CÓDIGO:

FORMATO DE PRESENTACIÓN PROPUESTA DE FI-GC-VIACI-001-

INVESTIGACIÓN 001
VERSIÓN:
PROCEDIMIENTO RELACIONADO: PLANEACIÓN 002-22-09-2012
Y EJECUCIÓN DE CONVOCATORIA DE PÁGINAS:
PROPUESTAS DE INVESTIGACIÓN 1 de 20

1. INFORMACIÓN GENERAL DE LA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN

FECHA: 30 de abril de 2019
Datos Personales
Nombre del estudiante: Queni Yohana Cuesta Jramillo
Correo electrónico: qjcj85@hotmail.com
Celular: 3213170832
Número de cédula de ciudadanía: 35.546.681
Fecha y lugar de Nacimiento: Quibdó 10 de abril de 1985
Lugar y dirección de residencia: Barrio Las Mercedes
Estado Civil: Unión Libre
Escuela: Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH
Programa Académico: Psicología
LUGAR DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO: Institución Educativa Armando
Luna Roa (sede alameda reyes)
DURACIÓN DEL PROYECTO (3 MESES):
TIPO DE PROYECTO: EDUCATIVO
 Presentación de la institución

La Institución Educativa Armando Luna Roa fue creada por la ordenanza Nº 15 del 25 de
noviembre de 1969 acogida y sancionada el 26 de noviembre del mismo año por el gobierno
departamental, con el nombre de Liceo Departamental Armando Luna Roa.

Inicio labores el 10 de febrero del 1972 con una sola jornada. Se creó con la finalidad de
resolver problemas de cobertura en el servicio educativo del Municipio de Quibdó.

Con su creación se buscaba darle oportunidad de acceso educativo a las personas

provenientes de los crecientes barrios periféricos de la actual comuna número uno del
municipio de Quibdó y posteriormente a los desplazados que finalizando la década de los 80
comenzó a irrumpir en Quibdó, como resultado de la crisis humanitaria, que deja el conflicto
armado y que llegaron personas, entre ellos un número significativo de población infantil y
juvenil, de los diferentes puntos de la geografía regional.

Hoy sigue cumpliendo con esa labor social de su fundación y juega un papel muy importante
en la reconstrucción del tejido social de este municipio.

Lleva el nombre del ilustre educador chocoano Armando Luna Roa como homenaje a su
brillante carrera; según acuerdo Nº 010 del 9 de mayo de 1978.

Destacado pedagogo egresado de la escuela Norma Nacional de Tunja, Licenciado en

ciencias de la educación de la Universidad Nacional de Colombia.

La principal sede del colegio funcionó una parte en la escuela Camilo Torres y la parte
administrativa en el Hotel de Turismo hoy Universidad Antonio Nariño. Después paso a la
escuela Nicolás Rojas Mena y posteriormente la Secretaria de Educación cedió una escritura
pública donde funcionaba el antiguo colegio Domingo Sabio, calle 24 hoy Colegio
departamental José del Carmen Cuesta.

El deterioro de la sede de la calle 24, hizo que el 15 de octubre de 1985, siendo rector Carlos
Córdoba Posada, se tomaran las instalaciones del antiguo Hospital San Francisco de Asís
donde funciona hasta la fecha.

Al entrar en vigencia la ley 715 de 2001, que autoriza la organización de los establecimientos
educativos e instituciones y centros educativos, mediante el decreto 0925 del 30 de
noviembre de 2004 emanado del gobierno departamental, se organiza como institución
educativa Armando Luna Roa con las siguientes sedes: Colegio Nacionalizado Armando
Luna Roa, con sus jornadas diurna y nocturna y la sede escuela Urbana Mixta Tomas Pérez.

La fecha clásica de la Institución Educativa, es el 26 de septiembre, fecha en que se posesionó

como intendente del Chocó el Licenciado Armando Luna Roa.

UBICACIÓN ESPACIAL E INFORMACIÓN BÁSICA

TV 10 30 65, Quibdó, Chocó

FILOSOFÍA INSTITUCIONAL

Misión
La Institución Educativa “Armando Luna Roa, (sede alameda reyes)”, forma estudiantes
capaces de liderar la transformación de su realidad social, a partir del desarrollo de las
distintas dimensiones contenidas en el currículo y la pertinencia de sus procesos,
proyectándose hacia la conservación del medio ambiente y a una educación intercultural y
multilingüe.

Visión
En el año 2017, la Institución Educativa “Armando Luna Roa , (sede alameda reyes )” será
un centro de formación en ética y ciudadanía, donde se preparen líderes en la conservación
del medio ambiente, con competencias lingüísticas y deportivas, haciendo uso de los medios
tecnológicos que les permita ser gestores del cambio social de su región.
 Símbolos Institucionales:

El Escudo
Sobre el fondo la bandera del Chocó, en la parte superior hay un libro abierto con una tea
encendida indicando el amor al saber, iluminado por la antorcha de la ciencia, en la parte
inferior esta el mapa del Chocó, indicándonos, nuestra tierra, identidad, y cultura por la que
damos la vida.

INSTI CION EDU

TU CATIVA

HOCO
A M

C
R

-
AN

QUIBDO
DO

L UN
A A
RO
 La Bandera

Se tomaron los siguientes colores:

Blanco: haciendo gala al espíritu de convivencia pacífica y la paz.
Gris: Resalta nuestras etnias, nuestras culturas afro-india.
 El Himno

(Letra y música de Darcio A. Córdoba Cuesta)

CORO
Viva el liceo Armando Luna
Nombre de gran educador,
Que su memoria en nuestras mente
Nos ilumine con amor.

I
Como luz de este grato plantel,
Donde se educa fuerte juventud
Queremos ser siempre reflejo fiel
De su santa virtud por doquier.

II
Sea pues nuestro pecho santuario,
Que eternice tu ilustre memoria,
y nos dé para siempre la gloria
Que en tus aulas miremos brillar.
 SU FILOSOFÍA

La Institución Educativa “Armando Luna Roa, (sede alameda reyes)” tiene como propósito
fortalecer en sus educandos la construcción de una sociedad pluralista desde una perspectiva
multiétnica y multicultural.
El trabajo permanente por una sociedad incluyente, que brinde igualdad de derechos y
oportunidades a todas las personas y regiones que conformamos la nación, donde podamos
ser agentes de nuestro propio desarrollo, en un quehacer permanente.
La institución brinda los espacios afectivos para la formación integral de sus estudiantes,
desarrollando capacidades y habilidades que les permite ser agentes de cambio social; para
que toda la comunidad educativa pueda interactuar en sociedad y tener sentido de
pertenencia, solidaridad, ser gestores de paz y tolerancia.
Desde este marco conceptual, la Institución Educativa “Armando Luna Roa”, orienta la
formación integral de sus estudiantes por medio de una educación centrada en la persona,
proyectándose hacia el fomento de una sociedad igualitaria con una identidad más justa y
más humana.
 Objetivos Institucionales

Objetivo General
Fortalecer en los estudiantes capacidades y habilidades integrales que les
permita ser agentes de cambio y los prepare para enfrentar los retos de la
competitividad, la conservación del medio ambiente y el desarrollo
sostenible.

Objetivos Específicos

Realizar actividades que desarrollen en los estudiantes las aptitudes para hacerle
frente a la competitividad en los diferentes lugares donde le corresponda interactuar.

Implementar la articulación de un currículo teniendo en cuenta lineamientos de

liderazgo, acorde con las actitudes, aspiraciones y necesidades de los estudiantes.

Promover en los estudiantes la formación en la responsabilidad, solidaridad, sentido

de pertenencia, autoestima, respeto y tolerancia.

Desarrollar en los estudiantes habilidades lingüísticas, culturales y deportivas, que le

permita interactuar en diferentes espacios.

Despertar en los estudiantes el interés por la práctica de las diferentes disciplinas

deportivas.
 Justificación
La violencia escolar o bullying es una problemática que está azotando hoy en día a nuestras

instituciones educativas y tiene lugar en las aulas de clase y fuera de las mismas en todo el

territorio nacional e internacional. Es sin duda una situación a la que debemos darle

importancia y de poner freno de inmediato, aunque las medidas para erradicarla esta violencia

todavía están por determinar o no son muy claras, estamos trabajando en ello ya que a diario

se están presentando un sin números de casos donde son víctimas o victimarios nuestros niños

niñas y , es por ello que debemos encontrar el verdadero culpable de que este fenómeno cada

vez se extienda y está causando tantas muertes, no es una tarea fácil puesto que son

numerosos los factores que pueden influir que una personas de corta edad incurra en esta

práctica. Parece dificultoso pensar como a lo largo de la historia la violencia ha ido

evolucionando cada vez más, y es que, aunque siempre haya existido, no hay que negar que

en la actualidad las cifras de personas sometidas a la violación de sus derechos humanos

cobran una cifra significativa. Cada vez es más frecuente encontrarse con niños, niñas y

adolescentes conflictivos en las escuelas, es increíble que personas de tan corta edad puedan

llegar acosar tanto a una persona hasta causarle, como estos niños, niñas y adolescentes

pueden ya estar desarrollando ciertas actitudes negativas hacia los compañeros. Se puede3

decir que esta violencia no solo ocurre entre estudiantes, también se da de estudiantes a

profesores y de profesores a estudiantes. El fenómeno de la violencia escolar fenómeno que

se metió en nuestro mundo y nuestro diario vivir y hace3 parte de la sociedad en la que

vivimos que trae consigo grandes consecuencias. Es por ello que se debe buscar un

mecanismo de participación que permita a las familias, a la sociedad y al estado erradicar

este fenómeno que está acabando con la paz y la tranquilidad de nuestros planteles educativos

y con la salud mental y física de nuestros nuños, niñas y adolescentes en el mundo.

Luego de hacer un ejercicio de observación de varios días por los diferentes cursos de la
institución educativa Armando Luna Roa (sede alameda reyes), se pudo evidenciar que
dentro de la institución hay un alto índice de violencia escolar (física y verbal), también se
identificaron otras problemáticas dentro de la institución, como son:

Indisciplina
Rebeldía
Abandono por negligencia
Desinterés familiar
Abuso sexual (tocamiento entre estudiantes hombres y mujeres)

Objetivos del proyecto

Objetivo General:

Identificar e intervenir los factores de riesgos que inciden en la violencia escolar en los niños,
niñas y adolescentes en edad escolar a través de una estrategia de convivencia escolar
destinada a Educación Infantil para la prevención de la violencia.

Objetivos Específicos:

Conocer y asimilar las principales manifestaciones de conducta violenta en las aulas

de clase.

Informar de qué es la violencia escolar a toda la comunidad educativa.

Conocer las causas de la violencia escolar y los tipos de violencia.

Distinguir el prototipo de alumno violento y el alumnado víctima para poder

centrarse en ellos.
 Detectar los actos de violencia, reducirlos al mínimo dentro del centro escolar y

ayudar a reducirlos fuera de las instituciones educativas.

Protección a las víctimas y ayudar al agresor a cambiar su conducta.

Sensibilizar a todo el personal que integra la comunidad educativa de la importancia

de convivir pacíficamente, evitando el maltrato infantil y la violencia intrafamiliar.

Generar espacios de comunicación para el desarrollo del buen trato.

Promover las relaciones interpersonales dentro del colegio y con la familia.

Beneficiarios
Con la implementación de este proyecto se beneficiarán los alumnos pertenecientes a la

institución armando luna roa (SEDE ALAMEDA REYES), los cuales van desde los grados

0 a 5, sus familias y el personal docente de la institución educativa.

Grados Número de
alumnos
0 30
1A 25
1B 25
2A 22
2B 18
3A 20
3B 26
4:A 26
4:B 21
5A 21
5B 24
Aceleración 18
TOTAL 276
 Marco Teórico
La violencia contempla los actos que se ejercen con la intención de lograr una cosa a través

del uso de la fuerza. La conducta violenta, por lo tanto, busca dañar física o mentalmente a

otra persona para someterla.

La violencia escolar puede desarrollarse dentro de la escuela (en un aula, un pasillo, un patio,

etc.) o en otros sitios que están vinculados a ella. Sus víctimas pueden ser estudiantes,

docentes, trabajadores de la escuela o familiares de los alumnos.

Dentro de la violencia escolar podemos subrayar que existen tres tipos que se determinan en

función de quien es el agresor y quien el agredido. Así,

Primer lugar, encontramos que es la violencia de alumnos hacia otros alumnos. Esta se

traduce tanto en lesiones de diversa índole como en hurtos de objetos personales, en ataques

sexuales o en homicidios.

En segundo lugar, nos encontramos con la violencia escolar que es ejercida por alumnos

sobre el personal docente de su centro en cuestión. La misma se manifiesta tanto a nivel

físico, a través de lesiones de distinta categoría, como a nivel psicológico haciendo uso de

insultos y humillaciones de muy variada tipología.

Tercer lugar, se encuentra la violencia escolar que es ejercida por el propio personal

docente hacia otros compañeros, hacia alumnos, padres de estudiantes o incluso miembros

del colegio que trabajen en el ámbito de la administración o de los servicios.

Como en toda la sociedad, también en la escuela (Ortega Ruiz y Mora Merchán, 2000)

(Debardieux y Blaya, 2001) está presente la agresividad y ésta desencadena problemas más

o menos graves, a los que haremos alusión en las próximas páginas, que dedicaremos a hacer

un breve análisis de las principales manifestaciones de la violencia en el contexto escolar.

Los profesores y profesoras sufren las agresiones de sus alumnos, de sus compañeros y de
sus superiores; los alumnos, a su vez, están expuestos a las agresiones de sus compañeros y

de los profesores; y todos ellos sufren, aunque de distinta forma, las coacciones de la

institución escolar y la presión de la violencia estructural. Frecuentemente se centra la

atención en los problemas que generan las agresiones de los estudiantes entre sí o hacia los

profesores, pero lo cierto es que la violencia estructural que ejercen la sociedad, la escuela y

los profesores, es un condicionante de la agresividad de los estudiantes, que a veces puede

actuar en ellos como un mecanismo de defensa y protesta. De esta forma la violencia funciona

como una espiral que genera más violencia

Parra, González, Moritz, Blandon y Bustamante (1992) en su estudio sobre violencia

escolar en Colombia observaron dos modalidades: la violencia tradicional y la que la
llamaron “la nueva violencia”. La primera se refiere, según estos autores, a la ejercida por
los maestros y la i9nstiotucion escolar sobre los alumnos debido a la concepción autoritaria
de la educación, la nueva violencia escolar corresponde a la ejercida por la comunidad o los
alumnos sobre los docentes, ejercida entre alumnos y la derivada de los que se podrían llamar
la crisis de los maestros
Jeres (2002) afirma que la confusión entre conflicto y violencia continúa presentándose,
relacionada con la confusión entre agresividad y violencia. A diferencia de la agresión, la
violencia es una acción ejercida por una o varias personas en donde se somete que de manera
intencional al maltrato, presión sufrimiento, manipulación u otra acción que atente contra la
integridad tanto físico como psicológica y moral de cualquier persona o grupo de persona.
García (2001) afirma que anivel político educativo e investigativo ha preocupado más el
rendimiento académico y el fracaso escolar que la violencia en este contexto.
Trianes y García (2002) lo reafirman señalando que “la escuela se han centrado
tradicionalmente en el ámbito de lo cognitivo, olvidándose casi por completo de la dimensión
socio-afectiva de la personalidad de los estudiantes.
Enfoque Psicológico

Enfoque antropológico. Esta disciplina humanística le interesa dilucidar el papel

que juega la cultura en la vida humana. Su supuesto de fondo es que “la gente

comparte la sociedad –vida organizada en grupos— con otros animales, entre los que

se incluyen los babuinos, los lobos e incluso las hormigas. Sin embargo, la cultura es

algo en esencia humano. Las culturas son tradiciones y costumbres, transmitidas

mediante el aprendizaje, que rigen las creencias y el comportamiento de las personas

expuestas a ellas”. Si es así, la cultura no es ajena a la violencia, en tanto que esta

última es un comportamiento humano. Y existen sistemas culturales –como el

patriarcado— que fomentan una variedad de prácticas violentas contras otra persona.

Propuesta de intervención

Aprendamos a reflexionar sobre la violencia escolar dirigido a los alumnos de la institución

educativa Armando Luna Roa de Quibdó (sede alameda reyes), grados 0 hasta 5to.

Metodología de Trabajo
Para la identificación de las necesidades en la institución Educativa Armando Luna Roa
(sede alameda reyes) del municipio de Quibdó, utilizamos la siguiente metodología de
trabajo:
Cualitativa: Estudia la realidad en su contexto natural, tal y como sucede, intentando sacar

sentido de, o interpretar los fenómenos de acuerdo con los significados que tienen para las

personas implicadas. La investigación cualitativa implica la utilización y recogida de una

gran variedad de materiales—entrevista, experiencia personal, historias de vida,

observaciones, textos históricos, imágenes, sonidos – que describen la rutina y las situaciones

problemáticas y los significados en la vida de las personas.

Observación: se utilizó esta técnica ya no incluye mediciones de números, sino de

características, en este caso es más efectiva ya que en la institución educativa armando luna

roa (sede alameda reyes) no hay un caso como tal de violencia escolar entre un alumno contra

otro o un profesor contra un alumno, si no que esta problemática se ve en todos los estudiantes

por la falta de tolerancia.

Entrevistas abiertas: Se realizó una reunión con cada uno de los profesores de esta

institución con el fin de que se me informara que casos puntuales tenían ellos de violencia

escolar donde los niños, niñas y adolescentes fueran víctimas o victimarios, con el fin de

realizar una pronta intervención, atacar esta problemática y realizar acompañamiento a los

actores implicados en la misma.

Encuesta: luego de realizar la entrevista se procede realizar 100 encuesta la cual nos
ayudaron a identificar cual es la problemática de esta institución educativa en cuanto a la
violencia escolar, a partir de ella poder tener más claras las ideas para iniciar con el
tratamiento de la misma.
Cronograma de Actividades

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS RESPONSABLE

Presentación del proyecto y cronograma en la institucion educativa Queni Yohana Cuesta

armando luna roa ( sede alameda reyes) Jaramillo
Identificación y reconocimiento de la comunidad estudiantil, beneficiarios
directos e indirectos, con el objetivo de iniciar observación y Queni Yohana Cuesta
Jaramillo
acompañamiento.

Implementación de valores Queni Yohana Cuesta

Jaramillo
 Sensibilización sobre la violencia escolar Queni Yohana Cuesta
Jaramillo
Queni Yohana Cuesta
Importancia de la convivencia en el aula
Jaramillo
Sensibilización resolución de conflicto Queni Yohana Cuesta
Jaramillo
Creación de grupo de mediadores Queni Yohana Cuesta
Jaramillo
Capacitación sobre la ley 1620 “sistema nacional de convivencia escolar y
formación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y Queni Yohana Cuesta
Jaramillo
reproductivos y la prevención y la mitigación de la violencia escolar”

Asesoría especiales a estudiantes y familiares Queni Yohana Cuesta

Jaramillo

Campaña sobre la violencia escolar Queni Yohana Cuesta

Jaramillo
Queni Yohana Cuesta
Aprendamos a reflexionar sobre los conflictos
Jaramillo
Sensibilización sobre la tolerancia Queni Yohana Cuesta
Jaramillo

Campaña sobre el coleccionista de insulto Queni Yohana Cuesta

Jaramillo

Asesoría y acompañamiento individual a estudiantes agresivos. Queni Yohana Cuesta

Jaramillo

Sensibilización sobre el control de la ira Queni Yohana Cuesta

Jaramillo
Capacitación sobre la ley 1098 Código de Infancia y Adolescencia libro II
Queni Yohana Cuesta
Sistema de Responsabilidad Penal para Adolescentes. Jaramillo

RESULTADOS
Luego de hacer un ejercicio de observación, aplicación de encuestas y entrevistas a nivel
individual como grupal por varios días en los diferentes cursos de la institución educativa
Armando Luna Roa (sede alameda reyes), se pudo evidenciar que dentro de la institución no
se encontró un caso específico de violencia escolar, pero si se encontraron casos de
agresividad, falta de tolerancia, juegos bruscos que conduce a que haya violencia dentro de
las aulas, también se identificaron otras problemáticas dentro de la institución, como son:

Altos índices de indisciplina

Abandono por negligencia ( por parte de los padres)
Abuso Sexual ( tocamiento de las partes íntimas entre compañeros hombre y
mujeres)
Rebeldía
Desinterés familiar

¿Que se logró con la implementación del proyecto?

Mediante la aplicación del presente proyecto se identificó a:

 Violencia en las aulas.

 Intolerancia.
 Abandono por negligencia ( por parte de los padres)
 Altos índices de indisciplina.
 Abuso Sexual ( tocamiento de las partes íntimas entre compañeros hombre y
mujeres)

¿Cómo mejoró la situación de la institución por la implementación del proyecto o

programa?

La implementación de este proyecto ha mejorado un poco de forma positiva, ya que por

medio de charlas y capacitaciones se ha logrado reducir la agresividad entre los estudiantes
de esta institución educativa, así mismo se ha brindado orientación individual a los
estudiantes que presentan mayor problemática de agresividad y violencia en clase.

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

Luego de la aplicación de una encuesta a 100 estudiantes de la institución educativa Armando

Luna Roa (sede ala meda reyes) de los grados aceleración, 5to, 4to y 3ro entre las edades de
8 a 15 años se obtuvo el siguiente resultado.
¿Has sido víctima de agresión físico, verbal o psicológico por parte de un compañero o
un profesor?

¿Has sido víctima de agresión físico, verbal o

psicológico por parte de un compañero o un
profesor?
SI 20
NO 25
ALGUNA VEZ 55

¿Has sido víctima de agresión físico, verbal o

psicológico por parte de un compañero o un
profesor?

ALGUNA
VEZ
25% SI
20%

NO
55%

ANÁLISIS: realizando la encuesta a 100 estudiantes de la institución Educativa Armando

Luna Roa (sede Alameda Reyes), con la pregunta ¿Has sido víctima de agresión físico,
verbal o psicológico por parte de un compañero o un profesor?, donde un 55% de la
población estudiantil encuestada nos indican que no ha sido víctima de agresión por parte de
compañeros o profesores, el 25% manifestó que algunas veces ha sido víctima de agresión
por parte de compañeros o profesores y un 20% manifiesta que si ha sido víctima de agresión
por parte de compañeros o profesores.

¿Qué tipo de agresión?

¿Qué tipo de agresión?

FÍSICO 75
VERBAL 23
PSICOLÓGICO 2
 Qué tipo de agresión
2%

23% FÍSICO
VERBAL

75% PSICOLÓGICO

ANÁLISIS: realizando la encuesta a 100 estudiantes de la institución Educativa Armando

Luna Roa (sede Alameda Reyes), con la pregunta ¿Qué tipo de agresión?, el 75% de la
población estudiantil encuestada nos indican que agresión física, el 23% dice que agresión
verbal y el 2% manifiesta que psicológica.

¿Te da miedo de asistir a la escuela?

¿Tienes miedo de asistir a la escuela?

SI 4%
NO 96%

¿Te da miedo de asistir a la escuela?

SI NO

4%

96%

ANÁLISIS: realizando la encuesta a 100 estudiantes de la institución Educativa Armando

Luna Roa (sede Alameda Reyes), con la pregunta ¿Te da miedo de asistir a la escuela?,
donde el 96% de la población estudiantil encuestada nos indican que No le da miedo asistir
a su escuela y 4% manifiesta que sí le da miedo asistir a la escuela.

¿Eres agresivo con tus compañeros y profesores?

¿Eres agresivo con tus compañeros y profesores?

SI 15%
NO 55%
ALGUNAS VECES 30%
 ¿ERES AGRESIVO CON TUS COMPAÑEROS Y
PROFESORES?

SI NO ALGUNAS VECES

15%

30%

55%

ANÁLISIS: realizando la encuesta a 100 estudiantes de la institución Educativa Armando

Luna Roa (sede Alameda Reyes), con la pregunta ¿Eres agresivo con tus compañeros y
profesores?, donde un 55% de la población estudiantil encuestada indica no es agresivo con
los compañeros y profesores, el 30% manifiesta que algunas veces ha sido agresivo con los
compañeros y profesores y el 15% indica que si es agresivo con los compañeros y profesores

¿Has maltratado algún compañero, física, verbal o psicológicamente?

¿Has maltratado algún compañero, física, verbal o

psicológicamente?
SI 9%
NO 81%
ALGUNAS VECES 10%

¿ H a s m a lt r a t a d o a lg ú n c o m p a ñ e r o ,
f í s i c a , ve r b a l o p s ic o ló g ic a m e n t e ?
100

80

60

40

20

0
SI NO ALGUNAS VECES

ANÁLISIS: realizando la encuesta a 100 estudiantes de la institución Educativa Armando

Luna Roa (sede Alameda Reyes), con la pregunta ¿Has maltratado algún compañero,
física, verbal o psicológicamente?, donde un 81% de la población estudiantil encuestada
indica no haber maltratado algún compañero física, verbal o psicológicamente, el 10%
manifiesta que ha maltratado a un compañero física, verbal o psicológicamente y el 09%
indica que no ha maltratado a un compañero física, verbal o psicológicamente.
 ¿En qué lugar se producen más los maltratos dentro de la institución?

¿En qué lugar se producen más los maltratos

dentro de la institución?

En aulas de clase 30%

En el descanso 60%
En el baño 1%

80
70
60
50
Serie 1
40
Serie 2
30
Serie 3
20
10
0
EN LAS AULAS EN EL EN EL BAÑO
DE CLASE DESCANSO

ANÁLISIS: realizando la encuesta a 100 estudiantes de la institución Educativa Armando

Luna Roa (sede Alameda Reyes), con la pregunta ¿ En qué lugar se producen más los
maltratos dentro de la institución?, donde un 60% de la población estudiantil encuestada
indica que en el descanso es donde más se producen los maltratos , el 30% manifiesta que
en las aulas de clase es que se ven los maltratos y el 01% indica que en el baño se presentan
los maltratos.