"EL BULLYING UNA AFECTACIÓN AL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS DE 6 A

12 AÑOS DE EDAD EN UN CONTEXTO ESCOLAR”

INTEGRANTES
Flórez Parra Diana Alejandra Cód. 1821983144
González Reyes Bryam Camilo Cód. 1821980373
Lugo Franco Luisa Fernanda Cód. 1911982395
Mahecha Franco Jessica Alejandra Cód. 1911981891
Martínez Pareja Marly Johanna Cód. 1911982325
Rodríguez Rodríguez Mónica Elizabeth Cód. 1821981786
Valero Calvo Cristian David Cód. 1421980600

¿Qué metodologías se pueden implementar para el desarrollo y enseñanza de niños entre 6

a 12 años de edad?

INSTRUCTOR:
Laura Másmela
Tutor virtual

POLITECNICO GRANCOLOMBIANO
INV/PRIMER BLOQUE –APRENDIZAJE-(GRUPO 1)
Bogotá D.C
2019

1
 TABLA DE CONTENIDO
Introducción. .......................................................................................................................... 3
Objetivo general. .................................................................................................................... 5
Objetivos específicos. ............................................................................................................. 5
Justificación. ........................................................................................................................... 6
Planteamiento del problema.................................................................................................. 7
Marco Teórico ........................................................................................................................ 8
Marco contextual .................................................................................................................... 9
Contexto psicológico .............................................................................................................. 9
Contexto pedagógico .............................................................................................................. 9
Marco conceptual ................................................................................................................. 10
Marco de antecedentes ....................................................................................................... 122
Propuesta de investigación…………………………………………...……………………13
Conclusiones………………………………………………………………………………..16
Limitaciones………………………………………………………………………………...17
Referencias. ......................................................................................................................... 177

2
 Introducción.

El bullying es una situación que en los últimos años han afectado directamente a los niños y
jóvenes en diferentes factores como por ejemplo, su educación y facilidad de aprendizaje,
basando en que este inconveniente se pueda manejar o plantear acciones de tal manera que
las personas que sufren de bullying no toleren también un impacto en el campo
anteriormente mencionado, planeando diferentes técnicas para el desarrollo del aprendizaje
de los mismos utilizando las diferentes teorías y planteamiento del módulo e investigación
relacionada, identificando cuales son las causas de dicha problemática, la manera en que los
afecta, que métodos se pueden utilizar para apoyar de alguna manera y plantear una posible
solución, investigar y tener en cuenta los diferentes estudios que se han realizado en nuestro
país y como lo manejan las entidades encargadas.

La razón por la cual se escogió esta población y esta problemática es porque actualmente en
nuestro país las edades en el que más se ven reflejadas las diferentes formas de bullying que
existe esto por el contexto donde se encuentran los niños. Uno de estos siendo el más
recurrente, se puede decir que son los colegios, los contextos educativos, sin embargo esto
no quiere decir que en los demás aspectos como el familiar o social no se vea este tipo de
agresiones o situaciones teniendo en cuenta que todos los niños no están exceptos de sufrir
esta problemática.

La universidad Pedagógica Nacional, planteo después de realizar muchas investigaciones,

que los jóvenes y niños que son víctimas de bullying, se ve afectados en el desarrollo
personal y académico. (Universidad Colombia, 2014).

Han sido muchos los estudios que se han realizado no solo en nuestro país si no en
diferentes partes del mundo para identificar las consecuencias, causales y demás aspectos
que envuelven esta problemática, que en este caso no solo afectan a los niños y su
aprendizaje que es lo que se busca profundizar en este trabajo sino también como afecta a
los padres y todo su ámbito familiar.
3
El bullying es una conducta negativa, intencional, agresiva, intimidante, humillante y
amenazante, en nuestro país ha aumentado en cantidades alarmantes esta situación, ya que se
refleja en los estudiantes víctimas del acoso frustraciones, depresión y baja autoestima, su
proceso de aprendizaje se ve afectado.

Las causas que más incitan el desarrollo de estos comportamientos, son proporcionadas por
los adultos, en el hogar y en la escuela, donde sin duda el maltrato recibido u observado,
juega un papel fundamental en la vida de cualquier persona.

En los últimos años el maltrato ha aumentado notoriamente ya que según los medios de
comunicación son muchas más las victimas que sufren agresiones tanto físicas como,
psicológicas, esto es causante de la deserción escolar, exclusión social y en ocasiones el
suicidio.

4
 Objetivo general.

 Identificar metodologías que sean útiles para el rendimiento académico entre una
población de estudiantes que están en los 6 a 12 años de edad, y que se ven afectados
por el bullying.

Objetivos específicos.

 Describir métodos que se puedan utilizar para saber cuándo los niños se están
empezando a ver afectados por el acoso escolar
 Determinar Métodos que faciliten el aprendizaje de los niños y la comunicación de
los docentes hacia sus estudiantes
 Diseñar encuestas como instrumento de observación que ayude a identificar si
determinado niño está sufriendo de bullying en su entorno social con los demás
compañeros.
 Suministrar material didáctico visual en donde se hable sobre el significado del
Bullying con el fin de fomentar el dialogo abierto entre los estudiantes.
 Capacitar a los docentes para que sepan cómo detectar y resolver problemas de acoso
escolar.

5
 Justificación.

El Bullying es un factor que interviene de manera negativa en el crecimiento personal de un

individuo, la mayoría de casos en niños lo cual genera tendencias depresivas aislamiento y
fomenta desconcentración generando preocupaciones lo cual implican inconvenientes en el
aprendizaje. (Gutiérrez y Fernández. 2003. Pg. 45), es por esto que el bullying es un problema
que debe ser tomado en cuenta y tomar acciones que permitan el freno de dicho
comportamiento es decir se deben tomar medidas necesarias para enfrentar este fenómeno
común en la sociedad estudiantil comúnmente se identifica el Bullying como algo natural
en la sociedad.

Es por eso que este trabajo tiene como objetivo principal identificar metodologías que sean
útiles para el rendimiento académico entre una población de estudiantes que están en los 6 a
12 años de edad, y que se ven afectados por el bullying.

Adicionalmente otorgando herramientas que se puedan utilizar para saber cuándo los niños
se están empezando a ver afectados por el acoso escolar de antemano describiendo métodos
que se puedan utilizar para saber cuándo los niños se están empezando a ver afectados por el
acoso escolar.

Por lo anterior es importante enfocarse en la capacitación prevención y determinar métodos

que faciliten el desarrollo de aprendizaje en los niños que sufren esta situación de esta
manera teniendo conocimiento que nos permitan manejar esta problemática que genera
influencia en el aprendizaje de niños entre 6 y 12 años de edad, por esta razón se considera
importante la investigación de este tema ya que se debe tener herramientas para identificar
y combatir de manera efectiva, eficiente y eficaz este tema para cambiar las perspectiva que
se tiene actualmente del bullying, por ello citamos una frase de Dan Pearce ”Si los
acosadores creyeran que alguien los ama y cree en ellos, se amarían a sí mismos, se
transformarían en mejores personas y se convertirían en los defensores de los acosados
creciendo espiritualmente académicamente y socialmente”. (Pearce. 2010)

6
 Planteamiento del problema.

Este proyecto investigación desea buscar las consecuencias que el bullying puede ocasionar en
niños de educativo, evidenciándose esto como un tema que en la mayoría de los casos es pasajero;
ya que desde la parte escolar no se presta la suficiente atención a la problemática que se está
viendo y viviendo en los estudiantes, ya sean grandes o pequeños.
La población de los menores de 6 a 12 años de edad, son aquellos más vulnerables a críticas,
matoneo, abuso físico y psicológico, discriminación, entre otros, los cuales ya se conocen.

Dadas estas circunstancias muchas veces los niños son víctimas del bullying por miedos,
amenazas que hacen que se queden callados y reprimen sus sentimientos viviendo esa agonía en
silencio, aquí es donde los adultos deben estar muy alerta a los signos de alarma que cada uno de
estos niños pueda presentar por medio de sus actitudes como bajo rendimiento escolar,
agresividad, baja autoestima, aislamiento social que en la mayoría de los casos conllevan a que
estos niños de este rango de edad, tomen la decisión del suicidio por ejemplo.

Como ya se sabe las causantes destructivas que deja el hacer bullying a estos niños en el entorno
escolar es donde tanto padres de familia, profesores y directivas de las instituciones escolares
deberían unir fuerzas, dialogar, diseñar e implementar normas de seguridad y protección al
estudiante marginado por esta causa, buscar estrategias de dialogo y comunicación asertiva con los
estudiantes. Pues con esto se lograría tanto en el presente como a futuro quitar la máscara de la
ignorancia del tema que es una realidad que desconocen muchos y que no le prestan la atención
necesaria para que esta problemática tenga un pare en el camino y no siga afectando a esta
población vulnerable.

Una de las teorías del aprendizaje por la que este proyecto de investigación se basa es la que
Vygotsky menciona, sosteniendo que los niños generan lasos sociales mediante la interacción con
otros niños, teniendo en cuenta que a medida del tiempo se va adquiriendo nuevas habilidades
cognoscitivas y reforzando las mismas. (Regader. 2019) Gracias a esto se puede decir como
hipótesis que efectivamente la falta de relación social en una edad temprana podrá afectar a futuro
el crecimiento comportamental y cognoscitivo de una persona en todo contexto.

7
 Marco Teórico

El bullying son las agresiones que reciben los niños y los jóvenes, que afecta su aprendizaje y su
vida social ya que quien padece estas agresiones van perdiendo su autoestima.

Se han realizados varias investigaciones sobre el bullying que no solo afecta el aprendizaje sino
que a causa de este los niños y jóvenes que lo padece no vuelve asistir a las escuelas y colegios y
esto es una gran problemática que está ocurriendo en todo el mundo.

Este tipo de agresiones tiene consecuencias tanto físicas como emocionales que puede causar hasta
la muerte de quien las padece.

Los niños y jóvenes que son víctimas del bullying en el futuro pueden tener problemas de drogas,
dificultad en el aprendizaje y enfermedades de salud mental como ansiedad y depresión
Según los estudios realizados el bullying afecta todos los niños y jóvenes del mundo pero el país
más genera esta violencia es México.

Desde hace muchos años existían las agresiones físicas y verbales entre compañeros, pero debido
a tantos sucesos que están afectando tanto a los niños y jóvenes por culpa de estas agresiones se
está tomado un poco más de conciencia con este problema de la violencia, que las instituciones
están tomando medidas drásticas para acabar con toda clases de violencias.

Realizando esta investigación pudimos notar que los que son víctimas del bullying no hablan por
temor a sus agresores y una de las salidas que tienen estos jóvenes es el suicidio, ya que ellos
piensan que es la mejor decisión.

8
 Marco contextual

Para esta investigación se tuvo en cuenta el grado 1ª del colegio Delia Zapata Olivella (IED) de la
ciudad de Bogotá, en donde se encuentran estudiando niños de 5 a 7 años de edad, objeto de estudio
en donde se presente este fenómeno y que del cual se enfoca esta investigación.
Por lo anterior se profundizara dos contextos dependientes de esta situación que está afectando a los
niños de dicho colegio.

Contexto psicológico

La facilidad de aprendizaje y adaptación a un contexto social en un niño de la actualidad

relativamente puede ser fácil de adquirir. “Los seis primeros años de vida son fundamentales para
el desarrollo del ser humano porque, en ellos, el niño configura sus habilidades psicomotoras,
cognitivas, lingüísticas, emocionales y sociales”. Sanz. (2012) Pero existen diferentes
problemáticas que les impiden a estos niños a desarrollar su potencial desde temprana edad, y uno
de esas problemáticas es el fenómeno de Bullying que en los últimos años se ha tenido más en
cuenta por la sociedad.
De acuerdo al artículo publicado en 2017, se asegura que el rendimiento académico de niños que
se encuentran estudiando desde el jardín hasta la secundaria, se está viendo afectado por la
intimidación o acoso por parte de sus compañeros creando consigo una baja en la confianza por
parte del estudiante por la ejecución de sus propias capacidades académicas. (Levante. 2017)

Contexto pedagógico

De acuerdo a la maestra y psicopedagoga María José Roldán que hace referencia a que los niños
crean grupos basados en características o afinidades que presentan entre ellos mencionando “los
niños establecen incluso una propia jerarquía o juego de roles donde un niño es el líder y hay
otros que se le oponen y otros que les siguen fielmente”. Roldán. (2014). Se puede afirmar que los
niños de hoy en día se están viendo influenciados por un contexto social y familiar en donde se
ven reflejados conductas aprendidas como lo pudo evidenciar la pedagoga Roldán, relacionadas en
el entorno de cada niño.

9
 Marco conceptual

“La mayor parte de nuestras actividades diarias son aprendidas o están influidas por el
aprendizaje. Es un cambio permanente en la conducta debido a la práctica”. (Politécnico, 2019)

De acuerdo con esto podemos decir que las interacciones diarias con los demás cualquier ámbito
afectan o influyen en los procesos de aprendizaje diarios o en la evolución de este aspecto en cada
uno de nosotros, el comportamiento propio o el ámbito en el que compartimos y el
comportamiento que percibimos de los demás, esto es importante en el desarrollo del aprendizaje.

Los avances científicos en el tema modificaron su definición introduciendo elementos

relacionados con la asociación entre estímulos y respuestas. Domjan (2007), lo define como “un
cambio duradero en la conducta que implica estímulos o respuestas específicas y que es una
consecuencia de la experiencia previa (p.14). (Politécnico, 2019)

Las respuestas que pueden tener este tipo de estímulos y el cambio duradero aplicado a este tema
puede referirse a que si la población que tenemos en cuenta como base para el trabajo se ve
afectada de manera permanente en su proceso de aprendizaje si no se trata de alguna manera este
tipo de estímulos que en este caso pueden generar el bullying ya que si es un estímulo de este
mismo puede verse afectada el proceso de aprendizaje a lo largo del mismo.

La llamada descarga incontrolable para este concepto puede ser la manera en que afecte a el
aprendizaje como respuesta por las personas o niños en este caso que se ven afectadas por el
bullying si de alguna manera este concepto nos asegura que de esta manera se ve reflejado es la
manera de relacionarlo con el tema y población escogida para el trabajo.

El bullying es un comportamiento de acoso físico o psicológico que se ve comúnmente reflejado

entre estudiantes, entre ellos mismos eligen su víctima la cual es atacada en repetidas veces. Esta
acción negativa y mal intencionada, pone a la víctima en una situación que le va a resultar
difícilmente salir de ella o pedir ayuda por sus propios medios.

10
Es una conducta violenta que se ejerce de varias maneras ya sea verbal, física o psicológica y esto
suele ser más frecuente durante la etapa escolar. Son maltratos continuos que se llevan a cabo por
uno o más estudiantes, con la intención de agredir, generar inseguridad o afectar el aprendizaje de
la víctima.

Es el comportamiento un conjunto estable de acciones o reacciones frente a una provocación que

proveniente del ambiente externo o del interior del organismo mismo según (Watson 1913)

En el maltrato se involucran tipos de agresión o violencia. Que son perjudiciales para el que lo
recibe, ya que puede tener lesiones graves.

La agresividad es un estado emocional que reside en sentimientos de odio, envidia o simplemente

deseos de afectar la integridad física de la otra persona. Las agresiones son cualquier conducta que
pretende herir física o psicológicamente a las demás personas de su entorno. (Marta Guerri 2012).

Se entiende por aprendizaje al proceso a través del cual el ser humano adquiere o transforma sus
habilidades, conocimientos, destrezas, comportamientos, como fruto de la experiencia, el estudio,
la observación. (María Raffino 2018).

Según Alavi y Leidner (2003:19) se refiere que el conocimiento es la información que las personas
poseen. Se relaciona con hechos o observaciones que pueden llegar a ser o no útiles. Después de
procesada la información es cuando esta se convierte en los conocimientos adquiridos y esto se
trasfiere a otras personas por los diferentes canales de comunicación, orales, escritos, electrónicos,
entre otros.

La habilidad es la aptitud inherente, talentos, destrezas, capacidades que muestra una persona para
llevar a cabo sus objetivos en determinadas actividades que se ejercen a diario. Estas habilidades
se van adquiriendo durante el proceso de aprendizaje de cada individuo.

11
 Marco de antecedentes

Durante el periodo de los últimos años se ha identificado Dado a conocer varios casos de
bullying escolar con evidente efectos perjudiciales afectación al aprendizaje de los niños en
contexto escolar por el bullying hay varios estudios internacionales que investigan en el tema del
convivir escolares decir el bullying con aportes y/o revisiones de interés investigativo.

Es importante indicar en primer lugar clasificación de recientes estudios de violencia en los centros
educativos desarrollada durante 5 años y que es aplicada naciones unidas de infancia Latino
América región del caribe titulada “la violencia escolar de Latino América y el Caribe”, informe
que está dirigido a los entes del gubernamentales padres y organizaciones sociales y comunidad en
general , como un precedente de identificación para la implementación programas que busquen la
prevención y la forma de responder de manera específica en la violencia contra los niños en cuya
investigación reconoce la violencia dirigida hacia los infantes en las instituciones que se prolongan
por medio de violencia psicológica y física los cuales son fomentadas los educadores y también
por niños que influyen en distintos aspectos psicosociales ámbito educativo, familiar entre otros..
En este estudio que se realizó a nivel internacional se identifica que se han puesto en marcha
propuestas para actuar en la identificación de bullying en los colegios también resalta de manera
directa la incidencia positiva que generan las campañas empoderamiento sobre derechos es decir
una educación sin “bullying”.

Esta investigación nos da la muestra un informe presentado y dado las nación es unidas enfocado
a la violencia de niños y niñas se da a conocer reportes continuos como la asistencia a las víctimas
e implementar mecanismos de prevención y concientización de esta problemática presentada
denominada bullying ya que afecta de manera negativa a los niños en distintos aspectos incluyendo
el aprendizaje de ellos por ello se debe ser enfático en que la educación debe fomentar el respeto y
la tolerancia asegurando un desarrollo óptimo en los infantes.

Otra investigación planteada en España verificada por el departamento de psicología denominada

descripción sobre acoso y violencia escolar (2009 Mateos v soriano m. godoyc) los cuales
identificaron la violencia en la población de niños por medio del almacenamiento de datos en la
investigación por la conceptualización de términos alusivos al bullying.

No existe todavía un consenso científico sobre la conceptualización del bullying varios

investigadores coinciden señalan que es un acto de en señalar que se trata de un acto con el cual se
realiza de manera contante y repetida con desigualdad en todos los aspectos (Farrington, 1993), lo
cual genera dificultades de aprendizaje desmotivación temor e interviene en el desarrollo humano

En el ámbito educativo la mayor generación de bullying se genera en los descansos de clases aulas
y los pasillos de las escuelas los informes de los estudiantes señalan que edad en que se presenta
este fenómeno está ubicada entre 6 los 12 años (Olweus, 1993).

Por otro lado la Secretaria de Educación tienen como proyecto Red de personas capacitadas, cuyo
objetivos es crear frente o a este panorama del bullying adicionalmente el congreso colombiano ha
presentado una propuesta para mitigar el bullying escolar denominado el sistema de convivencia
nacional cual se implementas el sistema nacional de convivencia en la escuela mitigando el bullying

12
como anteriormente se menciona ya que influye en la manera de desarrollarse de los niños tanto en
aprendizaje y a nivel social.

Se propone de igual manera crear un sistema unificado de para identificar y realizar un control y
seguir los casos de bullying implementando proyectos enfatizados a la resolución pacífica de ellos
conflictos e intervención para robustecer el participar en los ámbitos a los que pertenecen
“(Sempasto 201. pág. 2)

Propuesta de investigación.

FASE I
1. Realizar acompañamiento con los respectivos docentes de los estudiantes clasificadas en
estos rangos de edades, de los centros educativos para identificar como perciben las
diferentes conductas tanto de los niños afectados por el bullying como los victimarios.
2. Diseñar una encuesta y/o entrevista con todos los niños donde se puedan identificar los
aspectos sociales, personales y todos los aspectos que permitan identificar las diferentes
conductas y diferentes comportamientos de todos los estudiantes.
3. Acompañamiento por parte de los docentes donde se concientice a los padres de las
diferentes consecuencias del bullying, como afecta esto a sus hijos y de qué manera deben
acompañarlos en todo el proceso que se pretende realizar con los niños, lo ideal es que la
encuesta realizada anteriormente o lo que se identificó, aporte resultados para que desde un
principio se identifique como se encuentra la problemática realmente.

FASE II
1. Forjar el conocimiento y capacitación a padres y maestros sobre la teoría de aprendizaje de
Piaget, la manera en la que se desarrolla y sus conceptos, actividades aplicadas a la
enseñanza, procedimiento de comportamiento e intelectuales como emplearla desde la
parte teórica y práctica para este tipo de población.
2. Realizar una actividad con los niños empleando la teoría cognoscitiva, donde se permita
identificar en los mismos relación e interacción como tal, estableciendo su estado actual en
el proceso de comunicación entre ellos.

En esta actividad se deben tener en cuenta aspectos como:

13
  Percepción:
Donde se pueda establecer los estímulos entre sí mismos en el entorno y como
dichos comportamientos o estímulos pueden llegar a afectar de alguna manera un
entorno personal y uno de sus entornos como lo es el desarrollo educativo.
 Razonamiento:
Identificar la capacidad que tienen los niños para entender las situaciones, si
desarrollan alguna conducta negativa hacia los compañeros y como estos
escenarios pueden afectar a los demás.

3. La implementación de conceptos como asimilación y acomodación

Desde la asimilación podemos deducir, el hecho de que los niños tengan en su entorno familiar
relación con hermanos, primos o niños de su edad, si estos niños cometen alguna conducta que
atente contra los demás, por lo general son reprendidas por los padres de familia, con estas
experiencias es más fácil adaptarse también en su entorno educativo que todo este
acompañamiento permita el desarrollo de los inicios de su vida y la etapa hasta la adultez.
Desde el punto de vista de acomodación, se podría realizar un acompañamiento a los niños donde
se les expliquen las consecuencias de hacer bullying a los demás, importante es reflejar u optar por
mostrar casos reales, no para crear una concientización de miedo, si no por el contrario donde
puedan aprender aceptar y realizarse con los demás niños.

4. Acompañamiento y personalización de los casos que ya están en proceso o que pueden

desarrollar mientras se adaptan a los estudiantes a las diferentes mejoras propuestas.
 Grupo de acompañamiento:
Donde los niños puedan compartir sus experiencias con formadores, docentes y demás
afectados, de esa manera pueden tener una guía de cómo manejar la situación a
tiempo y prever en esta manera que no se afecten las labores académicas de un
estudiante.
 Clases personalizadas:
Implementar o crear espacios donde los estudiantes que se ven afectados por estas
situaciones, sean guiados por docentes especializados en áreas determinadas, que el
bullying y la manera en que este los pueden afectar en ámbito personal no afecte de
14
 igual manera su nivel educativo o asistir voluntariamente al colegio que los niños
tengan un pleno desarrollo de sus clases/asignaturas aparte del acompañamiento
psicológico que se puede desarrollar como lo planteado anteriormente.
Es importante resaltar que según la teoría que se tiene en cuenta en este planteamiento es
importante tener en cuenta actividades y aspectos como el lenguaje, el juego y la comprensión
para este tipo de procedimientos.
Una idea de juego donde podemos evidenciar y hacer que tanto victimas como victimarios tomen
conciencia, se puede realizar un juego de roles, donde cada uno de los estudiantes desempeñe un
papel y se recrean casos o situacionales que en algún momento se vivieron en la institución o en el
mismo curso.

FASE III
1. Los procesos de adaptación

Este proceso de adaptación se lleva a cabo después de todo el procedimiento de realización,

acompañamiento para generar un verdadero cambio que todo lo que se propone se lleve a cabo y
se tenga en cuenta el método de asimilación y acomodación que todo se ejecute de manera
constante hasta que mejore la problemática, se observe un verdadero cambio en todo lo
relacionado con el nivel académico de los estudiantes que padecen de bullying.
2. Teoría aplicada a la pedagogía

La parte de la pedagogía es importante que sea teórica pero también practica y por medio de la
experimentación donde los estudiantes tengan un método de aprendizaje más amplio que aporte al
ámbito educativo y todos los ámbitos de su vida teniendo en cuenta como todo el entorno va
relacionado con todo lo anterior.
3. Acompañamiento de varios entes

Para este tipo de propuesta es importante tener en cuenta personas especialistas en todo el tema de
bullying y las diferentes maneras de matoneo que existen en todo lo relacionado con el tema, para
que puedan brindar a los directivos y docentes, el cómo actuar en estas situaciones y brindar de
manera más amplia información conocimiento y formas de acompañamiento en estos casos.

15
 Conclusiones.

Este trabajo de investigación permitió identificar metodologías que sean útiles para el rendimiento
académico entre una población de estudiantes que se ven afectados por el bullying escolar como
objetivo principal, utilizando herramientas y desarrollando habilidades para poder ejecutar
proyectos de investigación sustentados en la recolección y adquisición de datos específicos. Para
ello se propone como conclusión lo siguiente.
 Los objetivos planteados inicialmente en la investigación, se abarcaron y solucionaron en
su totalidad ya que se realiza esta investigación basada en las metodologías que se pueden
implementar para el desarrollo y enseñanza de niños entre 6 a 12 años de edad, conociendo
como esto influye y el desarrollo de los mismos según el planteamiento inicial. La misma
pregunta para dar pautas a las instituciones educativas para que actúen como un grupo
interdisciplinario para acompañar a los niños y niñas acosados, al acosador y sus familias
atendendiendo las necesidades y requerimientos individuales de cada caso presentado.
Adicionalmente es de importancia tener claro que no se deben buscar culpables si no
orientarse en la manera de solucionar estos casos para que no se vea afectado el
rendimiento escolar y evitar todo tipo de riesgo psicosocial en pro del desarrollo integral
de los niños .
 Se puede evidencia que la afectación del bullying en el aprendizaje es clara en sus
consecuencias y que se pueden clasificar como problemas de baja autoestima, trastornos
emocionales, ansiedad, depresión e inclusive pensamientos suidas, adicionalmente se suma
a esta lista, la perdida de interés relacionadas a la educación lo que desencadena desinterés
por ello y fracaso escolar.
 Por otro lado en cuanto a métodos que se puedan utilizar para saber cuándo los niños se
están empezando a ver afectados por el acoso escolar, existe un parámetro que presenta
una alerta evidente en el descenso del rendimiento académico, problemas de memoria,
depresión, aislamiento social, irritabilidad, entre otros, teniendo en cuenta que es
fundamental estar enfocados en la prevención del bullying, para minimizar o reducir sus
efectos adversos en desarrollo de los niños, hay que plantear soluciones mediante un plan
de dialogo como principal pilar para atajarlo.
 Otro aspecto fundamental es el capacitar a los docentes para que sepan cómo detectar y
resolver problemas de acoso escolar tratando a los niños y niñas con respeto, es decir que
se sientan con confianza total para comentar lo que sucede, también planificando de
manera evidente actividades que condenen el bullying, profundizando en la heridas
emocionales que dejan esta situaciones dando un seguimiento a las situaciones
presentadas, apoyando la resolución de manera asertiva en los conflictos presentados.
 Es importante prestar atención a esta problemática, “el Bullying", ya que nos hemos dado
cuenta que está afectando a niños y jóvenes en su rendimiento académico, además de tener
consecuencias fatales que llevan incluso al suicidio de las víctimas, por ello se considera
que es importante concientizar a los estudiantes, víctimas y victimarios de la grave
problemática que es el Bullying.

16
 Limitaciones.

1. Los niños que sufren de bullying generalmente no cuentan estas conductas a sus profesores
ni a sus familias, ya que de cierta forma le temen a sus agresores, esto dificulta el poder
brindarles ayuda para que su aprendizaje no se vea afectado y al realizar esta investigación
la poca probabilidad de poder detectar dichas acciones.
2. Al realizar la investigación algunos testimonios no son sinceros y esto hace que la
información se llegue a ver afectada al momento de obtener los resultados, ya que cuando
los niños sufren de bullying, las instituciones o los familiares pueden ocultar información
para no verse perjudicados ya sea por temas legales como por temas éticos dentro de la
sociedad.
3. Aunque encontramos varios aportes sobre el tema, seguirá siendo un tabú ya que muchos
padres o educadores, no creen al 100% en los niños sobre los argumentos que dan por su
bajo rendimiento académico, cuestionándolos cuando ellos intentan expresar estos
inconvenientes que afectan el mismo.

Referencias.

1. Universidad. (2014). Bullying escolar impide el aprendizaje de los estudiantes.

Universidad Pedagógica. Recuperado de: noticias.universia.net.co/vida-
universitaria/noticia/2014/07/25/1101318/bullying-escolar-impide-aprendizaje-
estudiantes.html
2. Loinaz. I. (2015). Propuesta de Intervención. Violencia escolar y bullying en un
centro de educación secundaria. Recuperado de:
http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/95821/1/TFG_Raquel_Pujol_2015.pdf
3. Universidad Colombia, Universidad Pedagógica. (2014). Bullying escolar impide el
aprendizaje de los estudiantes, Colombia. Recuperado de:
https://noticias.universia.net.co/vida-
universitaria/noticia/2014/07/25/1101318/bullying-escolar-impide-aprendizaje-
estudiantes.html
4. Barón. S. Cascone. M. Martínez. C. (2013). Facultad de Psicología, Universidad
Complutense de Madrid. España. Estigma del sistema de género: aprendizaje de los
modelos normativos, bullying y estrategias de resiliencia. Recuperado de:
https://www.researchgate.net/profile/Carlos_Martinez_Valle/publication/274117965
_Estigma_del_sistema_de_genero_aprendizaje_de_los_modelos_normativos_bullyi
ng_y_estrategias_de_resiliencia/links/5918875baca27200fe52ef38/Estigma-del-
sistema-de-genero-aprendizaje-de-los-modelos-normativos-bullying-y-estrategias-
de-resiliencia.pdf
5. Sallán. G. Joaquín. Asparó. A. Carmen. Garcia. S. and Blanca. P. (2013).
17
 Universidad Nacional de Educación a Distancia. España: Madrid. El Bullying
escolar consideraciones organizativas y estratégicas para la intervención.
Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/706/70625886002.pdf
6. Ortega. R. (1997). Revista de Educación. El proyecto Sevilla anti-violencia escolar,
un modelo de intervención preventiva contra los malos tratos entre iguales.
Recuperado de: http://www.educacionyfp.gob.es/dam/jcr:2c640ed5-42f7-4e08-
84ad-a8348bc8a322/re3130700461-pdf.pdf
7. Pujol. R. (2015). Trabajo final de grado de Criminología. Violencia escolar y
bullying en un centro de educación secundaria. Recuperado de:
http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/95821/1/TFG_Raquel_Pujol_2015.pdf
8. Pearce. D. (2010). Universidad de Salamanca. España. Comunidades virtuales,
práctica y aprendizaje: elementos para una problemática. Recuperado de:
http://www.redalyc.org/pdf/2010/201017307002.pdf
9. Gupoeducar. (2013). El bullying sí afecta el rendimiento escolar de los alumnos.
Recuperado de: https://www.grupoeducar.cl/noticia/el-bullying-si-afecta-el-
rendimiento-escolar-de-los-alumnos/
10. Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades (CDC por sus siglas en
inglés). (2011). Fact sheet: Understanding bullying. Obtenido el 7 de agosto de 2012
de: https://www.cdc.gov/violenceprevention/pdf/bullying-factsheet508.pdf
11. Reece, T. (2008). Bullies beat down self esteem. Obtenido el 7 de agosto de 2012
de http://www.healthychildren.org/English/safety-prevention/at-play/Pages/Bullies-
Beat-Down-Self-Esteem.asp
12. Smokowski P. R., & Kopasz K. H. (2005). Bullying in school: An overview of types,
effects, family characteristics, and intervention strategies. Children and Schools,
27, 101–109.
13. Instituto Nacional de Salud Infantil y Desarrollo Humano Eunice Kennedy Shriver
(NICHD por sus siglas en inglés). (2012). Focus on children's mental health
research at the NICHD. Obtenido el 7 de agosto de 2012
de http://www.nichd.nih.gov/news/resources/spotlight/060112-childrens-mental-
health.
14. Instituto Nacional de Salud Infantil y Desarrollo Humano Eunice Kennedy Shriver
(NICHD por sus siglas en inglés). (2010). Taking a stand against bullying. Obtenido
el 7 de agosto de 2012
de http://www.nichd.nih.gov/news/resources/spotlight/092110-taking-stand-against-
bullying.
15. Roldán. M. (2014). Niños que se dejan influir por otros. Cómo educar a niños
dependientes de otros. Recuperado de:
https://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/conducta/ninos-que-se-dejar-
influir-por-otros/
16. Sanz. M. (2012). Las edades del aprendizaje: todo tiene su tiempo. Existen etapas en
la infancia y en la adolescencia a nivel físico, cognitivo y emocional que marcan el
18
 desarrollo. Recuperado de: https://www.abc.es/sociedad/abci-edades-aprendizaje-
todo-tiene-tiempo-201703012046_noticia.html
17. Levante. (2017). Así afecta el “bullying” al rendimiento académico. El acoso escolar
es más frecuente en primaria y tiende a disminuir a medida que los niños crecen.
Recuperado de: https://www.levante-emv.com/sociedad/2017/02/02/afecta-bullying-
rendimiento-academico/1523725.html
18. JAVIER YUSTE (2007). La violencia en los institutos de educación secundaria.
Propuesta de intervención. Recuperado de:
http://www.conflictoescolar.es/2007/09/el-termino-bullying-y-su-definicion/
19. "Bullying". En: Significados.com.
Disponible en: https://www.significados.com/bullying/
20. Derechos Reservados 2014 Consulta-Psicologica.com Hosting, diseño y patrocinio
por DNS México. Recuperado de:
http://consulta-psicologica.com/diccionario-de-psicologia/206-comportamiento.html
21. Concepto definición. de, Redacción. (Última edición: 21 de agosto del 2018).
Definición de Maltrato. Recuperado de:
https://conceptodefinicion.de/maltrato/
22. Marta Guerri (2012), la agresividad, conceptos y teorías.
disponible en: https://www.psicoactiva.com/blog/la-agresividad/
23. "Aprendizaje". Autor: María Estela Raffino. De: Argentina. Para: Concepto.de.
Disponible en: Fuente: https://concepto.de/aprendizaje-2/
24. Matilde Flores Urbáez (2005). Gestión del conocimiento organizacional en el
taylorismo y en la teoría de las relaciones humanas. Disponible en:
http://www.revistaespacios.com/a05v26n02/05260242.html#Anchor-2.1-5677
25. Florencia Ucha (2008). Definición de habilidad.
disponible en: https://www.definicionabc.com/general/habilidad.php
26. Congreso de la república. (2013). Diario Oficial. El congreso de Colombia decreta.
Recuperado de: https://normograma.mintic.gov.co/mintic/docs/ley_1620_2013.htm
27. Farfán. C. Ortega. S. (2013). Universidad de Cuenca. Propuesta de estrategias
psicosociales dirigida a docentes para la prevención del acoso escolar. Recuperado
de: http://dspace.ucuenca.edu.ec/bitstream/123456789/5027/1/TESIS.pdf
28. Chaux, E. Molano, A. y otros (2006). Intimidación Escolar en Colombia
Departamento de Psicología, Universidad de los Andes. Bogotá.(2009). Variaciones
socioeconómicas, políticas explican intimidación escolar. Bogotá, Colombia.
Universidad de los Andes, Departamento de Psicología:
https://www.icfes.gov.co/investigacion/component/docman/doc_details/19-
presentacion-enrique-chaux-variaciones-socioeconomicas-politicas-explican-
intimidacion-escolar?Itemid
29. CuidatePlus. (2015). Bullying. Recuperado de:
https://cuidateplus.marca.com/enfermedades/psicologicas/bullying.html
30. NÚÑEZ C, MORILLAS S, MUÑOZ ANA, SASTRE DANIEL. (2015),
19
 Universidad de Zulia. Principios de condicionamiento clásico de Pavlov.
Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/310/31045568044.pdf
31. Regader. B. (2019). La teoría sociocultural de Lev Vygotsky. Profundizamos en la
influencia del entorno sociocultural del desarrollo cognoscitivo de los niños.
Recuperado de: https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-sociocultural-lev-vygotsky
32. Capitulo III condicionamiento operante, PAG 66, 68.
Disponible en: http://biblio3.url.edu.gt/Libros/2012/Teo-Apra/3.pdf

20