SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 30

2. TITULO: RESOLVEMOS PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS DE COMPARACIÓN

1. DATOS GENERALES

1.1. Grado : 4°.

1.2. Profesora : Yvette Nureña C.

1.3. Fecha: 27-05-2019

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Área Competencias/Capacidades
M 1. Resuelve problemas de cantidad.
1.1. Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
1.3. Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
Evidencia /
Desempeños
Instrumento Evaluación
Establece relaciones entre datos y Soluciona multiplicación
una o más acciones de agregar, de comparaciones
quitar, comparar, igualar, reiterar, usando regletas de
agrupar, repartir cantidades y com- colores y las
binar colecciones, para transforma con
transformarlas en expresiones expresiones de
numéricas (modelo) de adición, multiplicaciones.
sustracción, multiplicación y Lista de cotejos
división con números naturales de
hasta cuatro cifras.
Emplea estrategias y procedimientos
como los siguientes:
• Estrategias de cálculo mental o
escrito, como las descomposiciones
aditivas y multiplicativas, doblar y
dividir por 2 de forma reiterada,
completar al millar más cercano,
uso de la propiedad distributiva,
redondeo a múltiplos de 10 y ampli-
ficación y simplificación de
fracciones

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque de derechos Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.
 4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?

- Preparar tarjetas del 1 al 50 - Tarjetas del 1 al 50

- Preparar el planteamiento del problema en un papelote. - Regletas de colores
- Prepara copias de la ficha de aplicación de problemas y - Papelotes
fichas de actividades. - Plumones
- Fichas de aplicación de problemas
- Fichas de actividades.

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO
Se motiva con el juego “Tarjetas ganadoras” para ello se entrega tarjetas del 1 al 50 a cada grupo.
Se voltean todas las tarjetas boca abajo.
La maestra da la indicación de que se quedara con las dos tarjetas si es el doble de la cantidad de la tarjeta (puede
cambiar de alternativas triple, cuádruple, etc.)
El primer jugador voltea dos tarjetas si no son el doble se dejan volteadas.
El siguiente jugador solo voltea una tarjeta si es el doble de alguna de las tarjetas se lleva la tarjeta. ejemplo:
el doble es
tenga más tarjetas en22
Gana el que11 su mano.

Responden las preguntas: ¿Qué equipo gano?, ¿Cómo sabía que tarjeta continuaba?, ¿Qué hicieron una suma o una
multiplicación?, ¿Por qué? ¿Cómo resolverías problemas de comparación?, ¿Cómo representarías con regletas de
colores?, ¿Qué operación podrías realizar?
Se comunica el propósito de la sesión:
HOY RESOLVEREMOS PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS DE COMPARACIÓN
Seleccionan las normas de convivencia que les permita trabajar en un clima favorable
Trabajo en equipo.
Cuidar los materiales que se usarán.
DESARROLLO
Planteamiento de problemas:
Se entrega a cada grupo un papelote con el problema A y B

La mamá de Nico y Sarita tienen una heladería, ellos después de hacer sus deberes le ayudan
en la heladería.
A. Rebeca vende helados, si hoy vendió 40 helados de fresa y helados de chocolate vendió
el triple de helados que de fresa ¿Cuántos helados de chocolate vendió?
B. Si Rebeca vende helado de diferentes sabores. Rebeca vendió 40 helados de fresa y 160
helado de vainilla ¿Cuántas veces vendió el helado de vainilla la cantidad de helados de fresa?

Familiarización con el problema:

Releen la situación problemática y responden las siguientes preguntas ¿Qué vende la señora Rebeca?, ¿Qué sabores de
helado vende? ¿Cuántos helados más de fresa vendió? ¿Cuántos helados de vainilla? ¿Qué sabor de helado vendió
más? ¿qué pide el problema?
Búsqueda y ejecución de estrategias
Responden las preguntas: ¿cómo podemos saber cuántos helados de chocolate vendió?, ¿Cuántas veces más vendió el
helado de vainilla? ¿nos ayudará usar algún material?, ¿cuál? responden material regleta de colores; ¿qué haremos
primero?, ¿qué haremos después? Se reparte el material a cada grupo.
Representan con regleta de colores la cantidad de helado que vendió Rebeca. Acompañamos en el proceso de
representación para ello indicamos que cada regleta su valor será diez veces más

Socializan sus representaciones

El grupo de materiales reparte papelotes a cada grupo para que representen gráficamente y simbólicamente realizando
las operaciones que realizaron en la resolución del problema.
Representan con las regletas de colores la cantidad de helados vendidos de los problemas y simbólicamente mediante la
multiplicación
Formalización y reflexión
Se explica cómo resolver los problemas de multiplicación de comparación.

Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿te fue fácil encontrar la respuesta?, ¿cómo lo lograste?, ¿te ayudó utilizar
materiales?, ¿te ayudo utilizar el modelo grafico?, ¿Qué operación realizaron?, ¿crees que hay otro modo de resolver
este problema?, ¿cuál?
Planteamiento de otros problemas
Resuelve problemas multiplicativos de comparación del cuaderno de trabajo del MEd. pág. 53 - 55
Luego solucionan otros problemas de una ficha de aplicación de problemas multiplicativos de comparación.
CIERRE
Realizamos un breve recuento de la sesión y responden preguntas: ¿qué les parecieron las actividades realizadas hoy?,
¿fueron interesantes?, ¿Cómo resolvieron el problema de comparación 2? ¿Les ayudo realizar el modelo grafico?
¿Qué operación realizaron?, ¿para qué les servirá lo aprendido?
TAREA PARA LA CASA
Resuelven una ficha de actividad para resolver problemas de cambio mediante las estrategias aprendidas.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al resolver problemas de comparación 2?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 LISTA DE COTEJO

1.1. Traduce cantidades a expresiones 1.3. Usa estrategias y procedimientos

numéricas.
Establece relaciones entre datos y una
o más acciones de agregar, quitar,
comparar, igualar, reiterar, agrupar,
Nombre y apellidos de los repartir cantidades y combinar
N.° estudiantes. colecciones, para transformarlas en
expresiones numéricas (modelo) de
adición, sustracción, multiplicación y
división con números naturales de hasta
cuatro cifras.
de estimación y cálculo.
Emplea estrategias y procedimientos
como los siguientes:
• Estrategias de cálculo mental o
escrito, como las descomposiciones
aditivas y multiplicativas, doblar y
dividir por 2 de forma reiterada,
completar al millar más cercano, uso de
la propiedad distributiva, redondeo a
múltiplos de 10 y amplificación y
simplificación de fracciones

1 Miguel

2 Juanita

3 Nataly

4 Dayron

5 Bruno

6 Elena

7 Edgar

8 Max

9 Darwin

Logrado No logrado