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SÍLABO DE
I. DATOS GENERALES
CREÌ DÍTOS 04
CÍCLO X–A
COMPETENCIA:
Utiliza los métodos de costo beneficio y costo efectividad para determinar beneficios y
rentabilidades de proyecto social.
Diseña los instrumentos que garanticen la sostenibilidad del proyecto de modo que sea
viable.
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III. CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO
NOMBRE DE LA UNIDAD
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDACTICA
DIDACTICA SEMANAS
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III. INDICADORES DE CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO
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Demuestra la Evaluación económica y financiera del proyecto: VAN, TIR, PRI Y B/C.
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Elaboran su flujo de caja Financiero(prestamos)
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Demuestra la Evaluación económica y financiera del proyecto: VANS, TIRS.
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Diseña la factibilidad técnica considerando los parámetros estudiados
7 ELIGE los aspectos legales del proyecto e IDENTIFICA las bondades de los mismos según las
normas vigentes
8 VALORA las normas promocionales y EVITA en incurrir en mayores costos para el proyecto, en
base a la normativa vigente.
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IV.- DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:
Unidad Didáctica I: GESTIÓN DEL PROYECTO TURISTICOS : FASE DE
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I: . Conocer las etapas de un perfil proyecto turístico considerando la fase de inversión, fase de postinversión, financiamiento.
Matriz de marco lógico: consideraciones básicas, elaboración de la MML.
INVERSIÓN, FASE DE POSTINVERSIÓN, FINANCIAMIENTO
Contenidos
Estrategia
Semana Indicadores de logro de la capacidad
didáctica
Conceptual Procedimental Actitudinal
-Mediante un organizador -Puntualidad
las etapas de un perfil proyecto Prueba de
visyal en PPT muestra las -Responsabilidad
turístico considerando la fase de entrada Fundamenta la importancia del
etapas de un perfil -Valores
inversión, fase de postinversión, Motivación del tema.
proyecto turístico -Participación
1 financiamiento. Matriz de marco tema Identifica las características de la
considerando la fase de -Organización
lógico: consideraciones básicas, Exposición temática.
2 inversión, fase de
elaboración de la MML. académica Compara los procedimientos
postinversión,
Lectura de metodológicos según el tipo de
financiamiento.
textos sobre el producto/servicio turístico.
-Construye un Matriz de
tema Resuelve situaciones de conflicto
3 marco lógico:
Talleres de entre el proyecto turístico y el
consideraciones básicas,
análisis e entorno macroeconómico.
elaboración de la MML.
interpretación
de casos
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EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
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Evaluación oral y escrita de la Unidad, y Entrega de casos resueltos en equipo Fija un tópico del tema de estudio, y diseña un
autoevaluación. artículo de investigación descriptivo y/o
explicativo,.
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II :. Elaborar estudio de costos de un proyecto turístico, beneficios sociales costos sociales: costos a precio del mercado “sin” y “con”
proyecto, factores de corrección, sociales con proyectos de estimación de los indicadores de rentabilidad social
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Unidad Didáctica II: ESTUDIO DE COSTOS DE PROYECTOS TURISTICOS A PRECIO DEL
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CTOS TURISTICOS CON LOS Unidad Didáctica III: EVALUACION PRIVADA DE PROYECTOS TURISTICOS CON LOS INDICADORES DE
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III: . Aplicar el método costo beneficio (VANS, TIRS), método costo efectividad (costo eficacia ce). Análisis de sensibilidad
evaluación social un proyecto turístico
10 proyecto turístico eficacia ce). temática. Diferencia los tipos de normas según
-Interpreta el Análisis Talleres de estudio los temas abordados en el mercado
de sensibilidad y análisis sobre la turístico.
-calcula la evaluación temática.
11 social un proyecto Desarrollo grupal Aprecia la normativa de los temas
turístico de casos reales abordados en favor del t.urismo.
Videos para su
debate
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
12 Prueba escrita y oral de la unidad, y Entrega de trabajo monográfico en forma grupal. Fundamenta a través de un trabajo de campo el
autoevaluación desempeño Intelectual e instrumental a través de
la lectura y la investigación, utilizando más
bibliografías, haciendo uso de las bibliotecas, así
como del internet
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA IV: método VAN, TIR análisis de sostenibilidad impacto ambiental: viabilidad de un perfil, viabilidad a nivel de factibilidad
Análisis de sensibilidad evaluación privada: un proyecto turístico
análisis de sostenibilidad método VAN, TIR análisis de -Responsabilidad de los temas de la abordada.
impacto ambiental: sostenibilidad Valores unidad.
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V. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
Se utilizarán todos los materiales y recursos requeridos de acuerdo a la naturaleza de los temas
programados. Básicamente serán:
1. Medios escritos:
Guía académicas
Separatas con contenidos temáticos
Casos prácticos
Lectura de contenidos contrastados con la realidad
Libros seleccionados según bibliografía
Periódicos
Revistas especializadas
Periódicos sobre temas relacionados
Servicios telemáticos:
Sitios web
Correos electrónicos
Foros, etc.
3. Medios Informáticos
Computadoras
Internet
Wi-fi
Plataformas virtuales
Programas de Enseñanza
VI. EVALUACIÓN
1. Evidencia de Conocimiento
Se proyectan en dos direcciones: analítico y autoevaluación. En cuanto al primer caso,
medir la competencia a nivel interpretativo, argumentativo y propositivo, para ello
debemos ver cómo identifica (describe, ejemplifica, relaciona, reconoce, explica, etc.); y
la forma en que argumenta (plantea una afirmación, describe las refutaciones en contra
de dicha afirmación, expone sus argumentos contra las refutaciones y arriba a
conclusiones para corroborar la afirmación inicial) y la forma en que propone a través de
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establecer estrategias, valoraciones, generalizaciones, formulación de hipótesis,
respuesta a situaciones, etc.
En cuanto a la autoevaluación permite que el estudiante evidencie sus limitaciones y sus
éxitos, su autorregulación.
Las evaluaciones de este nivel serán de respuestas simples, opción dicotómica, opción
múltiple, de correlación, preguntas calculadas, percepción y valoración de videos, entre
otros.
2. Evidencia de Desempeño.
Son pruebas en torno al manejo que el alumno hace de procedimientos y técnicas para
realizar una actividad o resolver un problema. Esta evidencia pone en acción recursos
cognitivos, recursos procedimentales y recursos afectivos; todo ello en una integración
que evidencia un saber hacer reflexivo; en tanto, se puede verbalizar lo que se hace,
fundamentar teóricamente la práctica y evidenciar un pensamiento estratégico, dado en
la observación en torno a cómo se actúa en situaciones impredecibles.
La evaluación de desempeño se evalúa ponderando cómo el estudiante aplica los
procedimientos y técnicas en el desarrollo de las clases a través de su asistencia y
participación asertiva.
3. Evidencias de producto.
Están implicadas en las finalidades de la competencia, por tanto, no es simplemente la
entrega del producto, sino que tiene que ver con el campo de acción y los
requerimientos del contexto de aplicación.
La evaluación de producto se evidencia en la entrega oportuna de sus trabajos parciales
de cada mes y el producto final.
De la asistencia a clases:
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del Expediente de justificación al docente. Bajo responsabilidad, las solicitudes
presentadas con posterioridad se declararán improcedentes (Artº 122).
La asistencia a las asignaturas es Obligatoria en un mínimo de 70%, caso contrario dará
lugar a la inhabilitación por no justificar las inasistencias de acuerdo al artículo
precedente. Bajo ningún argumento el Director de Escuela Profesional aceptará justificar
inasistencias con solicitudes extemporáneas (Artº 123).
De la evaluación:
Siendo el promedio final (PF), el promedio simple de los promedios ponderados de cada
módulo (PM1, PM2, PM3, PM4); calculado de la siguiente manera:
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VII. BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS WEB
1. ANDÍA V. WALTER (2017). Proyectos de Inversión (2ª ed.). Guía para su Formulación
y Evaluación Estratègica. Lima-Perú: Editorial El Saber.
2. Evaluación Empresarial de Proyectos de Inversión Jesús Collazos Cerrón editorial
san marcos cuarta edición 2011
8. www.promperu.gob.pe
9. www.inei.gob.pe
10.www.mincetur.gob.pe
11. www.eumed.ne
12.www.auladeeconomia.com
13.www.ecomur.com
MAGNÍTUD CAUSAL OBJETO DEL ACCÍOÍ N MEÍ TRÍCA DE CONSECUENCÍA MEÍ TRÍCA VÍNCULANTE
PROBLEMA VÍNCULACÍOÍ N DE LA ACCÍOÍ N
Desconocimiento del curso Lectura e investigacioó n Conocimiento del curso
con metodologíóa
Escasa relacioó n de la asignatura con Lectura e investigacioó n Relaciona la asignatura con la calidad de
la calidad de servicio, lo que le resta con metodologíóa servicio, obteniendo el estudiante mayor
competitividad a estudiante competitividad
Escaso criterio sobre el curso, como Lectura e investigacioó n Amplio criterio sobre el curso para
para proyectar imagen de seguridad con metodologíóa proyectar buena imagen de seguridad de
del cliente en un contexto de cliente en un contexto de posicionamiento.
posicionamiento
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