18/10/2017 EDUTEKA

MATRIZ DE VALORACIÓN PARA TRABAJOS ESCRITOS

INDICADORES
Nivel 3 Nivel 2 Nivel 1
Ideas y El escrito es claro, enfocado e El escrito es claro y El escrito carece de una idea
Contenido interesante. Mantiene la atención del enfocado; sin o propósito central. El lector
lector. El tema o historia central se embargo, el resultado se ve forzado a hacer
enriquece con anécdotas y detalles general puede no inferencias basándose en
relevantes. captar la atención. detalles muy incompletos.
Hay un intento por
sustentarlo, pero
puede ser limitado,
irreal, muy general o
fuera de balance.
Organización La organización resalta y focaliza la El lector puede inferir La organización es casual y
idea o tema central. El orden, la lo que va a suceder desarticulada. La escritura
estructura o la presentación en la historia, pero en carece de dirección, con
compromete y mueve al lector a lo general, la ideas, detalles o eventos que
largo del texto. organización puede se encadenan unos con otros
ser en algunos casos atropelladamente.
inefectiva o muy
obvia.
Voz El escritor habla directamente al El escritor parece El escritor parece
lector en forma directa, expresiva y sincero, pero no está completamente indiferente,
que lo compromete con el relato. El completamente no involucrado o
escritor se involucra abiertamente involucrado en el desapasionado. Como
con el texto y lo escribe para ser tema. El resultado es resultado, la escritura es
leído. ameno, aceptable y a plana, sin vida, rígida o
veces directo, pero no mecánica. Y dependiendo del
compromete. tema, resulta abiertamente
técnica o incoherente.
Elección de Las palabras transmiten el mensaje El lenguaje es El escritor hace esfuerzos con
Palabras propuesto en forma interesante, totalmente corriente, un vocabulario limitado,
natural y precisa. La escritura es pero transmite el buscando a ciegas las
completa y rica, pero concisa. mensaje. Es palabras que transmitan el
funcional, aunque significado. Frecuentemente,
carece de efectividad. el lenguaje es tan vago y
Frecuentemente, el abstracto o tan redundante y
escritor decide por carente de detalles, que
comodidad o facilidad solamente el mensaje más
de manejo, producir amplio y general llega a la
una especie de audiencia.
“documento
genérico”, colmado
de frases y palabras
familiares.
Fluidez en las La escritura fluye fácilmente y tiene Las oraciones tienden El escrito es difícil de seguir o
Oraciones buen ritmo cuando se lee en voz a ser más mecánicas de leer en voz alta. Las
alta. Las oraciones están bien que fluidas. El texto oraciones tienden a estar
construidas, son muy coherentes y se desliza cortadas, incompletas,
la estructura variada hace que al eficientemente inconexas, irregulares o muy
leerlas sean expresivas y durante la mayor toscas.
agradables. parte del escrito,
aunque puede
carecer de ritmo o
gracia, tendiendo a
ser más ameno que
musical.

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Convenciones El escritor demuestra una buena
comprensión de los estándares y
convenciones de la escritura (por
ejemplo: gramática, utilización de
mayúsculas, puntuación, utilización
adecuada del lenguaje, ortografía,
construcción de párrafos, etc) y los
usa efectivamente para mejorar la
facilidad de lectura. Los errores
tienden a ser muy pocos y de menor
importancia, al punto que el lector
fácilmente puede pasarlos por alto,
a menos que los busque
específicamente.
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Ocasionalmente las
construcciones
inadecuadas hacen
lenta la lectura.
Hay errores en las Hay numerosos y repetidos
convenciones para errores en la utilización
escribir que si bien no adecuada del lenguaje, en la
son demasiados, estructura de las oraciones,
perjudican la facilidad en la ortografía o la
de lectura. Aun puntuación que distraen al
cuando los errores no lector y hacen el texto difícil
bloquean el de leer. De hecho, la
significado, tienden a gravedad y frecuencia de los
distraer. errores tiende a ser tan
notoria que el lector
encontrará mucha dificultad
para concentrarse en el
mensaje y debe releerlo para
entender.

CRÉDITOS:

Fuente Inicial: Northwest Regional Educational Lab.

Campbell County School District, Assessment Rubric, Department: Language Arts, Course: Sophomore
English and Honors English, Essential and Enduring Learning: Writing.
http://web.ccsd.k12.wy.us/RBA/LA/SecSoph.html

Fecha de publicación en EDUTEKA: Julio 27 de 2002.

Fecha de la última actualización: Julio 27 de 2002.

VER ADEMÁS:

Matriz de Valoración (Rúbrica - Rubric en inglés)

Rubistar, Herramienta para Construir Matrices de Valoración
La Valoración Integral como Fuente de Información
La Autentica Valoración Integral
La Evaluación, Parte Fundamental e Integral del Proceso de Aprendizaje

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