UNIDAD 1: FASE 2

DETERMINAR EL PROBLEMA, RECOPILAR INFORMACIÓN Y

REALIZAR ANÁLISIS CRÍTICO Y CONCLUSIONES

TUTORA

DIANA DURANGO

PRESENTADO POR

DIANA MIREYA FIGUEROA MORA

CÓDIGO

52546454

GRUPO

403014_141

UNIVERSIDAD AVIERTA Y DISTNCIA

SEPTIEMBRE 2018
 APORTACIONES DESDE LA NUEVA PSICOLOGÍA DE LAS
EMOCIONES

¿Tiene algo que aportar la nueva Psicología de las Emociones a la

educación sexual? Antes, se hace necesario ofrecer una definición de
emoción, concibe la emoción como un patrón de respuestas,
fundamentalmente innato, disparado por determinados estímulos
pertinentes, que prepara al individuo para la acción. Esta preparación para
la acción se concreta en cuatro tipos de respuestas: la reacción fisiológica
(capas internas de la piel, cambios cardiorrespiratorios, cerebrales,
endocrinos), una reacción conductual (cambios en la expresión facial, en
la posición del cuerpo), cambios en la cognición (limitación o ampliación
de diferentes recursos, ya sean atencionales, perceptivos, de la
memoria…) y cambios subjetivos (existe una percatación, un darse cuenta
de que la emoción tiene lugar).

Es por eso que sobre dicho tema quiero dar un pequeño concepto sobre
la Educación sexual; es el proceso de enseñanza-aprendizaje en el que se
forma al hombre en lo relacionado con el proceso y los efectos de la
actividad sexual y el sexo. A pesar de que la educación sexual es un
proceso que dura toda la vida y que comienza con el nacimiento, las
personas relacionamos la tarea de educar en lo relacionado con el sexo
a niños y adolescentes. Sin embargo a lo largo de toda la vida
necesitamos ser educados en materia sexual sobre nuevas formas de vivir
nuestra sexualidad, sobre todo en momentos como el embarazo, el
cambio de pareja, la menopausia o la vejez.

La educación sexual aún con una historia tan larga como la humanidad en
la medida que sabemos que siempre han existido normas culturales que
regulaban la sexualidad en toda cultura, presenta una muy reciente
incorporación en los currículos de las escuelas a nivel universal ya que
sexualidad y emociones están también vinculadas a las necesidades
psicológicas humanas. En las experiencias emocionales y sexuales surgen
diferentes necesidades con las que el ser humano lidia. Por ejemplo, la
necesidad de vinculación con otros suele estar frecuentemente presente
en el panorama sexual y emocional. A parte que las emociones
condicionan nuestra conducta

El ser humano tiene una conexión muy estrecha entre el área emocional
y su sexualidad. Este vínculo es muy profundo lo cual quiere decir que las
relaciones sexuales siempre influenciarán emocionalmente a una persona,
ya sea de manera positiva o negativa. Cuando hablamos de emociones es
necesario hacer diferencia entre la forma en que estas son percibidas por
los hombres y las mujeres, pues ambos sienten e interpretan de manera
diferente por ende las emociones influyen en nuestra sexualidad porque
estamos sumergidos en un estado emocional durante todo el día.

La nueva psicología de las emociones y sus aportaciones se desarrollan

desde el conocimiento fisiológico del procesamiento emocional, el
conocimiento proveniente de las experiencias psicoterapéuticas, y el
conocimiento de la regulación de las emociones.

Es muy relevante para la sociedad que se establezcan metodologías sobre

la educación sexual en ámbitos familiares y educativos, sobre todo
deberían iniciarse tempranamente, claro está que, manejando la temática
de acuerdo a la edad, si bien es cierto que hoy existe una herramienta a
la mano de cualquier individuo como es la internet, seguro que esta nos
brinda la información, pero no de la manera como debemos recibir. De
aplicar dichas metodologías estaríamos previniendo de alguna manera,
qué se presente variedad de trastornos psicológicos en jóvenes por sus
experiencias fallidas en torno a su sexualidad, solo por falta de
información. En este caso hablamos de abusos, embarazos a temprana
edad, suicidio, abortos, contagio de enfermedades como el VIH, entre
otros.

Si bien es cierto que estamos viviendo en la nueva era, pues es lógico que
ya determinemos y actuemos como tal, la sexualidad aún sigue siendo
vista de una manera negativa desde las diferentes culturas y religiones
existentes, pero no acatamos el llamado de alerta que surge entre la
juventud, hoy vemos en los medios de comunicación, los hechos
lamentables que surgen por no tener siquiera la información básica sobre
la sexualidad.

Entonces el papel de la escuela, la familia y sociedad, No se trata de

organizar actividades educativas para ejercitar el sexo, sino de dirigir las
influencias educativas del adulto, quien debe estar preparado para
comprender y atender cuidadosamente cada nueva manifestación del
desarrollo psicosexual del niño. No hay recetas, no hay reglas. Ante cada
situación el adulto debe de crear no recurrir a métodos educativos rígidos.
Pensar que la falta de estimulación sexual trae consigo la atrofia de los
órganos sexuales en la infancia, sería una simplificación vulgar.

Cuando no se brinda orientaciones acordes con las manifestaciones

sexuales de estas etapas, por no reconocer su existencia se incurre en el
grave error de inhibir hasta el subdesarrollo de la esfera psicosexual de
la personalidad. Es estrictamente en este sentido y no en otro como se
concibe la aplicación de la ley estimulación maduración al desarrollo
sexual en el niño.
Una Perspectiva psicológica sobre la sexualidad, El carácter evolutivo de
la persona y, con ella, su sexualidad, debe ser considerada como una fruta
en un proceso de maduración. Las diferentes etapas evolutivas refieren
una conceptualización de la sexualidad y del propio cuerpo que han de ser
explicadas, asumidas por el individuo y comprendidas en la relación de
totalidad de la sexualidad. Que expliquen los diferentes cambios y
conflictos de identidad que puedan también producirse y que son
frecuentes en la primera adolescencia.

Los derechos y la salud sexual y reproductiva de adolescentes fueron

ubicados en la agenda internacional desde la Conferencia Internacional
de Población y Desarrollo, celebrada en El Cairo en 1994. El Plan de Acción
resultante reconoce y aboga para que los países del mundo den
respuestas adecuadas a las necesidades específicas de adolescentes y
jóvenes frente a las dimensiones de la sexualidad y la reproducción,
abordándolas desde la perspectiva de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, y no solo desde el riesgo o la enfermedad. Y aún más allá
del terreno de la salud sexual y reproductiva, la concepción de la
sexualidad es entendida como una dimensión del desarrollo y bienestar
de los y las adolescentes, que se nutre del entorno personal, familiar,
social y cultural, a la vez que influye sobre él y lo transforma.

A partir de este marco internacional, promover la salud sexual y

reproductiva es imperioso para el desarrollo de los individuos y las
sociedades, cuando se mira a la luz del respeto y garantía de los derechos
sexuales y reproductivos, que son la concreción de los derechos humanos
universales en el terreno de la sexualidad. Los principios de los derechos
sexuales y reproductivos, así como de los derechos humanos, son la
dignidad, la libertad y la igualdad, que se traducen en la posibilidad de
que cada persona defina y construya su identidad individual y sexual, así
como las formas de vivir su sexualidad de manera autónoma, a partir del
reconocimiento de sus propios derechos y de aquellos de quienes la
rodean.

A manera de conclusión entonces en el texto me permito aludir que La

sexualidad hace parte de la personalidad, impregnada desde la
concepción por las mismas características biopsicosociales y espirituales
de la persona. Nace y evoluciona con ella y se expresa en la relación de
la persona consigo misma y en la convivencia con los otros seres humanos
a través de los vínculos emocionales que se establezcan, del papel sexual
que se nos asigna socialmente.