AREA DE PSICOLOGIA

PLAN DE TRABAJO DE ORIENTACION VOCACIONAL

I. DATOS GENERALES
Institución Educativa : Institución Educativa JEC “Sacasco”
UGEL : Huancané
Director : Mg. Hernán Pedro Ticona Sosa
Nivel : secundaria
Participantes : estudiantes del 4to – 5to grado
Responsables : Psi. Ivan Roy Huacoto Ccacha
Prof. Waldemar Canaza Pacoricona
Docentes Tutores
Duración : noviembre/diciembre del 2019

II. FUNDAMENTACIÓN:
El modelo de jornada escolar completa considera entre sus estrategias, tomar en cuenta
la orientación vocacional el cual constituye un proceso fundamental en la vida de los
adolescentes porque favorece el desarrollo de su proyecto de vida.

La orientación, en el campo vocacional, se da a lo largo de la vida. Se inicia en los

primeros años de escolaridad; sin embargo, es durante la educación secundaria cuando
las y los estudiantes requieren de más espacios estructurados para reflexionar sobre su
futuro ya que de esa manera analizarán mejor sus opciones en el campo ocupacional,
técnico y profesional.

Siendo el Ministerio de Educación, ente rector de las políticas educativas del país, le
corresponde a través de la Dirección de Tutoría y Orientación Educativa (TOE) y el
departamento de psicología, brindar las pautas necesarias para la implementación de
acciones que permitan facilitar una elección vocacional desde las instituciones
educativas. Posibilitando, de esta manera, el desarrollo del proyecto de vida en base al
reconocimiento de las propias competencias e intereses de los estudiantes del 4to y 5to
grado de la IES “Sacasco”.

Debido a lo señalado, el presente plan de trabajo contribuye a los docentes tutores de la

IES. Sacasco, quienes tienen la trascendental tarea de acompañar a sus estudiantes en
esta aventura que les permitirá definir su opción profesional.

Por lo tanto; La finalidad fundamental es ayudar a cada alumno o alumna a tomar

decisiones realistas sobre su futuro en consonancia con sus aspiraciones, creencias,
valores y proyecto de vida, conjugando la visión a corto y largo plazo.
III. OBJETIVO GENERAL

 Orientar vocacionalmente a los estudiantes del 4to y 5to año del nivel secundario
de la IES SACASCO, respecto a posibles profesiones y /o ocupaciones acordes
con sus características personales

IV. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

A. Informar y dialogar sobre el sentido de la orientación vocacional como proceso

gradual, el plan propuesto y los diversos factores inmersos en éste.

A. Delinear un proyecto profesional incluido en el proyecto de vida de los

estudiantes, el cual implica Incrementar la toma de conciencia de quiénes son y
que quieren para sus vidas.

B. Permitir que los estudiantes piensen acerca de su realidad en la elección de una

vocación profesional y como podría él enfrentar situaciones adversas que se
presenten, de manera que identifiquen variables, estrategias para el
establecimiento de sus metas.

C. Incentivar que los estudiantes logren un mejor conocimiento de sí mismo a

través de exploración de su estilo personal, su historia de vida e identificando
algunas características personales que le serán útiles a futuro, en cuanto a su
elección de estudios y ocupación.

D. Obtener herramientas a nivel personal, que les permitan obtener mayor

información de las opciones, así como, reconocer sus gustos, intereses,
motivaciones y habilidades, con el fin de realizar una mejor elección de carrera.

E. Reflexionar sobre la importancia que tiene saber tomar decisiones en la vida y

brindarte algunas orientaciones básicas para que puedas afrontar con éxito una
de las decisiones más importantes: la elección de una carrera o profesión.

F. Evaluar a los estudiantes mediante pruebas psicométricas.

G. Realizar una entrevista estructurada con cada alumno a fin de profundizar y
corroborar los resultados obtenidos en las pruebas
V. METAS.
CUANTITATIVAS:
 - Se aplicará un Análisis Caracterológico y dos pruebas de Aptitud Vocacional
mediante la plataforma digital del ministerio de educación Ponte en carrera a
estudiantes del 4to y 5to grado de la IES. Sacasco.
- Se brindará 2 talleres de orientación vocacional; la primera será referida a
reconocer su vocación y la segunda sobre las aspiraciones de sus metas a
estudiantes del 4to y 5to grado de la IES. Sacasco.
- Se realizará un simulacro de admisión interno para definir las aptitudes y
capacidades a estudiantes del 4to y 5to grado de la IES. Sacasco.
- se llevará a cabo una jornada de orientación vocacional con profesionales de las
áreas de biomédicas, ingenierías y sociales.
CUALITATIVAS
- Lograr que los estudiantes del 4to y 5to grado de la IES. de Sacasco. logren
obtener herramientas a nivel personal, que les permitan obtener mayor
información de las opciones, así como, reconocer sus gustos, intereses,
motivaciones y habilidades, con el fin de realizar una mejor elección de carrera.

VI. METODOLOGÍA
OBJETIVO: Informar y dialogar sobre el sentido de la orientación vocacional
como proceso gradual, el plan propuesto y los diversos factores inmersos en éste.
ESTRATEGIA:
- Se coordinará con comité directivo, comité de tutoría y docentes de los estudiantes
del 4to y 5to grado de la IES. Sacasco, el horario en el que se procederá a desarrollar
cada uno de los talleres propuestos.
- Se desarrollará de manera grupal e individual dichas sesiones se orientación
vocacional.
- Se ha de realizar una dinámica de presentación con los estudiantes, para así
establecer un clima de confianza necesaria que les permita desenvolverse con
naturalidad durante el desarrollo de la primera sesión.
- Para luego indicar que el plan de orientación vocacional es un proceso que implica
el compromiso, interacción reflexiva y autonomía de cada uno de los estudiantes en
las diversas actividades que se propondrán; así mismo dar a conocer nuestro
compromiso para acompañarles a esclarecer sus dudas y confusiones que puedan
surgir.

VII. RECURSOS:
HUMANOS:
- Comité directivo
- Comité de tutoría
 - Tutores
- Docentes
- Estudiantes
- Profesionales invitados.

MATERIALES:
- Internet
- Proyectora
- laptops
- Equipo de sonido
- Hojas bond
- Fotocopias
- Papelotes
- Plumones entre otros materiales.

VIII. TÉCNICAS A EMPLEAR:

- Observación sistemática
- Evaluaciones de test psicométricos y/o proyectivos
- Entrevista estructurada
- Talleres y/o charlas informativas
- Jornada de orientación

IX. PRESUPUESTO:
El presente plan de orientación vocacional será asumido por el comité directivo, comité
de tutoría y estudiantes de 4to y 5to grado de la IES Sacasco.
IX. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES TEMA RESPONSABLES RESULTADO FECHA

I taller Orientación y Comité de tutoría Identificar sus Primera
Vocación psicólogo
descubriendo mi capacidades e semana de
vocación intereses noviembre
Evaluación de Identificación Comité de tutoría Informes Segunda
psicólogo
intereses y de intereses y mediante la semana de
capacidades capacidades página web. noviembre
Ponte en carrera
Simulacro de Evaluación Comité de tutoría Resultados de Tercera
psicólogo
admisión académica admisión. semana de
noviembre
II Taller de Toma de Comité de tutoría Definiciones de Cuarta
psicólogo
orientación decisiones metas a corto y semana de
Metas y
vocacional largo plazo. noviembre
motivación. Motivación
intrínseca

Jornada de Charlas Comité directivo Información de Primera

Comité de tutoría
orientación informativas las carreras semana de
psicólogo
vocacional de los mediante la diciembre
profesionales experiencia
laboral de los
profesionales
invitados.
 TALLER Nº1: PROYECTO DE VIDA
“CONSTRUYENDO MI PROYECTO”

- Se realiza una síntesis de la sesión anterior. Se relata una historia para después formular las siguientes interrogantes a los
alumnos:
Y tú ¿ya tienes claro a dónde quieres llegar? y en ese caso ¿qué camino tomarás?
- Nuevamente se relata un fragmento para comprender mejor la idea de que la decisión implica un proyecto a través del cual
se completa una elección.
- Los coordinadores del taller realizan una reflexión del fragmento y de esta manera proceder a explicar lo que implica la
construcción de un proyecto de vida.
Técnicas a emplear:

- Observación
- Entrevista

 OBJETIVO: Permitir que los estudiantes piensen acerca de su realidad en la elección de una vocación profesional y como
podría él enfrentar situaciones adversas que se presenten, de manera que identifiquen variables, estrategias para el
establecimiento de sus metas.

Estrategia:
TALLER Nº2: ESTABLECIMIENTO DE METAS
“REVISANDO MIS METAS”

- El coordinador inicia el taller indicando la importancia de que cada estudiante reflexione sobre:
¿Qué sentido tiene lo que queremos lograr y qué se necesita para alcanzarlo?

- PRIMERA ACTIVIDAD:
Implica rescatar y reforzar los logros alcanzados por cada una de los estudiantes, así como descubrir sus fortalezas y
capacidades requeridas que han empleado para alcanzar esos logros.
Procedimiento:

 Se explicará la actividad por realizar y, mediante lluvia de ideas, se construye el concepto de logros.
 Posteriormente se solicitará que se anote, de manera individual y en una tarjeta, tres logros obtenidos en diferentes
actividades educativas y personales.
 Se elaborará, de acuerdo con su creatividad, un gran árbol con cartulinas de colores, la cual se colocará en la pizarra.
 Cuando las personas participantes terminen el trabajo individual, cada cual colocará su tarjeta en el árbol y realizará
un pequeño comentario sobre cómo alcanzó esos logros.
 Una vez identificado los logros Cierre y realimentación, haciendo síntesis de los logros alcanzados por cada
participante del grupo
- SEGUNDA ACTIVIDAD
Comprende hacer que los estudiantes hagan una revisión de sus metas en términos de formación así como proponer
estrategias para alcanzarlas.
Procedimiento:

 Introducción por parte del coordinador, en la cual se resalta la importancia de concretar las metas a corto, mediano y
largo plazo, en el diseño del Proyecto vocacional
 Se entrega a cada participante una hoja, en la cual se revisan estas metas, de manera individual.
 Una vez que los y las estudiantes han terminado de realizar este ejercicio, se invita a compartir el trabajo efectuado.
 Se invita a los estudiantes a pensar en la forma en la cual llevarían a cabo estas metas: ¿Cómo lo voy a hacer?
 En esta etapa el coordinador realiza nuevamente una Introducción, en la cual se resalta la importancia de tomar en
cuenta situaciones personales, económicas y del entorno social para reflexionar acerca de cómo van a llevarse a cabo
las metas propuestas para la construcción inicial del Proyecto vocacional.
  Se invita a las personas participantes a diseñar, de manera individual, algunas estrategias de viabilización para el
logro de las metas planteadas.
 Se brinda un tiempo adecuado para que los estudiantes analicen el punto anterior y de una manera creativa presenten
al grupo estas estrategias o pasos por seguir. De esta manera, se fomenta el desarrollo de competencias como:
autonomía, toma de decisiones, creatividad, entre otras.
 Posteriormente se anotará las estrategias planteadas por el grupo, en un papelógrafo, retomando aquellas situaciones
y obstáculos en que la mayoría de los estudiantes han coincidido, pero también rescata la forma como se han ideado
dar solución a estas situaciones.
 Finalmente se realiza una síntesis de los principales aprendizajes adquiridos durante el desarrollo de esta sesión.
 Aplicación de test INVENTARIO DE HÁBITOS DE ESTUDIO.
Técnicas a emplear:

- Observación
- Test INVENTARIO DE HÁBITOS DE ESTUDIO

 Objetivo: Incentivar que los estudiantes logren un mejor conocimiento de sí mismo a través de exploración de su estilo
personal, su historia de vida e identificando algunas características personales que le serán útiles a futuro, en cuanto a su
elección de estudios y ocupación.

TALLER Nº3: AUTOCONOCIMIENTO

“EMPEZANDO POR MI”
Estrategia:
- Este taller se inicia explicándoles a los alumnos que intentaremos ayudarle a pensar en sus necesidades, deseos,
expectativas y temores, de manera que a lo largo de este taller el estudiante reflexione sobre ellos mismos.
- Se comenzará proponiendo a los estudiantes a escribir una biografía sugiriéndole los siguientes ítems a considerar: tu
nombre, tu familia, tu infancia, tus mejores amigos, tu escuela, la persona más importante para ti y tu vida actual.
- Se pedirá que seleccionen situaciones y personas que han influido en su modo de ser y actuar. tanto en aspectos positivos
como negativos.
- El coordinador preguntará a 3 alumnos elegidos al azar que han sentido al escribir su biografía.
- El coordinador hará una breve explicación mediante casos sobre como la familia puede influir en las decisiones de una
persona.
- Una vez contada estas historias se les preguntará a los estudiantes si se han sentido identificados con alguno de estos
casos.
- Se le presenta al alumno una imagen donde indicará lo que sus padres o seres queridos desean para él. Se le preguntará
si han hablado de estos temas con sus padres y si saben de las expectativas que tiene acerca de ellos.
- Se realiza el cierre del taller indicando que la imagen que tiene cada alumno de si mismo influirá en el modo en que
afrontará sus estudios superiores, esta autopercepción influirá incluso en cómo superará sus temores y más aun en lo que
esperan lograr.
- Se aplicará el test de Análisis Caracterológico

Técnicas a emplear:

- Observación
- Test Análisis Caracterológico

 Objetivo: Obtener herramientas a nivel personal, que les permitan obtener mayor información de las opciones, así como,
reconocer sus gustos, intereses, valores, motivaciones y habilidades, con el fin de realizar una mejor elección de carrera.
Estrategia:
TALLER Nº4: INTERESES Y VALORES
“LO QUE ME GUSTA HACER”

Este taller estará compuesto por 2 actividades:

 PRIMERA ACTIVIDAD: Relacionada a los valores
- Se presentará a los estudiantes una imagen que representa lo que les pasa a la mayoría de los chicos en el momento de
elegir una carrera.
- Se sugiere a los estudiantes a expresar sus vivencias con palabras o a través de un dibujo.
- El coordinador a modo de introducción relacionará el para qué estudiar una carrera y los valores.
- Se dará una lista de valores donde cada estudiante indicará el grado de importancia de cada uno. Con los ítem ( muy
importante, importante y poco importante)
- Posteriormente se le preguntará:
¿Qué esperas lograr a través del ejercicio de una profesión?
¿Coincide lo que acaba de plantear con los valores que mencionó como importantes?
- A modo de reflexión, el coordinador realiza un comentario sobre los valores y su relación con las profesiones.

 SEGUNDA ACTIVIDAD: Se realizará en torno a los intereses.

- Se abarcará el tema de aptitudes dando a conocer que hay ciertas actividades que los estudiantes pueden desarrollar en
un mayor grado que otras.
- Se dará a cada estudiante una lista de aptitudes donde marcarán con una cruz aquello para lo que creen tener mayor
facilidad y aquello que le resulta más difícil.
- Se le preguntará a los estudiantes si hay determinadas carreras que se relacionan con sus aptitudes
- Y si después de mencionar las carreras que te agradan, éstas coinciden con los valores que consideró como importantes.
- Posteriormente se hablará sobre los intereses el cual será reforzado con una dinámica en los cuales tendrán que
reconocer lo que les gusta hacer y lo que no.
- Se proporcionará una lista de áreas los cuales incluyen distintos tipos de intereses.
- Para completar lo anterior se relacionará estas áreas e intereses con determinadas profesiones.
- Se hará un cierre con el comentario del coordinador sobre lo que diferencia a un profesional de otro está dado por sus
valores e intereses, los cuales llevan al desarrollo de ciertas aptitudes que hacen esencialmente el modo de ser de esa
persona.
- Se evaluará las preferencias vocacionales, mediante el test (KUDER VOCACIONAL forma C)

Técnicas a emplear:
- Observación
- Test Vocacional

 Objetivo: Reflexionar sobre la importancia que tiene saber tomar decisiones en la vida y brindarle algunas orientaciones
básicas para que puedas afrontar con éxito una de las decisiones más importantes: la elección de una carrera o profesión
Estrategia:
TALLER Nº5: TOMA DE DECISIONES
“APRENDO A DECIDIR”

- Se iniciará con preguntas previas a los estudiantes, de manera que exista retroalimentación en dicha actividad.
¿Qué es para ti la toma de decisiones?
¿Crees que hay un tiempo para tomar decisiones?, ¿Crees que se puede aprender a decidir?
- Se narrará el cuento de EL BUSCADOR para luego preguntar a los estudiantes que mensaje les deja este cuento.
- Posteriormente el coordinador ampliara el contenido sobre TOMA DE DECISIONES con puntos tratar como:
¿Dónde encuentro la información?, ¿Quién puede ayudarme a informarme mejor?, ¿Cómo informarme? ¿Y si me
equivoco?, ¿Tendrá salida laboral la profesión que voy a elegir?
- Mediante un examen se buscará conocer la vocación de los estudiantes de quinto año del nivel secundario de la I.E.
Benigno Ballón Farfán.
Técnicas a emplear:
- Observación
- Test de Determinación vocacional

VII. Recursos
A. Recursos Humanos
 1 Asesor de prácticas
 11 practicantes de Psicología
 44 alumnos del nivel inicial de la I.E. Benigno Ballón Farfán
 1 ayudante de Prácticas
B. Recursos Materiales
 Ambiente de Evaluación: Servicio de Psicología
 Útiles de escritorio
 Test Análisis caracterológico de RENE LE SENNE
 Test De Inteligencia TIG 1
 Examen de determinación de habilidades vocacionales CAPS
 Perfil de preferencias vocacionales KUDER VOCACIONAL FORMA C
 Test de Hábitos de estudio de POZZAR.

C. Recursos tecnológicos
 1 computadora
 1 impresora
 1 cámara digital
 Otros