La didáctica como una disciplina trascendente en las ciencias sociales y naturales.

El texto de Alicia W. de Camilloni, DE HERENCIAS, DEUDAS Y LEGADOS, una introducción a

las corrientes actuales de la didáctica, pretende conceptualizar el papel de la didáctica en el campo
investigativo, e allí el surgimiento de las corrientes que tratan de visualizar este campo de modo
integral, partiendo desde el traslado de algunos autores de disciplinas como psicología, biología etc.
A la didáctica como proceso relacionado con la enseñanza y el desarrollo de la teoría del curriculum
o movimiento disciplinar, logra un plus de denominación como “disciplina científica”, pues el valor
trascendente de la psicología con el conductismo y el cognitivismo, argumenta el valor de la didáctica
en general.

Sin embargo no todo es positivo, pues debido a este desarrollo sustancial de la didáctica, se genera
una problemática que sin duda afecta el proceso integral que se estaba llevando a cabo, pues algunas
disciplinas descontextualizan el sentido de la didáctica cuando se integran algunos principios básicos
de la misma en estas, trasgrediendo así el sentido de la didáctica que es tratar la enseñanza como un
interés positivo para no solo identificar problemáticas sociales en la escuela para contextualizarlo más
con la educación, sino mediante ella (la didáctica) crear estrategias de intervención para la solución
de las mismas; E allí la incógnita que plantea el texto, pues indica que la didáctica es poco reconocida
por las diferentes disciplinas, quizás esta concepción sea la causante de que algunos referentes de
estas disciplinas se trasladen al campo de la didáctica general pues la consideran importante para el
propósito social y educativo que se le tiene.

Por otra parte la didáctica indefinidamente varia en su posición en el campo de la investigación, pues
algunos autores la posicionan como ciencia, otros como disciplina y también se le suele denominar
como teoría de la enseñanza; esto debido a su composición, pues algunas ciencias como la psicología,
la antropología, la filosofía etc. le han abonado conocimiento y así mismo valor e importancia que en
realidad poco se le ha reconocido, por otro lado Camilloni dice que “la didáctica es, actualmente, una
disciplina en busca de su identidad” pues su estrecha relación con las disciplinas de la ciencias
sociales plantean un perspectiva constructiva y consolidada como “objeto social sólido” que aporta
a las distintas ciencias, herramientas para las estrategias de la enseñanza.
De igual forma vista como teoría de la enseñanza, pues se le atribuye a otras disciplinas ciertas
maneras de enseñar e interpretaciones que la ponen también como teoría bien fundamentada para
otras ciencias como la cognición. Allí juega un papel importante el aprendizaje pues este ayuda a
crear interrogantes y problemáticas en los “proceso de aprendizaje” como por ejemplo como
intervenir en la relación profesor-alumno y viceversa, y así no solo establecer el papel de los dos en
la escuela sino también en la sociedad. Quizás algunos de los problemas de la didáctica actual es
precisamente como se indica en el texto la deuda teórica a sus principales fuentes de estudio y sus
diferentes enfoques.

Para concluir me parece importante aclarar el inicio epistemológico de la didáctica que ayuda a
establecer el objetivo final de la misma, pues aunque la autora finaliza el texto definiendo la didáctica
como teoría de la enseñanza, aún es difícil dar un juicio propio sobre la realidad contextual e histórica
de la misma, sin embargo clarifica la composición de la didáctica en la sociedad y priorizando así los
procesos de enseñanza y aprendizaje que ayudan a establecer la idea de cómo el profesor y en nuestro
caso un licenciado en educación física debe contextualizar la realidad contemporánea social y así
llevar a cabo cada corriente, identificando primero una problemática y generando de acuerdo a sus
capacidades, estrategias de intervención para un impacto social positivo.

Así mismo la didáctica nos invita a repensar el que hacer docente y pues, la ayuda fundamental de las
ciencias sociales y naturales dan la veracidad para crear argumentos científicos bien estructurados, y
de alguna manera esto se le retribuye a todas estas ciencias y disciplinas, pues agranda aún más su
campo de conocimiento que además se le da un valor agregado como es la práctica, pues entra en
juego las expresiones motrices y la educación del cuerpo. Por eso la didáctica se constituye como
una ciencia social en la cual se debe organizar rigurosamente y bien argumentada pero aún más
importante, debe estar debidamente actualizada.

Steven Cano Soto: 148104005