCALDE DEL MUNICIPIO.

PROYECCION 2020.

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CON EL ALCALDE DE LA LOCALIDAD DE SAN VICENTE DEL CAGUÁN. SOCIALIZANDO EL PROYECTO.

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SENSIBILIZACIÓN A LOS ESTUDIANTES DEL GRADO OCTAVO DE LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DOMINGO SAVIO

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SENSIBILIZACIÓN A DOCENTES DE LA INSTITUCION.

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SENSIBILIZACION CON LOS ESTUDIANTES DEL GRADO UNDECIMO. I.E.D.S

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FERIA EN PUERTO RICO CAQUETÁ.

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REVISIÓN DE COLMENAS

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VERIFICACION DE MARCOS Y ESTADO DE LA COLMENA

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PRODUCCIÓN DE MIEL. ALIMENTO DE LAS ABEJAS EN TIEMPO DE ESCACEZ

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