SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
VII unidad
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Área
1.2. Grado
1.3. Secciones
1.4. Fecha
1.5. Docentes responsables
II. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACION
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL ÁREA
Resuelve problemas de cantidad
Traduce datos y condiciones
expresiones algebraicas y gráficas
- .
COMPETENCIAS TRANSVERSALES / CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque de orientación al bien común
Título: “Una gran Parcela”
: Matemática
: 5°
: A–B–C
: 09 - 11 - 19
: Yanina Marroquín Amaya
Luis Alberto Chicoma Mejía
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
DESEMPEÑO PRECISADO
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
a
 Establece relaciones entre datos, valores desconocidos, regularidades, y
condiciones de equivalencia o de variación entre magnitudes. Transforma Calculan dimensiones de
esas relaciones a expresiones algebraicas o gráficas (modelos) que rectángulos y cuadrados para Lista de cotejo
incluyen a funciones cuadráticas con coeficientes racionales. determinar área máximas
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar metas.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
VALORES ACCIONES OBSERVABLES
- Docentes y estudiantes reflexionan sobre la importancia de poner en práctica las normas
Respeto de convivencia para crear un ambiente agradable de respeto, cuidado y ejercicio de una
ciudadanía democrática.
Docentes y estudiantes identifican, valoran, generan y destacan continuamente actos
Solidaridad espontáneos en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar el bienestar entre
todos en situaciones que lo requieran
 II. III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓNLA SESIÓN
MOMENTO
PROCESOS TIEMPO
DE LA ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICOS APROXIMADO
SESIÓN
 El docente inicia haciendo un comentario de la importancia del cálculo de áreas y perímetros de terrenos debido a su aplicación
a la vida real.
Problematización  El docente solicita realizar la ficha de su cuaderno de trabajo de la página 180 y pregunta ¿Qué estrategia te permite organizar
Propósito y los datos del perímetro y área? ¿Cómo varia el área de la superficie hallada?¿Cuánto tiene que medir el lado del rectángulo
Inicio organización para que la superficie hallada sea la máxima posible? 30 minutos
Motivación/interés  Los(as) estudiantes participan dando varías ideas sobre las preguntas.
Saberes previos  El docente indica el propósito de la sesión: Reconocer modelo referido a función cuadrática al resolver un problema
 El docente expone sobre la importancia de la importancia de las funciones cuadráticas.
 Pre requisitos .áreas y perímetros
 El docente indica que el desarrollo de la ficha busca afirmar los conceptos de función cuadrática, perímetros y áreas de
Gestión y rectángulos
acompañamiento en  Los(as) estudiantes, desarrollan las actividades propuestas en forma personal
Desarrollo 40 minutos
el desarrollo de las  El docente solicita dar respuesta a la sección tema de estudio y pregunta:¿De qué trate el problema?
competencias  El docente indica desarrollar la sección “Interrogante de estudio” y pregunta:¿Qué debes determinar en el problema?
 El docente monitorea permanentemente el desarrollo de las actividades propuestas
 Se realiza la meta cognición a través de las siguientes preguntas:
¿Qué estrategia utilizaste para determinar la superficie máxima?
Cierre Evaluación 20 minutos
¿Qué dificultades tuviste en tus cálculos?
¿Cómo lo superaste?

IV. RECURSOS Y MATERIALESRECURSOS Y MATERIALES

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE
 Matemática 5. Editorial Santillana  Plumones, lapiceros, calculadora  Aula
 Manual de docente Matemática 5. Editorial Santillana.  Impresos

Pueblo Nuevo, 09 de noviembre de 2019

Yanina Marroquin Amaya Luis Alberto Chicoma Mejía

Prof. de Matemática Prof. de Matemática
 LISTA DE COTEJO
Grado y sección : 5° A
Docente responsable :
Luis Alberto Chicoma Mejía

- Establece relaciones entre datos y acciones de comparar e

igualar cantidades Las transforma a expresiones
numéricas (modelos) que incluyen operaciones con
números racionales, notación científica; u otros modelos a
su alcance.
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje
Desempeños precisados. numérico su comprensión de los órdenes del sistema
de numeración decimal al expresar una cantidad muy
grande o muy pequeña en notación científica, así
como al comparar cantidades expresadas en notación
científica y hacer equivalencias entre números
irracionales usando aproximaciones o redondeos.
-

exponencial de la

número escrito en
notación científica

notación científica

notación científica

notación científica
operaciones con
correctamente
mantisa de un

cantidades en
Distinguen la

Identifican la
Criterios

Escriben

Realizan
notación
N°

Estudiantes Sí No Si No si No Si No

1 ACOSTA TIRADO CHARLES BRAYAN

2 CASTAÑEDA ARBILDO JOSUE DANIEL
3 CHAVEZ SEMBRERA REYSER HANS
4 COTRINA CHUGDEN DEIVER
5 ENCO CRUZADO RENZO JAVIER
6 EUGENIO SAAVEDRA OSBER
7 GONZALES CAMPOS FAVIAN JOSUE
8 HUAMAN VENTURA LENNIN DAVYNSON
9 JAMBO AGUILAR CARMEN ROSA
10 LARA PAZ NALLELY ELIZABETH
11 MURGA JULCA NOLBERTO GRIMANIEL
12 PAREDES RIVERA KARICIA BELEN
13 PIMINCHUMO ZAMORA SERGIO ESTEBAN
14 PIZARRO VILCHEZ EDGARDO MIGUEL
15 QUIROZ ABANTO DIANA NAYELI
16 REVILLA COSTA ROCKY ALDO
17 RODRIGUEZ VASQUEZ OSCAR ADRIAN
18 RUIZ ENCO JOSUE BENJAMIN
19 SANCHEZ CRUZADO JOEL YSAIN
20 SEMBRERA PEJERREY MARCIO VINICIO
21 SIRLOPU ANTON ALBERTO ENRIQUE
22 SOTO BALAREZO POL ARVEY
23 TIRADO ZAMORA JUNELY ANALI
24 VASQUEZ MANZANEDO MILTON JHACKSON
25 VILCHEZ ARRELUCEA ADOLFO ABEL
26 VILLANUEVA CAMPOS ROLLINSON ORLANDO
27 ZAMORA ELIAS JOSE ARMANDO
28 ZURITA BURGA JOSE JULIAN
 LISTA DE COTEJO
Grado y sección: 5° C
Docente responsable: Luis Alberto Chicoma Mejía

- Establece relaciones entre datos y acciones de

comparar e igualar cantidades Las transforma a
expresiones numéricas (modelos) que incluyen
operaciones con números racionales, notación
científica; u otros modelos a su alcance.
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje
Desempeños precisados
numérico su comprensión de los órdenes del sistema de
numeración decimal al expresar una cantidad muy
grande o muy pequeña en notación científica, así como
al comparar cantidades expresadas en notación
científica y hacer equivalencias entre números
irracionales usando aproximaciones o redondeos.
-

notación científica )
exponencial de la

notación científica
notación científica

notación científica
número escrito en

operaciones con
correctamente
mantisa de un

cantidades en
Distinguen la

Identifican la
Criterios

Escriben

Realizan
notación
N°

..
Estudiantes Sí No Si No si No Si No

1 BALDERA PINEDA VICTOR ALBERTO

2 CABANILLAS VERASTEGUI OLGA DELFINA
3 CARUAJULCA TAMBO KEYLA NATTALY
4 CASTRO BAUTISTA HEYDI ELIZABETH
5 CHAVEZ ORRILLO DILSON DILMER
6 CONDOR DE LA CRUZ JUAN ANTONIO
7 COSTA MALLQUI DAYANARA DARLENE
8 COTRINA CUBAS MARICIELO ALEXANDRA
9 CUMBAY RAMOS EVELYN MILUSKA
10 DIAZ TUANAMA MANUEL EDUARDO
11 MARIN BAUTISTA WALTER ALEXIS
12 MONDRAGON SANCHEZ ADRIAN ALEJANDRO
13 MUÑOZ CHAVEZ, ANDREA
14 NARRO ROMERO MAYFER ANAMILE
15 PALOMINO VERASTEGUI JUDITH ESTEFANY
16 PAREDES SANCHEZ MAICOL
17 PINEDO LEZAMA JOSE GERARDO
18 QUIROZ SANCHEZ SEGUNDO TOMAS
19 RUIZ PINEDA JULIO FABRIZZIO
20 SEMINARIO LEYVA MARIA GLADYS
21 TAFUR BURGA DIEGO MANUEL
22 TELLO ALIAGA OSCAR WILMER
23 TORRES VASQUEZ JHONATAN JOSUE
24 VERASTEGUI CANCHIS MARIELLA NICOLE
25 VERASTEGUI URBINA EDINSON SAMIR
26 VILLACORTA RAMIREZ ARIANE AYLEN
27 YSLA RODRIGUEZ MATHIAS ARIEL
28 ZAMORA TELLO ANTHONY JEFFERSON