SESIÓN DE APRENDIZAJE N°……

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución educativa
1.2. Director
1.3. Grado y Sección
1.4. Docente
1.5. N° de Horas
1.6. Fecha
II. TÍTULO DE LA SESIÓN:
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“Participamos en un debate”

III. PROPÓSITOS Y EVALUACION DE APRENDIZAJE:

PROPOSITO EVALUACION

INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
Obtiene Recupera información Los estudiantes organizan y Lista de cotejo
información del explicita de los textos participan en un debate
Se comunica texto oral orales que escucha estableciendo condiciones que
oralmente en su seleccionando datos favorecen el desarrollo del
específicos a partir de un
lengua materna debate
mismo, respetando las opiniones
y convenciones de participación.

IV. ENFOQUE TRANSVERSAL PRIORIZADO:

ENFOQUE VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque intercultural Respeto Interacción equitativa mediante el dialogo
V. SECUENCIA DIDÁCTICA:
SECUENCIA MEDIOS Y/O
PROCESO DIDÁCTICO
DIDÁCTICA MATERIALES
- El docente establece con sus estudiantes las normas para - Textos
desarrollar los aprendizajes propuestos (no más de cuatro) escolares
- Cuaderno de
- Es importante explicar que en esta sesión se pretende desarrollar trabajo
con el tema propuesto nuestras formas de interacción. Por eso durante
- Papelotes
la clase deben identificar información en el video que escucharan,
mostrar respeto por los puntos de vista distintos a los suyos y ser - Multimedia
corteses en la interacción evitando interrumpir a sus compañeros. -

INICIO - Se presenta un video sobre en el que se observa un debate.

(10 Observan el video https://www.youtube.com/watch?v=r4iY845H_y8
minutos)
- El estudiante dialoga con tres de sus compañeros sobre las
siguientes preguntas: ¿quién de los participantes utiliza argumentos
y contraargumentos de manera correcta?, ¿a quiénes de ellos le dan
la razón?, ¿por qué crees que existen diferencias e n l a s f o r m a s
de pensamiento?

- Luego del diálogo, el docente les informa que además de identificar

información y mejorar nuestras interacciones, también aclararán ideas
y dudas sobre las formas y convenciones de participación en el
debate.
- El docente coloca el título de la sesión en la pizarra indicando que -
DESARROLLO
hoy desarrollaremos un debate
(70 minutos)

1
 - Les indica a los estudiantes que tomen nota de lo que crean más
importante de lo que se dice en el video porque en base a ello se
realizará un trabajo grupal. Les recuerda las normas de convivencia
para prestar atención y escuchar el video.

- Los estudiantes observan el video

https://www.youtube.com/watch?v=r4iY845H_y8 sobre el debate y
los elementos que lo componen.

- Toman nota de las ideas más importantes de lo que escuchan para

comentarla en clase. El docente detiene el video para conversar
sobre el contenido que van escuchando. Se sugiere hacer pausas
debido a que los estudiantes no están familiarizados con algunos
términos que se usan en el video. Es mejor hacer cortes y el docente
va explicando y dialogando con los estudiantes. Se propone hacer
pausas en los siguientes momentos: cuando se refiere a argumentos
y contraargumentos

- Nuevamente antes de que los estudiantes inicien en trabajo en

grupo. Recuérdeles que es lo que se espera desarrollar en la clase
con este tema. Indíqueles que durante el momento de la
interacción con sus compañeros, van a compartir la información
que han escuchado en el video y deben mostrar respeto por los
puntos de vista distintos a los suyos, además de mostrar
cortesía evitando interrumpir a sus compañeros.

- Comparten en grupos de cuatro integrantes las siguientes

actividades: sistematizan información sobre el debate

- Luego de 10 minutos de trabajo grupal el docente pide a los

estudiantes poner en común sus trabajos.

- El docente orienta en seguida organizar un debate tomando en

cuenta los protocolos de un debate.

- El docente organiza a los estudiantes en dos grupos para defender

posturas diferentes a partir del tema: la discriminación en la
actualidad

- El docente destaca en su orientación la importancia de valorar las

expresiones propias y la necesidad de manejar diferentes
repertorios lingüísticos para movilizarnos en función a nuestros
puntos de vista y según nuestras necesidades de comunicación.

CIERRE
- METACOGNICIÓN: ¿qué aprendieron?, ¿cómo lo aprendimos?,
(10 ¿para qué lo aprendimos?, ¿a qué compromiso nos lleva es
tema?
minutos)

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V.B. Director (a) Firma del docente