UNIDAD DE APRENDIZAJE N°06

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa : “Luis Carranza”

1.2. Nivel : Secundaria
1-3-Turno : Tarde
1.4. Año : 2019
1.5. Fecha Programada : Del 11/11 al 20/12
1.6Área : Matemática
1.7. Grado y Sección : Tercero: “A” “B” “C” “D” y “E”
1.8. Docentes : Doris JAYO CUÉLLAR
: Nila Justina ESPINO TINEO
: Beatriz Rocío ANGEL ALCANTARA

II.- TÍTULO DE LA UNIDAD: HAGAMOS DE NUESTRO ENTORNO UN LUGAR LIMPIO Y SALUDABLE

III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:

COMPETENCIAS/ CAPACIDADES
Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS DEL GRADO
 Modela las características y atributos medibles de los objetos con
formas geométricas compuestas que resultan de combinar formas
geométricas tridimensionales y cuerpos de revolución35,
relaciones métricas de triángulos. Así también, la ubicación,
EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS CONTEXTUALIZADOS O PRECISADOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Establece relaciones entre las características y los atributos Resuelve problemas sobre cómo trabajar en Lista de cotejo.
medibles de los objetos reales o imaginarios. Asocia estas grupos, pero teniendo en cuenta la comprensión
características y las representa con formas bidimensionales para que el trabajo sea en un lugar limpio y Observación sistemática
compuestas. Establece también relaciones entre las propiedades del saludable, en el aula y fuera de ella de tal manera

distancias, alturas inaccesibles, y trayectorias complejas; con área y el perímetro. que todos los integrantes estén predispuestos al Rubrica
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones:

Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio:

razones trigonométricas, mapas y planos de diferente escala, la Expresa, c on dibujos, cons trucciones con re gla y compás, con cambio.
ecuación de la parábola y circunferencia. Ejemplo: Modelar la forma material concreto y con lenguaje geométrico, su comprensión
Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas:

de un lápiz con la unión de dos sólidos como el cilindro y un cono
de la misma base. Esta nueva forma se denomina formas
geométricas compuestas.
 Expresa el significado de las propiedades de los cuerpos de
revolución o compuestos, así como la conservación y los cambios
en las medidas de las figuras luego de una combinación de
transformaciones geométricas; usando lenguaje geométrico,
diversas representaciones o construcciones con regla y compás.
Clasifica las formas geométricas pro sus características y
propiedades comunes o distintivas.
 Interpreta enunciados verbales, terminologías y gráficos que
describen las propiedades de los cuerpos de revolución,
compuestos y truncados; expresa su entendimiento usando
lenguaje geométrico, dibujos o construcciones con regla y compas.
 Combina y adapta estrategias, recursos y procedimientos para
determinar la longitud, área y volumen de cuerpos geométricos
compuestos y de revolución, y de áreas irregulares con apoyo de
mapas y planos; empleando unidades de medida convencionales.
 Plantea y contrasta afirmaciones sobre relaciones y propiedades
de las formas geométricas, a partir de experiencias directas o
simulaciones. Comprueba, la validez de una afirmación opuesta a
otra o de un caso especial, mediante contraejemplos,
conocimientos geométricos, y razonamientos inductivo y deductivo
sobre las propiedades d e la semejanza y c o n g r u e n c i a de Resuelven Problemas de área y volumen de
formas bidimensionales (triángulos, cuadriláteros, polígonos, círculos), prismas y cuerpos de revolución.
y de los prismas, pirámides, poliedros, esferas y/o sólidos.
Halla el área y volumen de primas y cuerpos de revolución empleando Justifica las propiedades de prismas y
unidades convencionales o descomponiendo formas geométricas pirámides y los aplica en los problemas de
cuyas medidas son conocidas, con recursos gráficos y otros. contexto.
Contrasta modelos básados en prismas y cuerpos de revolución al
vincularlos a situaciones afines. Clasifica los prismas según sus atributos de
Expresa de forma gráfica y simbólica cuerpos basados en prismas y forma.
cuerpos de revolución.
Relaciona elementos y propiedades de cuerpos a partir de fuentes Establecer estrategias de solución en la que no
de información y los expresa en modelos basados en prismas y es posible realizar mediciones de manera
cuerpos de revolución. directa.
Expresa enunciados generales relacionados con propiedades en
prismas y cuerpos de revolución.
Describe y relaciona variados desarrollo de un mismo prisma o
cuerpo de revolución.
E valúa si los datos y condicione s que estableció ayudaron a resolver
el problema.
  Expresa el significado del valor de cuartiles y quintiles, medidas de Organiza datos relativos a frecuencia de sucesos de variadas fuentes Resuelve problemas sobre cómo trabajar en Lista de cotejo.
tendencia central o de desviación estándar en una distribución de de información, considerando el contexto, las condiciones y grupos, pero teniendo en cuenta la comprensión

Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.

Sustenta conclusiones o decisiones basado en información obtenida,

Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
datos;; así como las propiedades de la probabilidad de sucesos restricciones para la determinación de su espacio muestral y plantea para que el trabajo sea en un lugar limpio y Observación sistemática

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE

Representa datos con gráficas estadísticas y probabilísticas.
simples y compuestos de acuerdo al contexto de la situación,
interpreta, produce y explica información de diversas fuentes de
información que contenga gráficos, y tablas, o medidas
estadísticas de una población y medidas probabilísticas en estudio.
 Combina, adapta y crea procedimientos, métodos, instrumentos y
recursos para recopilar, representar y analizar el comportamiento
de datos cualitativos o cuantitativos de una población; para
determinar muestras representativas mediante el muestreo
simple, medidas de tendencia central, desviación estándar,
medidas de localización en una distribución de datos; así como la
probabilidad de eventos simples o compuestos que suceden en la
población.
 Plantea y contrasta afirmaciones o conclusiones sobre las
características o tendencias de una población o de eventos
aleatorios; a partir de sus observaciones o análisis de datos.
Justifica sus conclusiones o predicciones con ejemplos y
contraejemplos, o con base a la información obtenida en su
investigación, y sus conocimientos estadísticos.
 Reconoce errores o vacíos en sus conclusiones o las de otros
estudios y los corrige.
un modelo probabilístico.
Diferencia y usa modelos probabilísticos al plantear y resolver
situaciones referidas a frecuencias de sucesos compatibles e
incompatibles.
Expresa conceptos de probabilidad de frecuencias usando
terminologías y fórmulas.
Formula una situación aleatoria considerando sus condiciones y
restricciones.
Plantea conjeturas relacionadas con los resultados de la probabilidad
entendida como una frecuencia relativa.
Representa en fracciones, decimales y porcentajes la probabilidad de
que ocurra un evento, la cantidad de casos y de frecuencia para
organizar los resultados de las pruebas o experimentos.
Expresa conceptos de probabilidad de frecuencias usando
terminologías y fórmulas.
saludable, en el aula y fuera de ella de tal manera
que todos los integrantes estén predispuestos al Rubrica
cambio.
Resuelve operaciones de unión, intersección y
diferencia con sucesos.
Diferencia y usa modelos probabilísticos al
plantear y resolver situaciones referidas a
frecuencias de sucesos.
Determina el espacio muestral de un suceso
estudiado.
Justifica a través de ejemplos eventos
independientes y condicionales.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES DESEMPEÑO

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC Cuando el estudiante “se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC” y logra el nivel esperado del ciclo VII realiza desempeños como los siguientes:
 Personaliza entornos virtuales. Integra sus procesos de aprendizaje, su vida cotidiana y contexto socio-cultural configurando los entornos virtuales en que participa para generar actividades
 Gestiona información del entorno virtual. complejas y comprensivas
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Sabe qué debe aprender en relación a una tarea.
 Define metas de aprendizaje. Considera prioridades, la viabilidad, potencialidades y oportunidades.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar metas. Define y establece con precisión lo que debe aprender como meta de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. Entiende y empieza a organizarse considerando ser realista y específico y que lo organizado deba ser alcanzable y medible.
Considera las mejores estrategias, procedimientos, recursos y escenarios en base a sus experiencias.
Prevé y se muestra atento a posibles cambios de cursos de acción que le permitan alcanzar la meta.
Monitorea de manera permanente sus avances.
Evalúa el nivel de logro de sus resultados y si es viable la meta considerando las acciones ejecutadas.
Considera realizar ajustes a los planes en base al análisis de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio.
Muestra confianza en sí mismo y una buena disposición a los posibles cambios que mejoren la organización.

ENFOQUES TRASVERSALES Valores Actitudes /Acciones Observables

 Enfoque ambiental Respeto Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos
 Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad Equidad Docentes y estudiantes demuestran tolerancia
 Enfoque de Orientación al bien común Solidaridad Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos
materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.

VINCULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS.

ÁREA CURRICULAR. COMPETENCIA
Comunicación Se comunica oralmente en lengua materna.
Ciencia y Tecnología Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
IV.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Todos tenemos derecho a un medio ambiente adecuado. Un medio ambiente adecuado se considera una condición previa para la realización de otros derechos humano incluido los derechos de la vida, la alimentación, la salud y un nivel de vida adecuado. Toda persona deberá ser
capaz de vivir en un ambiente propicio para su salud y bienestar. Como consecuencia de este contexto social en la Institución Educativa “Luis Carranza “se observa en los estudiantes que no practican los hábitos de orden y limpieza, uso inadecuado de los tachos de basuras, falta de
identidad personal y respeto a su Institución trayendo como consecuencia desorden y malestar a sus compañeros y profesores. Por lo que se debe practicar los hábitos de limpieza dentro y fuera del salón para el bienestar ambiental y de toda la comunidad educativa.
¿Cómo podemos mantener nuestra Institución sana limpia y saludable?
¿Qué cantidad de basura se genera durante la semana?
¿Qué actividades podemos realizar para mejorar un ambiente limpio y saludable?
¿Qué relación existe entre estudiantes y docentes para mantener un ambiente adecuado de limpieza y orden?
¿En consecuencia frente a estas preguntas podemos generar en los estudiantes hábitos de limpieza y orden?
V.- SECUENCIA DIDÁCTICA ORGANIZADA EN FORMA DE SECUENCIA DE SESIONES:
Sesión N° 1 Sesión N°02
TÍTULO: FORMAS GEOMÉTRICAS QUE TIENE EL COLEGIO “LUIS CARRANZA” Título: “CONOCIENDO PRISMA SU CLASIFICACIÓN, PROPIEDADES y ELABORAR LOS CONTENEDORES DE
RESIDUOS SOLIDOS” .
Desempeños contextualizados: Desempeños contextualizados:
Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto y con Expresa de forma gráfica y simbólica cuerpos basados en prismas y cuerpos de revolución.
lenguaje geométrico, su comprensión sobre las propiedades d e la c o n g r u e n c i a de formas Halla el área y volumen de primas y cuerpos de revolución empleando unidades convencionales o
bidimensionales (triángulos, cuadriláteros, polígonos, círculos), y de los prismas, pirámides, descomponiendo formas geométricas cuyas medidas son conocidas, con recursos gráficos y otros.
poliedros, esferas y/o sólidos.
Experiencias de aprendizaje: Experiencias de aprendizaje:
Los estudiantes leen, analizan y exponen las propiedades que hay en el libro del área la solución de Clasifica los prismas según sus atributos de forma.
ejercicios y problemas realizados por el docente. Resuelven Problemas de área y volumen de prismas y cuerpos de revolución.
Justifica las propiedades de prismas y pirámides y los aplica en los problemas de contexto. El docente realiza una retroalimentación y verifica a través de la evaluación.

Sesión N°03 Sesión N°04

Título: “REPRESENTANDO LAS PIRÁMIDES DE EGIPTO, CLASIFICACIÓN Y PROPIEDADES EN UN
AMBIENTE LIMPIO Y SALUDABLES”
Desempeños contextualizados:
Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto y con
lenguaje geométrico, su comprensión sobre las propiedades d e la semejanza y
c o n g r u e n c i a de formas bidimensionales (triángulos, cuadriláteros, polígonos, círculos), y de los
prismas, pirámides, poliedros, esferas y/o sólidos.
Experiencias de aprendizaje:
Justifica las propiedades de prismas y pirámides y los aplica en los problemas de contexto.
Establecer estrategias de solución en la que no es posible realizar mediciones de manera directa
Sesión N°05
TÍTULO: “RESOLVIENDO ÁREA Y VOLUMEN DE LOS CONTENEDORES DE RESIDUOS SOLIDOS DE
LA INSTITUCION”
Desempeños contextualizados:
Relaciona elementos y propiedades de cuerpos a partir de fuentes de información y los expresa
en modelos basados en prismas y cuerpos de revolución.
Expresa enunciados generales relacionados con propiedades en prismas y cuerpos de revolución.
Halla el área y volumen de primas y cuerpos de revolución empleando unidades convencionales o
descomponiendo formas geométricas cuyas medidas son conocidas, con recursos gráficos y otros.
Experiencias de aprendizaje:
. Resuelven Problemas de área y volumen de prismas y cuerpos de revolución.
TÍTULO: “CONOCIENDO LOS CUERPOS Y LOS CONTENEDORES DE RESIDUOS SOLIDOS EN REVOLUCION”
Desempeños contextualizados:
Expresa de forma gráfica y simbólica cuerpos basados en prismas y cuerpos de revolución.
Relaciona elementos y propiedades de cuerpos a partir de fuentes de información y los expresa en modelos
basados en prismas y cuerpos de revolución.
Describe y relaciona variados desarrollo de un mismo prisma o cuerpo de revolución.
Experiencias de aprendizaje:
Resuelve problemas sobre cómo trabajar en grupos, pero teniendo en cuenta la comprensión para que el trabajo
sea en un lugar limpio y saludable, en el aula y fuera de ella de tal manera que todos los integrantes estén
predispuestos al cambio.
Sesión N°06
TÍTULO: CÁLCULO DE LA PROBABILIDAD DE EVENTOS O SUCESOS EN UN AMBIENTE LIMPIO Y ORDENADO
Desempeños contextualizados:
Diferencia y usa modelos probabilísticos al plantear y resolver situaciones referidas a frecuencias de sucesos
compatibles e incompatibles
Expresa conceptos de probabilidad de frecuencias usando terminologías y fórmulas.
Representa en fracciones, decimales y porcentajes la probabilidad de que ocurra un evento, la cantidad de casos
y de frecuencia para organizar los resultados de las pruebas o experimentos.
Experiencias de aprendizaje:
Resuelve operaciones de unión, intersección y diferencia con sucesos.
Diferencia y usa modelos probabilísticos al plantear y resolver situaciones referidas a frecuencias de sucesos.
Determina el espacio muestral de un suceso estudiado.
VI. RECURSOS Y MATERIALES:
Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
 Textos del minedu  Dvd  Aula
 Papelotes  Proyector multimedia  Laboratorio
 Plumones  Aula de innovación  Ambientes de la institución
 Pizarra acrílica  Cuaderno de trabajo  Jardines
 Manual de docente

Ayacucho, 11 de noviembre de 2019.

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V° B° Sub Director Asesor del área de matemática

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Prof. Doris JAYO CUÉLLAR Prof. Nila J. ESPINO TINEO Prof. Beatriz Rocío ANGEL ALCANTARA