Plan Area Ciencias Naturales

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO NACIONALIZADO DE PAUNA
PLAN DE AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
DOCENTES:
Armando Bermúdez
María Lucila Palencia
Adriana Rojas
Juan Camilo Lancheros
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO NACIONALIZADO DE PAUNA

SEDE PRINCIPAL Y SEDE ALPRO
2019
1. DIAGNOSTICO DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
La Institución Educativa “Técnico Nacionalizado de Pauna” cuenta con los niveles de preescolar,
Educación Básica y media técnica comercial. Dada la alta cobertura, se encuentran grados con
un número elevado de estudiantes que implica una orientación académica más global que
personalizada.
Como consecuencia del sistema de evaluación propuesto por MEN y la cultura del municipio los
estudiantes no son conscientes de la formación educativa y no tienen claro un proyecto de vida,
lo que hace que no se interesen por el rendimiento académico.
1.1 DIAGNÓSTICO CUALITATIVO: A continuación, se muestra una matriz DOFA.
Debilidades Fortalezas
• Falta de interés por el estudio. • Es una zona con diversidad de recursos

• Ausencia textos de consulta en la naturales.
Institución. • Se cuenta con material de laboratorio.
• Falta de continuidad en el proceso • Se cuenta con docentes del área.
formativo.
• Intensidad horaria limitada.
Amenazas Oportunidades
• Uso indiscriminado de los recursos • El municipio cuenta con servicio de

naturales. internet.
• Sustitución de biodiversidad vegetal por • La edad de los educandos es favorable
monocultivos. para el estudio.
• Contaminación del medio. • No se presentan casos de niños y niñas
• Influencia negativa de los medios masivos discapacitados.
de comunicación (pornografía, sexo,
drogas, alcoholismo).
• Falta de motivación por parte de los
padres de familia para inculcar en sus
hijos el estudio.
2. PRESENTACIÓN DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES
De acuerdo con la misión, visión y filosofía de la Institución Educativa Técnico Nacionalizado de

Pauna, el área de Ciencias Naturales, propone formar seres humanos competentes para el
estudio, el trabajo y la vida en comunidad, en armonía con el ambiente. Por ello, se pretende que
los conocimientos adquiridos contribuyan a desarrollar acciones participativas a nivel de familia,
escuela y comunidad; así como generar competencias que posibiliten la formación de una
conciencia crítica que les permita identificar situaciones problema a nivel social, cultural,
ecológico y de salud que se presenten en la cotidianidad, buscar información necesaria, analizar
con espíritu científico, formular posibles alternativas de solución y participar de manera
responsable y efectiva en la toma de decisiones. De esta forma, fomentar desde el área uno de
los componentes principales de la misión, el liderazgo.
El plan de área pretende contribuir con el desarrollo integral de los estudiantes; formando en
valores, desde una concepción científica, proporcionándoles las herramientas necesarias para
un desarrollo sostenible y sustentable de una forma vivencial y participativa, utilizando estrategias
didácticas adecuadas y en concordancia con la implementación y ejecución de los proyectos de
área.
3. MARCO LEGAL
Siendo el área de Ciencias naturales y Educación Ambiental un área obligatoria y fundamental

dentro del plan de estudio de cualquier institución educativa tanto estatal como privada en
Colombia, su diseño curricular, implementación y evaluación está determinada por una
normatividad que busca proporcionarle legitimidad, vigencia y coherencia en los procesos que se
adelantan en las aulas de clase y los ajusta a una intencionalidad que debe tener el área en
concordancia con unos referentes filosóficos, sociológicos y sicológicos de la educación en
Colombia.
Algunos referentes legales del área de Ciencias Naturales son:
La constitución Política de Colombia
Artículo 67, literales 1,2, 5,7, 9: En estos se plantean entre otros aspectos el desarrollo de la
personalidad como un proceso de formación integral; el respeto por la vida; la adquisición
y generación de conocimientos científicos y técnicos; el acceso al conocimiento, la ciencia y
la técnica y demás valores de la cultura; el fomento de la investigación; el desarrollo de la
capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional;
la adquisición de una conciencia para la conservación de los recursos y el patrimonio natural y
cultural de la nación.
Artículo 68: En éste, el estado garantiza las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación
y cátedra para los ciudadanos.
Artículo 79: Todas las personas tienen derecho a gozar de un ambiente sano. La ley garantizará
la participación de la comunidad en las decisiones que puedan afectarlo. Es deber del Estado
proteger la diversidad e integridad del ambiente, conservar las áreas de especial importancia
ecológica y fomentar la educación para el logro de esos fines.
Artículo 80: El Estado planificará el manejo y aprovechamiento de los recursos naturales, para
garantizar su desarrollo sostenible, su conservación, restauración o sustitución. Además, deberá
prevenir y controlar los factores de deterioro ambiental, imponer las sanciones legales y exigir la
reparación de los daños causados, así mismo, cooperará con otras naciones en la protección de
los ecosistemas situados en las zonas fronterizas.
Ley General de Educación
Artículo quinto: en éste plantea que la educación para el área de Ciencias Naturales se
desarrollará atendiendo a los siguientes fines:
• La adquisición y la generación de conocimientos científicos y técnicos más avanzados,

humanísticos históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de
hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
• El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y los demás bienes y valores de la cultura,
el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes
manifestaciones.
• La formación para la promoción y la preservación de la salud y la higiene, la
prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la
recreación, el deporte, la utilización adecuada del tiempo libre.
• La promoción en la persona y en la sociedad para crear, investigar, adaptar la tecnología
que se requiere en los procesos de desarrollo del país, y que le permitan al educando
ingresar al sector productivo.
Otros referentes
Constituyen también el soporte legal de esta área, el decreto reglamentario 1860 de la

ley general de educación, los lineamientos curriculares para el área de Ciencias Naturales y
educación ambiental en los cuales se establecen los objetivos específicos a alcanzar con los
niños y jóvenes y los estándares curriculares como guías o referencias para desarrollar en los
niños competencias científicas y laborales necesarias para asumir el mundo contemporáneo.
En la dimensión ambiental se deben tener como referentes para el área la ley 93 de 1994 o ley
de ambiente, en ella se encuentran disposiciones especiales Del Ministerio Del Ambiente en lo
que respecta a los procesos educativos y su relación con la formación de los ciudadanos para el
cuidado y la protección del ambiente, igualmente apoyan la formación ambiental los tratados y
convenios internacionales como el de Ginebra de 1958 (Protección de la plataforma continental),
el convenio de París de 1972 (protección de la diversidad), el protocolo de Río de Janeiro
sobre protección de la diversidad y el protocolo de Kioto sobre cambio climático y reducción de
emisiones de gases.
El decreto 1743 agosto 3 de 1994, mediante el cual se instituye el proyecto de educación

ambiental para todos los niveles de educación.
La resolución 2343 junio 5 de 1996, mediante la cual se adopta un diseño de lineamientos

generales de los procesos curriculares del servicio público educativo y se establecen los
indicadores de logros curriculares para la educación formal.
El decreto 1290 del 16 abril de 2009, por el cual se adopta una nueva forma de evaluación y
promoción de los educandos y establece los procesos de Evaluación y Promoción a partir del año
2010.
4. JUSTIFICACIÓN
En la actualidad, los cambios acelerados que vive la humanidad como consecuencia del
desarrollo e integración de la ciencia y la tecnología, han tenido un fuerte impacto en la sociedad,
generando nuevos paradigmas específicamente en las ciencias naturales. Por lo anterior, se hace
necesario replantear la responsabilidad, los aportes y el efecto que tiene ésta en el desarrollo y
mejoramiento de la calidad de vida de los diferentes grupos humanos, el medio ambiente, lo
medios de comunicación, los medios de transporte y la salud. En consecuencia, el currículo como
elemento vivo de la escuela, en el área Ciencias Naturales, no sólo debe proporcionar al hombre
la apropiación de conocimientos, también debe contribuir a desarrollar una visión crítica de los
impactos que genera la ciencia y la tecnología en su entorno, considerando que éste como
materialización de la acción educativa, referente de legalidad, autorregulación de las prácticas
pedagógicas y determinante del modelo de hombre a formar, en las diferentes áreas de
conocimiento, está permeado por una gran diversidad de factores de orden estructural y
circunstancial que aunque limitan la acción educativa, la efectividad de los procesos y el logro de
las metas, también orientan su quehacer.
El área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental, como área fundamental dentro del currículo
de todas las instituciones educativas del país, tiene una gran responsabilidad en el proceso de
formación de las personas garantizando que, desde lo conceptual, lo procedimental y actitudinal,
el estudiante se apropie de los contenidos fundamentales del área, comprenda los principios y
teorías de la ciencia y pueda explicar los fenómenos y situaciones cotidianas en las cuales se
evidencian y a las cuales se enfrenta continuamente el estudiante.
Con base a lo anterior, en nuestra institución la enseñanza de las Ciencias Naturales, contribuye
a la consolidación de ciudadanos y ciudadanas capaces de asombrarse, observar y analizar lo
que acontece a su alrededor y en su propio ser, formularse preguntas, buscar explicaciones y
recoger información; detenerse en sus hallazgos, analizarlos, establecer relaciones, compartir y
debatir con otros sus inquietudes, sus nuevas visiones del mundo; buscar soluciones a problemas
determinados y hacer uso ético de los conocimientos científicos.
De igual forma, en el área se tienen en cuenta los siguientes pilares para la enseñanza de las
ciencias: Aprender a conocer, Aprender a hacer, Aprender a ser, Aprender a convivir. Con esto
la institución busca que el estudiante aprenda a conocer el mundo que nos rodea, con sus
espacios naturales, y adelantos tecnológicos; a hacer cosas que les permita una mejor
convivencia, en concordancia con otros seres vivos y objetos; a ser habitantes de un planeta con
una naturaleza extraordinaria y adaptable a la tecnología creada por nosotros mismos; y lo más
importante a convivir con nuestros semejantes, la naturaleza y la tecnología, en función de una
mejor calidad de vida.
La ciencia y la tecnología son elementos claves para la cultura de las futuras sociedades entre
otras cosas para:
• La búsqueda de mejores maneras de explotar el potencial de la naturaleza, sin ahogar el

planeta.
• La colaboración consciente con la conservación y el mejoramiento del ambiente
sociocultural, a nivel local, regional y nacional.
• Aproximarse y comprender la complejidad y globalidad de la realidad actual.
• Adquirir habilidades y destrezas que permitan un mejor desenvolvimiento en la vida
cotidiana y relacionarse con su entorno, con el mundo del trabajo, de la producción y del
estudio mismo, en forma adecuada.
• Estimular en nuestros educandos en aspectos tales como: El interés por la protección y
conservación del medio ambiente, la confianza en sí mismos, el espíritu crítico para
afrontar cambios y desafíos de la sociedad, la iniciativa y la perseverancia que conlleven
al desarrollo del pensamiento científico y la necesidad de conocer y cuidar su propio
cuerpo.
5. OBJETIVOS DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN
AMBIENTAL.
5.1 OBJETIVOS GENERALES
✓ Plantear alternativas de solución aplicando los diferentes pasos del método científico,
mediante el análisis de problemas y necesidades de su entorno.
✓ Identificar los factores que determinan las características de un ecosistema y su incidencia
en la conformación de las diferentes clases de ecosistemas.
✓ Destacar la importancia de la conservación del equilibrio en los ecosistemas dados los
diferentes tipos de relaciones y plantear alternativas de solución a la problemática
ambiental.
✓ Reconocer la importancia de la asociación funcional y estructural de las células para la
constitución de tejidos, órganos y sistemas.
✓ Reconocer funciones de bioelementos y biocompuestos en procesos que se realizan en
los seres vivos.
✓ Aplicar las técnicas y conocimientos científicos en la resolución de problemas del entorno.
✓ Tomar conciencia acerca del aprendizaje y la aplicación de los métodos de la ciencia
puesto que le permiten a todo hombre participar en el desarrollo y renovación del
conocimiento.
4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Que el estudiante desarrolle la capacidad de:
✓ Construir teorías acerca del mundo natural y formular hipótesis derivadas de sus teorías.
✓ Diseñar experimentos que pongan a prueba sus hipótesis y teorías.
✓ Argumentar con honestidad y sinceridad en favor o en contra de teorías, diseños
experimentales.
✓ Realizar conclusiones y supuestos dentro de un ambiente de respeto por la persona de
sus compañeros y del profesor.
✓ Imaginar nuevas alternativas, nuevas posibilidades en el momento de resolver un
problema, de formular una hipótesis o diseñar un experimento.
✓ Argumentar éticamente su propio sistema de valores a propósito de los desarrollos
científicos y tecnológicos en especial a propósito de aquellos que tienen implicaciones
para la conservación de la vida en el planeta.
✓ Contribuir con el desarrollo de una emocionalidad sana que le permita una relación
armónica con los demás y una resistencia a las frustraciones que puedan impedirle la
culminación de proyectos científicos, tecnológicos y ambientales.
✓ Contribuir con la construcción de una conciencia ambiental en el estudiante que le permita
tomar parte activa y responsable en toda actividad a su alcance dirigida a la conservación
de la vida en el planeta.
✓ Aplicar las técnicas y conocimientos científicos en la resolución de problemas del entorno.
✓ Tomar conciencia acerca del aprendizaje y la aplicación de los métodos de la ciencia
puesto que le permiten a todo hombre participar en el desarrollo y renovación del
conocimiento.
✓ Lograr una adecuada preparación para la educación superior en carreras técnicas y/o
científicas.
✓ Tener una concepción de tamaño del universo y los fenómenos que se presentan en la
cotidianeidad.
✓ Que los educandos adquieran y practique metodologías, destrezas, actitudes y valores
que pueda aplicar frente a diferentes situaciones que le proporcione bienestar individual y
colectivo.
✓ Contribuir con el desarrollo de una concepción en el estudiante de la técnica y la
tecnología como productos culturales que pueden y deben ser utilizados para el beneficio
humano dentro del contexto de un desarrollo sostenible.
6. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEL ÁREA
Por medio de las Ciencias Naturales los estudiantes deben tener acceso a los procedimientos e
ideas centrales de la ciencia, de tal forma que esto les permita entender y relacionar elementos
de su cotidianidad y, por ende, desenvolverse de una manera más significativa en ella. El
desarrollo histórico de las ciencias, el papel que han desempeñado en las transformaciones de
las sociedades, sus teorías y conceptos fundamentales, así como sus permanentes avances
apoyan el hecho de que estén incluidas dentro de la formación de personas.
Al culminar la educación media, los estudiantes deben contar con una formación esencial de
Ciencias Naturales, lo cual significa que han comprendido algunas de las ideas y procedimientos
centrales de la biología, la física y la química y que, a partir, de ello, han construido sus propios
modelos de naturaleza y han aprendido a interrogarlos, cuestionarlos, contrastarlos y
modificarlos. Entonces basándose en dichos modelos explican parte de su contabilidad, toman
decisiones argumentadas sobre problemas de su entorno y en general, los ponen en practican
diferentes situaciones, ya sea con propósitos individuales o sociales.
6.1. ¿Qué es ciencias naturales?
Ciencia (en latín scientia, de scire, ‘conocer’), término que en su sentido más amplio se emplea
para referirse al conocimiento sistematizado en cualquier campo, pero que suele aplicarse sobre
todo a la organización de la experiencia sensorial objetivamente verificable. Se precisa que las
Ciencias Naturales son cuerpos naturales que se ocupan de los procesos que tienen lugar en el
mundo de la vida.
6.2. El reto de las ciencias naturales
Las Ciencias Naturales tienen como principal reto formar estudiantes que sean:
✓ Reflexivos, analíticos, críticos, éticos, responsables.
✓ Se aproximen al conocimiento científico desde su contexto.
✓ Aprendan a aprender y a trabajar en equipo.
✓ Se comprometan con el ambiente natural y social.
✓ Incentiven la capacidad de asombro.
✓ Promuevan los conocimientos propios de las ciencias.
✓ Pregunten para aprender.
✓ Se expresen sin temor al error
✓ Encuentren sentido y significado a los conocimientos.
6.3. Aprendizaje del área y sus propósitos
Desde pequeños, los seres humanos tienen relación con la naturaleza, por ello, la familia y el
medio cultural en el que viven proporcionan a los estudiantes ideas de lo que ocurre a su
alrededor; de esta forma van formado su propia representación del mundo físico y elaborando
hipótesis y teorías sobre los fenómenos que observa. En estas representaciones o concepciones
estructuran de manera especial lo que ellos pueden percibir con lo que se les dice; estas ideas y
explicaciones generalmente son distintas a los de los adultos y a las de la ciencia, pero tienen
una lógica que tienen relación con las experiencias y el desarrollo intelectual de los educandos.
Las ideas de los niños y niñas se modifican al confrontarlas con nuevas experiencias y al razonar
sobre las opiniones que les dan otras personas. Los educandos aprenden cuando modifican sus
ideas y añaden a ellas nuevos elementos para explicarse mejor lo que ocurre a su alrededor.
Para que un niño(a) comprenda un nuevo concepto lo tiene que relacionar con algunas de sus
experiencias o con las ideas que él ya ha construido. Los alumnos no pueden entender algunas
de las explicaciones que dan las ciencias por mucho que las presenten con actividades y de
manera interesante, porque son muy distintas de lo que ellos piensan.
El aprendizaje consiste en la interiorización de procesos que ocurre en la interacción entre las

personas. Por eso las tareas de cooperación y ayuda de los adultos hacia los niños y niñas son
importantes. Los niños y niñas aprenden en la expresión de sus ideas, en la discusión y
confrontación de sus opiniones, pero también, de la imitación de un adulto, la guía y la
demostración permiten estimular los procesos internos de desarrollo.
Por su parte la experimentación sobre los fenómenos naturales que llamen la atención y
despierten la curiosidad, es una de las formas más eficaces para estimular el interés de los niños
y niñas y la construcción de explicaciones sobre los mismos, también permite que los niños y
niñas comparen lo que se imaginan que va a ocurrir en una situación con lo que ellos pueden
percibir y que confrontes sus explicaciones con las explicaciones de otros. No se pretende que
en todos los casos lleguen a los conceptos como los entiende la ciencia, sino simplemente que
evolucione en su forma de hacer las cosas y de explicarse por qué ocurre.
Propósitos generales: Propiciar en el estudiante una formación que contribuya a mejorar las
relaciones e interacciones de éste con la sociedad y la naturaleza, mediante la apropiación de
contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que de manera crítica y
creativa garanticen el conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico.
Desarrollar en el estudiante el razonamiento lógico y analítico como estrategia para la

interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y la vida cotidiana, la
aplicación de los conocimientos adquiridos y el fomento y desarrollo de actitudes hacia la práctica
investigativa.
Grados de primero a quinto: Desarrollar la capacidad del estudiante para entender el medio
natural en el que vive, al razonar sobre los fenómenos naturales que lo rodean y tratar de
explicarse las causas que los provocan. Por lo tanto, se pretende que evolucionen las
concepciones del educando sobre el medio, pero sobre todo que se desarrolle su actitud científica
y su pensamiento lógico.
Grado Sexto: Analizar las funciones involucradas en la nutrición de los seres vivos, como
digestión, respiración, circulación, metabolismo, excreción, y las relaciones con procesos de
obtención, transformación e intercambio de materia y energía que ocurre en su entorno.
Grado Séptimo: Comparar, como resultado de la observación y la experimentación, procesos

y estructuras de los seres vivos, representarlos utilizando modelos y relacionarlos con las
respuestas adaptativas que presentan como consecuencia de las interacciones entre estos y las
condiciones y cambios del ambiente.
Grado Octavo: Reconocer a través de la observación, las clases y mecanismos de reproducción

de los diferentes grupos de clasificación de los seres vivos como resultado de respuestas
adaptativas de estos a los cambios del ambiente y teniendo como propósito elevar en los
estudiantes la autoestima, el autocuidado y la preservación de la vida.
Grado Noveno: Explicar la evolución del universo a través de modelos que, basados en la
observación, la indagación y la investigación, permitan relacionarlo con las transformaciones
fisicoquímicas que tiene la materia y sus efectos en la biodiversidad.
Grado Décimo: Relacionar mediante la comprensión de conceptos y la interacción con

materiales las propiedades físicas y químicas de la materia con su estructura, interacciones y
transformaciones, favoreciendo el análisis de fenómenos cotidianos y la solución de problemas
del entorno.
Grado Once: Comprender a través de la observación y la experimentación los fenómenos físicos

y procesos bioquímicos que ocurren en el ambiente y en los seres vivos y a partir de esto proponer
acciones para un uso racional de los recursos como estrategia para lograr una mejor calidad de
vida.
6.4. Ejes articuladores de las ciencias naturales
Los ejes articuladores de la Ciencias Naturales son tres. Entorno vivo, entorno físico y ciencia,
tecnología y sociedad. El entorno vivo permite establecer relaciones entre diferentes ciencias
naturales para entender la vida, los organismos vivos sus interacciones y transformaciones. El
entorno físico se refiere a las competencias específicas que permiten entender el entorno donde
viven los organismos, las interacciones que se establecen y explicar las transformaciones de la
materia. De otra la parte la ciencia, tecnología y sociedad permite la comprensión de los aportes
de las ciencias naturales para mejorar la vida de los individuos y de las comunidades, así como
el análisis de los peligros que pueden generar los avances científicos.
6.5. Estructura curricular del área de Ciencias Naturales
El área de ciencias naturales y educación ambiental, tiene su estructura curricular alrededor de

tres ideas articuladoras: El sujeto que actúa para construir conocimiento, representado en los
procesos de pensamiento y acción, el conocimiento científico básico por reconstruir y el mundo
de la Vida de donde proviene y al cual se refiere todo conocimiento.
El conocimiento científico básico, construido y compartido hasta ahora por la comunidad científica
y por reconstruir, criticar y superar por parte de los que ahora trabajan sobre problemas parecidos.
Se organiza a su vez atendiendo a los tres tipos de procesos que se dan en la naturaleza: los
procesos biológicos, químicos y físicos, estos constituyen los objetos de conocimiento de las
Ciencias Naturales.
Objetos de conocimientos:
Los procesos biológicos: están referidos a los procesos que se llevan a cabo en los seres vivos.
Los procesos biológicos están hechos de algún número de reacciones químicas u otros eventos
que resultan en una transformación.
Los procesos físicos: son aquellos en los que no cambia la composición de ninguna sustancia;
son también aquellos que son reversibles, ya que no ocurren cambios de energía y se detectan
por observación o por medición.
Los procesos químicos: están referidos a un conjunto de operaciones químicas que
transforman unas materias iniciales en productos finales diferentes. En este proceso hay
diferentes operaciones involucradas. Unas llevan inherentes diversas reacciones químicas. En
cambio, otros pasos son meramente físicos, es decir, sin reacciones químicas presentes.
Podemos decir que cualquier proceso químico que se pueda diseñar consta de una serie de
operaciones físicas y químicas.
En el proceso de formación científica se deben alcanzar dos logros:
Construcción y manejo de conocimientos: con esto se busca que el estudiante sea capaz de
describir y/o explicar los fenómenos relacionados con los temas fundamentales que la institución
educativa haya señalado como deseable dentro de su currículo institucional en el área. Para las
descripciones y las explicaciones el estudiante debe utilizar conceptos claros y argumentaciones
lógicas en el contexto de una teoría científica holística (cf. quinta etapa, tercer período del proceso
de formación del pensamiento científico). Los argumentos están sustentados en la
comprensión científica de los mismos y no en su simple memorización.
Capacidad investigativa: busca que sea capaz de plantear preguntas y transformarlas en

problemas científicos; y además de asombrarse y obviamente de aventurar e imaginar
respuestas mediante hipótesis sustentadas, diseñar y montar experimentos, realizar control
experimental, confirmar sus teorías, falsearlas, construir otras nuevas o modificar las que ya
posee y confrontarlas con las teorías científicas actuales. Implica también el expresarse
coherentemente en un buen castellano haciendo uso de herramientas comunicativas de orden
científico. En este proceso de formación científica, igualmente no se debe dejar de lado la
formación para el trabajo y la formación ética. Para el caso del área, los objetos de conocimiento
se estructuran a través de estándares, lineamientos, competencias y contenidos.
Estándar: Los estándares son criterios claros y públicos que permiten conocer lo que deben
aprender nuestros niños, niñas y jóvenes, y establecen el punto de referencia de lo que están en
capacidad de saber y saber hacer, en cada una de las áreas y niveles. Por lo tanto, son guía
referencial para que todas las instituciones escolares, urbanas o rurales, privadas o públicas de
todo el país, ofrezcan la misma calidad de educación a los estudiantes de Colombia. Los
estándares pretenden que las generaciones que estamos formando no se limiten a acumular
conocimientos, sino que aprendan lo que es pertinente para la vida y puedan aplicarlo para
solucionar problemas nuevos en situaciones cotidianas. Los estándares están organizados por
conjunto de grados que tienen relación con el nivel de complejidad.
Lineamientos: Son un conjunto de objetivos específicos que, formulados desde un enfoque

integral, permiten predecir lo que los niños y jóvenes estarán en capacidad de alcanzar al finalizar
los diferentes niveles y ciclos de la educación, en consonancia con la normatividad, los
lineamientos determinan o guían los estándares y ambos son pautas para el desarrollo de
competencias.
Competencias: Se entiende por competencia la acción o actuación idónea que una persona
realiza cuando interactúa significativamente en un contexto determinado, es decir que la
competencia implica un conocimiento asimilado que puede ser aplicado en la solución apropiada
de un problema cotidiano. La competencia se hace evidente al llevar a la práctica, de manera
pertinente un determinado saber teórico, es decir su manifestación se aprecia en el desempeño,
estos desempeños se observan en la realización de tareas o actuaciones en situaciones
específicas.
Basado en lo anterior se han propuesto los siguientes niveles de competencias:
Competencias para interpretar situaciones: hace alusión a comprender la información en

textos, cuadros, tablas y gráficas en relación con el estado y las interacciones de un evento o
situación.
Competencias para establecer condiciones: se refiere a describir el estado y dinámica de un
evento o situación. Implica de manera especial la competencia argumentativa y está relacionada
con el condicionamiento cualitativo y cuantitativo de las variables que intervienen en una situación
problema.
Competencias para plantear, argumentar y contrastar hipótesis y regularidades: hace
alusión a plantear y argumentar relaciones en la ocurrencia de un evento y regularidades válidas
para un conjunto de ellos. Implica de manera preferencial competencia propositiva.
Competencia para valorar el trabajo en ciencias: indica tomar posición respecto a las
actividades propias del trabajo científico, implica competencias interpretativas, argumentativa y
propositiva.
Los contenidos: Como materialización de los objetos de conocimiento propuestos desde las
diferentes disciplinas científicas, deben ser coherentes, pertinentes y secuenciales y de esta
manera contribuyan al desarrollo de competencias específicas y ciudadanas. Los contenidos
están estructurados a través de la malla curricular.
7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
En la evaluación se valora la responsabilidad, orden y disciplina en el estudio, los trabajos,

exposiciones, talleres, consultas, laboratorios, investigaciones y proyectos, actitud, voluntad e
interés por su formación integral, atención, disposición y participación en las clases, las
actividades y proyectos del área; respeto por sí mismo, por todos los miembros de la comunidad
educativa y el entorno; aseo y presentación personal; vivencia de valores éticos y morales.
Mantener y presentar el cuaderno de trabajo en orden y al día con apuntes, talleres, dibujos,
plegables, consultas, trabajos e informes de laboratorio. Disposición los útiles de estudio y
diccionario. Trabajos y exposiciones, individual y en equipo. Uso de las TIC. Además de esta
evaluación el estudiante tiene la oportunidad de opinar acerca de su desempeño, a través de una
autoevaluación y coevaluación.
Actividades pedagógicas: Explicación del docente según temática, Análisis de lecturas,

Consultas y desarrollo de talleres y explicación, Observación y discusión de videos, salida de
campo, material real, respecto al tema, realización de prácticas de laboratorio, transversalidad en
las áreas, participación en el desarrollo del proyecto de medio ambiente.
Material didáctico: Textos de consulta, Textos guía, Láminas, textos de investigación, Material
audio visible, Talleres, Guías de trabajo, Mapas conceptuales entre otros.
Evaluaciones: Se realizan evaluaciones escritas en las que se incluyen diferentes tipos de
pregunta. Dichas evaluaciones son corregidas por el docente y posteriormente son discutidas con
los estudiantes, en ocasiones ellos mismos corrigen y valoran sus evaluaciones. Las valoraciones
que se dan a la evaluación de acuerdo al desempeño del estudiante son:
● Desempeño Superior (4.6 – 5.0)

● Desempeño Alto (4.0 - 4.5)
● Desempeño Básico (3.3 – 3.9)
● Desempeño Bajo (1.0 – 3.2)
La evaluación debe cumplir con las siguientes funciones:
✓ Jugar un papel orientador e impulsador del trabajo de los estudiantes.

✓ Ser integral: debe abarcar todos aquellos aspectos relevantes del aprendizaje de las
ciencias, como actitudes, comprensión, argumentación, método de estudio, elaboración
de conceptos, persistencia, imaginación y en general los elementos constitutivos de la
creatividad.
✓ Ser permanente: realizarse dentro de todo el proceso enseñanza aprendizaje, lo que
permite reorientar y ajustar los procedimientos en busca de resultados siempre mejores.
Algunas estrategias implementadas en el área para cumplir con los objetivos de la evaluación
son:
✓ Realizar evaluaciones diagnosticas: indagar lo que el alumno sabe o cree sobre aquello
que va a tratar propicia un aprendizaje significativo; elaborar mapas conceptuales donde
el alumno puede representar y resumir el esquema conceptual.
✓ Hacer evaluaciones formativas: para juzgar los aciertos, las dificultades, logros
alcanzados y a partir de allí, reorientar las actividades de aprendizaje con el fin de que la
mayoría alcance los logros. Las estrategias a utilizar son: observación cuidadosa del
alumno, análisis de anotaciones e informes, los trabajos prácticos de campo y/o
laboratorio, el esfuerzo, las condiciones del trabajo, entrevistas, interrogatorios, reportes
sobre investigaciones, biografías de científicos y sus descubrimientos, procedimientos
utilizados en la solución de situaciones problema.
✓ Realizar evaluaciones sumativas: como instrumento convenido de aprendizaje que apunte

al desarrollo de los estándares, competencias y los indicadores propuestos en la malla
curricular del área.
Secretaria de Educación de Boyacá
I.E. TECNICO NACIONALIZADO DE PAUNA
NIT 800124197-7
PLAN DE ASIGNATURA Y/O AREA
DOCENTE: María Lucila Palencia Lizarazo ASIGNATURA: Ciencias Naturales PERIODO: Primero GRADO: PRIMERO AÑO: 2018
ESTANDARES DBA TEMAS COMPETENCIAS LOGROS EVALUACION
Me identifico como un ser vivo Comprende que su cuerpo COMO SOY POR DENTRO Y Identifica las partes del cuerpo Comprender los cambios físicos Escritura de textos sencillos.
que comparte algunas experimenta constantes cambios a POR FUERA. humano. que observa en su cuerpo e
características con otros seres lo largo del tiempo y reconoce a identificar la diferencias entre Dibujos de los órganos de los
vivos y que se relaciona con partir de su comparación que tiene El cuerpo humano Fomenta hábitos de higiene y niño, niña y adulto. sentidos.
ellos en un entorno en el que características similares y diferentes Características del cuerpo cuidado del cuerpo humano.
todos nos desarrollamos. a las de sus padres y compañeros. humano Reconocer los órganos de los Talleres en clase.
¿Por qué cambio? Identifica las funciones vitales de sentidos, sus funciones y
Registra cambios físicos ocurridos Diferencias entre el cuerpo de un cada uno de los órganos de los cuidados. Participación activa en clase.
en su cuerpo durante el crecimiento, adulto y un niño. sentidos del cuerpo humano.
tales como peso, talla y longitud de Diferencias entre el cuerpo de un Elaboración de carteles.
brazos, así como algunas niño y una niña.
características que no varían como ¿Cómo debo cuidarme?
el color de ojos, piel y cabello.
ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS
Describe su cuerpo y predice los
cambios que se producirán en un Los cinco sentidos
futuro, a partir de los ejercicios de Funciones.
comparación que realiza entre un Cuidados.
niño y un adulto.
Describe y registra similitudes y EL AGUA Reconoce la importancia del Identificar el agua como un Elaboración de carteles.
diferencias físicas que observa agua y propone estrategias para elemento que no se puede
entre niños y niñas de su grado Importancia del agua. preservarla. renovar y que hay que cuidar. Desarrollo de talleres sencillos
reconociéndose y reconociendo al Usos del agua.
otro. Cuidado del agua. Participación en clase.
Establece relaciones hereditarias a Elaboración de friso.
partir de las características físicas
de sus padres, describiendo
diferencias y similitudes.
V.B. Coordinador (a) ___________________________________________

NIT 800124197-7
DOCENTE: María Lucila Palencia Lizarazo ASIGNATURA: Ciencias Naturales PERIODO: Segundo GRADO: PRIMERO AÑO: 2018
Me identifico como un ser vivo Comprende que los seres vivos LA FLORA Reconoce las características Identificar las características Realización de dibujos.
que comparte algunas (plantas y animales) tienen principales de las plantas y los principales de las plantas y
características con otros seres características comunes (se Seres vivos y no vivos. animales, utilizando animales del entorno. Talleres prácticos.
vivos y que se relaciona con alimentan, respiran, tienen un ciclo de Características principales de las instrumentos simples.
ellos en un entorno en el que vida, responden al entorno) y los plantas. Identificar las partes que Elaboración de carteles.
todos nos desarrollamos. diferencia de los objetos inertes. Necesidades de las plantas y los Explica la forma de vida y las conforman los animales y las
seres humanos para vivir. necesidades de las plantas y plantas y las funciones de cada Solución de cuestionarios.
Identifico los procedimientos Clasifica seres vivos (plantas y Utilidad y cuidado de las plantas. animales. una de ellas.
para el desarrollo del animales) de su entorno, según sus Evaluación oral.
conocimiento en ciencias características observables (tamaño, LA FAUNA Diferencia los seres vivos y los Mostrar curiosidad por conocer
Naturales. cubierta corporal, cantidad y tipo de objetos inertes. sobre la diversidad animal y Elaboración de dibujos sencillos
miembros, forma de raíz, tallo, hojas, Partes de los animales. vegetal que hay en su entorno, y y exhibirlos en la cartelera del
flores y frutos) y los diferencia de los Características principales de los Respeta y cuida los seres vivos y su utilización en diferentes curso.
objetos inertes, a partir de criterios animales. los objetos del entorno. actividades sociales y
que tienen que ver con las Tipo de alimentación. económicas. Consulta sobre los usos de la
características básicas de los seres Ciclos de vida. Socializa claramente sus ideas lana de oveja y sobre los
vivos. La oveja. sobre el tema con sus servicios que el caballo presta al
El Caballo compañeros. hombre.
Compara características y partes de Utilidad y cuidados de los
plantas y animales, utilizando animales.
instrumentos simples como la lupa
para realizar observaciones.
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DOCENTE: María Lucila Palencia Lizarazo ASIGNATURA: Ciencias Naturales PERIODO: Tercero GRADO: PRIMERO AÑO:
2018
EL SOL Y LA LUNA Identifica las principales Valorar las actividades que se Realización de un taller sobre las
Reconozco en el entorno Características del Sol. características del Sol y la Luna. realizan de día y las que se actividades realizadas en el día
fenómenos físicos que me Características de la Luna. realizan de noche. y las realizadas en la noche.
afectan y desarrollo El día y la noche. Describe la Importancia del Sol y
habilidades para aproximarme la Luna en los organismos vivos. Comprender las características Elaboración de cuentos
a ellos. principales del Sol y la Luna. sencillos.
Elaboración de carteles.
Identifico los procedimientos Comprende que los sentidos le LA MATERIA Identifica las propiedades Reconocer la importancia las Descripción con palabras
para el desarrollo del permiten percibir algunas Características de los objetos. organolépticas de la materia, propiedades organolépticas de sencillas de las propiedades de
conocimiento en ciencias características de los objetos que nos Temperatura. utilizados los sentidos. la materia, para la buena la materia.
Naturales. rodean (temperatura, sabor, sonidos, Sabor. utilización de los objetos.
olor, color, texturas y formas). Textura. Describe y clasifica los objetos Elaboración de dibujos sencillos
Olor. del entorno teniendo en cuenta Describir el sonido, los sabores, y modelación de objetos según la
Describe y caracteriza, utilizando el Formas. sus características físicas. los olores, los colores, las forma, color y tamaño de los
sentido apropiado, sonidos, sabores, Sonidos. texturas y las formas de los mismos.
olores, colores, texturas y formas. Luz. objetos, utilizando los sentidos.
Participación activa en clase.
Describe y caracteriza, utilizando la
vista, diferentes tipos de luz (color,
intensidad y fuente).
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DOCENTE: María Lucila Palencia Lizarazo ASIGNATURA: Ciencias Naturales PERIODO: cuarto GRADO: PRIMERO AÑO: 2018
Valoro la utilidad de algunos Comprende que existe una gran OBJETOS QUE NOS RODEAN Reconoce las propiedades Reconocer las características Elaboración de dibujos alusivos al
objetos y técnicas variedad de materiales y que éstos se generales y específicas de la básicas de la materia, como la tema.
desarrollados por el ser utilizan para distintos fines, según Objetos naturales y objetos materia. maleabilidad, ductilidad, textura,
sus características (longitud, dureza, artificiales. Desarrollo de cuestionarios
humano y reconozco que etc.
flexibilidad, permeabilidad al agua, Longitud. Comprende los usos y sencillos sobre el tema.
somos agentes de cambio en solubilidad, ductilidad, maleabilidad, Flexibilidad. aplicaciones de los objetos Clasificar y comparar los objetos
el entorno y en la sociedad. color, sabor, textura). Dureza. Exposiciones orales sobre la
según sus características según sus características y
Solubilidad. descripción de los objetos.
físicas. aplicaciones.
Utiliza instrumentos no Maleabilidad.
convencionales (sus manos, palos, Medidas de los objetos. Medición de los objetos utilizando
Utiliza algunos instrumentos no Identificar objetos naturales de
cuerdas, vasos, jarras) para medir y Clasificación de los objetos. las manos, palos, vasos y
clasificar materiales según su Usos de los objetos. convencionales para medir y objetos artificiales cuerdas.
tamaño. clasificar los objetos según su
tamaño.
Identifico los procedimientos EL AMBIENTE Y SU Opina críticamente sobre el Reconocer la importancia de los Realiza un cuento sencillo sobre
para el desarrollo del PROTECCIÓN: cuidado y la protección del animales, de las plantas, del los cuidados y protección que
conocimiento en ciencias entorno, para mantener agua, del suelo y del entorno. requiere el medio ambiente.
Naturales. Características del entorno. ambientes saludables.
Cambios en el entorno. Proponer estrategias para el Exposición de trabajos.
Causas y consecuencias del cuidado y la protección del
deterioro ambiental. medio ambiente.
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DOCENTE: María Lucila Palencia Lizarazo ASIGNATURA: Ciencias Naturales PERIODO: Primero GRADO: SEGUNDO AÑO: 2018
Me identifico como un ser vivo Comprende la relación entre las LOS SERES DE LA Identifica las características Clasificar los seres de la Presentación de trabajos escritos
que comparte algunas características físicas de plantas y NATURALEZA. comunes a los seres vivos. naturaleza teniendo en cuenta el
características con otros seres animales con los ambientes en donde entorno donde viven. Explicación mediante mapas
vivos y que se relaciona con viven, teniendo en cuenta sus Seres vivos (Planta y animales). Realiza experiencia para poner conceptuales sencillos las partes
ellos en un entorno en el que necesidades básicas (luz, agua, aire, Características físicas de los a prueba sus conocimientos. Identificar los cuidados que debo que componen los seres sencillos.
todos nos desarrollamos. suelo, nutrientes, desplazamiento y seres vivos. brindar a los animales y plantas.
protección). Necesidades básicas de los Analiza la importancia de Evaluación escrita.
seres vivos. convivir en armonía con la Describir los seres vivos de su
Valoro la utilidad de algunos Describe y clasifica plantas y Daños en los seres vivos. naturaleza. entorno en términos de Elaboración de dibujos y rimas
elementos naturales, y las animales de su entorno, según su tipo Relación de los seres vivos con estructuras externas. sencillas alusivas a las ricas frutas
técnicas adelantadas por el de desplazamiento, dieta y el medio ambiente. Diferencia las características que produce el departamento
hombre para su desarrollo. protección. Los reinos de la naturaleza. propias de animales y plantas. Manifestar actitudes de amor y Boyacense.
Conservación y prevención. respeto hacia el entorno.
Explica cómo las características Describe los seres vivos del Observación y descripción de
físicas de un animal o planta le entorno.
ayudan a vivir en un cierto ambiente. CULTIVOS DE BOYACÁ objetos.
Utilizar los sentidos para
Cosecha Boyacense Reflexiona acerca del respeto observar y describir su entorno.
Frutos del suelo Boyacense
por la naturaleza y los seres
La papita Boyacense.
Constitución de los animales. que habitan en ella.
Nuestro cuerpo funciones
Cuidados. Realiza observaciones de su
Desarrollo de habilidades de entorno utilizando sus cinco
observación: cómo hacer una sentidos.
buena observación.
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DOCENTE: María Lucila Palencia Lizarazo ASIGNATURA: Ciencias Naturales PERIODO: segundo GRADO: SEGUNDO AÑO: 2018

Describir la forma como se
Explica los procesos de CAMBIOS EN LOS SERES Identifica las características desarrollan los seres vivos e Desarrollar cuestionarios.
Me identifico como un ser vivo que cambios físicos que ocurren VIVOS. comunes a los seres vivos. identificar factores que
comparte algunas características en el ciclo de vida de plantas Plantas terrestres, aeroterrestres contribuyen a su desarrollo. Presentación de trabajos
con otros seres vivos y que se y animales de su entorno, en y acuáticas. Realiza experiencia para poner a escritos.
relaciona con ellos en un entorno un período de tiempo Animales terrestres, prueba sus conocimientos. Valorar el cuerpo humano como
en el que todos nos desarrollamos. determinado. aeroterrestres y acuáticos. la mejor obra de la naturaleza, Evaluación escrita.
Ciclos de vida. Analiza la importancia de convivir principal fundamento del
Representa con dibujos u Plantas: germinación y floración. en armonía con la naturaleza. derecho a la vida. Explicación mediante mapas
otros formatos los cambios Animales: metamorfosis. conceptuales sencillos las partes
en el desarrollo de plantas y Humanos: niñez, juventud, Reconocer la naturaleza como
Comprende la importancia del que componen los seres vivos.
animales en un período de adultez y vejez. un gran Sistema de relaciones
cuidado y uso racional de los entre los seres vivos y su
tiempo, identificando Cuidado
recursos naturales. ambiente.
procesos como la Respeto. Participación y actitud en clase.
germinación, la floración y la
Propone alternativas para el uso y Establecer diferencias entre
aparición de frutos. RECURSOS NATURALES Y EL Redacción de preguntas de su
protección de la naturaleza. objetos naturales y creados por
AMBIENTE. entorno.
el hombre.
Identifico los procedimientos para
el desarrollo del conocimiento en Recursos renovables Diseña y realiza experiencias para
poner a prueba sus Proponer estrategias para la
ciencias Naturales. Y no renovables. conservación de los recursos
Objetos naturales. conocimientos.
naturales.
Objetos elaborados por el
hombre. Formular preguntas sobre
El clima: clases. objetos y fenómenos de su
Conservación del medio entorno.
ambiente.
Desarrollo de habilidades para

hacer preguntas.
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DOCENTE: María Lucila Palencia Lizarazo ASIGNATURA: Ciencias Naturales PERIODO: Tercero GRADO: SEGUNDO AÑO: 2018
Valoro la utilidad de algunos Comprende que las sustancias OBJETOS QUE NOS RODEAN Identifica los estados de la Desarrollar cuestionarios.
objetos y técnicas desarrollados pueden encontrarse en materia. Identificar los procesos que
distintos estados (sólido, La materia: Propiedades de la originan cambios del estado de Presentación de trabajos
por el ser humano y reconozco
líquido y gaseoso). materia. Sustenta con propiedad los la materia. escritos.
que somos agentes de cambio
en el entorno y en la sociedad. cambios que sufre la materia. Realizar cálculos de masa,
Clasifica materiales de su Longitud: medidas. Evaluación escrita.
entorno según su estado Volumen Medidas. volumen y longitud de objetos de
Analiza en su entorno la su entorno.
(sólidos, líquidos o gases) a Masa y peso: Medidas. Desarrollo de laboratorios y
importancia de cuidar el agua.
partir de sus propiedades experimentos sencillos.
Identifico los procedimientos Describir fenómenos
básicas (si tienen forma propia CAMBIOS EN LA MATERIA
para el desarrollo del Identifica los estados de la materia relacionados con el cambio de
o adoptan la del recipiente que
conocimiento en ciencias y los efectos del calor sobre las estado de las sustancias.
los contiene, si fluyen, entre Estados de la materia. Participación y actitud en clase.
Naturales. otros). Efectos del calor sobre las sustancias.
Reconocer la influencia del calor
sustancias.
Comprende la importancia del en los cambios de estado de las
Compara las características Ciclo del agua sustancias.
físicas observables (fluidez, Usos y cuidado del agua. cuidado del agua, como recurso
viscosidad, transparencia) de El aire y sus propiedades. natural indispensable para la vida Inventar destrezas para
un conjunto de líquidos (agua, de los seres vivos. solucionar destrezas.
aceite, miel).
Hace conjeturas para responder a
Reconoce el aire como un las preguntas planteadas.
material a partir de evidencias
de su presencia aunque no se
pueda ver, en el marco de
distintas experiencias
(abanicar, soplar, entre otros).
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DOCENTE: María Lucila Palencia Lizarazo ASIGNATURA: Ciencias Naturales PERIODO: Cuarto GRADO: SEGUNDO AÑO: 2018
Comprende que una acción mecánica Observa el movimiento de Participación en clase.

(fuerza) puede producir distintas MOVIMIENTO algunos objetos y dibuja su Identificar diferentes tipos de
Reconozco en el entorno deformaciones en un objeto, y que Órganos de locomoción movimientos en los seres vivos y Evaluación oral.
trayectoria.
fenómenos físicos que me este resiste a las fuerzas de diferente Medios de transporte en los objetos.
afectan y desarrollo modo, de acuerdo con el material del Cuidados de los pies. Valora la importancia que tiene el Diálogos y exposiciones.
habilidades para que está hecho. Normas de higiene. Comparar movimientos y
movimiento en la vida cotidiana. desplazamientos de diferentes
aproximarme a ellos. Solución de Talleres sencillos.
Compara los cambios de forma que FUERZA seres vivos y objetos.
Identifica fuentes de luz y de calor
se generan sobre objetos constituidos Resistencia Pruebas Escritas.
natural. Identificar y practicar normas
por distintos materiales (madera, Dirección.
para el cuidado del cuerpo.
hierro, plástico, plastilina, resortes, Intensidad. Desarrollo de trabajo de
papel, entre otros), cuando se Relaciona lo aprendido con la vida
Establecer relaciones entre las refuerzo y recuperación.
someten a diferentes acciones EL CALOR Y LA LUZ cotidiana a través de ejemplos.
diferentes fuentes de energía.
relacionadas con la aplicación de El sol Observación directa.
fuerzas (estirar, comprimir, torcer, Fuentes de energía Sustenta con propiedad las
Identifico los procedimientos aplastar, abrir, partir, doblar, arrugar). Fuentes de luz. características de las fuentes de Plantear posibles experiencias
Experiencias.
para el desarrollo del energía y de las fuentes de luz. para comprobar sus dudas.
conocimiento en ciencias Clasifica los materiales según su
Naturales. resistencia a ser deformados cuando Propone posibles respuestas a
se les aplica una fuerza. diferentes preguntas.
Predice el tipo de acción requerida

para producir una deformación
determinada en un cierto material y
las comunica haciendo uso de
diferentes formatos (oral, escrito).
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DOCENTE: María Lucila Palencia Lizarazo ASIGNATURA: Ciencias Naturales PERIODO: Primero GRADO: TERCERO AÑO: 2018
Identifica y describe Explica la influencia de los LOS SERES VIVOS Y LA Entiende la importancia de cuidar Participación en clase.
características de los seres vivos y factores abióticos (luz, NATURALEZA los seres vivos y propone Reconocer las características y
objetos inertes, estableciendo temperatura, suelo y aire) necesidades de los seres vivos y Evaluación oral.
alternativas para su conservación.
semejanzas y comparaciones en en el desarrollo de los Factores bióticos y abióticos. los clasifica.
su entorno. factores bióticos (fauna y Características de los seres vivos. Reconoce y clasifica los seres Ejercicios de clasificación-
flora) de un ecosistema. Organización de los seres vivos en Identificar y describir objetos
vivos e inertes. según características que
la naturaleza. Pruebas escritas.
Identifico los procedimientos para Diferencia los factores Adaptación de los seres vivos al percibe utilizando sus sentidos.
Expresa con coherencia y fluidez
el desarrollo del conocimiento en bióticos (plantas y ambiente. Solución de cuestionarios.
ciencias Naturales. animales) de los abióticos Relación de los seres vivos con la los temas propuestos en clase.
(luz, agua, temperatura, naturaleza. Desarrollo de trabajos de
suelo y aire) de un Analiza su entorno y participa
refuerzo y recuperación.
ecosistema propio de su activamente en clase.
región.
Interpreta el ecosistema de
su región describiendo
relaciones entre factores
bióticos (plantas y
animales) y abióticos (luz,
agua, temperatura, suelo y
aire).
Predice los efectos que

ocurren en los organismos
al alterarse un factor
abiótico en un ecosistema
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DOCENTE: María Lucila Palencia Lizarazo ASIGNATURA: Ciencias Naturales PERIODO: Segundo GRADO: TERCERO AÑO: 2018
Se identifica como un ser Comprende las relaciones de los seres RELACIONES DE LOS Socializa claramente sus ideas Participación en clase.
vivo que comparte algunas vivos con otros organismos de su SERES VIVOS con los demás compañeros. Identificar y clasificar los seres
características de entorno (intra e interespecíficas) y las Relaciones Intraespecíficas. vivos (plantas y animales), Elaboración de carteles.
alimentación y movimiento explica como esenciales para su Relaciones Intraespecíficas. Entiende el proceso de según su alimentación.
con otros seres vivos, supervivencia en un ambiente Comensalismo. alimentación y movimiento en Pruebas escritas.
entendiendo el determinado. Mutualismo. Identificar las características del
las plantas y animales. movimiento en los seres vivos.
comportamiento de la Gregarismo. Solución de cuestionarios.
cadena alimenticia. Interpreta las relaciones de competencia, Amensalismo.
Expresa con naturalidad sus
territorialidad, gregarismo, depredación, Territorialidad. Aplicación de talleres.
parasitismo, comensalismo, Depredación. ideas respecto de los temas
Identifico los amensalismo y mutualismo, como Cadena alimenticia. propuestos. Argumentación oral y escrita de
procedimientos para el esenciales para la supervivencia de los Adaptaciones de los seres lo observado.
desarrollo del conocimiento organismos en un ecosistema, dando vivos. Vivencia el desplazamiento de
en ciencias Naturales. ejemplos. los seres vivos y realiza
comparaciones en base a sus
Observa y describe características que le observaciones.
permiten a algunos organismos EL MOVIMIENTO EN LOS
camuflarse con el entorno, para explicar SERES VIVOS.
cómo mejoran su posibilidad de
supervivencia. Desplazamiento de los
animales.
Predice qué ocurrirá con otros
organismos del mismo ecosistema, dada Desplazamiento de los seres
una variación en sus condiciones humanos.
ambientales o en una población de
organismos.
Describe y registra las relaciones intra e

interespecíficas que le permiten
sobrevivir como ser humano en un
ecosistema.
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DOCENTE: María Lucila Palencia Lizarazo ASIGNATURA: Ciencias Naturales PERIODO: Tercero GRADO: TERCERO AÑO: 2018
Reconoce los fenómenos Comprende la naturaleza EL SONIDO Indaga sobre el sonido y sus Evaluación oral.
físicos que afectan su (fenómeno de la vibración) y las características. Identifica las características del
entorno y entiende la características del sonido (altura, Vibración sonido y las aplica a su Ejercicios de clasificación.
importancia del cuidado de timbre, intensidad) y que este se Timbre Comprende la importancia de cotidianidad.
los recursos naturales. propaga en distintos medios Intensidad moderar el timbre y la intensidad Pruebas escritas.
(sólidos, líquidos, gaseosos). Altura. Reconoce algunos medios de
del sonido. propagación del sonido.
Medios de propagación. Presentación de friso.
Reconoce la naturaleza del Demuestra que el sonido es una
Identifica los cambios de estado Relaciona las variaciones de
sonido y la influencia de los vibración mediante el uso de Desarrollo de talleres.
de la materia y los relaciona con temperatura con los cambios de
cambios de temperatura en fuentes para producirlo: cuerdas LA TEMPERATURA
los cambios de temperatura. estado de la materia.
los estados de la materia. (guitarra), parches (tambor) y Trabajos de refuerzo y
tubos de aire (flauta), identificando Concepto, escala de medida e recuperación.
en cada una el elemento que vibra. instrumentos de medición. Realiza comparaciones de los
Identifico los procedimientos Cambios de estado de la materia. diferentes recursos que Argumentaciones orales y
para el desarrollo del Describe y compara sonidos Ciclo del agua. proporciona la naturaleza. escritas.
conocimiento en ciencias según su altura (grave o agudo) y Medidas de masa, volumen y
Naturales. su intensidad (fuerte o débil). longitud e instrumentos de
medición.
Comprende la influencia de la
variación de la temperatura en los
cambios de estado de la materia,
considerando como ejemplo el
caso del agua.
Interpreta los resultados de

experimentos en los que se
analizan los cambios de estado del
agua al predecir lo qué ocurrirá
con el estado de una sustancia.
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DOCENTE: María Lucila Palencia Lizarazo ASIGNATURA: Ciencias Naturales PERIODO: Cuarto GRADO: TERCERO AÑO: 2018
Reconozco en el entorno Comprende la forma en que se LA MATERIA: Identifica los estados de la Participación en clase.
fenómenos naturales que produce la sombra y la relación concepto, Identificar los procesos que
materia y la forma de
me afectan y desarrollo de su tamaño con las Propiedades físicas y originan cambios del estado Argumentaciones orales y
propagación de la luz. de la materia.
habilidades para distancias entre la fuente de químicas. escritas.
aproximarme a ellos. luz, el objeto interpuesto y el Estados de la materia: solido,
Sustenta con propiedad las
lugar donde se produce la líquido, gaseoso, plasmático. Presentación de trabajos.
características y el
sombra. Cambios de la materia.
funcionamiento del sistema Establecer relaciones entre Pruebas escritas.
Identifico los las diferentes fuentes de
procedimientos para el LA LUZ: solar.
energía y la generación de
desarrollo del conocimiento Comprende la forma en que se Propagación. Desarrollo de talleres.
en ciencias Naturales. propaga la luz a través de propiedades. Luz artificial. Analiza en su entorno los movimiento.
diferentes materiales (opacos, La electricidad. movimientos de la tierra y su Trabajos de refuerzo y
transparentes como el aire, influencia en la materia y la luz. recuperación.
translúcidos como el papel y LA TIERRA: Reconocer los movimientos
reflectivos como el espejo). Características físicas de la de la tierra y el sistema solar.
tierra. Movimiento de la tierra,
influencia de los movimientos
de la tierra en el ambiente.
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DOCENTE: María Lucila Palencia Lizarazo ASIGNATURA: Ciencias Naturales PERIODO: Primero GRADO: CUARTO AÑO: 2018
Identifica estructuras de Comprende que los FUNCIONES VITALES EN LOS Propone alternativas para el Socializaciones.
los seres vivos que les organismos cumplen SERES VIVOS. Identificar la estructura y la
cuidado y protección de los
permite desarrollarse en distintas funciones en cada función de los sistemas Argumentaciones orales y
uno de los niveles tróficos y Estructura y función de los sistemas vitales en los seres digestivo, circulatorio y
un entorno y que puedo escritas.
sistemas digestivo, circulatorio y vivos. respiratorio.
utilizar como criterios de que las relaciones entre
respiratorio.
clasificación. ellos pueden representarse
Comprende la importancia del Valorar la importancia de Realización de carteleras.
en cadenas y redes EL SISTEMA LOCOMOTOR cuidado y uso racional del cuidar el sistema Locomotor
alimenticias (6) Estructura del sistema Locomotor. Narraciones escritas.
sistema locomotor en los seres humano.
Identifica adaptaciones de Cuidados del sistema Locomotor.
los seres vivos, teniendo vivos. Identificar la interacción entre Desarrollo de talleres.
en cuenta las ORGANIZACIÓN DE LOS los componentes de un
características de los SERES VIVOS EN UN Clasifica con propiedad los Trabajos de refuerzo y
ecosistema.
ecosistemas en que viven. ECOSISTEMA. recursos de su entorno según las recuperación.
características. Formular posibles respuestas
Ecosistema
Relaciones de los seres vivos: para la conservación del
comensalismo, mutualismo, Realiza comparaciones de los medio ambiente y todas sus
depredación, parasitismo. diferentes recursos que manifestaciones,
Cadena trófica, niveles tróficos. proporciona la naturaleza argumentadas en los
Tipos de organismos. conocimientos teóricos
Recursos renovables y no adquiridos.
renovables.
Montañas y Frailejones en
Boyacá
Reservas Forestales de Boyacá.
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DOCENTE: María Lucila Palencia Lizarazo ASIGNATURA: Ciencias Naturales PERIODO: Segundo GRADO: CUARTO AÑO: 2018
Me identifico como un ser Comprende que existen ORGANIZACIÓN DE LOS Escribe argumentos para reconocer Identificar estructuras de los Socializaciones.
vivo que comparte algunas distintos tipos de ecosistemas SERES VIVOS EN UN la importancia de las funciones seres vivos que les permiten
características con otros (terrestres y acuáticos) y que ECOSISTEMA. vitales de los seres vivos. desarrollarse en un entorno y Elaboración de rompecabezas
seres vivos y que se sus características físicas que se pueden utilizar como
relaciona con ellos en un (temperatura, humedad, tipos Ecosistemas, Relaciones de los Realiza actividades de grupo que le criterios de clasificación. Elaborar seres vivos y no vivos en
entorno en el que todos nos de suelo, altitud) permiten que seres vivos: comensalismo, permiten experimentar acerca de plastilina.
desarrollamos. habiten en ellos diferentes mutualismo, depredación, los ecosistemas. Reconocer las funciones vitales
seres vivos. parasitismo, que realizan los seres vivos. Descripciones orales y escritas
Cadena trófica, Niveles tróficos, Realiza experimentos sencillos sencillas.
tipos de organismos. Reconocer las propiedades
para conocer las propiedades de la
Recursos renovables y no generales y específicas de la
materia.
renovables. materia. Argumentaciones orales y escritas.
Describe los diferentes estados de
Comprender los cambios de Realización de carteleras.
la materia. estado de la materia.
MASA, PESO, VOLUMEN,
MATERIA Y DENSIDAD. Narraciones escritas.
Conceptos generales Desarrollo de talleres.
Propiedades. Trabajos de refuerzo y

recuperación.
Instrumentos de medida.
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DOCENTE: María Lucila Palencia Lizarazo ASIGNATURA: Ciencias Naturales PERIODO: Tercero GRADO: CUARTO AÑO: 2018
Me ubico en el universo y en la Comprende que existen ESTADOS DE LA MATERIA Plantea y escribe los procesos para Diferenciar los cambios de Elaboración de esquemas y gráficos.
tierra e identifico distintos tipos de mezclas conocer las propiedades de la estado que se presentan en
características de la materia (homogéneas y Estados de la materia. materia. algunas sustancias. Mapas conceptuales.
fenómenos físicos y heterogéneas) que de Cambios físicos.
manifestaciones de la energía acuerdo con los materiales Hidrosfera. Se interesa por ahondar en los Valorar la importancia del aire Desarrollo de prácticas de
en el entorno. que las componen pueden Ciclo del agua. temas sobre la materia. para los seres vivos. laboratorio.
separarse mediante La atmósfera.
diferentes técnicas (filtración, Composición del aire. Realiza experimentos sencillos Valorar la importancia del Descripciones orales y escritas
Valoro la utilidad de algunos tamizado, decantación, Inundaciones: causas y para conocer las propiedades de la suelo como recurso sencillas.
objetos y técnicas evaporación). consecuencias. materia. indispensable para los seres
desarrollados por el ser vivos.
humano y reconozco que PROBLEMAS AMBIENTALES Argumentaciones orales y escritas.
Comprende la importancia del
somos agentes de cambio en Practicar hábitos positivos que
el entorno y en la sociedad El suelo: componentes. cuidado y uso racional del agua, Realización de carteleras.
conllevan a la conservación
como recurso hídrico de gran del recurso hídrico.
La erosión. importancia. Narraciones escritas.
El recurso Hídrico: causas y Estimula la necesidad de Desarrollo de talleres.

consecuencias de su plantearse problemas ambientales
contaminación. que afectan nuestro planeta. Trabajos de refuerzo y recuperación.
La basura: clasificación, reciclaje.
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DOCENTE: María Lucila Palencia Lizarazo ASIGNATURA: Ciencias Naturales PERIODO: Cuarto GRADO: CUARTO AÑO: 2018

Comprende que el fenómeno
Me ubico en el universo y en la del día y la noche se debe a EL SISTEMA SOLAR Construye modelos sobre el Valorar la importancia de la Elaboración de esquemas y gráficos.
tierra e identifico que la Tierra rota sobre su sistema solar. tierra como planeta donde es
características de la materia eje y en consecuencia el sol Elementos que lo componen. posible la vida. Mapas conceptuales.
fenómenos físicos y sólo ilumina la mitad de su Investiga sobre los adelantos
manifestaciones de la energía superficie. Características de los planetas. científicos y tecnológicos que han Explicar los efectos de la Desarrollo de prácticas de
en el entorno. hecho posible la exploración del rotación en la dinámica del laboratorio.
Comprende que las fases de Movimientos de la tierra: universo. planeta.
la Luna se deben a la Descripciones orales y escritas
Valoro la utilidad de algunos posición relativa del Sol, la Traslación y Rotación Construye mapas conceptuales Identificar la forma como la sencillas.
objetos y técnicas Luna y la Tierra a lo largo del sobre diferentes tipos de máquinas. luna influye sobre el planeta.
desarrollados por el ser mes. Efectos.
humano y reconozco que La Luna. Muestra interés por la aplicación de Valorar la importancia de los Argumentaciones orales y escritas.
somos agentes de cambio en Comprende que la magnitud las máquinas y robots en la vida avances tecnológicos para el
el entorno y en la sociedad y la dirección en que se desarrollo de nuestra Realización de carteleras.
diaria.
aplica una fuerza puede AVANCES TECNOLOGICOS sociedad.
producir cambios en la forma Narraciones escritas.
como se mueve un objeto Máquinas simples: importancia Practicar normas que
(dirección y rapidez). conllevan a la prevención de Desarrollo de talleres.
Palancas: Géneros. accidentes en la escuela.
Comprende los efectos y las Trabajos de refuerzo y recuperación.
ventajas de utilizar máquinas Fuentes de energía
simples en diferentes tareas
que requieren la aplicación Normas de prevención de
de una fuerza.
Accidentes.
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DOCENTE: María Lucila Palencia Lizarazo ASIGNATURA: Ciencias Naturales PERIODO: Primero GRADO: QUINTO AÑO: 2018
Identifico estructuras de los Comprende que los sistemas LA CELULA Explica la estructura (órganos, Identificar la célula como Elaboración de esquemas y
seres vivos que les permite del cuerpo humano están tejidos y células) y las funciones de estructura que forma el cuerpo gráficos.
desarrollarse en su entorno y formados por órganos, tejidos Formas de las células. los sistemas de su cuerpo. y cumple funciones vitales.
que puede utilizar como y células y que la estructura Importancia. Mapas conceptuales.
criterios de clasificación. de cada tipo de célula está Funcionamiento. Relaciona el funcionamiento de los Destacar la importancia de la
relacionada con la función del Partes de la célula: núcleo, tejidos de un ser vivo con los tipos transmisión de la herencia a Desarrollo de prácticas de
tejido que forman. Citoplasma, membrana celular de células que posee. través de las células. laboratorio.
Clases de células: eucariótica y
Comprende que en los seres Procariota Asocia el cuidado de sus sistemas Reconocer la composición Descripciones orales y escritas
humanos (y en muchos otros La neurona: estructura. con una alimentación e higiene interna de los seres vivos, sencillas.
animales) la nutrición Sistema nervioso. adecuadas. como un conjunto armónico de
involucra el funcionamiento
tejidos, órganos y sistemas.
integrado de un conjunto de Explica el camino que siguen los Argumentaciones orales y escritas.
sistemas de órganos: ORGANIZACIÓN INTERNA DE LOS alimentos en el organismo y los
Demostrar interés por los
digestivo, respiratorio y cambios que sufren durante el Realización de carteleras.
SERES VIVOS. microorganismos y ayudar a
circulatorio. proceso de digestión desde que son
ingeridos hasta que los nutrientes cuidar la salud con las Narraciones escritas.
Organismos unicelulares.
llegan a las células. vacunas.
Organismos pluricelulares.
Tejidos animales. Desarrollo de talleres.
Relaciona las características de los
Tejidos vegetales.
órganos del sistema digestivo (tipos Trabajos de refuerzo y
Órganos y sistemas
de dientes, características de recuperación.
Higiene
intestinos y estómagos) de
Cuidados
diferentes organismos con los tipos
Enfermedades prevenibles.
de alimento que consumen.
Explica por qué cuando se hace

ejercicio físico aumentan tanto la
frecuencia cardíaca como la
respiratoria y vincula la explicación
con los procesos de obtención de
energía de las células.
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DOCENTE: María Lucila Palencia Lizarazo ASIGNATURA: Ciencias Naturales PERIODO: Segundo GRADO: QUINTO AÑO: 2018
Identifica estructuras de los Comprende que algunos DIVERSIDAD COLOMBIANA Fomentar el respeto y buen Elaboración de esquemas y gráficos.
seres vivos que les permite materiales son buenos Propone alternativas para el uso y uso de los recursos naturales.
desarrollarse en un entorno y conductores de la corriente Climas, zonas de vida, diversidad protección de la naturaleza. Mapas conceptuales.
que puedo utilizar como eléctrica y otros no animal y vegetal. Explicar el papel de la
criterios de clasificación. (denominados aislantes) y Seres vivos adaptados a cada Comprende la importancia del adaptación para la Desarrollo de prácticas de
que el paso de la corriente clima. cuidado y uso racional de los conservación de la vida. laboratorio.
siempre genera calor. Ecosistemas: características, recursos naturales
Identifica los movimientos de la preservación. Formular posibles respuestas Descripciones orales y escritas
tierra y los relaciona con los Recurso Natural: diversidad, Explica las propiedades de la para la conservación del sencillas.
estados físicos de la materia y desarrollo sostenible. materia. medio ambiente y todas sus
las situaciones en que ocurre Reservas forestales de Boyacá. manifestaciones.
la transferencia de energía. Bosques nativos en Boyacá. Analiza situaciones cotidianas Argumentaciones orales y escritas.
relacionadas con los cambios de Reconocer las características
CARACTERISTICAS DE LA estado de la materia. de la materia y los estados en Realización de carteleras.
MATERIA que se presenta.
Muestra interés por las actividades Narraciones escritas.
Propiedades organolépticas: Experimentar con los
tendientes a la separación de
color, olor, dureza, forma, tamaño. cambios de estado y con las Desarrollo de talleres.
mezclas. propiedades de la materia.
Estados de la materia. Trabajos de refuerzo y recuperación.
Cambios de estados.
Aplicaciones de los cambios de

estados.
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NIT 800124197-7
DOCENTE: María Lucila Palencia Lizarazo ASIGNATURA: Ciencias Naturales PERIODO: Tercero GRADO: QUINTO AÑO: 2018
Identifico estructura de los ¿DE QUE ESTA FORMADA LA Reconoce y describe las clases de Identificar la estructura del Elaboración de esquemas y gráficos.
seres vivos que permitan MATERIA? movimiento. átomo y su importancia para
desarrollarse en un entorno y el avance de la humanidad. Mapas conceptuales.
que puedo utilizar como criterio Materia, átomos, moléculas, Define el concepto de fuerza y
de clasificación. modelo de átomo y molécula, tabla trabajo. Diferenciar un elemento de Desarrollo de prácticas de
periódica, metales y no metales, un compuesto, reconociendo laboratorio.
Me ubico en el universo y en la Analiza cómo se presenta la energía el lenguaje de la química.
elementos, compuestos, mezclas,
tierra e identifico en la naturaleza. Descripciones orales y escritas
características de la materia, combinaciones, alimentos, Adquirir habilidades para sencillas.
fenómenos físicos y sustancias tóxicas, precauciones Propone situaciones físicas e consultar fuentes de
manifestaciones de la energía en sus usos. hipótesis donde se controlan información como la tabla
en el entorno. periódica. Argumentaciones orales y escritas.
variables.
FUERZAS QUE ACTUAN
Establezco relaciones entre SOBRE DIFERENTES Identificar las fuerzas que Realización de carteleras.
Reconoce y describe las clases de
distancia, recorrido, velocidad OBJETOS. actúan sobre los objetos
movimiento.
y fuerza involucrada en mediante la realidad de Narraciones escritas.
diversos tipos de movimiento. Fuerzas, tipos de fuerzas, experimentos sencillos.
Define el concepto de fuerza y
movimiento, trabajo, reposo y trabajo. Desarrollo de talleres.
Diferenciar y pone en práctica
movimiento, equilibrio, acción y
normas que contribuyan a Trabajos de refuerzo y recuperación.
reacción, máquinas simples, minimizar el impacto de un
palancas y poleas, biomecánica, desastre o evento natural
desastres naturales, planes de
evacuación.
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Secretaria de Educación de Boyacá Secretaria de Educación de Boyacá
NIT 800124197-7
DOCENTE: María Lucila Palencia Lizarazo ASIGNATURA: Ciencias Naturales PERIODO: Cuarto GRADO: QUINTO AÑO: 2018
Me ubico en el universo y en la Comprende que un circuito LA ELECTRICIDAD Reconoce las clases y Identificar y valora la Elaboración de esquemas y gráficos.
tierra e identifico eléctrico básico está formado características de las ondas. importancia de la electricidad
características de la materia, por un generador o fuente Importancia, obtención de la como una forma de energía Mapas conceptuales.
fenómenos físicos y (pila), conductores (cables) y energía eléctrica, aplicación, Explica las fuerzas mecánicas en importantísima para los seres
manifestaciones de la energía uno o más dispositivos corriente eléctrica, circuito un cuerpo. humanos. Desarrollo de prácticas de
en el entorno. (bombillos, motores, timbres), laboratorio.
eléctrico, cuerpos aislantes y
que deben estar conectados Verifica la acción de las fuerzas Realizar experiencias
Establezco relaciones entre apropiadamente (por sus dos conductores, construcción de un sencillas relacionadas con la Descripciones orales y escritas
electrostáticas y magnéticas.
frecuencia, amplitud, velocidad polos) para que funcionen y circuito, uso adecuado de la electricidad. sencillas.
de propagación y longitud de produzcan diferentes efectos. energía, normas de ahorro de la Reconoce las cualidades del sonido
ondas en diversos tipos de energía. y las clases de sonidos. Explorar la forma como se
ondas mecánicas. Comprende que algunos propagan la luz y el sonido Argumentaciones orales y escritas.
materiales son buenos LA LUZ Y EL SONIDO Realiza proyectos para hacer con experiencias sencillas.
conductores de la corriente demostraciones de los principios y Realización de carteleras.
eléctrica y otros no Propagación de la luz, fenómenos teorías hechas por los científicos. Experimentar con la
(denominados aislantes) y de la propagación, cuerpos propagación de la luz y el Narraciones escritas.
que el paso de la corriente transparentes, traslúcidos y sonido.
siempre genera calor. Desarrollo de talleres.
opacos.
Trabajos de refuerzo y recuperación.
Propiedades del sonido: tono,
intensidad y timbre.
Diferencia entre el ruido y el

sonido.
Propagación, ampliación y
velocidad de la luz y el sonido.
La música, las sombras.
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DOCENTE: Adriana Rojas, Armando Bermúdez y Camilo Lancheros ASIGNATURA: Ciencias Naturales PERIODO: Primero GRADO: SEXTO AÑO: 2018
Identifico condiciones de cambio Comprende algunas de las ORIGEN DE LA VIDA Y LA

y de equilibrio en los seres vivos funciones básicas de la célula CÉLULA Explico la estructura de la célula y Identificar a la célula como la Evaluación Formativa:
y en los ecosistemas (transporte de membrana, las funciones básicas de sus unidad estructural, funcional y
obtención de energía y división Origen de la vida. organelos. de origen de todos los seres Talleres.
celular) a partir del análisis de vivos, como punto de partida
Reconozco las diferencias y las Salidas de campo (dentro de la
su estructura. La célula: Generalidades, historia para la caracterización de las
similitudes entre las células animal Institución).
y clasificación de las células especies; manifestando
Explica el rol de la membrana según la forma, la clase y su y vegetal. actitudes de respeto y cuidado Documentales.
plasmática en el evolución. consigo mismo, con los demás
Comparo sistemas de división
mantenimiento del equilibrio seres vivos y su entorno. Preguntas participativas.
celular y argumento su
interno de la célula, y describe Estructura, componentes y
importancia en la generación de
la interacción del agua y las funcionamientos de los Explicar las propiedades y la Actividades lúdico recreativas.
nuevos organismos y tejidos.
partículas (ósmosis y difusión) organelos. función del transporte de
que entran y salen de la célula sustancias a través de la Evaluaciones y exámenes.
Comprendo las propiedades y las
mediante el uso de modelos. Procesos de transporte a través membrana plasmática.
funciones de la membrana celular
de la membrana: Transporte (transporte de sustancias).
Interpreta modelos sobre los pasivo y transporte activo. Valorar la organización biológica
procesos de división celular Comparo los sistemas de división como medio de preservación y
(mitosis), como mecanismos ORGANIZACION Y celular y explico su importancia en mantenimiento de la continuidad
que permiten explicar la FUNCIONES DE LOS SERES la generación de tejidos, órganos de la vida.
regeneración de tejidos y el VIVOS (ENTORNO VIVO) y nuevos organismos.
crecimiento de los organismos. Describir la función y el tipo de
Tejidos: Origen y generalidades. células que componen los
diferentes tejidos vegetales y
Clases de tejidos: vegetal y animales.
animal.
Organización, funciones de los

seres vivos a partir de los
diferentes tejidos.
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DOCENTE: Adriana Rojas, Armando Bermúdez y Camilo Lancheros ASIGNATURA: Ciencias Naturales PERIODO: Segundo GRADO: SEXTO AÑO: 2018
Identifico condiciones de cambio Comprende la clasificación de CLASIFICACIÓN DE LOS Conocer los sistemas de
y de equilibrio en los seres vivos los organismos en grupos SERES VIVOS. Clasifico los organismos de clasificación de los seres vivos e Evaluación Formativa:
y en los ecosistemas taxonómicos, de acuerdo con acuerdo con las características de identificar los caracteres
el tipo de células que poseen y Sistemas de clasificación sus células. taxonómicos. Talleres.
reconoce la diversidad de taxonómica y caracteres
especies que constituyen taxonómicos. Reconozco que los seres vivos y Identificar las principales Salidas de campo (dentro de la
nuestro planeta y las el medio ambiente son un recurso características de los dominios Institución).
relaciones de parentesco entre Clasificación de los organismos único e irrepetible que merece mi eubacteria, archaea y eukarya.
ellas. en grupos taxonómicos de respeto y consideración.
Documentales.
acuerdo con sus células. Reconocer los mecanismos de
Identifico la estructura y fisiología obtención y transformación de
Identifica organismos Actividades lúdicas.
del sistema digestivo en el ser energía en los seres vivos,
(animales o plantas) de su El dominio eubacteria, dominio
humano. aplicando y promoviendo
entorno y los clasifica usando archaea y dominio Eukarya (reino Evaluaciones grupales e
gráficos, tablas y otras protista, reino fungi, reino vegetal estrategias para una sana
Comprendo los mecanismos que individuales.
representaciones siguiendo y reino animal). alimentación y práctica de
utilizan los seres vivos para ejercicios que favorezca la
claves taxonómicas simples. q Laboratorios.
obtener energía. salud.
FUNCIÓN DE NUTRICIÓN
Clasifica los organismos en Oriento mis acciones para
diferentes dominios, de Nutrición: Conceptos, etapas, satisfacer los requerimientos y
acuerdo con sus tipos de mecanismos de obtención de necesidades de los otros en los
células (procariota, eucariota, energía. contextos en que tengo
animal, vegetal). responsabilidad por su bienestar.
Nutrición celular, vegetal, animal
Explica la clasificación y humana. Comprendo la importancia de los
taxonómica como mecanismo órganos que intervienen en las
que permite reconocer la Nutrición humana: higiene, diferentes funciones vitales
biodiversidad en el planeta y patología, características (nutrición) y las diferencias en los
las relaciones de parentesco generales, cuidados y dieta. seres vivos.
entre los organismos.
Relación entre deporte y salud.
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DOCENTE: Adriana Rojas, Armando Bermúdez y Camilo Lancheros ASIGNATURA: Ciencias Naturales PERIODO: Tercero GRADO: SEXTO AÑO: 2018
Evalúo el potencial de los BIOMAS Y ECOSISTEMAS Reconocer que el equilibrio entre

recursos naturales, la forma Establezco las adaptaciones de los factores bióticos y abióticos Talleres reflexivos.
como se han utilizado en Generalidades de los algunos seres vivos en los de los ecosistemas es
ecosistemas. ecosistemas de Colombia. fundamental para el Documentales y videos.
desarrollos tecnológicos y las
mantenimiento de la vida y
consecuencias de la acción del Reconozco las diferentes conservación del medio Elaboración mapa de conceptos.
Organización del ecosistema;
ser humano sobre ellos. factores bióticos, factores actividades humanas que ambiente.
deterioran los ecosistemas Consultas.
abióticos y el clima.
terrestres, intermedios y acuáticos Explicar la dinámica de los Carteleras y exposiciones.
Factores bióticos: individuo, de nuestro país. ecosistemas, el flujo de energía
población, comunidad, entre sus componentes y las Materiales impresos.
Comprendo que los seres vivos y adaptaciones que permiten que
características de identidad
el medio ambiente son un recurso lo seres vivos sobrevivan en
biológica y relaciones ínter Sustentación oral o escrita.
único e irrepetible que merece mi diferentes ambientes.
específicas.
respeto y consideración. Actividades lúdicas.
Factores abióticos: temperatura, Identificar los problemas que
Actuó siguiendo los surgen del uso y disposición de
presión, luz y humedad.
procedimientos establecidos para las distintas clases de recursos
el uso y preservación de los en diversos contextos.
Los ecosistemas colombianos: recursos naturales
Ecosistemas acuáticos,
ecosistemas terrestres y Proponer y aplicar estrategias
ecosistemas intermedios. para el manejo de los residuos
sólidos en mi Institución
Adaptaciones de algunos seres Educativa.
vivos en el ecosistema
colombiano.
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DOCENTE: Adriana Rojas, Armando Bermúdez y Camilo Lancheros ASIGNATURA: Ciencias Naturales PERIODO: Cuarto GRADO: SEXTO AÑO: 2018
Identifico condiciones de cambio Comprende cómo los cuerpos El movimiento, la fuerza y la Explicar las generalidades,
y de equilibrio en los seres vivos pueden ser cargados electricidad. Comprendo la relación de características y conceptos Talleres reflexivos.
y en los ecosistemas eléctricamente asociando esta causalidad que existe entre la básicos de la física.
carga a efectos de atracción y Historia y objetos de estudio de la fuerza y el cambio de estado de Documentales y videos.
repulsión. física. movimiento de los cuerpos. Identificar la posición,
Elaboración mapa de conceptos.
trayectoria, desplazamiento, la
Utiliza procedimientos (frotar Principios de la mecánica: Reconozco los objetos de estudio rapidez, la velocidad y la
de la física y algunos conceptos Consultas.
barra de vidrio con seda, barra Generalidades, conceptos, aceleración que determinan el
de plástico con un paño, primera, segunda y tercera ley de importantes como movimiento, movimiento de un cuerpo. Carteleras y exposiciones.
contacto entre una barra de Newton. fuerza, electricidad, calor y
vidrio cargada eléctricamente magnetismo, Comprender que todos los Materiales impresos.
con una bola de icopor) con Fuerzas de acción y reacción cuerpos tienen cargas iguales y
Identifico las tres leyes de Newton
diferentes materiales para sobre distintas masas. contrarias (atracción-repulsión) Elaboración de folletos.
que explican el movimiento de los
cargar eléctricamente un y utilizar diferentes materiales
cuerpos a velocidades diferentes Resolución de problemas.
cuerpo. La electricidad en la historia, las para cargar eléctricamente un
a la velocidad de la luz.
cargas eléctricas y sus cuerpo.
Identifica si los cuerpos tienen propiedades. Sustentación oral o escrita.
Verifico relaciones entre energía,
cargas iguales o contrarias a Aplicar los conceptos
fuerza y movimientos
partir de los efectos de representados en palancas y aprendidos en el contexto y
atracción o repulsión que se proponer ejemplos que permitan
poleas.
producen. comprender mejor las temáticas.
Explicar los tipos de carga

eléctrica, el proceso de
conducción eléctrica y la
diferencia en las propiedades
eléctricas de conductores y
aislantes.
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DOCENTE: Adriana Rojas, Armando Bermúdez y Camilo Lancheros ASIGNATURA: Química PERIODO: Primero GRADO: SEXTO AÑO: 2018
Establezco relaciones entre las Comprende que la temperatura DESARROLLO DE LA Explicar los sucesos que dieron
características macroscópicas y (T) y la presión (P) influyen en QUÍMICA. Comprendo los aportes y los origen a la química, los avances Talleres y trabajos en grupo.
microscópicas de la materia y algunas propiedades avances de la química que han y los aportes de algunos
fisicoquímicas (solubilidad, Historia de la Química y concepto permitido hacer nuevos científicos. Consultas y tareas.
las propiedades físicas y
viscosidad, densidad, puntos de materia. descubrimientos.
químicas de las sustancias que Elaboración de mapas mentales.
de ebullición y fusión) de las Identificar qué es la materia y
la constituyen. sustancias, y que estas pueden Aportes de la química moderna. Analizo los conceptos de masa, sus propiedades generales y
peso, temperatura, volumen, Material impreso: imágenes.
ser aprovechadas en las físicas, ya que determinan su
técnicas de separación de Las subdisciplinas de la química. densidad y presión. comportamiento. Elaboración de folletos.
mezclas.
Percibo las propiedades de la
Propiedades cualitativas y Clasificar los objetos de acuerdo Participación y actitud en clase.
materia a partir de experiencias
Interpreta los resultados de cuantitativas de la materia. a sus propiedades
cotidianas con base en conceptos
experimentos en los que se organolépticas, cualitativas y Evaluaciones orales o escritas.
fundamentales de la química.
observa la influencia de la Propiedades generales de la cuantitativas.
variación de la temperatura (T) materia: masa, volumen, peso e Valoro los avances científicos y
y la presión (P) en los cambios inercia. Relacionar los conceptos visto
tecnológicos que han hecho
de estado de un grupo de en el área con su contexto y
posible el estudio de la materia.
sustancias, representándolos Propiedades físicas de la materia: ejemplificar con situaciones
mediante el uso de gráficos y temperatura, presión, tenacidad, reales.
tablas maleabilidad, ductilidad, etc.
Identificar diferentes criterios de
Explica la relación entre la clasificación reconociendo su
temperatura (T) y la presión (P) importancia en las ciencias
con algunas propiedades naturales y relacionar las
(densidad, solubilidad, propiedades de los elementos
viscosidad, puntos de con su ubicación en la tabla
ebullición y de fusión) de las periódica.
sustancias a partir de
ejemplos.
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DOCENTE: Adriana Rojas, Armando Bermúdez y Camilo Lancheros ASIGNATURA: Química PERIODO: Segundo GRADO: SEXTO AÑO: 2018
Establezco relaciones entre las Comprende que la temperatura TEMPERATURA Y DENSIDAD Identificar las características
características macroscópicas y (T) y la presión (P) influyen en Comprendo la influencia de la principales de cada uno de los Talleres y trabajos en grupo.
microscópicas de la materia y algunas propiedades Conceptos y generalidades. temperatura y la presión en los periodos históricos de la
las propiedades físicas y fisicoquímicas (solubilidad, cambios de agregación de la Química. Consultas y tareas.
químicas de las sustancias que viscosidad, densidad, puntos Instrumentos y unidades de materia.
la constituyen. Resolución de problemas y
de ebullición y fusión) de las medida. Determinar e identificar las
Utilizo el concepto de densidad ejercicios.
sustancias, y que estas pueden propiedades generales y
ser aprovechadas en las Escalas de temperatura. para resolver diferentes específicas de la materia como
problemas de la vida cotidiana e Sopa de letras y crucigramas.
técnicas de separación de inercia, masa, peso, volumen,
mezclas. Ejercicios de aplicación de los interpreto situaciones donde se etc. Lecturas complementarias.
conceptos y las fórmulas. pueden evidenciar
Interpreta los resultados de transformaciones de la materia. Manejar correctamente las Participación y actitud en clase.
experimentos en los que se Propiedades químicas de la unidades de medida y las
Desarrollo ejercicios utilizando las
observa la influencia de la materia. fórmulas matemáticas para Evaluación escrita.
fórmulas de temperatura y las
variación de la temperatura (T) calcular la densidad.
escalas de medición.
y la presión (P) en los cambios Estados de agregación de la
de estado de un grupo de materia. Resolver ejercicios de
Identifico las características y
sustancias, representándolos conversión de unidades y de
especificaciones de cada uno de
mediante el uso de gráficos y Cambios de estado de la materia. los estados de la materia y su escalas de temperatura.
tablas
relación con otras propiedades.
Caracterizar las propiedades
Explica la relación entre la Manifiesto actitudes favorables específicas (físicas y químicas)
temperatura (T) y la presión (P) hacia la búsqueda de información de la materia, y diferenciar los
con algunas propiedades y la experimentación científica. cambios físicos y químicos de
(densidad, solubilidad,
viscosidad, puntos de los materiales.
ebullición y de fusión) de las
sustancias a partir de
ejemplos.
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DOCENTE: Adriana Rojas, Armando Bermúdez y Camilo Lancheros ASIGNATURA: Química PERIODO: Tercero GRADO: SEXTO AÑO: 2018
Establezco relaciones entre las Comprende la clasificación de CLASES DE MATERIA Comprender y utilizar los
características macroscópicas y los materiales a partir de Diferencio claramente las clases conceptos básicos de Lecturas adicionales.
microscópicas de la materia y grupos de sustancias Sustancias puras: elementos de materia (sustancias puras y sustancias puras y mezclas,
las propiedades físicas y (elementos y compuestos) y químicos y compuestos mezclas) y las clasifico según sus para analizar y valorar las Elaboración de folletos y mapas
químicas de las sustancias que mezclas (homogéneas y químicos. características principales. repercusiones de las conceptuales.
la constituyen. heterogéneas). aplicaciones y desarrollos
Comprendo que los elementos Talleres individuales y grupales.
La tabla periódica. tecnológicos.
Diferencia sustancias puras químicos tienen un nombre que se
representa mediante un símbolo, Consultas.
(elementos y compuestos) de Representación de los elementos Obtener información sobre
mezclas (homogéneas y químicos. mientras que los compuestos mezclas y sustancias puras Actividades con la tabla
heterogéneas) en ejemplos de químicos se representan en utilizando las TIC, con el fin de periódica.
uso cotidiano. Clasificación de los compuestos fórmulas químicas. fundamentar y orientar los
químicos. trabajos sobre temas científicos. Laboratorios.
Reconozco la tabla periódica, su
Identifica sustancias de uso
utilidad y las tendencias
cotidiano (sal de cocina, agua, Las mezclas: homogéneas y Reconocer las características Participación y actitud en clase.
periódicas en las propiedades de
cobre, entre otros) con sus heterogéneas. principales de las clases de
símbolos químicos (NaCl, los elementos. materiales y clasificar la materia
H2O, Cu). en términos de pureza.
Caracterizo y clasifico los tipos de
mezcla, según las fases que Valorar la importancia de utilizar
presentan. los conocimientos provenientes
de la química para satisfacer las
Potencializo el espíritu crítico para necesidades humanas y
enfrentar los problemas actuales participar en la toma de
relacionados con la decisiones en torno a problemas
concentración, las mezclas y las locales y globales.
sustancias puras.
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DOCENTE: Adriana Rojas, Armando Bermúdez y Camilo Lancheros ASIGNATURA: Química PERIODO: Cuarto GRADO: SEXTO AÑO: 2018
Establezco relaciones entre las Comprende la clasificación de MÉTODOS DE SEPARACIÓN Identificar los métodos físicos y
características macroscópicas y los materiales a partir de DE LA MATERIA Comprendo los métodos de mecánicos utilizados para Talleres y ejercicios.
microscópicas de la materia y grupos de sustancias separación de mezclas (sólidas, separar mezclas entre diferentes
(elementos y compuestos) y Separación de mezclas de sólidos-líquidos y líquidos) y los sustancias. Actividades lúdico-pedagógicas.
mezclas (homogéneas y sólidos: Tamizado, levigación e utilizo en situaciones cotidianas.
químicas de las sustancias que Consultas.
heterogéneas). imantación. Reconocer los métodos
la constituyen. Elaboro conclusiones derivadas químicos para separar los
de procesos experimentales sobre Desarrollo de sopas de letras y
Diferencia sustancias puras Separación de mezclas de componentes de una mezcla
los métodos de separación de las crucigramas.
(elementos y compuestos) de sólidos y líquidos: filtración, como la cromatografía.
mezclas (homogéneas y decantación y centrifugación. mezclas.
Carteleras y exposiciones.
heterogéneas) en ejemplos de Explicar la estructura interna de
Propongo la posibilidad de
uso cotidiano. Separación de mezclas de la materia, la relación con sus Laboratorios.
mezclar diversas sustancias y
líquidos: destilación y propiedades físicas y químicas y
verifico diferentes métodos de
Identifica sustancias de uso cromatografía. la organización de los elementos Participación y actitud en clase.
separación de las mezclas.
cotidiano (sal de cocina, agua, en la tabla periódica.
cobre, entre otros) con sus ESTRUCTURA INTERNA DE LA Evaluación escrita.
Participo de forma activa en la
símbolos químicos (NaCl, MATERIA Comprender las etapas que hay
realización de experiencias para
H2O, Cu). recorrer para desarrollar una
fortalecer lo aprendido durante el
El átomo: generalidades. periodo. investigación y llegar a un
conocimiento valido, es decir, el
Partículas subatómicas: protón, Reconozco las método científico.
electrón y neutrón.
Orbitales.
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DOCENTE: Adriana Rojas, Armando Bermúdez y Camilo Lancheros ASIGNATURA: Ciencias Naturales PERIODO: Primero GRADO: SEPTIMO AÑO: 2018
Identifico condiciones de cambio Comprende que en las MEMBRANA CELULAR Explicar la organización y
y de equilibrio en los seres vivos cadenas y redes tróficas Describo la función y el tipo de funcionamiento de los diferentes Exposiciones.
y en los ecosistemas existen flujos de materia y Propiedades y funciones de la células que componen los tejidos que permiten la
energía, y los relaciona con membrana celular diferentes tejidos vegetales y conformación de los sistemas en Talleres individuales y grupales.
procesos de nutrición, animales. los seres vivos.
Consultas y tareas.
fotosíntesis y respiración Transporte pasivo.
celular. Caracterizo los diferentes Determinar y explicar los
mecanismos de transporte de Elaboración de diagramas y
Difusión simple. mecanismos de transporte de
sustancia utilizados por los mapas conceptuales sobre el
Explica tipos de nutrición sustancias a través de la
organismos unicelulares. tema
(autótrofa y heterótrofa) en las Difusión facilitada. membrana celular.
cadenas y redes tróficas dentro Preguntas participativas.
Identifico y cuantifico los recursos
de los ecosistemas. Ósmosis. Despertar en los estudiantes la
necesarios para actuar en una curiosidad científica que le Debates grupales.
situación.
Compara el proceso de Transporte activo. permita comprender que a
fotosíntesis con el de través del tiempo se generan Lecturas adicionales sobre el
Elaboro mapas conceptuales y
respiración celular, ORGANIZACION Y diagramas, donde expongo sobre grandes cambios en los seres tema.
considerando sus reactivos y FUNCIONES DE LOS SERES la importancia de las propiedades vivos debido a la organización
productos y su función en los VIVOS (ENTORNO VIVO) celular, utilizando elementos Participación y actitud en clase.
de selectividad y permeabilidad en
organismos. el transporte de sustancias. propios de su entorno que
Tejidos: Origen y generalidades. faciliten el desarrollo de su
Reconozco que los seres vivos y creatividad y motiven su relación
Clases de tejidos: vegetal y el medio ambiente son un recurso interpersonal desde la
animal. único e irrepetible que merece mi aceptación de las diferencias
respeto y consideración. con las personas más cercanas.
Organización, funciones de los
seres vivos a partir de los
diferentes tejidos.
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DOCENTE: Adriana Rojas, Armando Bermúdez y Camilo Lancheros ASIGNATURA: Ciencias Naturales PERIODO: Segundo GRADO: SEPTIMO AÑO: 2018
Identifico condiciones de cambio Comprende que en las LA RESPIRACIÓN. Determinar la importancia que
y de equilibrio en los seres vivos cadenas y redes tróficas Explico las funciones de los seres tiene para los seres vivos el Actividades con materiales
y en los ecosistemas existen flujos de materia y Respiración celular: aerobia y vivos a partir de las relaciones cumplimiento de las funciones reciclables.
energía, y los relaciona con anaerobia. entre diferentes sistemas de vitales como respirar, excretar y
procesos de nutrición, órganos. moverse, reconociendo como la Desarrollo de talleres
fotosíntesis y respiración La respiración en los organismos ciencia y la tecnología han individuales y grupales.
celular. unicelulares y hongos. Reconozco el oxígeno como colaborado en el conocimiento y
nutriente inorgánico que permite Exposiciones, carteleras y
cuidado de nuestro cuerpo,
liberar energía contenida en los presentaciones por medio de las
Explica tipos de nutrición La respiración en las plantas:
nutrientes orgánicos. TIC.
(autótrofa y heterótrofa) en las Importancia de la fotosíntesis Propiciar estrategias para que
cadenas y redes tróficas dentro para la vida de los seres vivos. los estudiantes descubran que
Comprendo los procesos de Investigaciones y tareas.
de los ecosistemas. los procesos vitales garantizan
excreción en los seres vivos y su
La respiración de los animales y el desarrollo de una vida Preguntas participativas.
importancia como parte de la
Compara el proceso de la respiración en los seres saludable, en una sana
función de nutrición.
fotosíntesis con el de humanos. convivencia. Interpretación de lecturas.
respiración celular, Uso mi libertad de expresión y
considerando sus reactivos y LA EXCRECIÓN. respeto las opiniones ajenas. Identificar las estructuras y los Documentales y videos.
productos y su función en los órganos que conforman los
organismos. Procesos de excreción en los diferentes sistemas, Participación y actitud en clase.
Oriento mis acciones para
organismos unicelulares. satisfacer los requerimientos y relacionándolos con la función
necesidades de los otros en los de nutrición.
La excreción en los hongos. contextos en que tengo
responsabilidad por su bienestar.
La excreción en las plantas y
animales.
El sistema excretor en los seres

humanos y enfermedades.
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DOCENTE: Adriana Rojas, Armando Bermúdez y Camilo Lancheros ASIGNATURA: Ciencias Naturales PERIODO: Tercero GRADO: SEPTIMO AÑO: 2018
Comprendo la función de
Evalúo el potencial de los Comprende la relación entre LA CIRCULACIÓN circulación a partir de las Relacionar los procesos de
recursos naturales, la forma los ciclos del carbono, el relaciones entre diferentes circulación con la función de Talleres individuales y grupales.
como se han utilizado en nitrógeno y del agua, La circulación en las bacterias y estructuras. nutrición.
explicando su importancia en el en los protistas. Consultas y tareas.
desarrollos tecnológicos y las
mantenimiento de los Explico los mecanismos de Identificar y determinar la
consecuencias de la acción del transporte de sustancias que Elaboración de mapas
ecosistemas. La circulación en los hongos. función de los órganos que
ser humano sobre ellos. utilizan los diferentes reinos de la conceptuales.
conforman el sistema
Establece relaciones entre los La circulación en las plantas. naturaleza. circulatorio y el sistema linfático.
Actividades con plastilina.
ciclos del Carbono y Nitrógeno
con el mantenimiento de los La circulación en los animales y el Describo y relaciono los ciclos Motivar al estudiante a la Interpretación de lecturas.
suelos en un ecosistema. ser humano. biogeoquímicos con el conservación del medio
funcionamiento y el flujo de ambiente como un elemento Presentaciones en Power point y
Explica a partir de casos los DINÁMICA ECOLÓGICA energía en los ecosistemas. fundamental para lograr una vida exposiciones.
efectos de la intervención saludable.
Identifico los niveles de
humana (erosión, Niveles de organización y Documentales y videos.
organización de los seres vivos en
contaminación, deforestación) adaptaciones de los seres vivos. Reconocer por qué los ciclos
los ecosistemas. Salidas de campo (dentro de la
en los ciclos biogeoquímicos biogeoquímicos son
del suelo (Carbono, Nitrógeno) Interacciones intraespecíficas e fundamentales para el institución).
Comprendo las diversas formas
y del agua y sus interespecíficas. en que se relacionan los seres funcionamiento de los
consecuencias ambientales y ecosistemas y que las Participación y actitud en clase.
vivos.
propone posibles acciones Ciclos biogeoquímicos: agua, condiciones del medio que nos
para mitigarlas o remediarlas. carbono, fósforo y nitrógeno. Reconozco que los seres vivos y rodea determinan nuestra
el medio ambiente son un recurso calidad de vida y aseguran un
Propone acciones de uso Recursos naturales renovables y único e irrepetible que merece mi buen funcionamiento de nuestro
responsable del agua en su no renovables. respeto y consideración. organismo.
hogar, en la escuela y en sus
contextos cercanos. La biodiversidad: Causas de la Evalúo los procesos de trabajo Diseñar y aplicar estrategias
pérdida de biodiversidad y para mejorar el uso y para el manejo de basuras en mi
medidas para la conservación del aprovechamiento de los recursos. colegio.
medio ambiente.
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DOCENTE: Adriana Rojas, Armando Bermúdez y Camilo Lancheros ASIGNATURA: Ciencias Naturales PERIODO: Cuarto GRADO: SEPTIMO AÑO: 2018
Identifico condiciones de cambio Comprende las formas y las PRINCIPIOS DE LA MECÁNICA. Reconocer la energía como
y de equilibrio en los seres vivos transformaciones de energía Comprendo la interacción de los determinante de todos los Talleres individuales y grupales.
y en los ecosistemas en un sistema mecánico y la Generalidades, conceptos de cuerpos mediante las fuerzas y procesos en los sistemas físicos.
manera como, en los casos rapidez, velocidad y aceleración. realizo ejercicios sobre el tema. Consultas y tareas.
reales, la energía se disipa en Comprender las bases
Reconozco la relación de Elaboración de folletos de
el medio (calor, sonido). El peso, la masa, la gravedad conceptuales de la mecánica
causalidad entre la fuerza y el información.
(potencial gravitacional), la caída para la aplicación de tecnologías
Relaciona las variables libre y la caída no libre. cambio de estado de movimiento usadas en la vida diaria.
de los cuerpos. Elaboración de mapas mentales.
velocidad y posición para
describir las formas de energía Definición del sistema físico. Identificar la forma como se Preguntas participativas.
Realizo mediciones con
mecánica (cinética y potencial disipa la energía en diferentes
instrumentos y equipos
gravitacional) que tiene un Propiedades, tipos y medición de medios (sonido- calor). Exposiciones.
adecuados y relaciono los
cuerpo en movimiento. la energía.
conceptos de velocidad y posición Relacionar las variables de Solución de problemas de
que tiene un cuerpo en
Identifica las formas de energía El trabajo y la potencia. velocidad y posición para contexto.
movimiento.
mecánica (cinética y potencial) describir las formas de energía
que tienen lugar en diferentes que tiene un cuerpo en Participación y actitud en clase.
Aplico los conceptos de trabajo,
puntos del movimiento en un movimiento.
energía, potencia y el principio de
sistema mecánico (caída libre, conservación de la energía para
montaña rusa, péndulo).
resolver problemas.
Representa gráficamente las Interpreto situaciones reales y
energías cinéticas y potencial aplico los conceptos aprendidos
gravitacional en función del durante el periodo.
tiempo.
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DOCENTE: Adriana Rojas, Armando Bermúdez y Camilo Lancheros ASIGNATURA: Química PERIODO: Primero GRADO: SEPTIMO AÑO: 2018
Establezco relaciones entre las Explica cómo las sustancias se ESTRUCTURA INTERNA DE LA Comprender la teoría de los
características macroscópicas y forman a partir de la interacción MATERIA Identifico y explico los principales cuatro elementos y las cuatro Talleres individuales y grupales.
microscópicas de la materia y de los elementos y que estos postulados que permitieron cualidades de la materia
se encuentran agrupados en El átomo según los filósofos introducir el concepto de átomo. propuestas por los filósofos Elaboración de mapas
las propiedades físicas y conceptuales y resúmenes.
un sistema periódico. griegos (el átomo de Demócrito). griegos.
químicas de las sustancias que Comprendo la importancia de las
la constituyen. leyes ponderales en la explicación Folletos y carteles.
Usa modelos y Teoría atómica de Dalton. Describir las principales
representaciones (Bohr, Lewis) del comportamiento de las características del modelo
reacciones químicas y la Consultas y tareas.
que le permiten reconocer la Descubrimiento del electrón y el atómico propuesto por John
estructura del átomo y su protón. existencia de los elementos y Dalton en el siglo XIX. Elaboración de los modelos
relación con su ubicación en la compuestos.
utilizando plastilina.
Tabla Periódica. Modelo atómico de Thomson. Caracterizar y diferenciar los
Reconozco los avances científicos modelos atómicos propuestos Participación y actitud en clase.
que permitieron la formulación de
La radioactividad. naturaleza por Thomson, Rutherford y Bohr.
los modelos atómicos de Dalton,
eléctrica de la materia. Evaluación escrita u oral.
Thomson y Rutherford. Reconocer los niveles de
Modelo atómico de Rutherford. energía atómica, los subniveles
Reflexiono sobre las
consecuencias positivas o y los tipos de orbitales del
Descubrimiento del neutrón. modelo atómico actual.
negativas de los avances
científicos y tecnológicos.
Valorar el papel de la ciencia y la
Respeto las ideas de los demás y tecnología en la calidad de vida
explico situaciones con ayuda de de los seres humanos.
los modelos atómicos.
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DOCENTE: Adriana Rojas, Armando Bermúdez y Camilo Lancheros ASIGNATURA: Química PERIODO: Segundo GRADO: SEPTIMO AÑO: 2018
Establezco relaciones entre las Explica cómo las sustancias se TEORÍA MODERNA SOBRE LA Entender los átomos como
características macroscópicas y forman a partir de la interacción MATERIA. Comprendo los descubrimientos unidad fundamental de la Talleres grupales e individuales.
microscópicas de la materia y de los elementos y que estos que aportaron a la construcción materia y comprender su
se encuentran agrupados en Teoría electromagnética: del modelo atómico mecánico estructura. Consultas y tareas.
un sistema periódico. espectros de radiación. cuántico.
químicas de las sustancias que Elaboración de modelos
la constituyen. Explico la estructura del átomo y la Describir los descubrimientos utilizando papel reciclable.
Usa modelos y Modelo atómico de Bohr.
representaciones (Bohr, Lewis) organización de la tabla periódica que aportaron elementos a la
con base a los postulados del construcción del modelo atómico Carteles y exposiciones.
que le permiten reconocer la Modelo atómico actual: Principio
estructura del átomo y su de dualidad, ecuación de onda y modelo mecano cuántico. actual como la dualidad de la
Preguntas participativas.
relación con su ubicación en la principio de incertidumbre. materia y el principio de
Describo la relación que existe incertidumbre.
Tabla Periódica. Participación y actitud en clase.
entre el principio de dualidad, la
Los números cuánticos y los
ecuación de onda y el principio de
orbitales. Evaluación oral y escrita.
incertidumbre para la construcción Determinar los postulados del
del modelo atómico actual. modelo atómico de Bohr que
Distribución de los electrones en
un átomo. permitieron la caracterización de
Reconozco la estructura interna la estructura interna del átomo.
del átomo y diferencio los niveles
de energía (número cuántico), los Comprender los conceptos de
subniveles (número azimutal) y los números cuánticos y los
espines. orbitales que determinan la
distribución de los electrones en
Uso mi libertad de expresión y el átomo.
respeto las opiniones ajenas.
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DOCENTE: Adriana Rojas, Armando Bermúdez y Camilo Lancheros ASIGNATURA: Química PERIODO: Tercero GRADO: SEPTIMO AÑO: 2018
Establezco relaciones entre las

características macroscópicas y Explica cómo las sustancias se CONFIGURACIÓN Utilizo el diagrama de Mueller para Reconocer las cuatro reglas que Talleres individuales y grupales.
microscópicas de la materia y forman a partir de la interacción ELECTRÓNICA resolver ejercicios de sigue la configuración
las propiedades físicas y de los elementos y que estos configuración electrónica y electrónica para representar la Resolución de ejercicios.
químicas de las sustancias que se encuentran agrupados en Principio de la mínima energía. entiendo la naturaleza de los distribución de los electrones.
la constituyen. un sistema periódico. elementos químicos. Elaboración de folletos.
Principio de la exclusión de Pauli. Resolver ejercicios de
Usa modelos y Identifico las características de los configuración electrónica Consultas y tareas.
representaciones (Bohr, Lewis) Regla de Hund. átomos y resuelvo ejercicios utilizando adecuadamente el
Elaboración de mapas mentales.
que le permiten reconocer la utilizando los conceptos de diagrama de Moeller.
Configuración electrónica de
estructura del átomo y su número atómico, isótopos y
aniones y cationes. Participación y actitud en clase.
relación con su ubicación en la número de masa. Caracterizar los átomos
Tabla Periódica. utilizando los conceptos de
Anomalías de la configuración Evaluación escrita
Comprendo el procedimiento que número atómico (Z) y número de
electrónica.
Ubica a los elementos en la se debe seguir para desarrollar la masa (A).
Tabla Periódica con relación a configuración electrónica de
Caracterización de los átomos:
los números atómicos (Z) y aniones y cationes. Identificar las características de
número atómico y número de
másicos (A). los isotopos, los representa
masa. Reconozco los conceptos de adecuadamente y resuelve
masa atómica y masa molecular ejercicios con ayuda de la tabla
Los isotopos.
para caracterizar los elementos y periódica.
Masa atómica y masa molecular. los compuestos químicos.
Diferenciar los conceptos de
Valoro la participación de los masa atómica relativa, masa
demás y reconozco la importancia atómica promedio y masa
de los avances tecnológicos y molecular.
científicos en la vida humana.
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DOCENTE: Adriana Rojas, Armando Bermúdez y Camilo Lancheros ASIGNATURA: Química PERIODO: Cuarto GRADO: SEPTIMO AÑO: 2018
Establezco relaciones entre las Explica cómo las sustancias se TABLA PERIÓDICA Identifico los acontecimientos que Comprender la organización de Talleres grupales e individuales.
características macroscópicas y forman a partir de la interacción permitieron la construcción de la la tabla periódica en períodos y
microscópicas de la materia y de los elementos y que estos Antecedentes del sistema tabla periódica actual. grupos. Presentaciones y exposiciones.
las propiedades físicas y se encuentran agrupados en periódico de los elementos.
químicas de las sustancias que un sistema periódico. Determino las características Manejar la tabla periódica para Consultas y tareas.
la constituyen. Los grupos de la tabla periódica. principales de los grupos más ubicar el grupo, el periodo, el
Ubica a los elementos en la representativos de la tabla símbolo, el nombre y el numero Mapas conceptuales y mapas
Tabla Periódica con relación a Los períodos de la tabla periódica. atómico de los elementos. mentales.
los números atómicos (Z) y periódica.
Reconozco las propiedades Aprender el uso adecuado de la Cuadros comparativos.
másicos (A).
Clasificación de los elementos: físicas y químicas que tienen los tabla de configuración
metales, metaloides, no metales Mesas redondas.
Explica la variación de algunas elementos según la posición que electrónica.
de las propiedades (densidad, y gases nobles. ocupan en la tabla periódica. Interpretación de lecturas
temperatura de ebullición y Entender la clasificación de los
Regiones de la tabla periódica. complementarias.
fusión) de sustancias simples Selecciono los elementos que elementos y caracterizarlos
(metales, no metales, pertenecen a cada periodo y según la posición que ocupan en
Propiedades periódicas de los Participación y actitud en clase.
metaloides y gases nobles) en comprendo la utilidad de cada uno la tabla periódica.
elementos.
la tabla periódica. de ellos en la industria.
Identificar diferentes criterios de
Respeto la opinión de los demás clasificación reconociendo su
compañeros y valoro los avances importancia en las ciencias
científicos
naturales y relacionar las
propiedades de los elementos
con su ubicación en la tabla
periódica.
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DOCENTE: Adriana Rojas, Armando Bermúdez y Camilo Lancheros ASIGNATURA: Ciencias Naturales PERIODO: Primero GRADO: OCTAVO AÑO: 2018
Explico la variabilidad en las Analiza la reproducción REPRODUCCIÓN Conocer y comparar las

poblaciones y la diversidad (asexual, sexual) de distintos Valoro la importancia de la estructuras y los mecanismos Talleres grupales e individuales.
biológica como consecuencia de grupos de seres vivos y su División celular: Mitosis y reproducción celular como base que utilizan los seres vivos en la
estrategias de reproducción, importancia para la meiosis. para la reproducción. reproducción para explicar el Cuadros comparativos.
cambios genéticos y selección preservación de la vida en el porqué de la diversidad de
natural. Reconozco que la reproducción Mapas conceptuales y mapas
planeta. Reproducción asexual y sexual. factores multiétnicos y
sexual es fundamental para la mentales.
pluricelulares.
Diferencia los tipos de Reproducción en bacterias, variabilidad genética y la
preservación de las especies. Modelación con plastilina.
reproducción en plantas y protistas y hongos. Identificar las estructuras del
propone su aplicación de núcleo y las etapas del ciclo Folletos.
Identifico las estructuras que
acuerdo con las condiciones Sistemas de reproducción en celular (Interfase, mitosis y
conforman mi sistema reproductor
del medio donde se realiza. plantas y animales. citocinesis). Documentales y videos.
y mantengo expresiones de afecto
y cuidado por mi cuerpo.
Explica los sistemas de Espermatogénesis y ovogénesis. Reconocer las principales Material impreso.
reproducción sexual y asexual características de cada una de
Establezco la relación entre ciclo
en animales y reconoce sus Sistema reproductor masculino. las etapas de los dos tipos de Consultas y tareas.
menstrual y la reproducción
efectos en la variabilidad y división celular (Mitosis y
humana. Evaluaciones orales o escritas.
preservación de especies. Sistema reproductor femenino. Meiosis) y establece diferencias
Oriento mis acciones para entre ellas.
Identifica riesgos y Relación entre el ciclo menstrual Participación activa y buena
satisfacer los requerimientos y
consecuencias físicas y y la reproducción humana. Comprende la forma de actitud.
respetar las necesidades de los
psicológicas de un embarazo otros (familiares, amigos y pareja) reproducción sexual y asexual
en la adolescencia. Etapas del embarazo, métodos en los contextos en que tengo del reino monera, protista, fungí,
anticonceptivos y enfermedades responsabilidad por su bienestar. vegetal y animal.
Explica la importancia de la de transmisión sexual.
aplicación de medidas Propicia estrategias para que
preventivas de patologías cuide y exija respeto por su
relacionadas con el sistema cuerpo y por los cambios
reproductor. corporales que está viviendo y
que vivan los demás.
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DOCENTE: Adriana Rojas, Armando Bermúdez y Camilo Lancheros ASIGNATURA: Ciencias Naturales PERIODO: Segundo GRADO: OCTAVO AÑO: 2018
Explico la variabilidad en las Analiza relaciones entre GENÉTICA Identificar la transmisión de

poblaciones y la diversidad sistemas de órganos (excretor, Explico y utilizo adecuadamente caracteres hereditarios. Presentaciones y exposiciones.
biológica como consecuencia de inmune, nervioso, endocrino, Leyes de Mendel. las leyes de Mendel y sus
estrategias de reproducción, óseo y muscular) con los excepciones en la resolución de Comprender la teoría genética Talleres grupales e individuales.
cambios genéticos y selección procesos de regulación de las Transmisión de características problemas asociados a la de la mezcla, los experimentos y
natural. herencia. Cuadros comparativos.
funciones en los seres vivos. hereditarias. resultados de la genética
mendeliana.
Identifico la acción de algunos Mapas conceptuales y mapas
Relaciona el papel biológico de Cuadros de Punnet.
factores que inciden en las mentales.
las hormonas y las neuronas Reconocer los conceptos
en la regulación y coordinación Fenotipo y Genotipo. mutaciones y malformaciones básicos de la genética, la ley de Folletos.
del funcionamiento de los genéticas. la uniformidad de los híbridos y
sistemas del organismo y el Excepciones de las leyes de la ley de la segregación Documentales y videos.
Analizo las consecuencias del
mantenimiento de la Mendel. Mutaciones propuestas por Gregor Mendel
control de la natalidad en las
homeostasis, dando ejemplos Solución de ejercicios.
poblaciones.
para funciones como la Sistema endocrino: Estructura y Identificar la estructura,
reproducción sexual, la funcionamiento. funcionamiento y relación de los Consultas y tareas.
Construyo, celebro, mantengo y
digestión de los alimentos, la sistemas nervioso y endocrino
reparo acuerdos entre grupos. Evaluaciones orales o escritas.
regulación de la presión Importancia de las hormonas en humano, extrapolando y
sanguínea y la respuesta de la regulación de las funciones del Respondo a los requerimientos de relacionando su importancia a
Participación activa y buena
“lucha o huida”. ser humano. los otros, a tiempo y con base en otros seres vivos con sus
actitud.
los acuerdos definidos. cambios psicológicos y
Explica, a través de ejemplos, Cambios psicológicos y sociológicos.
los efectos de hábitos no sociológicos en el ser humano. Comprendo la forma como se
saludables en el elaboran los árboles genealógicos Cumplir con las actividades
funcionamiento adecuado de y explico sucintamente algunas grupales y respetar las funciones
los sistemas excretor, enfermedades genéticas. de las demás personas.
nervioso, inmune, endocrino,
óseo y muscular. Identifico las estructuras que
conforman el sistema endocrino y
relacionan su funcionamiento con
los comportamientos y cambios
psicológicos
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DOCENTE: Adriana Rojas, Armando Bermúdez y Camilo Lancheros ASIGNATURA: Ciencias Naturales PERIODO: Tercero GRADO: OCTAVO AÑO: 2018
Explico la variabilidad en las Analiza relaciones entre CONTROL Y REGULACIÓN Entender los procesos de control
poblaciones y la diversidad sistemas de órganos (excretor, Entiendo los procesos de control y y regulación que ayudan a Trabajos escritos y talleres.
biológica como consecuencia de inmune, nervioso, endocrino, Mantenimiento del equilibrio regulación de los seres vivos, a mantener el equilibrio interno,
estrategias de reproducción, óseo y muscular) con los interno y la autorregulación. través de las respuestas que los tipos de estímulo y las formas Mapas conceptuales y mentales.
cambios genéticos y selección procesos de regulación de las emiten ante cualquier estímulo. de respuesta.
natural. Presentaciones y exposiciones.
funciones en los seres vivos. La respuesta a estímulos:
irritabilidad, estímulos y tipos de Reconozco la estructura y Reconocer los mecanismos
funcionamiento del sistema Videos y documentales.
Relaciona el papel biológico de respuesta. utilizados por las bacterias, los
las hormonas y las neuronas nervioso de los animales e protistas y los hongos para Investigaciones y tareas.
en la regulación y coordinación Estímulo y respuesta en identifico los mecanismos de responder a los diferentes
del funcionamiento de los bacterias, protistas, hongos y percepción sensorial. estímulos del medio. Juegos mentales.
sistemas del organismo y el plantas.
Comprendo las diferencias que
mantenimiento de la Comprender la acción hormonal Juegos de memoria.
existen entre el sistema nervioso
homeostasis, dando ejemplos Estimulo y respuesta en en las plantas y los tipos de
central y el sistema nervioso Participación y actitud en clase.
para funciones como la animales: Estructura y función del respuesta que dan frente a los
periférico.
reproducción sexual, la sistema nervioso. diversos estímulos.
digestión de los alimentos, la Evaluación oral y/o escrita.
Describo el funcionamiento del
regulación de la presión El sistema nervioso humano: Identificar las estructuras que
control endocrino (hormonas y
sanguínea y la respuesta de sistema nervioso central y feromonas) y explico la conforman del sistema nervioso
“lucha o huida”. periférico. humano y animal, su
importancia de la inmunidad.
funcionamiento y su historia
Explica, a través de ejemplos, Percepción sensorial Determino los cuidados y las evolutiva.
los efectos de hábitos no enfermedades que pueden afectar
saludables en el Sistema endocrino y sistema el buen funcionamiento del
funcionamiento adecuado de linfático humano. sistema nervioso y el sistema
los sistemas excretor, endocrino.
nervioso, inmune, endocrino,
óseo y muscular. Respeto la opinión de los demás y
aporto a la construcción del
conocimiento
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DOCENTE: Adriana Rojas, Armando Bermúdez y Camilo Lancheros ASIGNATURA: Ciencias Naturales PERIODO: Cuarto GRADO: OCTAVO AÑO: 2018
Explico la variabilidad en las Comprende el funcionamiento ECOLOGIA DE POBLACIONES Determinar las características
poblaciones y la diversidad de máquinas térmicas Determino las características de generales de las poblaciones y Talleres grupales e individuales.
biológica como consecuencia de (motores de combustión, Las poblaciones y sus las poblaciones (tamaño su relación, para el buen
estrategias de reproducción, refrigeración) por medio de las características. poblacional, distribución por funcionamiento de los Cuadros comparativos.
cambios genéticos y selección leyes de la termodinámica sexos, estructura por edades y ecosistemas.
natural. densidad poblacional) según la Mapas conceptuales y mapas
(primera y segunda ley). Dinámica poblacional,
especie, los recursos y el hábitat. mentales.
estrategias de vida y Identificar las formas de alterar
Describe el cambio en la reproductivas. la dinámica de las poblaciones y
Explico las dinámicas poblaciones Modelación con plastilina.
energía interna de un sistema las consecuencias de los
a partir del trabajo mecánico CALOR Y TEMPERATURA con base a la tasa de natalidad, la problemas ambientales que Foros y debates.
realizado y del calor tasa de mortalidad, la tasa de afectan a la Tierra.
transferido. Energía interna, temperatura y crecimiento, la inmigración y la Documentales y videos.
calor. emigración. Reconocer la primera y segunda
Explica la primera ley de la ley de la termodinámica como Material impreso.
Aplico los conceptos básicos de la
termodinámica a partir de la Efectos del calor sobre los una generalización de la ley de
primera ley de la termodinámica Consultas y tareas.
energía interna de un sistema, cuerpos. conservación de la energía, y la
el calor y el trabajo, con en la interpretación y solución de aplico a sistemas específicos.
situaciones cotidianas. Evaluaciones orales o escritas.
relación a la conservación de la Principios de la termodinámica:
energía. Ley de Charles y Gay-Lussac, ley Reconozco la importancia de los Comprender los conceptos
de Boyle, Ley de Avogadro y ley básicos de temperatura, calor y Participación activa y buena
avances científicos para mejorar actitud.
Describe la eficiencia de los gases ideales. energía interna como elementos
la calidad de vida y explicar los
mecánica de una máquina a fundamentales para la
fenómenos cotidianos.
partir de las relaciones entre el Primera ley de la termodinámica: descripción cuantitativa de los
calor y trabajo mecánico Ciclos termodinámicos y Uso adecuadamente los fenómenos térmicos
mediante la segunda ley de la máquinas térmicas. conceptos para entender y dar macroscópicos.
termodinámica. posibles explicaciones a
Segunda ley de la fenómenos naturales.
Explica, haciendo uso de las termodinámica: Conservación y
leyes termodinámicas, el degradación de la energía.
funcionamiento térmico de
diferentes máquinas.
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DOCENTE: Adriana Rojas, Armando Bermúdez y Camilo Lancheros ASIGNATURA: Química PERIODO: Primero GRADO: OCTAVO AÑO: 2018
Reconozco que es la materia, Comprende que en una ENLACE QUÍMICOS Determinar y representar con
los estados de la materia, los reacción química se Identifico los diferentes modelos estructuras de Lewis el tipo de Construcción de moléculas.
átomos, las mezclas, la recombinan los átomos de las Ley del octeto y excepciones. de enlaces químicos, para enlace y la polaridad de algunas
temperatura y las escalas de moléculas de los reactivos para entender el comportamiento de las moléculas a partir de las Ejercicios de representación de
temperatura. generar productos nuevos, y Estructura de Lewis y reglas para sustancias. propiedades de sus elementos. Lewis.
que dichos productos se hacer las estructuras
Construyo modelos de enlaces Ejercicios sobre los electrones de
forman a partir de fuerzas moleculares. Identificar y caracterizar las
aplicando los conceptos de valencia.
intramoleculares (enlaces principales propiedades
iónicos y covalentes). Electrones de valencia. uniones químicas iónicas, periódicas de los elementos, Ejercicios sobre la identificación
covalentes y metálicas de como el radio atómico, potencial de enlaces.
Representa los tipos de Características del enlace iónico. cualquier compuesto inorgánico de ionización, carácter metálico
enlaces (iónico y covalente) de uso común en nuestra y la electronegatividad. Preguntas participativas.
para explicar la formación de Enlaces covalentes según cotidianidad.
compuestos dados, a partir de números de electrones Determinar los fundamentos del Talleres grupales.
criterios como la compartidos. Diferencio los tipos de enlaces enlace químico e identificar los
electronegatividad y las químicos iónicos y covalentes que factores que permiten su Consultas.
relaciones entre los electrones Enlaces covalentes según la se establecen para formar los formación, como la ley del octeto
de valencia. diferencia de electronegatividad. compuestos inorgánicos. y el estado de oxidación. Evaluaciones escritas.
Características del enlace Valoro la importancia del trabajo Reconocer los tres tipos de
metálico. en colectivo y es asertivo con los enlaces químicos y los
propósitos que se proponen para caracteriza según la
Números de Oxidación. el alcance de los desempeños. electronegatividad de los
elementos.
Respeto la pluralidad de criterios,
las ideas de los demás y
alternativas de solución.
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DOCENTE: Adriana Rojas, Armando Bermúdez y Camilo Lancheros ASIGNATURA: Química PERIODO: Segundo GRADO: OCTAVO AÑO: 2018
Reconozco que es la materia, Comprende que en una FUERZAS Comprender la interacción de las
los estados de la materia, los reacción química se INTERMOLECULARES Caracterizo las fuerzas moléculas, las fuerzas que las Talleres individuales o grupales.
átomos, las mezclas, la recombinan los átomos de las intermoleculares (dipolo-dipolo, mantienen unidas y los tipos de
temperatura y las escalas de moléculas de los reactivos para Interacciones dipolo-dipolo. puente de hidrógeno y London) enlaces que se forman entre Consultas y tareas.
temperatura. generar productos nuevos, y que mantienen unidos los átomos ellas.
en las moléculas. Folletos y carteles.
que dichos productos se Puentes de hidrógeno.
forman a partir de fuerzas Analizar la importancia de
Comprendo la arquitectura de las Ejercicios de asignación del
intramoleculares (enlaces Fuerzas London. conocer y aplicar las normas
moléculas según su forma, número de oxidación.
iónicos y covalentes). para asignar los números de
Arquitectura de las moléculas. características y ángulos. oxidación de los elementos que Frisos y carteleras.
Explica con esquemas, dada conforman las moléculas.
Diferencio los compuestos
una reacción química, cómo se NOMENCLATURA QUÍMICA Preguntas participativas.
químicos y reconozco los
recombinan los átomos de Identificar la función química y el
conceptos de función química y
cada molécula para generar Función química y grupo grupo funcional de los Participación y actitud en clase.
grupo funcional, para facilitar el
moléculas nuevas. funcional. compuestos inorgánicos,
estudio de la nomenclatura. Evaluación escrita.
determinando sus
Justifica si un cambio en un Fórmulas químicas y tipos. características.
Represento adecuadamente las
material es físico o químico a fórmulas químicas y las clasifico
partir de características Sistemas de nomenclatura según sus características y formas Reconocer los tipos de sistemas
observables que indiquen, química. que se pueden utilizar para
de presentar.
para el caso de los cambios nombrar los compuestos
químicos, la formación de Compuestos químicos: orgánicos Utilizo adecuadamente las reglas orgánicos.
nuevas sustancias (cambio de e inorgánicos. para asignar los números de
color, desprendimiento de gas, oxidación e identifico cada
entre otros). sistema de nomenclatura química
Uso mi libertad de expresión y

respeto las opiniones ajenas.
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DOCENTE: Adriana Rojas, Armando Bermúdez y Camilo Lancheros ASIGNATURA: Química PERIODO: Tercero GRADO: OCTAVO AÑO: 2018
Reconozco que es la materia, Comprende que en una FUNCIONES INORGÁNICAS Identificar la función óxido según
los estados de la materia, los reacción química se Utilizo correctamente las normas el tipo de elemento que se Talleres individuales o grupales.
átomos, las mezclas, la recombinan los átomos de las Función óxido: óxidos básicos y de nomenclatura para nombrar y combina con el oxígeno y
temperatura y las escalas de moléculas de los reactivos para óxidos ácidos. Nomenclatura. construir las fórmulas de nombrarlos adecuadamente Consultas y tareas.
temperatura. generar productos nuevos, y compuestos químicos utilizando los tres sistemas de
inorgánicos. Folletos y carteles.
que dichos productos se Función hidróxidos: Formulación nomenclatura actualizados.
forman a partir de fuerzas y nomenclatura. Ejercicios de nomenclatura.
intramoleculares (enlaces Realizo ejercicios de Reconocer la función hidróxido y
iónicos y covalentes). Función ácida (oxácidos e nomenclatura de óxidos, aplica las reglas de la Frisos y carteleras.
hidrácidos): Formulación y hidróxidos, ácidos y sales, nomenclatura para formularlos y
Explica con esquemas, dada nomenclatura. utilizando los tres sistemas de nombrarlos. Preguntas participativas.
una reacción química, cómo se nomenclatura.
recombinan los átomos de Función Hidruro: Formulación y Comprender cómo se forman los Participación y actitud en clase.
cada molécula para generar nomenclatura. Relaciono la función química con ácidos, los clasifica en oxácidos
moléculas nuevas. el grupo funcional, determinando e hidrácidos y los nombra según Evaluación escrita.
Función sal (oxisal, ácidas y sus características principales de corresponda.
Justifica si un cambio en un neutras): Formulación y los compuestos inorgánicos.
material es físico o químico a nomenclatura. Determinar la estructura de las
partir de características Comprendo las características sales hidrácidas, oxácidas,
observables que indiquen, Funciones orgánicas. principales de los compuestos ácidas, básicas y dobles, y
para el caso de los cambios orgánicos, de acuerdo con los nombrarlas teniendo en cuenta
químicos, la formación de grupos funcionales. el catión y el anión que
nuevas sustancias (cambio de interviene en su formación.
color, desprendimiento de gas, Participo activamente en el
entre otros). desarrollo de la clase, respetando Asignar y señalar las funciones
la opinión de los demás y químicas y los grupos
aportando nuevas funcionales de los compuestos
interpretaciones. orgánicos.
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DOCENTE: Adriana Rojas, Armando Bermúdez y Camilo Lancheros ASIGNATURA: Química PERIODO: Cuarto GRADO: OCTAVO AÑO: 2018
• Explico la variabilidad Comprende que en una REACCIONES QUÍMICAS Describir los diferentes tipos de
en las poblaciones y la reacción química se Identifico los símbolos especiales reacciones químicas de acuerdo Talleres individuales o grupales.
diversidad biológica como recombinan los átomos de las Ecuaciones químicas y energía que se utilizan en las ecuaciones con sus características y aplicar
consecuencia de estrategias de moléculas de los reactivos para de las reacciones químicas. químicas, para representar las diferentes métodos para su Consultas y tareas.
reproducción, cambios generar productos nuevos, y reacciones químicas. balanceo.
genéticos y selección natural. Folletos y carteles.
que dichos productos se Factores que determinan la
forman a partir de fuerzas velocidad de una reacción: Diferencio los tipos de reacciones Explicar el concepto de reacción
químicas según liberen o Ejercicios de identificación de
intramoleculares (enlaces temperatura, concentración, etc. química e identificar los
absorben energía, y la forma reacciones químicas
iónicos y covalentes). elementos que conforman las
Tipos de reacciones químicas: como interactúan los reactivos. ecuaciones químicas. Ejercicios de balanceo de
Explica con esquemas, dada Síntesis, descomposición, ecuaciones por tanteo.
Determino el tipo de reacción,
una reacción química, cómo se desplazamiento, combustión y Resuelve ejercicios de equilibrio
utilizando la ecuación general y
recombinan los átomos de oxido-reducción. o balanceo de ecuaciones Frisos y carteleras.
los conceptos básicos de
cada molécula para generar químicas aplicando el método de
reacciones químicas.
moléculas nuevas. Aplicación de las reacciones tanteo. Preguntas participativas.
químicas.
Comprendo la teoría de las
Justifica si un cambio en un Determina el coeficiente Participación y actitud en clase.
colisiones y los factores que
material es físico o químico a Balanceo de ecuaciones: Método estequiométrico faltante de una
determinan la velocidad de una Evaluación escrita.
partir de características de tanteo. reacción química. reacción química no
observables que indiquen, balanceada.
para el caso de los cambios Método de óxido-reducción. Balanceo las ecuaciones químicas
químicos, la formación de utilizando el método de tanteo y
nuevas sustancias (cambio de ubicando adecuadamente los
color, desprendimiento de gas, coeficientes estequiométricos.
entre otros).
Participo activamente en el
desarrollo de la clase, respetando
la opinión de los demás y
aportando nuevas
interpretaciones.
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DOCENTE: Adriana Rojas, Armando Bermúdez y Camilo Lancheros ASIGNATURA: Ciencias Naturales PERIODO: Primero GRADO: NOVENO AÑO: 2018
Explico la variabilidad en las Explica la forma como se GENETICA MOLECULAS - Comprender y elaborar la
poblaciones y la diversidad expresa la información RELACION ENTRE EL ADN Identifico aplicaciones de algunos estructura del ADN como Talleres grupales e individuales.
biológica como consecuencia de genética contenida en el – conocimientos sobre la herencia y molécula portadora de los
estrategias de reproducción, ADN–, relacionando su La información genética y el ADN. la reproducción al mejoramiento caracteres hereditarios y la Cuadros comparativos.
cambios genéticos y selección expresión con los fenotipos de de la calidad de vida de las síntesis de proteínas, valorando
natural. poblaciones. Mapas conceptuales y mapas
los organismos y reconoce su Importancia del modelo de la los adelantos científicos y
mentales.
capacidad de modificación a lo doble hélice para la explicación tecnológicos utilizados para
largo del tiempo (por del almacenamiento y Reconozco la estructura química validarlos y manifestando
de la molécula de ADN, ARN y las Modelación en cartón paja.
mutaciones y otros cambios), transmisión de la herencia respeto por el libre pensamiento
como un factor determinante proteínas, y su importancia en la de quienes lo rodean. Foros y debates.
en la generación de diversidad Importancia del ARN en la transmisión de caracteres.
del planeta y en la evolución de síntesis de proteínas Conocer las relaciones entre los Documentales y videos.
Comprendo la relación entre el
las especies. genes, las proteínas y las
genotipo y el fenotipo, y sus
Relaciones entre genes, funciones celulares. Material impreso.
implicaciones en la aparición de
Interpreta a partir de modelos proteínas y funciones celulares
las mutaciones en una población. Consultas y tareas.
la estructura del ADN y la Comprender los mecanismos
forma como se expresa en los Relación entre mutación, que permiten el flujo de la
Entiendo la importancia de Evaluaciones orales o escritas.
organismos, representando los selección natural y la herencia información genética de la
mantener expresiones de afecto y
pasos del proceso de cuidado mutuo con mis familiares, célula.
traducción (es decir, de la Aplicaciones de la genética Participación activa y buena
amigos, amigas y parejas, a pesar actitud.
síntesis de proteínas). molecular: la ingeniería genética Reconocer los cuatro niveles de
de las diferencias, disgustos o
organización estructural de las
conflictos.
Relaciona la producción de La manipulación genética. proteínas y los mecanismos que
proteínas en el organismo con Oriento mis acciones para permiten el flujo de información
algunas características satisfacer los requerimientos y genética en la célula.
fenotípicas para explicar la necesidades de los otros en los
relación entre genotipo y contextos en que tengo
fenotipo. responsabilidad por su bienestar.
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DOCENTE: Adriana Rojas, Armando Bermúdez y Camilo Lancheros ASIGNATURA: Ciencias Naturales PERIODO: Segundo GRADO: NOVENO AÑO: 2018
Explico la variabilidad en las Analiza teorías científicas ORIGEN Y EVOLUCION DE LA Reconocer las diferentes teorías
poblaciones y la diversidad sobre el origen de las especies VIDA Determino las diferentes teorías de la evolución, poniendo en Trabajos escritos y talleres.
biológica como consecuencia de (selección natural y ancestro sobre el origen de la vida y práctica los valores básicos de la
estrategias de reproducción común) como modelos La evolución un concepto argumenta sobre los pro y los convivencia, la solidad el buen Mapas conceptuales y mentales.
cambios genéticos y selección científicos que sustentan sus científico. contra de cada una de ellas. trato, el respeto por sí mismo y
natural Presentaciones y exposiciones.
explicaciones desde diferentes por los demás.
evidencias y argumentaciones. Teorías sobre el origen de la vida: Reconozco la importancia de la
microbiología, para caracterizar Videos y documentales.
atmósfera primitiva y Conocer las diferentes teorías
Explica cómo actúa la biomoléculas. las bacterias y los virus que han sobre el origen de la vida, así Líneas de tiempo
selección natural en una existido durante el proceso como el origen y la evolución del
población que vive en un El origen de las células y los evolutivo. ser humano. Investigaciones y tareas.
determinado ambiente, cuando primeros organismos.
Caracterizo las etapas de la
existe algún factor de presión Comprender las condiciones Actividades lúdicas.
evolución, las eras geológicas y
de selección (cambios en las Las eras geológicas. bajo las cuales se originó la vida
los primeros organismos que Participación y actitud en clase.
condiciones climáticas) y su y la clasificación de los
aparecieron en la Tierra.
efecto en la variabilidad de Características de los primeros organismos de acuerdo con sus
fenotipos. protistas, hongos, plantas y características celulares. Evaluación oral y/o escrita.
Identifico las etapas de la
animales. evolución humana y las
Argumenta con evidencias características que lo distinguen Caracterizar los eventos
científicas la influencia de las Microbiología. geológicos divididos en
de otras especies.
mutaciones en la selección intervalos de tiempo (eones,
natural de las especies. Virus y Bacterias. Entiendo la importancia de eras, períodos y épocas) y los
mantener expresiones de afecto y ordena cronológicamente.
Identifica los procesos de Origen y evolución del ser cuidado mutuo con mis familiares,
transformación de los seres humano. amigos, amigas y parejas, a pesar
vivos ocurridos en cada una de de las diferencias, disgustos o
las eras geológicas. Diversidad étnica y cultural. conflictos.
Respeto la opinión de los demás y

aporto nuevas interpretaciones.
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DOCENTE: Adriana Rojas, Armando Bermúdez y Camilo Lancheros ASIGNATURA: Ciencias Naturales PERIODO: Tercero GRADO: NOVENO AÑO: 2018
Explico la variabilidad en las Analiza teorías científicas CLASIFICACIÓN DE Describir y justificar las razones
poblaciones y la diversidad sobre el origen de las especies ORGANISMOS Identifico y aplico los diferentes por los cuales los seres vivos se Trabajos escritos y talleres.
biológica como consecuencia de (selección natural y ancestro conceptos que existen sobre agrupan en determinados
estrategias de reproducción común) como modelos Clasificación de organismos en especie. grupos taxonómicos y valorando Mapas conceptuales y mentales.
cambios genéticos y selección científicos que sustentan sus grupos taxonómicos de acuerdo los aportes de la ciencia para la
natural. Comprendo los componentes de Presentaciones y exposiciones.
explicaciones desde diferentes con sus características celulares. comprensión y organización de
evidencias y argumentaciones. los sistemas de clasificación y los la diversidad biológica y
criterios que se utilizan para Videos y documentales.
Los componentes de los sistemas manifestando respeto por el libre
Explica las evidencias que dan de clasificación y los sistemas de designar las categorías pensamiento de quienes lo Investigaciones y tareas.
sustento a la teoría del dominios. taxonómicas. rodean.
ancestro común y a la de Laboratorios.
Reconozco la importancia de la
selección natural (evidencias Concepto de especie. Proponer alternativas de
biología evolutiva para la escuela
de distribución geográfica de clasificación para organismos de Participación y actitud en clase.
cladística y la elaboración de las
las especies, restos fósiles, Criterios para clasificar individuos difícil ubicación taxonómica.
cladogramas. Evaluación oral y/o escrita.
homologías, comparación de una misma especie.
entre secuencias de ADN). Comprenderlos criterios de
Comparo sistemas de órganos de
La biología evolutiva, la fenética y clasificación utilizados a través
diferentes grupos taxonómicos.
Explica cómo actúa la la escuela cladística. de la historia y la importancia del
selección natural en una Construyo, celebro, mantengo y sistema jerárquico de
población que vive en un Comparo sistemas de órganos de reparo acuerdos entre grupos. clasificación propuesto por Carl
determinado ambiente, cuando diferentes grupos taxonómicos. Linneo, en la actualidad.
existe algún factor de presión Selecciono los recursos de
de selección (cambios en las Características y cuidados de los acuerdo con parámetros y criterios Diferenciar los caracteres
condiciones climáticas) y su seres vivos. apropiados para la situación. homólogos de los análogos y
efecto en la variabilidad de define especie desde diferentes
fenotipos. Colecciones biológicas: enfoques y criterios
Relaciones que se dan en un
Ecosistema
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DOCENTE: Adriana Rojas, Armando Bermúdez y Camilo Lancheros ASIGNATURA: Ciencias Naturales PERIODO: Cuarto GRADO: NOVENO AÑO: 2018
Explico la variabilidad en las Comprende que el movimiento Sistemas de medida y Comprender los conceptos de
poblaciones y la diversidad de un cuerpo, en un marco de magnitudes físicas. Analizo e interpreto gráficas y movimiento rectilíneo uniforme y Talleres individuales o grupales.
biológica como consecuencia de referencia inercial dado, se resuelvo problemas del variado y movimiento en el plano
estrategias de reproducción puede describir con gráficos y Movimiento uniformemente Movimiento Uniforme Acelerado, y con la experimentación y Consultas y tareas.
cambios genéticos y selección predecir por medio de acelerado, en dos dimensiones. reconozco la diferencia existente recolección de datos a nivel de
natural. entre los conceptos velocidad y Folletos y carteles.
expresiones matemáticas. laboratorio.
Movimiento circular uniforme. aceleración.
Ejercicios de movimiento.
Describe el movimiento de un Identificar e interpretar la
cuerpo (rectilíneo uniforme y Representación en gráficas. Deduzco en la trayectoria de un naturaleza del movimiento Ejercicios utilizando en gráficas.
uniformemente acelerado, en cuerpo los movimientos que lo rectilíneo uniforme y su
dos dimensiones – circular Lanzamiento vertical. componen y reconozco el utilización práctica en diferentes Frisos y carteleras.
uniforme y parabólico) en comportamiento de la velocidad y procesos de producción o en
gráficos que relacionan el Movimiento semiparabólico y la aceleración de la gravedad en el situaciones problémicas Preguntas participativas.
desplazamiento, la velocidad y parabólico. lanzamiento horizontal y en el cotidianas.
la aceleración en función del movimiento parabólico. Participación y actitud en clase.
tiempo. Movimiento rectilíneo uniforme. Identificar e interpretar la
Comparo las diferentes teorías de naturaleza del movimiento Evaluación escrita.
los movimientos verticales de los
Predice el movimiento de un circular uniforme y su utilización
cuerpos e identifico el movimiento
cuerpo a partir de las práctica en diferentes procesos
expresiones matemáticas con de caída libre como un M.U.A de producción o en situaciones
las que se relaciona, según el problémicas cotidianas.
Reconozco y utilizo algunas
caso, la distancia recorrida, la técnicas matemáticas y gráficas
velocidad y la aceleración en Identificar las características del
para modelar y comprender
función del tiempo. movimiento parabólico.
situaciones cotidianas y
científicas.
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DOCENTE: Adriana Rojas, Armando Bermúdez y Camilo Lancheros ASIGNATURA: Química PERIODO: Primero GRADO: NOVENO AÑO: 2018
Identifico aplicaciones Analiza las relaciones ESTEQUIOMETRIA Y LEYES Conocer y aplicar todos cálculos
comerciales e industriales del cuantitativas entre solutos y PONDERALES Comprende el concepto de mol, basados en las leyes ponderales Talleres individuales o grupales.
transporte de energía y de las solventes, así como los como una forma práctica de que pueden llevarse a cabo en
interacciones de la materia. factores que afectan la Mol de átomos y número de cuantificar la materia. una reacción química. Consultas y tareas.
formación de soluciones. Avogadro.
Resuelvo problemas relativos a Folletos y carteles.
Calcular las fórmulas empíricas
Explica qué factores afectan la Masa molecular. las relaciones entre la cantidad de y moleculares a partir de la
sustancia en moles, la masa y la Ejercicios de aplicando las leyes
formación de soluciones a composición centesimal de los
masa molar. ponderales.
partir de resultados obtenidos Determinación de la fórmula compuestos.
en procedimientos de empírica. Ejercicios estequiométricos.
Determino el reactivo limitante y el
preparación de soluciones de Interpretar las leyes ponderables
reactivo en exceso dadas las
distinto tipo (insaturadas, Determinación de la fórmula (ley de la conservación de la Frisos y carteleras.
cantidades de sustancias
saturadas y sobresaturadas) molecular. masa, de las proporciones
reaccionantes.
en los que modifica variables definidas, de las proporciones Preguntas participativas.
(temperatura, presión, Gramos-mol múltiples y de volúmenes
Determino la formula empírica y la
cantidad de soluto y disolvente) constantes) en fórmulas Participación y actitud en clase.
fórmula molecular a partir de la
Mol-mol químicas y ejemplos tangibles
composición porcentual o de otros Evaluación escrita.
de la cotidianidad.
datos experimentales.
Gramos-gramos.
Respeto la opinión de los demás y Plantear y resolver ejercicios de
Composición porcentual. argumento mis participaciones cálculos estequiométricos, con
durante la clase. base en ecuaciones químicas
Reactivo limitante y reactivo en balanceadas.
exceso.
Manejar el reactivo límite en la
solución de problemas con
cálculos estequiométricos.
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DOCENTE: Adriana Rojas, Armando Bermúdez y Camilo Lancheros ASIGNATURA: Química PERIODO: Segundo GRADO: NOVENO AÑO: 2018
Identifico aplicaciones Comprende que la acidez y la LOS GASES Definir cada una de las leyes que
comerciales e industriales del basicidad son propiedades Aplico la ley de Avogadro para explican el comportamiento de Talleres individuales o grupales.
transporte de energía y de las químicas de algunas Estados de la materia y cambios calcular los volúmenes de gases los gases y realizar cálculos
interacciones de la materia. sustancias y las relaciona con en el estado. reaccionantes. relacionados con ellas. Consultas y tareas.
su importancia biológica y su
Aplico en los cálculos el concepto Folletos y carteles.
uso cotidiano e industrial. Características de los gases: Describir las leyes que rigen el
temperatura y presión, la teoría de volumen molar a temperatura y comportamiento de los gases y
presión normales. Ejercicios de aplicando las leyes
Compara algunas teorías cinética molecular y los gases sus propiedades. de los gases.
(Arrhenius, Brönsted – Lowry y ideales.
Resuelvo problemas relativos a la
Lewis) que explican el Interpretar la importancia de los Ejercicios del principio de
relación entre la temperatura, la
comportamiento químico de los Las leyes de los gases: ley de gases reales. Avogadro, la ecuación de estado
presión y el volumen de una masa
ácidos y las bases para Charles, ley de Gay-Lussac, ley y la ley de Graham.
fija de un gas ideal.
interpretar las propiedades de Dalton, ley combinada d los Comparar los diversos modelos
ácidas o básicas de algunos gases y leyBoyle-Mariotte. que explican el comportamiento Frisos y carteleras.
Resuelvo problemas utilizando la
compuestos. de gases ideales y reales.
ecuación de estado de los gases
El principio de Avogadro y la Preguntas participativas.
ideales, PV = nRT.
Determina la acidez y la ecuación de estado. Demostrar y aplicar los
basicidad de compuestos conocimientos de las leyes de Participación y actitud en clase.
dados, de manera cualitativa Ley de Graham. Boyle, Charles, Dalton y Gay-
(colorimetría) y cuantitativa Lussac y combinada de los Evaluación escrita.
(escala de pH - pOH). gases
Explica la función de los ácidos

y las bases en procesos
propios de los seres vivos
(respiración y digestión en el
estómago) y de procesos
industriales (uso de
fertilizantes en la agricultura) y
limpieza (jabón).
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DOCENTE: Adriana Rojas, Armando Bermúdez y Camilo Lancheros ASIGNATURA: Química PERIODO: Tercero GRADO: NOVENO AÑO: 2018
Identifico aplicaciones Analiza las relaciones SOLUCIONES Reconoce los componentes de

comerciales e industriales del cuantitativas entre solutos y Relaciono la cantidad de soluto una solución y concentración. Talleres individuales o grupales.
transporte de energía y de las solventes, así como los Generalidades. con la cantidad de solución y
interacciones de la materia. factores que afectan la determina su concentración. Diferencia las unidades físicas y Consultas y tareas.
formación de soluciones. Procesos de disolución: químicas de concentración.
Distingo entre los términos soluto, Folletos y carteles.
disolución química y física.
Explica qué factores afectan la solvente, solución y concentración Identifica los factores que
(g dm-3 y mol dm-3). Ejercicios de aplicando las
formación de soluciones a El agua como solvente: afectan la solubilidad de las unidades de concentración.
partir de resultados obtenidos Propiedades del agua. soluciones.
Resuelvo problemas relativos a la
en procedimientos de Frisos y carteleras.
concentración, la cantidad de
preparación de soluciones de Concentración porcentual de una Utilización de las matemáticas
soluto y el volumen de solución.
distinto tipo (insaturadas, solución. para modelar, analizar y Preguntas participativas.
saturadas y sobresaturadas) presentar los datos en forma de
Identifico la diferencia entre una
en los que modifica variables La concentración en partes por ecuaciones, funciones y Participación y actitud en clase.
mezcla, una solución y un
(temperatura, presión, millón. conversiones.
compuesto.
cantidad de soluto y disolvente) Evaluación escrita.
La densidad y la concentración
Predice qué ocurrirá con una de una solución.
solución si se modifica una
variable como la temperatura,
la presión o las cantidades de
soluto y solvente.
Explica a partir de las fuerzas

intermoleculares (Puentes de
Hidrogeno, fuerzas de Van der
Waals) las propiedades físicas
de sustancias liquidas.
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DOCENTE: Adriana Rojas, Armando Bermúdez y Camilo Lancheros ASIGNATURA: Química PERIODO: Cuarto GRADO: NOVENO AÑO: 2018
Identifico aplicaciones Analiza las relaciones Molaridad Conocer acerca de las

comerciales e industriales del cuantitativas entre solutos y Identifico aplicaciones de las relaciones cuantitativas entre los Talleres individuales o grupales.
transporte de energía y de las solventes, así como los Molalidad soluciones no solo a nivel teórico componentes de una solución.
interacciones de la materia. factores que afectan la sino también en procesos Consultas y tareas.
formación de soluciones. Normalidad industriales, tecnológicos e Desarrollar habilidades para
investigativos. Folletos y carteles.
registrar resultados en forma
Predice qué ocurrirá con una Fracción molar. organizada y sin alteración
Comprendo y explico el concepto Ejercicios de molaridad,
solución si se modifica una alguna.
de solución y su respectiva molalidad, normalidad, etc.
variable como la temperatura, Diluciones
la presión o las cantidades de clasificación en el lenguaje de la Identificar las propiedades Frisos y carteleras.
soluto y solvente. La solubilidad: factores que química. coligativas de las soluciones y
afectan la solubilidad. los coloides. Preguntas participativas.
Explico con claridad los términos
Identifica los componentes de
soluto, solvente, concentración.
una solución y representa Clases de soluciones de acuerdo Predecir la solubilidad de Participación y actitud en clase.
cuantitativamente el grado de a la solubilidad. algunas sustancias según las
Determino la concentración de
concentración utilizando características que presenta y su Evaluación escrita.
una solución utilizando diferentes
algunas expresiones Propiedades Coligativas. relación con el tipo de enlace.
unidades.
matemáticas: % en volumen, %
en masa, molaridad (M), Determino la concentración de Deducir las fórmulas químicas a
molalidad (m). una solución utilizando diferentes partir de la composición
unidades. porcentual.
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DOCENTE: Adriana Rojas, Armando Bermúdez y Camilo Lancheros ASIGNATURA: Química PERIODO: Primero GRADO: DECIMO AÑO: 2018
Establezco relaciones entre las Comprende que los diferentes FISICOQUIMICA Y QUIMICA Interpretar la tabla periódica y
características macroscópicas y mecanismos de reacción Explico y utilizo la tabla periódica explicar la organización de los Talleres individuales o grupales.
ANALITICA DE ELEMENTOS
microscópicas de la materia y química posibilitan la como herramienta para predecir elementos químicos de acuerdo
QUIMICOS. procesos químicos. Consultas y tareas.
formación de compuestos con sus características y
químicas de las sustancias que inorgánicos. propiedades.
la constituyen. Utilizo modelos La Tabla Periódica, historia de la Uso la tabla periódica para Folletos y carteles.
físicos y químicos para explicar organización de los elementos en determinar las propiedades físicas
Establece la relación entre la Deducir su ubicación en la tabla
tablas periódicas. Ley Periódica. y químicas de los elementos. Ejercicios
la transformación y la distribución de los electrones periódica y establecer
conservación de la energía. en el átomo y el características generales de Frisos y carteleras.
Propiedades periódicas: Radio Contribuyo de manera
comportamiento químico de los cada grupo y período; poniendo
Atómico, la Energía de constructiva a la convivencia en mi
elementos, explicando cómo en práctica los valores básicos Laboratorios.
Ionización, la Afinidad Electrónica medio escolar y en mi comunidad.
esta distribución determina la de la convivencia: la solidaridad,
y la Electronegatividad.
formación de compuestos, el buen trato y el respeto. Preguntas participativas.
Recopilo, organizo y analizo datos
dados en ejemplos de
Clases de Elementos Químicos: para producir información que
elementos de la Tabla Realizar conversiones de Participación y actitud en clase.
metales y no metales, metaloides pueda ser transmitida a otros,
Periódica. unidades químicas y aplicar el
y gases nobles. utilizando las TIC. Evaluación escrita.
método científico en problemas
Balancea ecuaciones químicas del entorno
Interrelación Materia y Energía:
dadas por el docente, teniendo
en cuenta la ley de Ley de la conservación de la Reconocer las propiedades,
conservación de la masa y la energía. Radiactividad, La fenómenos y estados de la
energía Nuclear y sus usos.
conservación de la carga, al materia.
determinar cuantitativamente
las relaciones molares entre Proponer y solucionar
reactivos y productos de una problemas sobre densidad.
reacción.
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DOCENTE: Adriana Rojas, Armando Bermúdez y Camilo Lancheros ASIGNATURA: Química PERIODO: Segundo GRADO: DECIMO AÑO: 2018
Utilizo modelos físicos y Comprende que los diferentes FISICOQUIMICA Y QUIMICA Analizar y explicar la forma cómo
químicos para explicar la mecanismos de reacción ANALITICA DE COMPUESTOS Verifico las diferencias entre interactúan los átomos de Talleres individuales o grupales.
transformación y la química (oxido-reducción, cambios químicos y mezclas. diferentes elementos a través
conservación de la materia y la
QUIMICOS Y MEZCLAS. Identifico cambios químicos en la Consultas y tareas.
descomposición, del enlace químico para formar
energía. Explico condiciones de neutralización y precipitación) vida cotidiana. compuestos químicos aplicando
cambio y conservación en Enlace Químico, moléculas y Folletos y carteles.
posibilitan la formación de las normas UIPAC para
diversos sistemas teniendo en compuestos químicos. Explico la relación entre la
compuestos inorgánicos. identificarlos.
estructura de los átomos y los Ejercicios y videos.
cuenta transferencia y
transporte de energía y su Establece la relación entre la Clases de enlace: iónico, enlaces que realiza. Relaciono Establecer las diferencias entre
covalente, metálico (símbolos y Frisos y carteleras.
interacción. distribución de los electrones grupos funcionales con las las sustancias iónicas y las
en el átomo y el fórmulas de Lewis). propiedades físicas y químicas de covalentes en términos de: Laboratorios.
comportamiento químico de los las sustancias. conductividad eléctrica,
Fuerzas intermoleculares: di polo
elementos, explicando cómo temperatura de fusión y Preguntas participativas.
- di polo, puentes de hidrógeno, Utilizo distintas formas de
esta distribución determina la solubilidad.
formación de compuestos, de London. expresión para promover y Participación y actitud en clase.
dados en ejemplos de defender los derechos humanos Aplicar normas de seguridad en
elementos de la Tabla Funciones de la Química el manejo de sustancias, Evaluación escrita.
en mi contexto escolar y
Periódica. Inorgánica. Propiedades físicas y instrumentos y equipo en la
químicas de los compuestos comunitario.
realización de actividades de su
Balancea ecuaciones químicas inorgánicos: Óxidos, Hidróxidos, vida cotidiana y protegiendo el
Ácidos y Sales. Desarrollo acciones para mejorar
dadas por el docente, teniendo continuamente en distintos medio ambiente.
en cuenta la ley de
Mezclas, Clases y métodos de aspectos de mi vida con base en
conservación de la masa y la Explicar la relación entre la
conservación de la carga, al separación. lo que aprendo de los demás. estructura
determinar cuantitativamente de los átomos y los enlaces
las relaciones molares entre Prácticas de Laboratorio. que realiza
reactivos y productos de una
La química y la tecnología, la
reacción.
industria, el medio ambiente y la
salud.
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DOCENTE: Adriana Rojas, Armando Bermúdez y Camilo Lancheros ASIGNATURA: Química PERIODO: Tercero GRADO: DECIMO AÑO: 2018
Relaciono la estructura de las Comprende que los diferentes ENTORNO FISICO. CAMBIOS Explicar y establecer relaciones
moléculas inorgánicas con sus mecanismos de reacción EN LA ESTRUCTURA INTERNA Explico la formación de nuevas cuantitativas entre los Talleres individuales o grupales.
propiedades físicas y químicas, química (oxido-reducción, DE LA MATERIA. sustancias en términos de reactantes y productos de una
sus capacidades de cambio descomposición, reactantes y productos, reacción en términos de Consultas y tareas.
químico en procesos neutralización y precipitación) Cambios químicos, procesos relacionando este proceso con la cantidades de sustancias
industriales y en el desarrollo conservación número de la masa. Folletos y carteles.
posibilitan la formación de químicos. iniciales y finales, porcentajes de
tecnológico; analizo compuestos inorgánicos. rendimiento, reactivo límite y
Establezco relaciones Ejercicios y videos.
críticamente las implicaciones Reacciones químicas y Ecuación reactivo en exceso, al relacionar
de sus usos. Utiliza formulas y ecuaciones química. cuantitativas entre los reactantes y este proceso con la Frisos y carteleras.
químicas para representar las productos de una reacción en conservación de la masa;
reacciones entre compuestos Clases de reacciones químicas. términos de cantidades de tomando una posición personal Laboratorios.
inorgánicos (óxidos, ácidos, sustancias iniciales y finales, crítica sobre las situaciones
hidróxidos, sales) y Balanceo de ecuaciones porcentajes de rendimiento, sociales de su entorno que Preguntas participativas.
posteriormente nombrarlos con químicas. reactivo límite y reactivo en enriquezcan su formación
base en la nomenclatura exceso. integral e incluya a sus Participación y actitud en clase.
propuesta por la Unión Relaciones estequiométricas en compañeros, respetando las
Internacional de Química Pura las reacciones químicas (Ley de Valoro positivamente las normas diferencias. Evaluación escrita.
constitucionales e institucionales
y Aplicada (IUPAC). la conservación de la materia y la
que hacen posible la preservación
energía). Establecer diferencias entre los
Explica a partir de relaciones de las diferencias culturales y tipos generales de reacciones
políticas que regulan nuestra
cuantitativas y reacciones Cálculos estequiométricos (masa químicas, determinando un
convivencia.
químicas (oxido-reducción, a masa, mol a mol y mol a masa). ejemplo para cada caso y
descomposición, balanceo ecuaciones químicas
Comprendo la importancia de la
neutralización y precipitación) Porcentaje de pureza y por diferentes métodos.
defensa del medio ambiente, tanto
la formación de nuevos rendimiento. Reactivo límite. en el nivel local como global, y
compuestos, dando ejemplos participo en iniciativas a su favor.
de cada tipo de reacción. Equilibrio químico.
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DOCENTE: Adriana Rojas, Armando Bermúdez y Camilo Lancheros ASIGNATURA: Química PERIODO: Cuarto GRADO: DECIMO AÑO: 2018
Explico condiciones de cambio y Comprende que los diferentes ESTADOS DE LA MATERIA Y Comparar los sólidos, líquidos y
conservación en diversos mecanismos de reacción SUS PROPIEDADES Me informo sobre avances gases teniendo en cuenta el Talleres individuales o grupales.
sistemas, teniendo en cuenta química (oxido-reducción, tecnológicos para discutir y asumir movimiento de sus moléculas y
transferencia y transporte de descomposición, Los estados de la materia: posturas fundamentadas sobre las fuerzas electrostáticas, Consultas y tareas.
energía y su interacción con la neutralización y precipitación) sólidos, líquidos y gaseoso, sus implicaciones éticas. describir y establecer
Lecturas complementarias.
materia. posibilitan la formación de características y propiedades relaciones entre el
compuestos inorgánicos. generales. Comparo sólidos, líquidos y gases comportamiento de los gases, la Folletos y carteles.
teniendo en cuenta el movimiento teoría cinética y las variables de
Utiliza formulas y ecuaciones Teoría cinética. de sus moléculas y las fuerzas estado, utilizando medios Ejercicios
químicas para representar las electrostáticas. tecnológicos para comprender y
reacciones entre compuestos Estado Gaseoso: características explicar problemas reales o Frisos y carteleras.
inorgánicos (óxidos, ácidos, y propiedades. Describo y establezco relaciones simulados.
hidróxidos, sales) y entre el comportamiento de los Laboratorios.
posteriormente nombrarlos con Teoría cinética y comportamiento Relaciono gráficamente las
gases y la teoría cinética, y a partir Preguntas participativas.
base en la nomenclatura de los gases. variables: volumen, presión,
propuesta por la Unión de ésta elaboro explicaciones temperatura y número de moles
Internacional de Química Pura Leyes de los gases: Ley de Boyle, acerca de los cambios que se teniendo en cuenta las leyes de Participación y actitud en clase.
y Aplicada (IUPAC). de Charles, Gay Lussac, Ley producen en las variables de los gases.
Evaluación escrita.
Combinada, Dalton, Principio de estado.
Explica a partir de relaciones Avogadro y Volumen Molar, Utilizar las leyes de los gases en
cuantitativas y reacciones Ecuación de estado. Construyo una posición crítica cálculos matemáticos y enumera
químicas (oxido-reducción, frente las situaciones de los factores que influyen en la
descomposición, Gases ideales y gases reales. discriminación y exclusión social solubilidad y en la preparación
neutralización y precipitación) de soluciones.
que resultan de las desigualdades
la formación de nuevos La química y: la tecnología, la
compuestos, dando ejemplos industria, el medio ambiente y la entre personas, culturas y
de cada tipo de reacción. salud. naciones.
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DOCENTE: Adriana Rojas, Armando Bermúdez y Camilo Lancheros ASIGNATURA: Física PERIODO: Primero GRADO: DECIMO AÑO: 2018
Comprende, que el reposo o el La medida física y sistema de Establece condiciones. Realizar conversiones de las Realzo ejercicios de conversión
Explico magnitudes físicas movimiento rectilíneo unidades diferentes magnitudes. de unidades
uniforme, se presentan cuando Notación científica. Argumenta situaciones.
las fuerzas aplicadas sobre el Expresar números en notación Tomo medidas de las diferentes
sistema se anulan entre ellas, y Conversión de unidades. Valora el trabajo científico. científica. magnitudes.
que en presencia de fuerzas
resultantes no nulas se Plantea hipótesis. Presenta evaluaciones escritas
producen cambios de donde sustenta los diferentes
velocidad. temas.
Informe de laboratorio.
Comprende, que el reposo o el MAGNITUDES FÍSICAS Establece condiciones. Diferenciar magnitudes Identificar las magnitudes y
Cantidad de movimiento de movimiento rectilíneo escalares y vectoriales. diferenciar las magnitudes
objetos. uniforme, se presentan cuando Cantidades vectoriales y Argumenta situaciones. vectoriales de las escalares
las fuerzas aplicadas sobre el escalares. Ubicar magnitudes vectoriales
sistema se anulan entre ellas, y Operaciones con vectores. Valora el trabajo científico. en el plano. Resuelve gráficas y analiza
que en presencia de fuerzas operaciones con vectores.
resultantes no nulas se Magnitudes directas e Plantea hipótesis. Identificar los componentes
producen cambios de inversamente proporcionales. rectangulares de un vector. Participación activa en el
velocidad. desarrollo de talleres
Determinar el desplazamiento
de elemento u objeto que se Presenta evaluaciones escritas
mueve en diferentes donde sustenta los diferentes
direcciones. temas.
Informe de laboratorio.
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NIT 800124197-7
DOCENTE: Adriana Rojas, Armando Bermúdez y Camilo Lancheros ASIGNATURA: Física PERIODO: Segundo GRADO: DECIMO AÑO: 2018
Establezco relaciones entre las Predice el equilibrio (de reposo CINEMÁTICA DEL Establece condiciones. Desarrollar talleres y ejercicios Desarrollará ejercicios
diferentes fuerzas que actúan o movimiento uniforme en línea MOVIMIENTO RECTILÍNEO gráficos. propuestos de acuerdo a la clase
sobre los cuerpos en reposo o recta) de un cuerpo a partir del de movimiento.
en movimiento rectilíneo análisis de las fuerzas que Posición y desplazamiento Realizar prácticas de laboratorio
uniforme y establezco actúan sobre él (primera ley de Argumenta situaciones. sobre M.U, M.U.R y M.U.A. Presentará adecuada y
condiciones para conservar la Newton). Análisis grafico puntualmente talleres y trabajos.
energía mecánica. Desarrollar ejercicios con
Movimiento uniforme aplicación de las ecuaciones del Presenta evaluaciones escritas
Valora el trabajo científico. movimiento. donde sustenta las diferencias de
Movimiento uniformemente las clases de movimiento.
acelerado Laboratorio
Expondrá un ejemplo donde
Caída libre Plantea hipótesis. exponga la clase de movimiento
realizado por un objeto.
Explico las fuerzas entre objetos Estima, a partir de las CINEMÁTICA DEL Establece condiciones. Realizar lanzamientos de Explicará las diferentes clases de
como interacciones debidas a la expresiones matemáticas, los MOVIMIENTO EN EL PLANO diferentes objetos que describan movimiento con la utilización de
carga eléctrica y a la masa cambios de velocidad una trayectoria parabólica, gráficas.
(aceleración) que experimenta Movimiento con velocidad relativa tomar los datos para calcular la
un cuerpo a partir de la relación Argumenta situaciones. altura máxima y el tiempo de Sustentara la solución de
entre fuerza y masa (segunda Movimiento parabólico vuelo de los objetivos. ejercicios propuestos
ley de Newton).
Lanzamiento de proyectiles Analizar situaciones reales en Presentará adecuada y
Valora el trabajo científico. las cuales se describen puntualmente talleres y trabajos
Movimiento circular uniforme
movimientos parabólicos.
Utilizar el plano cartesiano para

Plantea hipótesis. Presenta evaluaciones escritas
graficar la descripción del
movimiento parabólico de un donde sustenta los diferentes
objeto. temas.
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DOCENTE: Adriana Rojas, Armando Bermúdez y Camilo Lancheros ASIGNATURA: Física PERIODO: Tercero GRADO: DECIMO AÑO: 2018
Explico las fuerzas entre objetos Estima, a partir de las Primera ley de Newton: Ley de la Establece condiciones Realizar experiencias sencillas Sustenta las diferentes leyes de
como interacciones debidas a la expresiones matemáticas, los inercia donde se logre ver la newton mediante ejemplos de la
carga eléctrica y a la masa. cambios de velocidad Argumenta situaciones aplicabilidad de las leyes de vida diaria.
(aceleración) que experimenta Segunda ley de Newton: Ley del Newton.
un cuerpo a partir de la relación Valora el trabajo científico Presenta evaluaciones escritas
entre fuerza y masa (segunda
movimiento. Solucionar ejercicios de donde sustenta los diferentes
Plantea hipótesis aplicación de las condiciones de temas.
ley de Newton).
Tercera ley de Newton: Ley de equilibrio de los cuerpos.
acción y reacción. Participa activamente en el
Dibujar las fuerzas que actúan desarrollo de las diferentes
Problemas de aplicación sobre sobre un cuerpo según el caso. experiencias.
las leyes de Newton. Fuerzas
Desarrollar problemas de
mecánicas especiales. aplicación.
Utilizo modelos físicos para Identifica, en diferentes Fuerzas mecánicas especiales. Establece condiciones Realizar experiencias sencillas Sustenta las diferentes leyes de
explicar la transformación y situaciones de interacción donde se logre ver la newton mediante ejemplos de la
conservación de la energía. entre cuerpos (de forma directa Rozamiento. Argumenta situaciones aplicabilidad de las leyes de vida diaria.
y a distancia), la fuerza de Newton.
acción y la de reacción e indica Fuerzas elásticas y Valora el trabajo científico Presenta evaluaciones escritas
sus valores y direcciones recuperadoras. Solucionar ejercicios de donde sustenta los diferentes
Plantea hipótesis aplicación de las condiciones de temas.
(tercera ley de Newton).
Fuerza centrípeta y centrifuga equilibrio de los cuerpos.
Participa activamente en el
Dibujar las fuerzas que actúan desarrollo de las diferentes
sobre un cuerpo según el caso. experiencias
Desarrollar problemas de
aplicación
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DOCENTE: Adriana Rojas, Armando Bermúdez y Camilo Lancheros ASIGNATURA: Física PERIODO: Cuarto GRADO: DECIMO AÑO: 2018
Explico las fuerzas entre objetos Comprende la conservación de TRABAJO Y ENERGÍA Establece condiciones Analizar de actividades lúdicas Participa activamente en el
como interacciones debidas a la la energía mecánica como un de la vida diaria. desarrollo de las diferentes
carga eléctrica y a la masa principio que permite Trabajo Argumenta situaciones experiencias.
cuantificar y explicar diferentes Desarrollar guías de trabajo y
fenómenos mecánicos: Potencia Valora el trabajo científico laboratorios. Presenta evaluaciones escritas
choques entre cuerpos, donde sustenta los diferentes
movimiento pendular, caída Energía cinética y energía Plantea hipótesis Elaborar de material didáctico. temas.
potencial
libre, deformación de un
Reconocer los aportes de Complementara
sistema masa-resorte
conocimientos diferentes al bibliográficamente las temáticas
científico vistas en clase.
Utilizo modelos físicos para Predice cualitativa y TRABAJO Y ENERGÍA Establece condiciones Reconocer que los modelos de Participa activamente en el
explicar la transformación y cuantitativamente el la ciencia cambian con el tiempo desarrollo de las diferentes
conservación de la energía. movimiento de un cuerpo al Energía mecánica Argumenta situaciones y que varios pueden ser válidos experiencias.
hacer uso del principio de simultáneamente
conservación de la energía Ley de conservación Valora el trabajo científico Presenta evaluaciones escritas
mecánica en diferentes Analizar de actividades lúdicas donde sustenta los diferentes
situaciones físicas. Plantea hipótesis de la vida diaria. temas.
Identifica, en sistemas no Complementara

conservativos (fricción, bibliográficamente las temáticas
choques no elásticos, vistas en clase.
deformación, vibraciones) las
transformaciones de energía
que se producen en
concordancia con la
conservación de la energía.
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DOCENTE: Adriana Rojas, Armando Bermúdez y Camilo Lancheros ASIGNATURA: Química PERIODO: Primero GRADO: UNDECIMO AÑO: 2018
Explico condiciones de cambio y Comprende que los diferentes SOLUCIONES Establecer relaciones
conservación en diversos mecanismos de reacción Comprendo los términos cuantitativas entre los Talleres individuales o grupales.
sistemas, teniendo en cuenta química (oxido-reducción, El agua y las soluciones. cualitativos y cuantitativos acerca componentes de una solución
transferencia y transporte de homólisis, heterólisis y de la concentración diferenciando las unidades Consultas y tareas.
energía y su interacción con la pericíclicas) posibilitan la Componentes de una solución y químicas y físicas de
materia formación de distintos tipos de clases de soluciones. Entiendo la importancia de concentración, estableciendo Folletos y carteles.
compuestos orgánicos. mantener expresión de afecto y condiciones para que un sistema
cuidado mutuo con mis familiares, Ejercicios
Factores que determinan la químico sea considerado en
Clasifica compuestos solubilidad. amigos, amiga y pareja, a pesar equilibrio. Frisos y carteleras.
orgánicos y moléculas de de las diferencias, disgustos o
interés biológico (alcoholes, Expresión de la concentración en conflictos Manifestar inquietudes y deseos Pruebas Icfes.
fenoles, cetonas, aldehídos, unidades físicas y químicas. de saber acerca de la resolución
Me informo sobre avances
carbohidratos, lípidos, de problemas y los relaciona con Laboratorios.
tecnológicos para discutir y asumir
proteínas) a partir de la Cinética y equilibrio. casos de la vida diaria.
posturas fundamentadas sobre Preguntas participativas.
aplicación de pruebas
sus implicaciones éticas
químicas. Factores que afectan la velocidad Comprender los términos de
de una reacción. concentración y preparar Participación y actitud en clase.
Explica el comportamiento soluciones de diversas
exotérmico o endotérmico en Equilibrio químico. concentraciones.
una reacción química debido a
la naturaleza de los reactivos, Soluciones de electrolitos, ácidos Preparar soluciones
la variación de la temperatura, y bases. experimentalmente y socializar
la presencia de catalizadores y los resultados con los
los mecanismos propios de un compañeros y compañeras.
grupo orgánico específico.
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DOCENTE: Adriana Rojas, Armando Bermúdez y Camilo Lancheros ASIGNATURA: Química PERIODO: Segundo GRADO: UNDECIMO AÑO: 2018
Relaciono la estructura de las Comprende que los diferentes ESTRUCTURA DEL ATOMO DE Identificar los compuestos
moléculas orgánicas e mecanismos de reacción CARBONO Identifico los compuestos orgánicos, teniendo en cuenta Talleres individuales o grupales.
inorgánicas con sus química (oxido-reducción, orgánicos, teniendo en cuenta su su fórmula química y
propiedades físicas y químicas y homólisis, heterólisis y Clasificación de los compuestos fórmula química, determinando su determinando su grupo Consultas y tareas.
su capacidad de cambio químico pericíclicas) posibilitan la orgánicos. grupo funcional. funcional.
Folletos y carteles.
formación de distintos tipos de Grupos funcionales.
compuestos orgánicos. Generalidades de la Valoro positivamente las normas Aplicar normas de seguridad en
constitucionales e institucionales Ejercicios
nomenclatura orgánica. el manejo de sustancias,
Clasifica compuestos Los compuestos aromáticos. que hacen posible la preservación instrumentos y equipo en la Frisos y carteleras.
orgánicos y moléculas de de las diferencias culturales y realización de actividades de su
interés biológico (alcoholes, OBTENCION Y PROPIEDADES políticas, y que regulan nuestra vida cotidiana y protegiendo el Pruebas Icfes.
fenoles, cetonas, aldehídos, DE COMPUESTOS convivencia medio ambiente.
carbohidratos, lípidos, ORGÁNICOS Laboratorios.
proteínas) a partir de la Reconocer las propiedades y
aplicación de pruebas Obtención de hidrocarburos defensa del medio ambiente, tanto nomenclatura de los Preguntas participativas.
químicas. Reacciones de los hidrocarburos. en el nivel local como global, y compuestos orgánicos
Propiedades físicas y químicas participo en iniciativas a su favor. saturados e insaturados. Participación y actitud en clase.
Explica el comportamiento de hidrocarburos.
exotérmico o endotérmico en Hidrocarburos saturados e Nombro de acuerdo con las Hacer reacciones y dar el
una reacción química debido a Hidrocarburos Insaturados. normas IUPAC compuestos nombre correcto sobre los
la naturaleza de los reactivos, Alcoholes y Éteres. orgánicos insaturados y reactivos y productos.
la variación de la temperatura,
aromáticos.
la presencia de catalizadores y Explica las propiedades del
los mecanismos propios de un átomo de carbono en la
grupo orgánico específico. formación de innumerables
compuestos orgánicos y las
diferencias fundamentales entre
los grupos funcionales de la
Química Orgánica
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DOCENTE: Adriana Rojas, Armando Bermúdez y Camilo Lancheros ASIGNATURA: Química PERIODO: Tercero GRADO: UNDECIMO AÑO: 2018
Relaciono la estructura de las Comprende que los diferentes LOS COMPUESTOS Identificar los compuestos
moléculas orgánicas e mecanismos de reacción ORGÁNICOS. Identifico los compuestos orgánicos, teniendo en cuenta Talleres individuales o grupales.
inorgánicas con sus química (oxido-reducción, orgánicos, teniendo en cuenta su su fórmula química y
propiedades físicas y químicas y homólisis, heterólisis y Aldehídos y cetonas. fórmula química, determinando su determinando su grupo Consultas y tareas.
su capacidad de cambio químico pericíclicas) posibilitan la grupo funcional. funcional.
formación de distintos tipos de Ácidos carboxílicos y Derivados. Lecturas complementarias y
Valoro positivamente las normas videos.
compuestos orgánicos. Aplicar normas de seguridad en
Aminas. constitucionales e institucionales el manejo de sustancias,
que hacen posible la preservación Folletos y carteles.
Clasifica compuestos instrumentos y equipo en la
orgánicos y moléculas de Compuestos aromáticos. de las diferencias culturales y realización de actividades de su Ejercicios
interés biológico (alcoholes, políticas, y que regulan nuestra vida cotidiana y protegiendo el
fenoles, cetonas, aldehídos, Propiedades físicas y químicas. convivencia. medio ambiente. Frisos y carteleras.
carbohidratos, lípidos,
proteínas) a partir de la Reacciones más comunes. Explicar las diferencias Pruebas Icfes.
defensa del medio ambiente, tanto
aplicación de pruebas fundamentales entre los grupos
en el nivel local como global, y Laboratorios.
químicas. funcionales de la Química
participo en iniciativas a su favor. Orgánica y facultar la
Explica el comportamiento incorporación de la investigación Preguntas participativas.
Aplico reacciones químicas en la
exotérmico o endotérmico en al proceso cognoscitivo teniendo
obtención y reacción de Participación y actitud en clase.
una reacción química debido a en cuenta la realidad nacional.
compuestos orgánicos.
la naturaleza de los reactivos,
la variación de la temperatura, Nombro correctamente Identificar la estructura,
la presencia de catalizadores y compuestos oxigenados, propiedades físicas y químicas,
los mecanismos propios de un reconociendo sus propiedades la nomenclatura y los usos de los
grupo orgánico específico. físicas químicas. hidrocarburos cíclicos y
aromáticos
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DOCENTE: Adriana Rojas, Armando Bermúdez y Camilo Lancheros ASIGNATURA: Química PERIODO: Cuarto GRADO: UNDECIMO AÑO: 2018
Relaciono la estructura de las Comprende que los diferentes COMPUESTOS Relacionar grupos funcionales
moléculas orgánicas e mecanismos de reacción NITROGENADOS Relaciono grupos funcionales con con las propiedades física y Talleres individuales o grupales.
inorgánicas con sus química posibilitan la Las aminas y amidas. las propiedades física y químicas químicas de las sustancias.
propiedades físicas y químicas y formación de distintos tipos de Obtención y reacciones químicas. de las sustancias. Consultas y tareas.
su capacidad de cambio químico compuestos orgánicos. Aplicar normas de seguridad en
Entiendo la importancia de el manejo de sustancias, Lecturas complementarias y
LOS COMPUESTOS
mantener expresión de afecto y videos.
Representa las reacciones ORGANICOS. instrumentos y equipo en la
químicas entre compuestos cuidado mutuo con mis familiares, realización de actividades de su
amigos, amiga y pareja, a pesar Folletos y carteles.
orgánicos utilizando fórmulas Ácidos carboxílicos. vida cotidiana y protegiendo el
y ecuaciones químicas y la Ésteres. de las diferencias, disgustos o medio ambiente. Ejercicios
nomenclatura propuesta por la Propiedades físicas y químicas conflictos
IUPAC. de los compuestos orgánicos. Identificar la estructura, Frisos y carteleras.
Me informo sobre avances
Importancia biológica de los nomenclatura y propiedades de
Clasifica compuestos compuestos orgánicos: tecnológicos para discutir y asumir los ácidos carboxílicos, esteres y Pruebas Icfes.
orgánicos y moléculas de carbohidratos, lípidos, proteínas, posturas fundamentadas sobre compuestos nitrogenados
interés biológico (alcoholes, vitaminas, etc. sus implicaciones éticas. Laboratorios.
fenoles, cetonas, aldehídos, Industria alimenticia y médica. Identificar las propiedades,
carbohidratos, lípidos, Identifico correctamente las estructura y clasificación de los Preguntas participativas.
proteínas) a partir de la propiedades, nomenclatura y aminoácidos, proteínas,
Participación y actitud en clase.
aplicación de pruebas clasificación de los aminoácidos, enzimas y vitaminas.
químicas.
proteínas, enzimas y vitaminas. Evaluación escrita.
Explica el comportamiento
exotérmico o endotérmico en
una reacción química debido a
la naturaleza de los reactivos,
la variación de la temperatura,
la presencia de catalizadores y
los mecanismos propios de un
grupo orgánico específico.
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DOCENTE: Adriana Rojas, Armando Bermúdez y Camilo Lancheros ASIGNATURA: Física PERIODO: Primero GRADO: UNDECIMO AÑO: 2018
Explico condiciones de cambio y Comprende la naturaleza de la MOVIMIENTO ARMÓNICO Establece condiciones Describir el movimiento de un cuerpo Realización de experiencias
conservación en diversos propagación del sonido y de la SIMPLE que posee movimiento armónico donde se logre determinar
sistemas. luz como fenómenos Argumenta situaciones simple. diferentes fenómenos físicos.
ondulatorios (ondas mecánicas Ecuación del movimiento
y electromagnéticas, armónico simple. Valora el trabajo científico Identificar los movimientos periódicos Talleres.
respectivamente). producidos por una fuerza
Elementos del movimiento Plantea hipótesis recuperadora. Construir un péndulo simple con
armónico simple. material del medio.
Aplicar el principio de fuerza
Energía de un movimiento recuperadora. Presenta evaluaciones escritas
armónico simple. donde sustenta los diferentes
Aplicar el movimiento armónico temas.
Péndulo simple. simple al estudio del péndulo simple y
de una masa suspendida de un Informe de laboratorio.
Leyes del péndulo resorte.
Explico las fuerzas entre objetos Aplica las leyes y principios del MOVIMIENTO ONDULATORIO Establece condiciones Explicar el concepto de onda. Realización de experiencias
como interacciones debidas a la movimiento ondulatorio (ley de sencillas donde se describa el
carga eléctrica y a la masa. reflexión, de refracción y Clasificación de las ondas. Argumenta situaciones Calcular experimentalmente la movimiento de ondas.
principio de Huygens) para Movimiento armónico velocidad de propagación de una
predecir el comportamiento de unidimensional. Valora el trabajo científico onda. Calcular la velocidad de
una onda y los hace visibles en Movimiento ondulatorio propagación de una onda
bidimensional. Plantea hipótesis Planear y realizar experimentos como unidimensional y bidimensional
casos prácticos, al incluir
cambio de medio de Fenómenos ondulatorios demostración de las leyes del péndulo mediante experiencias sencillas y
propagación bidimensionales y explicación del movimiento a la vez identificar los fenómenos
ondulatorio, controlando variables, unidimensionales y
comparando resultados con la teoría. bidimensionales.
Aplicar los conceptos relacionados Laboratorio.

con ondas en la solución de
problemas.
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DOCENTE: Adriana Rojas, Armando Bermúdez y Camilo Lancheros ASIGNATURA: Física PERIODO: Segundo GRADO: UNDECIMO AÑO: 2018
Explico condiciones de cambio y Comprende que la interacción SONIDO Establece condiciones Reconocer los fenómenos que Realizaciones de experiencias
conservación en diversos de las cargas en reposo genera experimenta el sonido al propagarse sencillas explique la producción
sistemas, teniendo en cuenta fuerzas eléctricas y que Velocidad del sonido. Argumenta situaciones en diferentes medios. del sonido y sus cualidades.
transferencias y transporte de cuando las cargas están en
energía y su interacción con movimiento genera fuerzas Fenómenos acústicos. Valora el trabajo científico Establecer la diferencia éntrelas Diferenciar los fenómenos
energía. magnéticas. cualidades del sonido. acústicos a partir del análisis de
Cualidades del sonido. Plantea hipótesis experiencias de la vida cotidiana.
Explicar las aplicaciones de las ondas
Fuentes sonoras. estacionarias en el desarrollo de los Aplicación de ecuaciones en
instrumentos musicales. fuentes sonoras de (frecuencia)
Efecto de doppler armónicas.
Aplicar las ecuaciones sobre
cualidades del sonido en la solución Laboratorio.
de problemas.
Explico condiciones de cambio y Reconoce que las fuerzas ÓPTICA GEOMÉTRICA Establece condiciones Interpretar los fenómenos ópticos a Presenta evaluaciones escritas
conservación en diversos eléctricas y magnéticas partir de la propagación rectilínea de donde sustenta los diferentes
sistemas, teniendo en cuenta pueden ser de atracción y Teoría sobre la luz. Óptica Argumenta situaciones la luz. temas.
transferencias y transporte de repulsión, mientras que las geométrica.
energía y su interacción con gravitacionales solo generan Valora el trabajo científico Aplicar las leyes de la reflexión de la Determinará analíticamente las
energía. efectos de atracción. Reflexión de la luz. Espejos luz para obtención gráfica y analítica imágenes producidas por
esféricos Plantea hipótesis de la imagen de un objeto situado espejos y lentes.
frente a un espejo.
Refracción de luz. Refracción de Presenta evaluaciones escritas
prismas. Aplicar los conceptos relacionados donde sustenta los diferentes
con óptica en la solución de temas.
Refracción en lentes delgados. problemas.
Reconocerá la utilización de
INSTRUMENTOS ÓPTICO Identificar las partes que posee el instrumentos ópticos en el
cuerpo humano. avance tecnológico.
El ojo humano.
Valorar la importancia de los Elabora instrumentos ópticos
El microscopio compuesto. instrumentos ópticos y construir sencillos y funcionales.
instrumentos ópticos sencillos y
El telescopio.
funcionales. Informe de laboratorio
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DOCENTE: Adriana Rojas, Armando Bermúdez y Camilo Lancheros ASIGNATURA: Física PERIODO: Tercero GRADO: UNDECIMO AÑO: 2018
Explico condiciones de cambio y Comprende las relaciones ELECTROSTÁTICA Y Establece condiciones Establecer la existencia de dos clases Plantea ejemplos que
conservación en diversos entre corriente y voltaje en MAGNETISMO de carga eléctrica. demuestren la presencia de
sistemas, teniendo en cuenta circuitos resistivos sencillos en Argumenta situaciones cargas eléctricas.
transferencias y transporte de serie, en paralelo y mixtos. La carga eléctrica. Diferenciar aisladores conductores.
energía y su interacción con Valora el trabajo científico Plantea ejemplos que den
energía. Electricidad por inducción y Interpretar y analizar las explicación a la ley Coulomb.
polarización. Plantea hipótesis manifestaciones
Diseña y comprueba la ley de
Fuerza electrostática (ley de Analizar gráfica y analíticamente la ohm en circuitos eléctricos con
Coulomb). Ley de Coulomb mediante la elementos de su entorno.
realización de ejercicios.
Campo eléctrico. Informe de laboratorio.
Determinar la acción de un campo
Potencial eléctrico. magnético sobre un conductor.
Campo magnético. Calcular el campo magnético

producido por una corriente eléctrica.
Ley ohm.
Campos magnéticos creados por

una corriente eléctrica.
Circuitos eléctricos.
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DOCENTE: Adriana Rojas, Armando Bermúdez y Camilo Lancheros ASIGNATURA: Física PERIODO: Cuarto GRADO: UNDECIMO AÑO: 2018
Explico condiciones de cambio y Analiza cuestiones PRESIÓN Y FLUIDOS Establece condiciones Calcular, Interpretar y analizar el Presenta evaluaciones escritas
conservación en diversos ambientales actuales, como el trabajo mecánico, la presión, la donde sustenta los diferentes
sistemas, teniendo en cuenta calentamiento global, Relación Fuerza – área Densidad Argumenta situaciones temperatura y las funciones que temas.
transferencias y transporte de contaminación, tala de y relación volumen – masa cumplen en las transformaciones de
energía y su interacción con bosques y minería, desde una Valora el trabajo científico energía. Determina analíticamente la
energía. visión sistémica (económico, TERMODINÁMICA teoría básica de las máquinas
Plantea hipótesis Interpretar y analizar que los térmicas y la teoría de los
social, ambiental y cultural)
Principio cero de la fundamentos de la termodinámica son refrigeradores y bombas de calor.
termodinámica la conservación de la energía y el
hecho de que el calor fluye de los Presenta evaluaciones escritas
Primer principio de la donde sustenta los diferentes
objetos calientes a los objetos fríos.
termodinámica temas.
Estos fundamentos nos proporcionan
Segundo principio de la Reconoce la utilización de la
la teoría básica de las máquinas
termodinámica teoría en el avance tecnológico.
térmicas y la teoría de los
refrigeradores y bombas de calor
Ciclos termodinámicos Elabora aparatos sencillos y
funcionales aplicando la teoría.
Tercer principio de la
termodinámica Informe de laboratorio
Fundamentos Microscópicos de
la termodinámica
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Plan Area Ciencias Naturales

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INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO NACIONALIZADO DE PAUNA

PLAN DE AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO NACIONALIZADO DE PAUNA

1.1 DIAGNÓSTICO CUALITATIVO: A continuación, se muestra una matriz DOFA.

• Falta de interés por el estudio. • Es una zona con diversidad de recursos

• Uso indiscriminado de los recursos • El municipio cuenta con servicio de

2. PRESENTACIÓN DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES

De acuerdo con la misión, visión y filosofía de la Institución Educativa Técnico Nacionalizado de

Siendo el área de Ciencias naturales y Educación Ambiental un área obligatoria y fundamental

Algunos referentes legales del área de Ciencias Naturales son:

La constitución Política de Colombia

Ley General de Educación

• La adquisición y la generación de conocimientos científicos y técnicos más avanzados,

Constituyen también el soporte legal de esta área, el decreto reglamentario 1860 de la

El decreto 1743 agosto 3 de 1994, mediante el cual se instituye el proyecto de educación

La resolución 2343 junio 5 de 1996, mediante la cual se adopta un diseño de lineamientos

• La búsqueda de mejores maneras de explotar el potencial de la naturaleza, sin ahogar el

5.1 OBJETIVOS GENERALES

4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Que el estudiante desarrolle la capacidad de:

6. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEL ÁREA

6.1. ¿Qué es ciencias naturales?

6.2. El reto de las ciencias naturales

6.3. Aprendizaje del área y sus propósitos

El aprendizaje consiste en la interiorización de procesos que ocurre en la interacción entre las

Desarrollar en el estudiante el razonamiento lógico y analítico como estrategia para la

Grado Séptimo: Comparar, como resultado de la observación y la experimentación, procesos

Grado Octavo: Reconocer a través de la observación, las clases y mecanismos de reproducción

Grado Décimo: Relacionar mediante la comprensión de conceptos y la interacción con

Grado Once: Comprender a través de la observación y la experimentación los fenómenos físicos

6.4. Ejes articuladores de las ciencias naturales

6.5. Estructura curricular del área de Ciencias Naturales

El área de ciencias naturales y educación ambiental, tiene su estructura curricular alrededor de

En el proceso de formación científica se deben alcanzar dos logros:

Capacidad investigativa: busca que sea capaz de plantear preguntas y transformarlas en

Lineamientos: Son un conjunto de objetivos específicos que, formulados desde un enfoque

Basado en lo anterior se han propuesto los siguientes niveles de competencias:

Competencias para interpretar situaciones: hace alusión a comprender la información en

En la evaluación se valora la responsabilidad, orden y disciplina en el estudio, los trabajos,

Actividades pedagógicas: Explicación del docente según temática, Análisis de lecturas,

● Desempeño Superior (4.6 – 5.0)

La evaluación debe cumplir con las siguientes funciones:

✓ Jugar un papel orientador e impulsador del trabajo de los estudiantes.

✓ Realizar evaluaciones sumativas: como instrumento convenido de aprendizaje que apunte

PLAN DE ASIGNATURA Y/O AREA

ESTANDARES DBA TEMAS COMPETENCIAS LOGROS EVALUACION

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PLAN DE ASIGNATURA Y/O AREA

ESTANDARES DBA TEMAS COMPETENCIAS LOGROS EVALUACION

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PLAN DE ASIGNATURA Y/O AREA

ESTANDARES DBA TEMAS COMPETENCIAS LOGROS EVALUACION

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PLAN DE ASIGNATURA Y/O AREA

ESTANDARES DBA TEMAS COMPETENCIAS LOGROS EVALUACION

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ESTANDARES DBA TEMAS COMPETENCIAS LOGROS EVALUACION

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ESTANDARES DBA TEMAS COMPETENCIAS LOGROS EVALUACION

Desarrollo de habilidades para

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