SESION DE APRENDIZAJE N° 16

I. DATOS GENERALES:
1.1 título de la sesión : Escribimos una lista de materiales para reciclar
1.2 Grado y Sección : Primero “C”
1.3 Profesora : Georgina Huerta Méndez
1.4 Fecha : 04-11-2019
1.5 Área : Comunicación
1.6 Propósito de la sesión: hoy escribirán una lista de materiales que arrojamos a la basura en
casa o en la escuela y que podrían ser reciclables, para compartirla con nuestros compañeros,
familiares y demás personas.

Antes de la sesión

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?
 Ten a la mano el papelote con el esquema  Papelote
utilizado con el texto “Las 3 ‘Rs’”.  Plumones
 Elabora un cuadro de planificación para escribir  Cinta de embalaje
la lista de materiales .

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INST

Organiza y
Escribe en nivel alfabético en torno
Escribe diversos desarrolla las ideas a un tema, aunque en ocasiones Escriben una lista
tipos de textos en de forma coherente puede salirse de este o reiterar de materiales a L.C
su lengua materna y cohesionada información innecesariamente. reciclar.

Docente promueven oportunidades para que los estudiantes

Enfoque de orientación al bien común asuman diversas responsabilidades

III. MOMENTOS DE LA SESION

SITUACION ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEM
 Recuerda con los niños y las niñas las actividades que realizaron en las sesiones 10m
donde leyeron el texto instructivo “Las 3 ‘Rs’”. Luego, pregúntales: ¿en qué
consiste las 3 “Rs”?, ¿qué significa “reducir”?, ¿qué significa “reusar”?, ¿qué
I significa “reciclar”? Brinda un tiempo prudencial a fin de que expresen sus
N saberes a partir de la información leída.
I
C  Diles que lean el papelote con el esquema utilizado ayúdales en voz alta:
I
O

 Explica el significado de los términos y céntrate en la palabra “reciclar”.

Comenta que diferentes materiales de casa o de la escuela, que no se pueden
 reutilizar, sí se pueden reciclar, es decir, transformar en otra cosa; por ejemplo:
una botella de plástico puede servir para elaborar maceteros u otros objetos
que se pueden utilizar durante muchos años.
 Invítalos a nombrar libremente materiales que creen que son reciclables.
Posteriormente, pregúntales: ¿cómo pueden registrar estos nombres para
compartirlos con sus compañeros? Se espera que consideren la posibilidad de
escribirlos en una lista.

 Comunica el propósito de la sesión: hoy escribirán una lista de materiales que

arrojamos a la basura en casa o en la escuela y que podrían ser reciclables, para
compartirla con nuestros compañeros, familiares y demás personas.

 Solicita a los estudiantes que propongan dos normas de convivencia que les
permitan trabajar en un clima favorable.

70m
PLANIFICACIÓN
En grupo de clase

 Recuerda con los niños y las niñas que antes de escribir un texto es necesario
planificar. Seguidamente, presenta el cuadro de planificación del texto y
D complétalo junto con ellos:

E ¿Qué vamos a ¿A quién estará ¿Para qué vamos a ¿Qué ¿Cómo la

escribir? dirigida? escribir? escribiremos? presentare
S mos?
Una lista de A nuestros Para motivar a El nombre de En una hoja
A materiales compañeros, nuestros materiales que bond.
que padres de compañeros, arrojamos a la
arrojamos a la familia y padres de familia y basura en casa o
R basura en público en a otras personas a en la escuela.
casa o en la general. poner en práctica
R escuela, y que el reciclaje como
se podrían una forma de
O reciclar. cuidar el ambiente
en que vivimos.
L
 Guía a los estudiantes para que organicen sus ideas antes de escribir el nombre
L de los materiales que se arrojan a la basura en la casa o en la escuela y que se
podrían reciclar. Propón un esquema como el siguiente:
O
 TEXTUALIZACIÓN
En forma individual
 Pide a los responsables de los materiales que entreguen a cada estudiante una
hoja bond e indica que todos escriban una lista de los materiales que arrojan a la
basura en la escuela o en casa y que se podrían reciclar.
 Acompaña este proceso y acércate sobre todo a aquellos que se encuentran en el
nivel presilábico. Pregúntales qué han escrito, espera que lean el nombre y
escribe tú debajo de sus escritos en forma alfabética, así los ayudarás a
progresar en la escritura. A quienes se encuentran en los niveles silábico y
silábico-alfabético, formúlales las mismas preguntas, pero, además, solicita que
mencionen otras palabras que se inician igual (pueden encontrarlas en el
letrado del aula o en el plan de escritura) para que completen las palabras con
los sonidos silábicos. Por ejemplo:

 Anímalos a corregir y mejorar su lista de materiales según el cuadro de

planificación y las palabras observadas. Para ello, entrégales otra hoja bond.
 Brinda un tiempo prudencial a fin de que terminen de elaborar su lista final.
 En grupo clase
 Felicita a todos por el esfuerzo realizado y resalta la importancia de conocer qué
materiales se pueden reciclar.

C  Haz una síntesis de las actividades que realizaron para escribir la lista de 10m
I materiales.
E  Plantea estas preguntas: ¿qué hicimos?, ¿para qué lo hicimos?; ¿qué dificultades
R tuvieron?, ¿cómo las superaron?; ¿en qué situaciones les servirá lo aprendido?
E

Casma 04 noviembre del 2019

Georgina Huerta Méndez

Prof. 1ero “C”