Aritmética concepto…

Aritmética: Números Naturales

 ¿Qué es aritmética?
La aritmética (del latín arithmetĭcus,
derivado del griego ἀριθμητικός, a partir
de ἀριθμός, «número»)
Disciplina, rama de las Matemáticas cuyo
objeto de estudio son los números y
las operaciones hechas con ellos, como
las más elementales: adición, sustracción,
multiplicación y división.
 Sentido de la Aritmética
El sentido de la «Aritmética» ha ido
evolucionando con el amplio y
diversificado desarrollo de las ciencias.
Originalmente, la Aritmética se desarrolló
de manera formal en la Antigua Grecia,
con el refinamiento del rigor matemático y
las demostraciones, y su extensión a las
distintas disciplinas de las «Ciencias
Naturales».
 Sentido de la Aritmética
En la actualidad, puede referirse a la
Aritmética Elemental, enfocada a la
enseñanza de la Matemática Básica; también
al conjunto que reúne el Cálculo Aritmético y
las Operaciones Matemáticas,
específicamente, las cuatro Operaciones
Básicas aplicadas, ya sea a números
(naturales, enteros, racionales, irracionales,
entre otros) como a entidades matemáticas
más abstractas (matrices, operadores y
demás); también a la así llamada alta
aritmética, mejor conocida como Teoría de
Números.
Aritmética
Los números que
hemos creado…
Aritmética: Números Naturales
 Origen de los números
Desde el punto de vista histórico, una de las cuestiones especulativas que
ha provocado vivas discusiones en el estudio de la aritmética ha sido el
origen de los números, y ha llevado a un gran número de investigaciones
entre las lenguas primitivas y salvajes de la raza humana. ¿Cuándo
comenzó la humanidad a pensar en términos de números? La tradición
pretende que la ciencia matemática empezó en Grecia, hacia el siglo V a.
C., pero los documentos históricos que poseemos actualmente nos
permiten suponer la existencia de relaciones numéricas muy anteriores al
nacimiento de las grandes civilizaciones antiguas. En los hechos actuales
nada nos impide establecer el nacimiento de ciertas relaciones
matemáticas en los primeros tiempos de la humanidad. Con la
prehistoria, nos encontramos en la fase de las conjeturas. Nos vemos
obligados a depender de interpretaciones que se basan en los pocos
utensilios y documentos que se han conservado. Gracias a los trabajos de
antropólogos y etnólogos podremos, sin embargo, intentar reconstruir el
proceso natural que el humano primitivo ha podido utilizar para enumerar
objetos concretos o para tratar de hacer balance de los elementos
contados.
 Origen de los números
Los egipcios dieron origen por primera vez a las
fracciones comunes alrededor del año 1000 a. C.;
alrededor del 500 a. C. un grupo de matemáticos
griegos liderados por Pitágoras se dio cuenta de la
necesidad de los números irracionales. Los números
negativos fueron ideados por matemáticos indios cerca
del 600, posiblemente reinventados en China poco
después, pero no se utilizaron en Europa hasta el siglo
XVII, si bien a finales del XVIII Leonhard Euler descartó
las soluciones negativas de las ecuaciones porque las
consideraba irreales. En ese siglo, en el cálculo se
utilizaban números reales sin una definición precisa,
cosa que finalmente sucedió con la definición rigurosa
hecha por Georg Cantor en 1871.
 Tres conceptos relacionados
Las cosas en el mundo se pueden clasificar mediante
nuestro pensamiento, así surgen los sistemas
taxonómicos y los tipos. Cuando se tienen cosas,
concretamente objetos del mismo tipo, con el concepto
de instancia surge también el de cantidad.
Para representar, comunicar y trabajar con las
cantidades es que surgen los sistemas de numeración,
los conceptos de número y numeral.

Cantidad Número Numeral

Dos 2
 Sistemas de números
El sistema de números mas sencillo que existe es el
de los números naturales, a los que tiempo después,
se les dio el nombre de enteros positivos. Estos se
representan por el símbolo N. Empleando la notación
de conjuntos se tiene:

N = {1,2,3,4,…,n,…}

Al conjunto de los números naturales con el pasar de

los años se aumentaron los números negativos y el
cero, conociéndose a este nuevo conjunto como
números enteros.
 Sistemas de números
Los números enteros se representan con el símbolo
Z. Empleando la notación de conjuntos se tiene:

Z = {…,-n,…,-3,-2,-1,0, 1,2,3,…,n,…}

Al dividir dos números enteros se obtiene un nuevo

conjunto como números, que es el de los números
racionales. Estos se representan con el símbolo Q.

Q = {x|x=p/q, donde p∈Z, q∈Z}

 Sistemas de números
Si consideramos un triángulo rectángulo cuyos
catetos son iguales a uno, al aplicar el teorema de
Pitágoras obtenemos que el valor de la hipotenusa es
√2 . Muchos de estos números no pueden expresarse
como el cociente de dos números enteros. Al
conjunto de números generado por este tipo de
situaciones se les conoce con el nombre de números
irracionales y se representan por I

I = {x|x=√p , donde x∉Q}

 Sistemas de números
El conjunto de todos los números racionales,
irracionales y el cero, se les conoce como sistema de
números reales. Los números reales se representan
por R.

OBSERVACIONES IMPORTANTES.
(1) La distancia mínima entre dos enteros es uno.
(2) Tanto en los racionales como irracionales existen
números negativos y positivos.
Consigna de trabajo 1
Operaciones y propiedades de los números naturales
 Actividad 1
Responda las preguntas:
¿Cuántos días lleva de asistir a clases en el
programa educativo de licenciatura en
educación primaria?
¿Cuántas horas son? ¿cuántos minutos y
cuántos segundos?
¿Cuántos profesores tiene?
¿Cuántos de genero femenino y cuántos de
masculino?
¿cuántas tareas para trabajar fuera del aula
le han dejado?
 Actividad 2
Relacione las siguientes columnas:
(a) Número dos
( ) a a
(b) Símbolo que
representa dos
( ) 2
(c) Símbolo que representa
una cantidad ( ) Numeral

(d) Repetición de cosas con ( ) cantidad

las mismas características
 Actividad 3
Diga qué cantidad es mayor y por qué:
12345678
21436587

De la siguiente cantidad de nueve dígitos,

realice las operaciones necesarias para ir
haciendo cero cada uno de los dígitos en
orden de valor del digito, sólo se debe hacer
una operación aritmética por digito, que
involucre la cantidad y otra cantidad que
usted elija.
796182453
 Actividad 4
Obtenga las siguientes cantidades, en
palabras y en numerales:
◦ Siete millones setecientos ochenta mil cuatro,
mas, ciento veinticinco, mas, doce mil uno,
mas, trescientos cuarenta y cinco mil ochenta y
siete.
◦ Trece mil noventa y nueve, mas, veinticinco
millones ciento cinco, mas ciento veintiocho
millones ochenta y seis, mas, trescientos cinco
mil uno.
Contenido curricular…
Planes vigentes de Educación Primaria
 ¿Qué es el curriculum?
curriculum?
Lo que el aprendiz estudia.
Tiene el sentido de constituir la carrera
del estudiante y se refiere a los
contenidos de ese recorrido, sobre todo a
su organización.
Lo que el estudiante deberá aprender y
superar y en qué orden hacerlo.
Componente instituyente, condiciona
prácticas educativas y así conforma la
realidad educativa.
 Características del curriculum
No es algo único, inamovible, es una base
de orientaciones entre lo general y lo
especifico.
Todos sus contenidos ocupan tiempo
escolar, lo que los hace seleccionables.
Considera necesidades y progreso actual
de estudiantes.
Compuesto por lo particular u oculto que
yace en cada docente.
 Proceso del curriculum

1 Texto curricular

Plan docente
Materiales
2
Intervención con
sujetos concretos
en un contexto

Efectividad real
3

Evidencias
comprobadas
4

5
Consigna de trabajo 2
Revisión del curriculum de educación básca
 Actividad 1
En equipos de 4 estudiantes realizar una
lectura comprendiendo y analizando los
planes de estudio vigentes guiados por las
siguientes preguntas:
◦ ¿Cuáles son los rasgos del perfil de egreso y
propósitos que propone el plan y programación
básica?
◦ ¿En qué consisten tanto el enfoque pedagógico y
las orientaciones didácticas?
◦ ¿Cuál es el sustento teórico de las sugerencias de
evaluación?
◦ ¿Cómo se estructura el Currículum formal? (ejes
temáticos, temas y aprendizajes esperados)