SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
 I.E.
 LUGAR
 GRADO
 DIRECTOR
 SUB DIRECTOR
 DOCENTE
 ÀREA
 FECHA
 TIEMPO
II. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
“Conocemos las enfermedades más comunes”
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
“Indaga mediante metodos
cientificos para construir
conocimientos”
 Analiza datos e información.
“Explica el mundo fisico
basandose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energia, biodiversidad, tierra y
universo.”
 Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra
y universo.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de Derechos
EJES TEMÁTICOS
REGIONALES
IV.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
 Alistar la sopa de letras.
 Escribir el diálogo en papelógrafos.
: Nº80403 “Cristo Rey”
: Pacanguilla
: 3º “B”
: Emilio León Pretell
: Jorge Luis Cabrera Cieza
: Rosa Chimoy Veràstegui
: Ciencia y Tecnología
: 04 - 10- 19
: 135 minutos
DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTRUMENT
O DE
EVALUACIÒN
- Establece relaciones que Plantea L.C
expliquen las enfermedades preguntas y
más comunes estudiadas. describe en un
Utiliza los datos cualitativos y esquema las
cuantitativos que obtuvo y los
características
compara con la respuesta
que propuso, así como con de las
información científica. Elabora enfermedades
sus conclusiones. más comunes
en los niños.
- Describe el rol que cumplen
los seres vivos en las
enfermedades que contraen.
ACCIONES OBSERVABLES
 Los docentes propician y estudiantes practican la deliberación para
arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la
elaboración de normas u otros.
Educación ambiental y gestión de riesgo.
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE
UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?
 Sopa de letras.
 Papelógrafos
 Preparar carteles para los equipos.  Diálogo.
 Información.
 Tarjetas.
 Plumones.

V.- MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

 Se les muestra una sopa de letras donde tendrán que buscar y encontrar el nombre de
algunas enfermedades.
INICIO

 En forma ordenada, indica los nombres que encontraron.

 ¿Qué nombres encontraron? ¿A qué hacen referencia estas palabras?
 Se rescata los saberes: ¿Qué son las enfermedades comunes? ¿ Por qué se les llama
así? ¿Cuáles son las principales enfermedades comunes?
 Se provoca el conflicto cognitivo: ¿A cualquier persona nos puede dar estas
enfermedades.
 Propósito de la sesión:

El día de hoy vamos a analizar algunas de las enfermedades comunes para el cuidado
y protección de los niños.

 Acuerden las normas de convivencia para el desarrollo de la sesión.

- Levantar la mano para participar.

- Escuchar a los demás.
DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Se les presenta un diálogo entre un niño y su padre, en la pizarra.
 Leen y analizan lo que nos comunica el diálogo.
 Se plantea el problema mediante una pregunta.
¿A qué enfermedades estamos expuestos los niños?

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
 Conversan en equipo sobre la pregunta que se planteó diciéndoles: ¿Qué nos dice el
problema?
 Expresan mediante lluvia de ideas las posibles respuestas al problema planteado.
 Registran las hipótesis en un cartel o papelógrafo.
Estamos expuestos a enfermedades como gripe, tos,
 Colocan sus hipótesis en un lugar visible del aula y lo presentan a los demás para que
más adelante los puedan corroborar.

ELABORACIÓN DE UN PLAN DE INDAGACIÓN

 Se les pregunta: ¿Qué acciones nos llevaran a responder el problema planteado? ¿Qué
necesitamos saber?
 Los niños conversan en equipos sobre las actividades que podrían realizar.
 Por consenso, se registra sus respuestas en un papelógrafo.
 Observan un video de las enfermedades.
 Consultan fuentes de información escrita.

 Expresan ideas de forma ordenada y respetan la participación de los demás.

ANÁLISIS DE RESULTADOS DE LA HIPÓTESIS

 Explican de manera voluntaria que hicieron sus padres para que se puedan curar de
alguna enfermedad que les haya dado.
Tomar pastillas Colocar Seguir una receta

 Se les entrega información acerca de las enfermedades comunes.

 Leen la información por equipos de manera silenciosa, luego lo hace uno en voz alta
para todos.
 Analizan los factores por las que se producen las enfermedades.
 Conversan sobre la información brindada y se escribe en tarjetas el nombre de las
enfermedades que leyeron.
 Se les indica que ahora cada equipo analizará una enfermedad de acuerdo a las
tarjetas que les toque de las que se escribió anteriormente.
 Cada equipo analiza la enfermedad que les tocó.
 Conversan si alguna vez alguien ha tenido dicha enfermedad analizada.
 Completan un esquema informativo de la enfermedad que les tocó.

 Presentan sus esquemas en la pizarra para compartirla con todos sus compañeros.
 Dos representantes de cada equipo presentan y explican su respectivo esquema.
 Todos los demás escuchan y atienden analizando cada una de las enfermedades.
 Luego de analizar la información, observan sus hipótesis y comparan con los resultados
que han obtenido de la información.

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO

 Como sistematización del tema elaboran un organizador grafico sobre las
enfermedades comunes.
 EVALUCIÓN Y COMUNICACIÓN
 Conservan sí pudieron conocer o saber más de las enfermedades comunes que ya
conocían por propia experiencia.
 Proponen algunas actitudes que se deben tener para realizar mejor el desarrollo de la
sesión.
 Por consenso expresan algunas conclusiones de lo trabajado.

Los niños y niñas estamos expuestos a contraer varias

enfermedades, por eso acudamos a la posta o centro de salud.
 Se plantea las siguientes preguntas de acuerdo a lo trabajado: ¿Qué aprendieron hoy?
CIERRE

¿Para qué les servirá? ¿Pueden compartir esta información en casa?

 Como extensión: Desarrollan una actividad en el cuaderno sobre las enfermedades.
 Se les evalúa con una ficha de aplicación sobre las enfermedades.

VI. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE

¿QUÉ LOGRARON LOS ESTUDIANTES EN ¿QUÉ DIFICULTADES SE OBSERVARON

ESTA SESIÓN? DURANTE EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA?

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Chimoy Veràstegui Rosa
Docente de aula
 LISTA DE COTEJO
1.1. I. E. : Nº 80403 “Cristo Rey”
1.2. GRADO Y SECCIÓN: 3° “B” FECHA: 04/10/2019
1.3. ÁREA : Ciencia y Tecnología
1.4. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Conocemos las enfermedades más comunes.
1.5. COMPETENCIA: “Indaga mediante metodos cientificos para construir conocimientos”
“Explica el mundo fisico basandose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energia,
biodiversidad, tierra y universo.”

CAPACIDAD:
Analiza datos e información. Comprende y usa
N° conocimientos sobre los COMENTARIOS/
NOMBRE Y APELLIDOS DE LOS seres vivos, materia y OBSERVACIONES
ESTUDIANTES energía, biodiversidad,
tierra y universo.
DESEMPEÑO
Establece relaciones que Describe el rol que
expliquen las enfermedades más cumplen los seres vivos en
comunes estudiadas. Utiliza los las enfermedades que
datos cualitativos y cuantitativos contraen.
que obtuvo y los compara con la
respuesta que propuso, así como
con información científica.
Elabora sus conclusiones.
 Lo hace ( ) Lo hace con apoyo (X) No lo hace
El día de hoy vamos
a analizar algunas
de las enfermedades
comunes para el
cuidado y protección
de los niños.