FERRAMENTA JUPYTER NOTEBOOK NO ENSINO DO CÁLCULO INTEGRAL

THIAGO FERRO DE OLIVEIRA¹, RINALDO VIEIRA DA SILVA JUNIOR

UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS, ALAGOAS, BRASIL
thiagoferrobr@gmail.com¹, rinaldovsjr@gmail.com²

Resumo
Na monitoria de Cálculo II foi utilizado a plataforma Cocalc, que permite a
criação de gráficos, textos e equações em diversas linguagem de
programação, dentre elas foi utilizada a Python. Tendo em vista dos desafios
para a aprendizagem da disciplina, com a ferramenta foi possível levar aos
alunos a respostas de integrais definidas e indefinidas, plotagem dos gráficos
de área, O uso da plataforma tornou possível otimizar o ensino-aprendizagem
de Cálculo II.
Palavras-Chave: Jupyter; Cocal; Python;Cálculo II.

Introdução

Mediante a grande taxa de reprovação nas disciplinas de cálculo no ensino

superior brasileiro, medidas que ajudem a reduzir esse índice é de vital
importância. Observando a dificuldade de visualização e entendimento dos
cálculos realizados com o assunto em si, foi inserido na monitoria a ferramenta
computacional com o uso para visualização de gráficos e realização do cálculo
de área e comprimento de arco com base em integrais.

Objetivos

Ressaltar o emprego de modelos matemáticos simples além de formar

conceitos destes modelos, aprofundar os conhecimentos e a interpretação dos
aspectos numéricos, gráficos e geométricos do Cálculo Integral. Figura 2: Demonstração dos resultados e visualização do gráfico para a função inserida

Fundamentação Teórica
Derivadas, regras de derivação, integral de riemann, técnicas de integração e
aplicações de integrais,
Desenvolvimento e Metodologia ou Materiais e Métodos
Durante o período de monitoria da disciplina foi utilizada a ferramenta Jupyter
notebook na plataforma Cocalc, que permite a criação de gráficos, textos e
equações em diversas linguagens de programação, dentre elas foi utilizada a
Python. Foram utilizados funções simples da linguagem de programação:
input(), integral(), diff(), symbols(), doit(), evalf() e plot(). Estas funções
possibilitam diversas resoluções para problemas e exercícios como: integral
definida, indefinida, cálculo de área entre curvas, volume e comprimento de
arco e ainda possibilitando a plotagem de gráficos de áreas e áreas entre
curvas.
Resultados
● Maior dinâmica entre monitor e aluno durante a monitoria
● Visualização e assimilação mais fácil dos exercícios com o resultado encontrado
● Desenvolvimento do pensamento computacional
● Melhor desempenho dos alunos que frequentaram a monitoria
● Respostas dos exercícios e plotagem dos gráficos
Conclusões
Melhor assimilação do conteúdo por parte do aluno, melhoria no processo
ensino-aprendizagem e a possibilidade de uso da ferramenta em outras
disciplinas, como Cálculo I, Álgebra Linear, Geometría Analítica, dentre outras.
Referências
[1] STEWART, J. Cálculo. vol. 1. trad. da 8ª ed. norte-americana. São Paulo: Editora
Cengage Thomson Learning, 2017.

[2] KIUSALAAS, J. Numerical Methods in Engineering with Python 3. 3.ed.

Cambridge:Cambridge University Press, 2013.

[3] STEWART, J. Cálculo. vol. 2. trad. da 8ª ed. norte-americana. São Paulo: Editora
Cengage Thomson Learning, 2017.

Figura 1: Código utilizado no projeto e a demonstração da entrada e saída do mesmo.