ÁREA DE TUTORÍA Y

ORIENTACIÓN EDUCATIVA
INFORME: PRUEBA DE FUNCIONES BÁSICAS

 C.E.P : Peruano Chino “Diez de Octubre”

 Test Aplicado: Prueba de Funciones Básicas
 Motivo de Evaluación: Determinar el nivel maduracional para el aprendizaje de la lecto-escritura.
 Docente Responsable: Chumpén Torres, Lili
 Psicólogas Responsables:
- Bravo Takayama, Samanta
- Pozo Ramírez, Wendy
 Internas Responsables:
- Coronel Verastegui, Yeni
- Valencia Llaguento, Johanna
 Aula: Infantil “A”
 Fecha: 20 de Marzo de 2019

N° APELLIDOS Y NOMBRE COORDINACIÓN VISOMOTORA DISCRIMINACIÓN AUDITIVA LENGUAJE TOTAL

01 ALARCON CAMPOS, Piero Inferior Normal Superior Muy Superior Normal Promedio
02 DEL LA CRUZ OBANDO, Gisell Normal Promedio Normal Promedio Normal Inferior Normal Promedio
03 DÍAZ AGUIOLAR, Anisa Inferior Normal Promedio Muy Superior Normal Promedio
04 GUERRERO CUBAS, Nicole Normal Promedio Normal Superior Muy superior Normal Superior
05 HORNA LIMONCHI, Adele Normal Promedio Normal Promedio Normal Superior Normal Promedio
06 MALCA CASTILLO, Fátima Normal Promedio Superior Normal Promedio Normal Superior
07 SANTAMARIA CONTRERAS, Ariana Normal Promedio Normal Superior Normal Promedio Normal Superior
08 SAUSA AYALA, Valentina Normal Inferior Normal Promedio Normal Promedio Normal Promedio
09 VELA OLIVOS, Liam Normal Inferior Normal Promedio Normal Inferior Normal Promedio
 Coordinación Visomotora -
 RESULTADOS Infantil
 COORDINACIÓN VISOMOTORA Inferior Normal Inferior Normal Promedio

-El 56% de los estudiantes se ubican en un nivel NORMAL PROMEDIO, lo cual

22%
nos indica que se encuentran dentro de lo establecido según su edad cronológica.
56%
-El 22% de los niños se ubican en un nivel PROMEDIO INFERIOR, esto nos 22%

demuestra que es importante seguir estimulando la ejecución de movimiento

ajustado por el control de la vista.
-El 22% de los estudiantes se ubican en un nivel INFERIOR, evidenciando la Discriminación Auditiva -
necesidad de reforzar la concordancia entre ojo (verificador de la actividad) Infantil
Normal Promedio Normal Superior Superior
mano (ejecutor).
11%

 DISCRIMINACIÓN AUDITIVA
56%
-El 11% de los estudiantes se sitúa en un nivel SUPERIOR y el 33% de los niños 33%

se ubican en un nivel NORMAL SUPERIOR, esto nos indica que los niños están
prestos para adquirir una adecuada conciencia fonológica.
-El 56% de los estudiantes se encuentran en un nivel NORMAL PROMEDIO, lo Lenguaje - Infantil
cual indica que se encuentran dentro de lo establecido según su edad cronológica. Normal Inferior Normal Promedio
Normal Superior Muy Superior

 LENGUAJE
22%
33%
-El 33% de los niños se encuentran un nivel MUY SUPERIOR, y el 11 % de
estudiantes se encuentran en un nivel NORMAL SUPERIOR, evidenciando altos 34%
11%
niveles léxicos en relación a lo esperado para su edad y grado.
 -El 33% de los estudiantes se sitúan en un nivel NORMAL PROMEDIO, esto nos indica que su vocabulario está acorde a su
edad cronológica.
-El 22% de los niños se hallan en un nivel NORMAL INFERIOR, demostrando que se necesita seguir estimulando su
vocabulario hasta llegar a nivelarse.
Prueba de Funciones Básicas -
 PRUEBA DE FUNCIONES BÁSICAS Infantil
-El 67% de los estudiantes se ubican en un nivel NORMAL SUPERIOR y el Normal Promedio Normal Superior
otro 33% de los niños se encuentran en un nivel NORMAL PROMEDIO,
esto es un indicador que los alumnos poseen un nivel adecuado para
33%
adquirir el proceso de lecto-escritura.

67%
 RECOMENDACIONES:

 Los alumnos que obtuvieron un bajo puntaje en coordinación visomotora se

recomienda trabajar ejercicios de:
-Reproducción de figuras (Ej. Tangram - previa enseñanza de docente).
-Laberintos con dificultad progresiva.
-Recortar figuras con dificultad progresiva.
-Copiado de figuras fiel al modelo.
-Rompecabezas.
-Seguir un objeto con la mirada sin mover la cabeza, realizando distintas trayectorias (arriba-abajo, izquierda-derecha, diagonal,
curvas).
 Se sugiere seguir estimulando la discriminación auditiva para que les facilite distinguir los sonidos para que la adquisición de la
conciencia fonológica sea favorable.
 A los niños que obtuvieron un bajo puntaje en lenguaje se recomienda estimularlos mediante lectura de cuentos, fabulas o textos
según su grado, con la finalidad de enriquecer su vocabulario léxico.