“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN E IMPUNIDAD”

ESPECIALIDAD:
Educación inicial
ÁREA:
Didáctica Aplicada al Área de Comunicación I
DOCENTE:
Prof. Elizabeth Portal Marín.
TEMA:
El Juego Dramático.
ALUMNAS:
Correa Calua, Nancy
Dávila Chávez, Dianira
Eustaquio Limay, Adriana
Tasilla Mendoza, Mirella
Vallejos García, Lisbeth
Valdivia Carhuanambo, Merli.
CICLO:
V
SECCIÓN:
“A”
Cajamarca, 23 de Julio del 2019
 Introducción

Los niños tienen gran parte de su vida dedicada al juego, estas actividades a la vez que

entretiene sirven para descargar energías. El juego también influye y estimula el

desarrollo socio afectivo. Los juegos son un instrumento de poderosas sugerencias para

la convivencia contribuyendo a las magníficas oportunidades para la expresión y el

desarrollo de las apetencias que contribuirán más adelante en el desenvolvimiento de su

personalidad. Jugar es esencia de la vida de un niño.

La educación dirige y orienta los juegos para convertirlos en métodos y formas de

trabajo para canalizar los intereses y proporcionar aprendizaje. En estas actividades

Las posibilidades educativas de la dramatización, residen en su práctica desde muy

temprana edad, puesto que contribuye al desarrollo general de la personalidad,

mejorando la observación y el comportamiento social, viéndose reflejada el en

desarrollo de una buena autoestima. La expresión corporal constituye al principio de la

vida la base de la comunicación y poco a poco el lenguaje oral va convirtiéndose en el

vertebrador fundamental del acto comunicativo. No obstante, la expresión corporal

seguirá jugando un importante papel, incluso a veces aportando mayor información que

la transmitida oralmente.

Por lo expuesto, en el siguiente informe describiremos los objetivos y la importancia

del juego dramático en los niños, para la educación inicial y sobre todo para nosotros

como futuras docentes como herramienta fundamental para el desarrollo emocional

propio del niño.

Precisando la relación que existe entre la dramatización como técnica para desarrollar la

autoestima en los niños y niñas y el beneficio que se va a obtener a través de estas éstas.

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 Índice
Introducción .................................................................................................................................. 1
Juego dramático ............................................................................................................................ 3
Índice………………………………………………….………………………………………….2

Definición:................................................................................................................................. 3
Importancia: .............................................................................................................................. 4
Las características de la dramatización son:............................................................................ 11
Objetivos: ................................................................................................................................ 12
Modalidades de dramatización ................................................................................................ 13
Conclusión................................................................................................................................... 15
Bibliografía ................................................................................................................................. 16

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 Juego dramático

Definición:

 La mayoría de autores consideran el juego como una actividad de carácter

universal que debe estar presente en todas las etapas del ser humano, debe ser

común a todas las razas y condiciones. Es una actividad placentera, y en gran

parte espontánea. Es una actividad presente desde la antigüedad y sin embargo

sigue siendo un concepto muy estudiado e investigado, el cual todavía no tiene

una única definición o explicación teórica. Esto sucede debido a la gran cantidad

de diversos autores y corrientes que han estudiado, y estudian, la naturaleza del

juego y su importancia respecto a los diferentes ámbitos de la vida humana.

 Según la asociación internacional para la educación de la infancia: el juego es

parte natural del desarrollo de la infancia que no puede ser sustituida por la

interacción adulta (Rodriguez, 2016)

 Según Morón Macías (2011) que cita a Mayor, podemos definir el juego

dramático como: “una situación interactiva, recíproca y sincronizada donde los

niños/as adoptan diversos roles, situándose alternativamente en uno u otro punto

de vista, representan objetos, personas, acciones”.

 El juego dramático es una forma de teatro que potencia la espontaneidad; en la

cual los niños y las niñas inventan, crean e improvisan a partir de temas y

personajes elegidos por ellos mismos sin la presencia de espectadores. Un papel

importante es el de estimular el propio juego desde dentro, como un personaje

más, retirándome cuando la acción avanza sin problemas. (Galarza, 2005)

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Importancia:

 En el trabajo de investigación de Mendoza (2017) refiere que el juego

dramatico es de importancia para desarrollar las siguientes áreas de expresión:

 La expresión oral. Una de las características donde el juego dramático

tiene influencias en el desarrollo personal de los niños y niñas tiene que

ver con la expresión oral o lingüística que se va construyendo de manera

paulatina y que ayudan a la socialización de las personas entorno a su

formación educativa y su interacción dentro de la sociedad, ya que el

lenguaje es más importante que la escritura, porque es más fácil

expresarse que escribir, ya que las palabras orales son más diversas, lo

que enseña a potenciar los recurso expresivos, dentro de la

dramatización ayuda a mediar entre la realidad y lo imaginario para

experimentarlos y ejercitarse de manera que los niños puedan tener

mayor destreza y dominio oral a la hora de realizar algún acto que tenga

que ver con el drama que se va poner en acción.

Así mismo dentro esta posición se ha considerado este aspecto para

desarrollar habilidades comunicativas que impulsa la interacción entre

las personas lo que ayudara a la comunicación de manera adecuada en su

uso en alguna conversación entre los que hablan y oyen, en este caso es

muy importante esta emplear técnicas que propicien la actuación

lingüística del niño para poder entender el comportamiento humano.

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 La expresión gestual. Otra cualidad desarrollada por el juego dramático

tiene que ver muchos con el aspecto gestual y la expresión corporal del

niño en su continuo aprendizaje dentro del aula, esto tiene que ver más

con las acciones de movimiento que se han de propiciar en cada evento

dramático, esto se suma a los gestos para poder expresar y comunicar los

ideales esto es conocido también como la comunicación no verbal.

Mendoza (2017) menciona a Cáceres que propone tres tipos de gestos;

los automáticos o reflejos, que tienden a aparecer en los primeros meses

de vida del niño, que son las sonrisas, los gritos u otros movimientos

mecánicos propios de esa edad; emocionales, que corresponden a una

segunda etapa que se caracteriza por la evolución de la conciencia,

gestos como el miedo, la cólera, la alegría, etc,; los proyectivos, que se

propician a los 6 años que se caracteriza por ser de tipo emocional y

objetiva, tales gestos son los ruegos, las preguntas, asombros, el

consuelo, etc.

 La expresión sonora. Otro aspecto a considerar dentro de desarrollo de

los aprendizajes y la socialización de los niños y niñas en juego

dramático, concierne a la expresión sonora, que tiene que ver con el

desarrollo del sentido del oído, para lograr creaciones de manera

espontánea e imaginativa lo que liberara la motivación para aprender y

potenciar sus capacidades. Potenciando la creatividad para también

favorecer la comunicación.

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 La expresión emocional. Desde el punto de vista de las condiciones

internas en la persona las expresiones emocionales, tienen mucho que ver

con la formación de los aprendizajes en los niños y niñas, de acuerdo al

estudio realizado por (Rodríguez, 2012) considera que el aspecto es muy

importante para mantener el equilibrio emocional de las personas, sobre

todo en los primeros años de vida ya que ayuda a relacionar y fortalecer

la afectividad de los niños, lo que permitirá construir condiciones

internas emocionales y establecer los comportamientos propios de su

personalidad. En tal sentido, el juego se ha demostrado que son

actividades que producen etapas de satisfacción, placer, confianza y

seguridad que fortalecen la autoestima, esto a su vez libera las tensiones

corporales, lo que garantizará un estado de salud integral para la persona

garantizando el equilibrio emocional y afectivo, por lo tanto es un

espacio donde el niño puede expresar externamente su emociones. De ahí

que pueden identificarse hasta seis emociones propias del ser humano,

como son la alegría, el miedo, la tristeza, el enfado, el asco y la sorpresa.

Por eso desde la década de los 90, se ha venido promoviendo la

inteligencia emocional como producto de la integración social que puede

desarrollarse en la educación y la pedagogía.

Además, el juego dramático ayuda al niño en el desarrollo de:

 La socialización. La educación tiene mucho que aportar al desarrollo

integral de los niños y niñas de la educación inicial, por tal motivo es

importante que se adopten y fortalezcan los nuevos enfoques que tienen

que ver con la práctica del juego dramático dentro de las instituciones

educativas, esto con el fin de lograr espacios de desarrollo de los

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 aprendizajes como la expresión, la creatividad y la sensibilización dentro

de la pedagogía; para poder encontrar habilidades que beneficien la

imaginación, las actitudes aptitudes a nivel mental, psicológico y social,

con esto se podrá facilitar la socialización de los alumnos del nivel

inicial en un entorno donde todos se relacionan a través de la

comunicación.

 Educación en valores. Una de los elementos que tiene que ver con el

comportamiento de los niños dentro de la sociedad, son los valores que

se van adquiriendo de manera personal e influenciada por los padres y

los maestros para constituir la verdadera personalidad de los niños.

 Relación familiar y social. Par poder socializarse es importante la

interacción familiar y social que el niño pueda experimentar desde los

primeros años de edad, es así que la familia es la articuladora entre los

espacio social e individual de la persona, en este sentido la escuela y la

familia son los espacios educativos que tutelan a los niños, buscando su

desarrollo personal e intelectual para el bien social.

 Según Winnicott (2016) Le reserva al juego una función central en el desarrollo

del individuo. No se trata solo, como se puede deducir de la observación de un

niño, de una necesidad fundamental de la infancia, sino de una exigencia que, si

se satisface adecuadamente, realiza una función estructural para la completa

personalidad. El psicoanalista británico sostiene que solo mientras el individuo

juega, no solo el niño sino también el adulto, es capaz de ser creativo y de hacer

uso de su personalidad en un todo, y es solo en el ser creativo donde el individuo

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 puede descubrirse a sí mismo. Sobre la base del juego se construye toda la

existencia del hombre, así como de la experiencia.

 La dramatización una de las actividades pedagógicas del nivel inicial facilita la

creación de un ambiente propicio para: desarrollar la socialización, aumentar la

capacidad de expresión de emociones, sentimientos y afectos por medio del

lenguaje oral, corporal, musical y plástica. La dramatización también conocida

como juego dramático, permite que el niño conozca sus capacidades y

habilidades, además de la vida social en la que se desenvuelve, como ya se ha

mencionado anteriormente. Este juego dramático en el niño, surge de manera

natural, adentrándose al juego de esta expresión, tanto al realizarla como al

observarla, el niño cree en todo lo que hace o habla con un títere, a pesar de que

distingue lo real de lo ficticio, el niño muestra sinceridad en lo que hace,

expresa, e impulsa la creatividad que le permite facilitar el desarrollo de la

autoestima.

 Según la importancia del juego dramático para que el niño explore la realidad y

le de posibles soluciones a los problemas que él pueda identificar en este, se

puede desarrollar algunos proyectos dando la iniciativa para que hay juego

dramático en el aula. Por ejemplo:

El Proyecto de juego dramático “Princesas, príncipes, castillos y palacios”

nos permitirá pensar el espacio como ambiente simbólico que hace presente

escenarios de fantasía o de tiempos remotos. Tal como señalamos, el juego

supone la creación de un espacio imaginario que se nutre de la experiencia

acerca de los modos de actuar de las personas, los lugares en que viven. En este

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 caso, los cuentos, las obras de arte, las imágenes de los castillos de las

enciclopedias, comprometen la creación de un ambiente de trabajo en la sala que

se enriquecerá progresivamente.

El Proyecto de juegos de construcción “Caminos, puentes y túneles” aborda

el espacio como construcción arquitectónica, mira las intervenciones que el

hombre realiza para modificar el ambiente y tornarlo más apropiado a sus

necesidades cotidianas. Los textos informativos, las experiencias directas, la

observación de los espacios resultan enriquecedoras y problematizan las

construcciones espontáneas de los niños. Es el hombre el que “altera” y

transforma los espacios, crea artefactos técnicos que modifican su hábitat.

El Proyecto de juegos con reglas convencionales “Así me gusta a mí” nos

abre a la posibilidad de modificar nuestros espacios en función del juego. La

intervención de los patios, los salones; la producción de ficheros, la posibilidad

de recuperar la memoria de los juegos y sus modos de producción nos autoriza a

realizar las modificaciones que necesitamos para jugar mejor. Dibujar rayuelas,

instalar arcos para embocar, armar cajas de juegos móviles son diversas

posibilidades de enriquecer el espacio en la sala y en la escuela.

 El Juego Dramático, como contenido esencial de enseñanza está señalado en el

Área de Lenguaje, comunicación y Representación, entendida esta como un

medio para el desarrollo de las capacidades expresivas y comunicativas de los

niños y niñas. El Juego Dramático tiene que ver con la utilización del cuerpo,

sus gestos, actitudes y movimientos con una intención comunicativa y

representativa. (Morón Macías, 2011)

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 A través de la práctica didáctica del juego Dramático, el alumnado muestra sus

emociones y tensiones, también su conocimiento del mundo y de las personas,

así como su percepción de la realidad. Estas manifestaciones expresivas son sin

lugar a dudas un instrumento de relación, comunicación e intercambio con los

demás. (Morón Macías, 2011)

 El juego favorece y estimula las habilidades y las capacidades en los niños como

la concentración, atención, imaginación, creatividad, iniciativa propia, honradez

o el sentido común. Además también favorece y facilita el aprendizaje dentro del

aula, siempre y cuando se planifiquen y planteen las actividades lúdicas con un

fin educativo. (Serrano Arcilla, 2018)

 Según Serrano (2018) que cita a Crespillo, nos dice que el juego ofrece a los

más pequeños una forma nueva de aprender, lejos de la monotonía. Ofrece un

espacio para la creatividad, la expresión y la imaginación. También proporciona

a nuestros alumnos diversión y entretenimiento, a la vez que el conocimiento. A

través del juego el niño organiza su pensamiento, coordina sus movimientos y

los coordina, controla sus sentimientos y resuelve los problemas. La actividad

mental del niño dentro del juego es continua, e implica creación, expresión,

exploración, ... El niño cuando juega crea cosas, inventa situaciones, resuelve

problemas, aprende a razonar, a expresarse, a sentir, a memorizar y a analizar, a

concentrarse, etc. El niño a través del juego desarrolla el pensamiento.

 A través de este tipo de juego se busca "Propiciar la comunicación y expresión a

través de los diferentes lenguajes verbales y no verbales, brindando un ámbito

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 confiable que ofrezca oportunidades para adquirir seguridad en

los recursos propios, en la relación con los otros y que promueva el

conocimiento del mundo cultural

Las características de la dramatización son:

 Es un arte integral tridimensional:

 En primer lugar, puede ser concebida como técnica, ya que a través de la

dramatización se coordinan todos los recursos que poseen los infantes

aumentando simultáneamente su uso de la comunicación.

 En segundo lugar, puede ser entendida como proceso de representación

de acciones vividas o imaginadas, y por último, se trata de una operación

mental en la que se propicia la estructuración psíquica y se manifiesta en

la forma de actuar.

 Tiene valor educativo es un medio de expresión y comunicación.

 Permite una delación lúdica de la realidad.

 Es un medio de expresión y comunicación.

 No necesita de una obra dramática.

 El docente no es un director teatral autoritario sino un orientador de las

actividades dramáticas.

 Mediante el juego dramático el niño practican sus diferentes habilidades.

 Lo realizan mediante sus experiencias compartidas.

 Mantiene el orden y la interpretación de la trama ficticia.

 Los elementos físicos y humanos se convierten en objetos simbólicos en la

trama representada.

 Los juegos deben ser realizados con absoluta seriedad.

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  Se manifiestan mediante gestos, acciones y verbalizaciones de acuerdo al

espacio y al tiempo.

 Sus representaciones son roles personales y profesionales, en donde interviene

el mundo adulto.

(Morón Macías, 2011)

Objetivos:
Todas estas posibilidades van a contribuir al desarrollo integral del niño/a, que es uno

de los objetivos fundamentales de la EDUCACIÓN INFANTIL, pero además la

dramatización se plantea otra serie de objetivos, como son:

• Lograr una expresión creativa a través de formas dramáticas

• Adquirir dominio y manejo de los elementos dramáticos.

• Incorporar al juego dramático las diversas técnicas escénicas.

• Interpretar escenas.

• Iniciar los roles de espectador / actor.

• Representar pequeñas obras.

• Lograr la comunicación.

Todos estos objetivos conectan con las diferentes áreas del currículo de esta etapa, de

manera que a través de las actividades dramáticas, estamos contribuyendo a lograr

objetivos por medio de juegos y actividades que motivan a los niños/as y que a su vez

fomentan su creatividad. (Morón Macías, 2011)

Otros objetivos:

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 - Ejecutar la expresión Lúdica.

- Desarrollar la facultad de imitación.

- Experimentar las posibilidades básicas del propio juego.

- Dominio personal y desarrollar la memoria.

(teatral, 2019)

Crear un espacio donde el o la niña encuentre bienestar consigo y con el grupo.

- Empezar a aceptarse tal y como uno/a es. Aprovechando la propia personalidad,

incluso con los elementos que consideramos “negativos”, para poder divertirnos

y jugar.

- Adaptarse, ajustando el comportamiento para sortear la aparición de un

obstáculo que se interpone en el camino hacia un objetivo, desde la no violencia.

- Estimular el pensamiento crítico a través de la apreciación artística.

(Galarza, 2005)

Modalidades de dramatización

León Achachao (2017) en su trabajo de investigación establece la clasificación de

actividades dramáticas de la siguiente manera:

 Los títeres: Consiste en un medio en el que los niños y niñas a través de una

marioneta (de guante, de dedos, articuladas, de sombra...) proyectan su estado

emocional libremente. Pueden expresar lo que no son capaces de expresar sin la

marioneta por miedo o inseguridad. Permiten además estimular la imaginación

del niño o la niña y tienen un valor psicológico, terapéutico y educativo.

 El mimo: la mímica se centra en el conocimiento, la coordinación y el control

del gesto corporal. La palabra no tiene cabida y predominan los signos

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 corporales. Los niños y niñas desde edades tempranas practican mejor la mímica

desde el juego simbólico, tanto interpretando como adivinando el significado de

la que realizan sus compañeros.

 La pantomima: consiste en formar pequeños grupos de trabajo y pensar el tema

que se interpretará. A continuación, se distribuyen los papeles, se estudia la

escenificación y los gestos y se realiza la puesta en escena. Es conveniente evitar

la excesiva articulación y actuar de frente o de espaldas.

 Las sombras: estas actividades resultan realmente fascinantes y misteriosas para

los niños y niñas. Les atrae la imagen oscura que proyecta su propio cuerpo y

juegan constantemente con ella, intentando no pisarla o intentando correr más

deprisa que ella. Son totalmente viables para llevarlas a cabo en el aula ya que

apenas se necesitan recursos. Tienen múltiples ventajas como por ejemplo la

interpretación simbólica, el desarrollo de la imaginación o la calidad de la

expresión corporal.

 Otras actividades dramáticas: representación de actividades cotidianas, adivinar

lo que representa otro grupo, imitación de animales a través de gestos y sonidos,

representación de conflictos, representación de sentimientos, el juego del espejo

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Conclusión

Para concluir con lo expuesto anteriormente el juego dramático tiene una gran

importancia en el desarrollo integral de la personalidad y desarrollo emocional del niño,

puesto que a través de éste se pone en evidencia las distintas dimensiones de su

desarrollo.

Favoreciendo así el desarrollo de su creatividad, autonomía y su libre expresión

ayudando a afianzar el desarrollo individual y social, aprendiendo a desplazarse y así

reconocer el espacio, distinguiendo la fantasía de la realidad.

Así, el juego dramático es uno de los medios más valiosos para la intervención

pedagógica, siendo ésta una herramienta para el desarrollo de su expresión y sus

manifestaciones obteniendo habilidades comunicativas esenciales para su desarrollo.

La espontaneidad, la improvisación, su forma de percibir la realidad y trasmitirlo en

fantasía, dar vida a un personaje dando expresión a su creación y dejándola fluir es parte

del juego de un niño, parte de su esencia natural ya que nadie necesita enseñarle a jugar,

el juego es su actividad, es su trabajo, el juego aparece espontáneamente de incitaciones

instintivas que expresan necesidades de su evolución como ejercicio natural y

placentero siendo éste su ocupación más importante.

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Bibliografía

Galarza, M. (2005). Juego Dramático. Wordpress.

Morón Macías, C. (12 de enero de 2011). El juego framático en educación infantil. Obtenido de
https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd7915.pdf

Rodriguez, E. M. (29 de Julio de 2016). La importancia del juego dramático durante la infancia.
Obtenido de https://eresmama.com/la-importancia-del-juego-dramatico-la-infancia/

Serrano Arcilla, R. (13 de Julio de 2018). La importancia del juego dramático en Educación
Infantil. Obtenido de http://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/31691/TFG-O-
1332.pdf;jsessionid=FB4CC0EE35F476B236F2C9EC5D1EC15B?sequence=1

teatral, r. (2019). juegos dramáticos. Red Teatral.

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