CORPORACIÓN MUNICIPAL DE DESARROLLO SOCIAL

SAN JOAQUIN
ESCUELA BÁSICA POETA PABLO NERUDA
JEFATURA TÉCNICA PEDAGÓGICA

Planificación por Unidades de Aprendizaje

Asignatura/s LENGUAJE Y COMUNICACION Curso/s: SEXTO AÑO

Profesores /as Elizabeth Orellana M.
Periodo de ejecución Primera y segunda semana de marzo Total de horas pedagógicas de la Unidad: 12 horas
Nombre de la Unidad Unidad cero
Objetivos de la Unidad OA :06, 07,15,14,18,20
Objetivos de OA :06, 07,15,14,18,20
Indicadores de Evaluación de la Unidad
Aprendizaje priorizados
Conceptos: Lectura comprensiva Responder preguntas de carácter implícita, explícita y valorativas
Categorías de la

Habilidades: Analizar, describir Leer en forma comprensiva textos narrativos e informativos

Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada
Unidad

al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se

Actitudes: puede obtener a través de ella.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el
fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la
asignatura.

Objetivo de la clase
1.- Analizar aspectos relevantes de las
narraciones leídas para profundizar su
comprensión, interpretando fragmentos u
obras leídas en clases
2.- Analizar aspectos relevantes de las
narraciones leídas para profundizar su
comprensión, interpretando fragmentos u
obras leídas en clases
Estrategia/s - Actividad/es
Lluvia de ideas sobre los contenidos de
lenguaje que recuerdan del año anterior.
Leen el cuento "Mirar la luna", en forma
dirigida y en voz alta.
Resuelven guía de comprensión, buscan
definiciones de palabras y las
contextualizan, explican expresiones,
dibujan de acuerdo a una descripción
Recuerdo de la clase anterior,
Revisión de respuestas de cada pregunta
Explicar a los alumnos que el trabajo con el
vocabulario contextual es una estrategia
importante de comprensión de lectura,
Identifican párrafos dónde se encuentra el
vocabulario contextual
¿Cómo trabaja la inclusión? Medios y materiales requeridos
Confrontación de ideas y ejemplificación. Materiales del alumno
Implementación de material visual Y/o Guía de trabajo
audiovisual.
Apoyo individual de educadora en el
desarrollo de las actividades.
Extensión de tiempo en el desarrollo de las
actividades.
Trabajo en duplas
Confrontación de ideas y ejemplificación. Materiales del alumno
Implementación de material visual Y/o Guía de trabajo
audiovisual.
Apoyo individual de educadora en el
desarrollo de las actividades.
Extensión de tiempo en el desarrollo de las
actividades.
Trabajo en duplas y/o equipos.

3.- Explicar, oralmente o por escrito, qué
efecto tienen las acciones o decisiones que
toman los personajes de acuerdo a la
información que se entrega, explicando
cómo ayuda o perjudica a un personaje
determinada característica
4.- Describir y expresar lo que
probablemente sienten los personajes de
acuerdo con las actitudes que toman en el
relato y sus reacciones frente a los
problemas, teniendo una postura acerca de
ellas y fundamentando con ejemplos del
texto.
5.- Describir y expresar lo que
probablemente sienten los personajes de
acuerdo con las actitudes que toman en el
relato y sus reacciones frente a los
problemas, teniendo una postura acerca de
ellas y fundamentando con ejemplos del
texto.
6.- Comparar lecturas realizadas
respondiendo cuadro comparativo
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JEFATURA TÉCNICA PEDAGÓGICA
Planificación por Unidades de Aprendizaje
Realizan predicciones de lectura de acuerdo
al título del relato "La oca de oro".
Leen el texto "La oca de oro"
Desarrollan guía de comprensión lectora,
deducen significados de palabras, explican
los efectos de acciones de los personajes.
Revisión de guía.
Corrección de errores
Activación de conocimientos previos
preguntando qué saben o recuerdan de las
leyendas.
Entrega guía de trabajo, leen el texto
Kaguya Himé,
Resuelven actividades de comprensión
lectora, donde expresan lo que sienten los
personajes y su opinión.
Se recuerda la actividad realizada la clase
anterior
Identifican los párrafos donde se
encuentran las respuestas a las preguntas
desarrolladas.
Reconocen el tipo de pregunta.
Revisión de las actividades realizadas.
Comentan sobre dificultades que se
produjeron en las diferentes lecturas y
resolución de respuestas.
Enumeran diferentes técnicas aprendidas
para comprender un texto escrito
Responden cuadro comparativo
Confrontación de ideas y ejemplificación. Materiales del alumno
Implementación de material visual Y/o Guía de trabajo
audiovisual
Apoyo individual de educadora en el
desarrollo de las actividades.
Extensión de tiempo en el desarrollo de las
actividades.
Trabajo en duplas
Confrontación de ideas y ejemplificación. Materiales del alumno
Implementación de material visual Y/o Guía de trabajo
audiovisual.
Apoyo individual de educadora en el
desarrollo de las actividades.
Extensión de tiempo en el desarrollo de las
actividades.
Trabajo en duplas y/o equipos.
Confrontación de ideas y ejemplificación. Materiales del alumno
Implementación de material visual Guía de trabajo
Apoyo individual de educadora en el
desarrollo de las actividades.
Extensión de tiempo en el desarrollo de las
actividades.
Trabajo en duplas y/o equipos.
Confrontación de ideas y ejemplificación. Materiales del alumno
Implementación de material visual Guía de trabajo
Apoyo individual de educadora en el
desarrollo de las actividades.
Extensión de tiempo en el desarrollo de las
actividades.
Trabajo en duplas y/o equipos.