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es/2012/05/tema-4-
creacion-literaria-con-y-para.html
1- CREACIÓN LITERARIA
“Hay dos clases de niños que leen: los que lo hacen para
la escuela, porque leer es su ejercicio, su deber, su
trabajo (agradable o no, eso es igual); y los que leen para
ellos mismos, por gusto, para satisfacer una necesidad
personal de información (qué son las estrellas, cómo
funcionan los grifos) o para poner en acción su
imaginación. Para "jugar a": sentirse un huérfano
perdido en el bosque, pirata y aventurero, indio o cowboy,
explorador o jefe de una banda. Para jugar con las
palabras. Para nadar en el mar de las palabras según su
capricho. […] Definir el libro como "un juguete" no
significa en absoluto faltarle el respeto, sino sacarlo de la
biblioteca para lanzarlo en medio de la vida, para que sea
un objeto de vida, un instrumento de vida. Ni tan sólo
significa fijarle unos límites. El mundo de los juguetes no
tiene límites, en él se refleja y se interfiere el mundo
entero de los adultos, con su realidad cambiante. Hasta
figuran los tanques, por desgracia...[…] Para una
literatura infantil que no caiga sobre los niños como un
peso externo o como una tarea aburrida, sino que salga
de ellos, viva con ellos, para ayudarlos a crecer y a vivir
más arriba, tendríamos que conseguir relacionar
íntimamente estos tres sustantivos: imaginación-juego-
libro.[…] Jugar con las palabras y la imágenes no es la
única manera que los niños tienen para aproximarse a la
realidad, pero ésta no significa ninguna pérdida de
tiempo. Significa apoderarse de las palabras y de las
cosas. Por eso sostengo que el libro-juguete (las fábulas,
las aventuras, la poesía en la que la lengua juega consigo
misma) ha de tener un lugar duradero en la literatura
infantil, junto a otros libros que actúan sobre otros
componentes de la personalidad infantil, abriendo otros
caminos en el itinerario que tiene un extremo en el niño y
otro en la realidad.”
MATERIALES
1- CREACIÓN INDIVIDUAL
2- CREACIÓN CONJUNTA
PROSA
PROSA
TALLER DE PROSA
1. El dibujo.
2. Secuencias.
3. Historias mudas.
6. Minicuentos.
7. La liberación de mujer
13. Apellidos.
14. La bandera.
Arturo de Bretaña fundó Camelot, su país ideal:
inventó su bandera, creó sus leyes y vivió su historia... Se
trata de hacer lo mismo, pero sobre el papel, ¡no sobre la
clase ni sobre los compañeros!
VERSO
1- COMPARACIÓN
2- METÁFORA
3- HIPÉRBOLE
LETANÍAS
ADIVINANZAS
¿Quién es?
Es como una sonrisa
Es como una caricia
Es como el agua
Es como una estrella fugaz
Es como el cielo
Es… un delfín.
METÁFORA
GREGUERÍAS:
Los bebés con chupete miran al fumador en pipa como a
un compañero de cochecito.
_________________
HIPÉRBOLES. “TAN-TAN”
Consiste en exagerar, aumentando o disminuyendo la
verdad de lo hablado, de tal forma que el que reciba el
mensaje, le otorgue más importancia a la acción en sí y no
a la cualidad de dicha acción.
ENCADENAMIENTO
ACRÓSTICO
(http://es.wikipedia.org/wiki/Acr%C3%B3stico)
TALLER DE VERSO
1. ¿Cómo es?
Inventar comparaciones cómicas sobre objetos y
personas del entorno.
- El sol es como una galleta achicharrada que quema si la
tocas.
- La pizarra es como la pecera de los peces abisales.
- La profesora de literatura es como...
2. Tantanes.
Crear (no recordar) chistes hiperbólicos del tipo:
- Era tan pequeño, tan pequeño, que se sentaba en una
peseta y le colgaban los pies.
- Tenía una nariz tan larga, tan larga, que la usaba para
rascarse el ombligo.
3. La letra madre.
Elegir una letra y construir una frase en la que todas
las palabras léxicas contengan esa letra.
4. Trabalenguas.
Inventar trabalenguas utilizando palabras con
repetición de sonidos difíciles de discriminar.
(tra/tre/tri/tro/tru; bla/ble/bli/bli/blu; etc...)
5. Adivinanzas.
Pensar un objeto o una persona. Definirlo, sin
nombrarlo, de modo que los demás puedan averiguarlo.
6. Pareados.
A estas alturas seguro que sabéis hacer un pareado.
¡A ver a quién le sale uno más divertido! ¿Y más
romántico? ¿Y más...?
7. Greguerías.
¿Os acordáis de la actividad nº1? Pues ahora se trata
de hacer las mismas comparaciones, pero sin el "como".
Podéis empezar quitándolo de las que ya tenéis y luego
inventar otras nuevas.
8. Letanías.
Ya podemos empezar a escribir poemas sencillos.
Pensad un tema y componed cada verso con una frase
corta que os sugiera. Cada frase debe acabar en punto. ¡Y
está prohibida la rima! Por cierto, una letanía tiene, al
menos, diez versos.
9. ¿Cómo te llamas?
Vamos a hacer un acróstico sencillito con las letras
de vuestro nombre. Cada letra, en vertical, debe iniciar una
palabra en horizontal. Intentad que las palabras tengan
relación con vosotros.
10. Acrósticos.
Seguimos haciendo versos sin rima. Pensad una
palabra: objeto, animal, sentimiento... escribid un
acróstico, pero cada verso debe estar compuesto no ya de
una palabra, como en la actividad anterior, sino de una
oración cortita o de un grupo nominal. Hay que intentar
que todos los versos tengan relación con la palabra
elegida: que sirvan para describirla o que la sugieran, que
expresen lo que os hagan sentir...
11. Caligramas.
Un caligrama es un poema visual, un poema en el
que, por medio de las palabras, se dibuja el objeto del que
se habla. Cuando se trata de algo inmaterial, se dibuja un
símbolo (beso = labios; paz = paloma...)
12. Repeticiones.
Sabéis lo que es un estribillo... Inventad un verso que
vaya a servir como estribillo de vuestro poema. Si todavía
os da un poco de miedo escribir poesía, escribid vuestro
poema de repeticiones con el siguiente esquema: estribillo
+ verso + estribillo + verso + estribillo...
Si os atrevéis juntad tres o cuatro versos entre
estribillo y estribillo.
No intentéis rimar. El ritmo de la repetición y la rima
del estribillo ya es bastante para que resulte poético. No
olvidéis, tampoco, la comparación, la hipérbole, la
aliteración y la metáfora trabajadas en las primeras
actividades.
13. Poema de preguntas.
El poema se compondrá de un verso interrogativo y
el siguiente como respuesta. Así, sucesivamente.
14. Encadenamiento.
Encadenar frases es de lo más sencillo: la segunda
comienza con la palabra con la que terminó la primera.
Encadenar versos es igual de sencillo si entendéis por
verso una oración acabada en punto. Y recordad: olvidáis
de la rima.
15. Recreación de poemas.
Buscad un poema cortito. Si cambiéis el sujeto del
poema por otra persona, animal u objeto, deberéis cambiar
otras palabras relacionadas con esta. ¿Qué tal os ha
quedado?
16. Enredar poemas.
Dos poemas breves se pueden enredar en uno solo,
compuesto por versos descolocados de los otros dos.
17. Poema absurdo.
Los poemas absurdos, a parte de presentar un
contenido absolutamente extraño, introducen como versos
o como elementos de sus versos números, onomatopeyas,
recortes de revistas... incluso dibujos. Leed los poemas
"Me aburro" y "Buster Keaton..." de Rafael Alberti para
haceros una idea. Escribid un poema absurdo.
Poner rima a un poema absurdo es algo así como
ponerle una minifalda a un futbolista.
18. Poema sobre canción.
Elegid una canción. Fijáos en sus versos. Se trata de
cambiar la letra a una canción contando con el ritmo de la
música. Aquí sí que puede haber rima, normalmente
asonante, porque muchas veces lo exige la canción.