UNIDAD DIDÁCTICA 3 CONTROL DE ESTÍMULOS Y PROGRAMAS DE
REFORZAMIENTO
PRESENTA:
KAROL DANIELA HENAO CASTAÑO ID 592441
GINA LORENA BONILLA TORRES ID 573919
ALEJANDRA ARBOLEDA ID 466518
SANDRA VIVIANA VELEZ LOPEZ ID 572245
MARINO BEDOYA ID 558451
DOCENTE:
EDGAR EFREN RINCON MONTERO
INTRODUCCION
Para comenzar, después de conocer los principios fundamentales del comportamiento
Condicionamiento clásico y Condicionamiento operante, se hace indispensable abordar los aspectos conceptuales y teóricos propuestos por diversos autores a fin de comprender como el comportamiento se puede describir desde las dos aproximaciones del condicionamiento. Debido a que la conducta operante se refiere a la conducta motivada y orientada a metas, se estudiará por medio de este trabajo los programas de reforzamiento, en el que se revisa como la conducta de elección es resultado de las variables ambientales. Igualmente, para finalizar esta temática, se analizará con ejemplos prácticos la interacción entre los procesos operantes y respondientes para, así, tener una visión total de las causas del comportamiento.
La realización de este trabajo nos permite fortalecer nuestro proceso de aprendizaje,
conocer los conceptos fundamentales de los programas de reforzamiento y las teorías que explican estos y la conducta de elección. Nos insta a tener una visión propia de los programas de reforzamiento, la conducta de elección y el control de la conducta por estímulos. . PROCESO EJEMPLO EXPLICACION REFORZAMIENTO Cuando llamamos a una persona por teléfono y Patrón en el cual solo una fracción del PARCIAL no se encuentra, la conducta no ha sido total de respuestas recibe un reforzador. reforzada; no queriendo decir que no ocurra la próxima vez. REFORZAMIENTO Un estudiante levanta la mano para participar Programa en el cual cada respuesta CONTINUO en clase, el profesor pronuncia su nombre y le correcta va seguida de un reforzador. cede el turno. PROGRAMA RF=1 En mi casa se están haciendo unos trabajos de En este caso la respuesta es el viaje de remodelación y se contrata una volqueta para escombros y el reforzador $140.000 se botar los escombros, cada vez que el conductor da un reforzador por cada respuesta. bota un viaje de escombros se le pagan $140.000. PROGRAMA RF=10 En una fábrica de muebles el ebanista recibe un RF=10 en la décima respuesta se recibe contrato para fabricar 10 comedores, él no se el reforzador, la persona va a producir preocupa por el tiempo de fabricación, entre uno más porque sabe que en la décima y otro por que finalmente cuando termine de respuesta tendrá su reforzador igual a fabricar va a recibir su pago. salario. Se da un reforzador por cada 10 respuestas. PROGRAMA RV Los dueños del casino royal no quieren Pedro durante 5hrs giro la ruleta 30 perdidas, por eso cada que pedro se dirige a su veces, y ha sido premiado 30 veces, los casino a jugar la ruleta, para mantenerlo dueños del casino intercalaron su premio motivado lo premian solo unas veces. De las cada : 5+3+2+7+5+8=30 giros 5hrs que permaneció en el casino, solo 6 veces 5+3+2+7+5+8=30/6=5 fue premiado. Es un caso de PRV5 (programa razón variable 5) PROGRAMA IF=10’ Norma quiere incentivar a su hijo pepe para que Reforzador= revisar su WhatsApp cada 5 min estudie en su habitación sin interrupciones, para su examen de español durante 10 min, ella lo Respuesta= estudiar 10 min sin deja salir cada 5 min para que revise su interrupciones WhatsApp. PROGRAMA IF=10 DIAS Los padres de cesar, quieren darle una lección, Reforzador= usar su carro por dos días por ello durante 10 días debe transportarse en Respuesta= transportarse en bus durante bus, permitiéndole que use su carro solo por 10 días dos días, después de haber cumplido con lo requerido por sus padres. PROGRAMA RDB El uso de flash de las cámaras fotográficas, Tasa baja y estable, por el contrario en funciona con un programa RDB, si realizamos los programas de reforzamiento una foto con flas necesitamos unos segundos diferencial de tasas bajas, solo se para que este se recargue, durante este lapso presentan los reforzadores cuando las de tiempo cualquier intento de usarlo es respuestas se emiten una vez finalizado extinguido, (ya que no funciona) y/o castigado el intervalo preestablecido desde la ya que vuelve a cargarse desde el principio. última respuesta. Así en un RDB (TIR>1´) Solo serán reforzadas las respuestas pasado un minuto desde la última respuesta, aquellas respuestas emitidas antes de finalizar ese intervalo no solo no serán reforzadas sino que incluso en algunos casos volverán a poner a cero el contador de tiempo. PROGRAMA RDA En un RDA (TIR<15”), si los sujetos no En los programas de reforzamiento responden antes de 15 segundos desde la diferencial de tasas altas, las respuestas última respuesta no serán reforzados. Este tipo son reforzadas dependiendo de si son de programas fomentan altas frecuencias de emitidas antes de que termine el intervalo respuestas. de tiempo definido desde la anterior Encontramos ejemplos de RDA en la presión respuesta. de los botones del ratón de la computadora, si pasa demasiado tiempo entre el primer y segundo clic no se abre la aplicación seleccionada. PROPONGAN UN Callphone es una empresa que ofrece por Teniendo en cuenta el condicionamiento PROGRAMA medio de nuestras bellas modelos una gran operante, el estímulo que en este caso COMPUESTO PARA EL variedad de artículos móviles caracterizados por son las modelos teniendo en cuenta que GRUPO DE VENTAS DE su buena tecnología y alta gama; paralelamente va dirigido a público masculino, además UNA EMPRESA QUE una vez comprado el artículo se le obsequia al de esto el estímulo neutro es obsequiar COMERCIALIZA cliente una exquisita fragancia. la fragancia de manera que se CELULARES incremente la probabilidad futura de aumentar ventas de celulares en la empresa. GENERALIZACIÓN Nuestro hijo tiene 7 años y siempre acostumbra Se tiene un estímulo discriminativo (los padres) y se genera una respuesta a hacer berrinches cuando le niego algo que (berrinches a raíz de la negación de no quiere complacerlo en todo lo que quiere), para esto se tienen unas consecuencias de refuerzo y castigo: refuerzo: mejorar las respuestas del niño dándole lo que quiere únicamente si tiene un buen comportamiento. Castigo: Si no se obtiene una mejora en el comportamiento se procede a optar por no darle lo que desea. DISCRIMINACIÓN En un laboratorio se experimentó usando un Teniendo en cuenta que la discriminación consiste en responder de manera conejo presentándole comida para que pueda diferente ante estímulos diferentes, saciar su necesidad, pasados los días de que el podemos observar con el ejemplo que se presentan dos respuestas diferentes por mismo solo este comiendo se le presenta junto medio de estímulos diferentes, es decir: con la comida una descarga eléctrica, lo que va Estimulo 1: Comida Respuesta 1: Comer por saciar su a generar que la respuesta del conejo sea necesidad Estimulo 2: Descarga eléctrica comer por necesidad pero con miedo. Respuesta 2: Tener miedo de que cada vez que intente comer por su necesidad pueda recibir una descarga. CONCLUSIONES
La conducta humana siempre estará guiada por refuerzos para obtener un
comportamiento, como decia Skinner que muy poco de nuestro comportamiento se da con libertad, y que la forma como actuamos tiene que ver con los moldeamientos que nos ha dado la vida.
La sociedad ha influido en nosotros en la forma de comportamiento donde
diariamente recibimos refuerzos en nuestro trabajo, familia, en el círculo de amigos, sin darnos cuenta que estamos siendo reforzados para dar una respuesta que nos pide esta misma, finalmente nuestros comportamientos son el reflejo del contexto en el que vivimos.
Para terminar , se habla de los programas de reforzamiento como reglas que
indican la aparición de la respuesta al administrar un reforzador que indudablemente influye de manera específica en el aprendizaje social. BIBLIOGRAFIA
PELLÓN, S. Ricardo. (2014). Psicología del Aprendizaje. España: Editorial UNED.
RIBES, E. y LÓPEZ, F. (1985). Teoría de la conducta: Un análisis de campo y