INSTITUTO JOSÉ MANUEL ESTRADA

Nivel Superior

PROFESORADO EDUCACIÓN FÍSICA

Establecimiento IJME

Docente Ferrero, Gabriela.

Practicante Aureli, Dayana

Observante Sosa, Macarena

Tema Rugby

Grado Inicial

Fecha - Horario Miércoles 15:00 a 16:00

FUNDAMENTACIÓN
El rugby es un deporte de equipo, por lo tanto, se aprende a trabajar junto a un otro, el cual es
diferente. Además, mediante este deporte se van aprendiendo sobre conductas, valores, tales como
el respeto y el compañerismo. Sus principales características son su contacto con el rival, el cual ayuda
a perder ciertos temores, a respetar a su contrario, las reglas y a divertirse.

Formato textual Secuencia Didáctica

Temporalización 5 Clases

Propósitos Vivenciar a través del juego la técnicas del deporte colectivo.

Oralidad, lectura y escritura.

Capacidades Escuchar con atención y comprender.
Interpretar información.
Abordaje y resolución de situaciones problemáticas.
Comprender e interiorizar la situación problemática.
Pensamiento crítico y creativo.
 INSTITUTO JOSÉ MANUEL ESTRADA
Nivel Superior

Comunicarse respetuosamente.
Idear nuevos usos y posibilidades para objetos, materiales conocidos.
Trabajo en colaboración para aprender a relacionarse e interactuar.
Confiar en el otro.
Asumir con responsabilidad un rol dentro del equipo.
Comprometerse con las responsabilidades.

1- Familiarizarse con una pelota no habitual.

Objetivos 2- Mejorar la postura.
3-Perder el miedo al contacto con los compañeros.
4-Ejercitar el empuje a través del contacto con sus
compañeros
5-Vivenciar indirectamente, a través de las actividades propuestas,
situaciones del rugby.

-Empleo de habilidades motrices: desplazamientos, lanzar, recibir entre

Contenidos otros y sus combinaciones en juegos.
-Comprensión e invención de reglas sencillas para poder realizar juegos
compartidos.

Tipo: Formativa.
Evaluación Criterios:
1- ¿Familiarizan con una pelota no habitual?
2- ¿Mejoran la postura?
3- ¿Pierden el miedo al contacto con los compañeros?
4- ¿Ejercitan el empuje a través del contacto con sus compañeros?
5-¿Vivencian indirectamente, a través de las actividades propuestas,
situaciones del rugby?

Bibliografía -Ministerio de Educación de la provincia de Córdoba. Diseño curricular

de la educación inicial 2011 - 2015
-Unión Cordobesa de Rugby, Tarjetas de actividades de rugby infantil.
-Reglamento de Rugby 2017.
Webgrafia: rugbyready.worldrugby.org

Desarrollo de las clases:

 INSTITUTO JOSÉ MANUEL ESTRADA
Nivel Superior
Clase 1
Recursos

Para dar inicio a la clase, se realiza el juego llamado “Ensuciarle la casa al vecino.” El practicante divide
al grupo en dos equipos iguales y les indica que se ubiquen uno en cada lado de la cancha establecida
anteriormente. Luego de esto, él mismo les reparte pelotas a ambos equipos y estos, al sonido del
silbato, tienen que comenzar a patear las pelotas tratando de que no quede ninguna sobre su cancha.
El juego finaliza cuando se cumpla el tiempo de 3 minutos.

Para seguir con la clase el practicante entrega a cada niño una pelota y ellos deben explorar diferentes
patadas. Luego les preguntan: ¿De qué manera se la puede patear? ¿Cuál es la forma más fácil de
pegarle a la pelota? ¿Cuándo es la parte más blanda de la pelota para golpearla?

Luego la practicante divide al grupo en dos. La practicante le indica a los niños que formen una ronda,
después le da una pelota a un niño y empiezan a pasar la pelota hacia atrás, primero a un lado, luego
para el otro. Al sonido del silbato, los niños cambian la dirección Ídem al anterior, pero la practicante
va sumando pelotas. Ídem al anterior, pero cuando suena el silbato dejan la pelota en el piso.

Para concluir con la clase el practicante propone realizar un juego llamado “El gran pateador”. Cada
niño tiene una pelota y se posiciona detrás de una línea delimitada por la practicante. El niño que más
lejos la patee gana

Clase 2

Recursos: Pelotas rugby.

Los practicantes van a comenzar explicando la actividad de iniciación, alumnos corren libremente por
el espacio, 10 alumnos tienen una pelota de rugby cada uno, el resto de sus compañeros tienen que
atraparlos tomándolo de la cintura o abrazándolo, a espaldas del mismo, sin que se le escape, el que
lo haya atrapado pasará a tener la pelota.

Una vez terminada la actividad de iniciación de la clase, van a comenzar con el desarrollo.
Los alumnos corren libremente por el espacio, cinco de ellos tienen una pelota de mini rugby cada
uno, al sonido del silbato se acuestan en el suelo (Decúbito dorsal) y el resto de los compañeros van a
ir en parejas designadas por el practicante a sacarle la pelota al compañero que está en el suelo, es
decir una pareja por cada alumno que tenga la pelota.
 INSTITUTO JOSÉ MANUEL ESTRADA
Nivel Superior
Formados en tríos, corren libremente por el espacio, un alumno con pelota de mini rugby, y el resto
sin. Al sonido del silbato, el que tiene la pelota, se acuesta en el suelo de cubito dorsal, y los otros dos
tienen que robarle la pelota, una vez robada, se realizan pases sin que el compañero que tenía pelota
se las vuelva a robar.

Para ir finalizando con la clase, los practicantes van a explicar el juego de finalización, “La ronda”, los
alumnos forman una ronda, donde en el medio de la misma se encuentran minis pelotas de rugby, el
practicante va a ir nombrando a los alumnos, de acuerdo al nombre que diga, este corre al medio a
tomar una pelota y vuelve a la ronda quedándose con la misma, y así sucesivamente hasta que todos
en la ronda tengan una pelota cada uno.

Clase 3
Recursos: pelotas, aros.

*Para comenzar con la clase la practicante distribuye pelotas por todo el espacio para realizar el juego
“¿Quién se queda con el regalo?”. Los estudiantes corren libremente por el campo de juego, al sonido
del silbato deben agruparse de a dos, éstos se sientan enfrentados entre sí y ubican en el medio de
ambos la pelota, apoyan la planta de los pies sobre ésta y comienzan a empujar. Para reanudar la
actividad la practicante hace sonar el silbato nuevamente.
*Los estudiantes se ubican en parejas, de pie uno al lado del otro, con los brazos
entrelazados se desplazan lateralmente traccionando uno hacia cada lado. Cuando la
practicante indique cambian de pareja.
Variante: ídem, tracciona primero uno y luego el otro.

*Manteniendo las parejas, uno de los estudiantes se sienta apoyando las manos en el piso, mientras
que su compañero lo toma del tobillo con las dos manos y lo mueve del lugar donde se encuentra.
Luego cambian de roles.
Continuando con las parejas, la practicante traza con una tiza una línea en el suelo. Los integrantes de
cada pareja se ubican uno a cada lado de la línea, a la señal de la practicante cada estudiante corre
libremente por el espacio delimitado, al sonido del silbato se dirigen hacia la línea marcada con tiza,
los estudiantes enfrentados se toman de un solo antebrazo, a la señal del “YA” deben traccionar fuerte
para evitar pasar del otro lado de la línea.
 INSTITUTO JOSÉ MANUEL ESTRADA
Nivel Superior
La practicante cambia las parejas, los integrantes de cada una de éstas se ubican uno al lado del otro
se apoyan sobre el brazo de su compañero, al sonido del silbato comienza empujando uno de ellos,
hasta donde indique la practicante, luego cambian de roles.

Para finalizar con la clase, los estudiantes se ubican en fila enfrentados, se acuestan y
apoyan la planta de los pies con el compañero que está enfrente, realizan un movimiento de
flexión y extensión simulando andar en bicicleta, mientras tanto todos juntos cantamos la
canción de la bicicleta anacleta que dice así:

“La bicicleta anacleta

fue la primera en llegar a la meta,
con un avión, siete autos y una avioneta.
demos un poco de aire, un vaso con agua y pan con manteca”. bis

Clase 4
Recursos: pelotas, aros

Para comenzar con la clase, el practicante explica el juego llamado “proteger el

reino”, para el mismo divide a los alumnos en dos grupos, uno es el equipo defensor
y otro el atacante, El grupo defensor, debe rodear las pelotas colocadas por el
practicante, impidiendo que los atacantes las roben. La única manera de impedirlo,
es colocando las manos en los hombros de los atacantes para frenarlos o tocando
su cabeza. Una vez que hayan quitado todas las pelotas o que el practicante lo
considere necesario, cambian de roles.

La clase continúa con la siguiente actividad, mitad de los alumnos poseen un aro,
éstos deben empujarlo haciéndolo rodar por todo el espacio, los alumnos que no
tienen aros, deben correr. Al sonido del silbato, deben dejar los aros en el suelo e
introducirse en el mismo, el resto de los alumnos, deben correr hacia los mismos (un
alumno por aro) y apoyando sus manos en los hombros de su compañero, realizar
fuerza para sacarlo del aro. Para la última actividad, los alumnos se agrupan en
parejas y se colocan en posición de cuadrupedia, cada cual con un cono en su
espalda, al sonido del silbato, deben intentar quitarle el cono a su compañero, sin
que se caiga el suyo, si esto sucede, su compañero suma un punto.
 INSTITUTO JOSÉ MANUEL ESTRADA
Nivel Superior

Para finalizar la clase, el practicante propone el juego llamado “piensa o duerme”,

para la misma, los alumnos se sientan en ronda y el practicante se coloca dentro de
la misma con una pelota de goma. El mismo debe lanzarles la pelota a los alumnos,
quienes deben tomarla sin que la mismo toque el suelo, pero antes deben aplaudir,
si esto ocurre o si la pelota no es lanzada (amague hecho por el practicante) y el
alumno aplaude, debe acostarse a dormir, el juego finaliza cuando todos los
alumnos duerman.

Clase 5
Recursos:
Para iniciar la clase los alumnos van a jugar un juego llamado el indio que consiste en lo siguiente,
todos los alumnos se ubican en un extremo del espacio y dos alumnos en la mitad son los indios. Los
alumnos tienen que cruzar hasta el otro lado del extremo del espacio y los indios tienen que atrapar
mediante un abrazo a la mayor cantidad de compañeros que puedan, los atrapados pasan a ser indios.

En la siguiente actividad se divide el grupo en dos equipos y los alumnos deben ubicarse en parejas, el
docente coloca dos conos (por equipo) distanciados. Los alumnos están detrás de uno de los conos y
deben ir hasta el cono más lejano y volver abrazados y con una pelota entre medio de ellos sin que se
caiga.

En esta actividad el docente coloca un cono y los alumnos se forman detrás del mismo en hilera. A 5
metros del cono se ubica el docente que lanza un aro girando perpendicular a la línea de los alumnos.
El primero de la hilera debe salir corriendo en busca del aro y tomarlo abrazándolo antes que se caiga,
luego vuelve a la hilera.

Para finalizar los alumnos hacen una ronda mirando hacia afuera, el docente les entrega dos pelotas
y los alumnos deben pasarla al compañero de al lado, una pelota gira hacia la derecha de la ronda y la
otra hacia la izquierda.
 INSTITUTO JOSÉ MANUEL ESTRADA
Nivel Superior

PROFESORADO EDUCACIÓN FÍSICA

Establecimiento IJME

Docente Ferrero, Gabriela.

Practicante Aureli, Dayana

Observante Sosa, Macarena

Tema Rugby

Grado Primaria 5to grado

Fecha - Horario Miércoles 15:00 a 16:00

FUNDAMENTACIÓN
El rugby es un medio de formación que ayuda a desarrollar en los estudiantes las capacidades
necesarias para fomentar así valores, compañerismo, respeto, colaboración generando vínculos. De
esta manera se desarrollará el rugby como deporte colectivo planteado como una acción educativa,
porque se considera necesario que los estudiantes aprendan a jugar en equipo desarrollando
diferentes habilidades motrices tanto individuales como colectivas, de manera progresiva.

Formato textual Secuencia Didáctica

Temporalización 5 Clases

Propósitos Conocer y aplicar técnicas y reglamentos a través de la actividades.

Oralidad, lectura y escritura.

Capacidades Escuchar con atención y comprender.
Interpretar información.
Abordaje y resolución de situaciones problemáticas.
Comprender e interiorizar la situación problemática.
Pensamiento crítico y creativo.
 INSTITUTO JOSÉ MANUEL ESTRADA
Nivel Superior

Comunicarse respetuosamente.
Idear nuevos usos y posibilidades para objetos, materiales conocidos.
Trabajo en colaboración para aprender a relacionarse e interactuar.
Confiar en el otro.
Asumir con responsabilidad un rol dentro del equipo.
Comprometerse con las responsabilidades.

1-Diferenciar las diferentes técnicas de las patadas.

Objetivos 2- Vivenciar el tackle.
3- Trabajar la formación fija del maul.
4-Trabajar el scrum en juegos reducidos.
5- Mejorar los diferentes tipos de patada.

-Práctica de habilidades motrices combinadas y específicas (saltar,

Contenidos correr, lanzar, pasar y recibir, entre otras), en función de situaciones
problemáticas de juego:
-Pases, lanzamientos y recepción.
-Juegos reglados modificados: juegos de invasión.

Tipo: Formativa.
Evaluación Criterios:
1- ¿Diferencian las diferentes técnicas de las patadas?
2- ¿Vivencian el tackle?
3- ¿Trabajan la formación fija del maul?
4- ¿Trabajan el scrum en juegos reducidos?
5- ¿Mejoran los diferentes tipos de patada?

Bibliografía -Ministerio de Educación de la provincia de Córdoba. Diseño Curricular

de la Educación Primaria. 2012-215.
-Unión Cordobesa de Rugby, Tarjetas de actividades de rugby infantil.
-Reglamento de Rugby 2017.
Web grafía: rugbyready.worldrugby.org

Desarrollo de las clases:

Clase 1
 INSTITUTO JOSÉ MANUEL ESTRADA
Nivel Superior
Recursos

El practicante inicia la clase dividiendo al grupo en dos equipos iguales. Luego les ordena que se
ubiquen en hileras, enfrentados a una distancia de 6 metros aproximadamente. Uno de los niños tiene
posesión de la pelota, le realiza un pase al compañero de la hilera del frente de la forma que considere
más adecuada y corre a la misma dirección de la pelota.

ídem al anterior, pero pasar la pelota al compañero del frente pateando la misma al rastrón.

ídem al anterior, pero pasar la pelota al compañero del frente realizando una patada de drop.

Las técnicas son:

Drop: Se utiliza para reiniciar el juego. La técnica consiste en tomar la pelota con ambas manos,
apuntando hacia abajo, manteniendo la vista en la pelota. Luego se realiza un paso, elevando la pelota
al nivel de la cintura y soltarla de manera recta, al caer la pelota debe patear inmediatamente, con la
parte inferior del empeine, acompañando el movimiento hasta finalizar la acción.

Rastrón: Se utiliza en la fase ofensiva. Se puede usar también para intentar de lograr poner una pelota
en un touch próximo o para abrir el juego a un compañero situado a proximidad nuestra. La patada se
hace, según elección, justo antes o después que la pelota a tocado el suelo. La pelota es pateada con
la zona inferior al tobillo, o incluso con el lado extremo del pie, después del impacto con el balón, la
pierna retiene su acción y no acompaña el movimiento, lo que permite que la pelota conserva su
dirección de base.

Además, existen otro tipo de patadas en el rugby:

KICK de Conversión: Es un kick con la pelota colocada en el suelo, tradicionalmente utilizado en

tentativa de penal a los palos y después de un try. Existen dos principales escuelas en esta patada.
Algunos jugadores prefieren patear con la punta del pie detrás de la pelota mientras que otros optan
por el puntapié del futbolista, golpeando sobre el costado de la pelota.

Para finalizar con la clase el practicante, forma filas enfrentadas a una distancia de 6 metros
aproximadamente. El equipo que tiene posesión de la pelota, comienza a correr y debe hacer una
patada hacia adelante y luego tomarla. El equipo rival debe interceptar la pelota antes de que vuelvan
a tomarlas los contrarios.
 INSTITUTO JOSÉ MANUEL ESTRADA
Nivel Superior
Clase 2

Recursos: pelotas, conos, sogas.

Los practicantes van a comenzar la clase explicando lo que es el TACKLE en rugby. Es impedir que se
gane terreno y recuperar la posesión de la pelota, el mismo es la destreza de defensa más importante.

El tackle se debe utilizar para tomar al portador de la pelota, solo puede ser tackleado el jugador que
porta la pelota.

En nuestro deporte tenemos 3 tipos de tackle:

Tackle de frente.

Tackle de atrás.

Tackle de costado.

Una vez terminada con la breve explicación, van a comenzar con la clase práctica.

Los practicantes van a comenzar la clase explicando el juego de inicio llamado “Pase y recepción en
movimiento”, todos los alumnos se van a encontrar distribuidos en el espacio, dentro del mismo se
van a encontrar 10 pelotas. Al sonido del silbato, todos deben correr pasándose las mismas en
movimiento, una vez que pasan la pelota deben acostarse de cúbito ventral en el suelo, tocando el
pecho con el mismo y luego pararse.

Para realizar el pase deben buscar un espacio libre, como así también deben pasar y recibir la pelota
en movimiento.

Una vez terminado el juego de inicio, van a comenzar con las actividades del desarrollo.

-Los practicantes van a dividir a los alumnos en parejas, los mismos se van a encontrar enfrentados a
un metro aproximadamente de distancia entre ellos. A la indicación de los mismos, uno de ellos se va
a encontrar parado con una pelota y el otro lo debe tomar de la cintura, la cabeza debe encontrarse
ubicada hacia un costado, apoyada sobre la panza, esté debe desplazarse levemente hacia adentro
del portador de la pelota y el otro tiene que resistir. Luego cambian de roles.

-Ídem al anterior, solo que ahora, el portador de la pelota va a realizar una corta carrera y el otro debe
ir hacia su compañero de enfrente, tomarlo de la cintura y hacerlo retroceder hacia atrás. Luego
cambian de roles.
 INSTITUTO JOSÉ MANUEL ESTRADA
Nivel Superior
-Manteniendo las mismas parejas, los practicantes les van a dar una soga de 2 mts aproximadamente
a 5 parejas, las mismas se van a encontrar sosteniendo la soga de manera horizontal, otros 2 alumnos
se van a ubicar uno de cada lado de la soga, uno de ellos sosteniendo una pelota. Al sonido del silbato,
el alumno que no se encuentre con la pelota, debe pasar por debajo de la soga, tomar de la cintura a
su compañero y hacerlo retroceder hacia atrás. Luego cambian de roles.

-Ídem al anterior, pero ahora al sonido del silbato, van a realizar la actividad de forma jugada, el
alumno que se encuentra con la pelota, va a salir corriendo y su compañero lo va a salir a correr con
el objetivo de “atraparlo” y tomarlo de la cintura.

-Los practicantes van a dividir a los alumnos en 4 hileras y les van a dar una pelota a cada una de las
mismas, a un metro aproximadamente de la línea de salida se van a encontrar 4 alumnos. Al sonido
del silbato, los 4 primeros alumnos de las hileras deben salir al trote suave hacia la dirección de sus
compañeros de enfrente, y los otros deben ir también hacia ellos y tratar de tomarlos por debajo de
los glúteos para tacklearlos. Una vez que lo realizan, les entregan las pelotas a sus próximos
compañeros de la hilera y así sucesivamente. Luego cambian de roles.

-Ídem al anterior, pero ahora al momento en el que salen al trote suave hacia la dirección de sus
compañeros de enfrente, debe esquivar al mismo cuando se encuentren a un metro
aproximadamente de distancia entre ellos, una vez realizado, debe salir corriendo al igual que su
compañero con el objetivo de poder tacklearlo.

-Para finalizar con la clase, los practicantes van a explicar el juego de finalización llamado ¿Quién es
tackleado? los mismos van a dividir al grupo en 2 filas, les van a designar un número a cada alumno
(de una fila) y (2 alumnos de la otra final, van a tener el mismo número), en el medio de las mismas,
se va a encontrar 1 pelota. A la indicación de los practicantes, los mismos van a decir 2 números, los
alumnos que tengan ese mismo (que van a ser 3), deben salir corriendo en busca de la pelota, uno de
ellos debe tomar la misma y el otro debe tacklear al que tiene la pelota en ese momento, (una vez que
el alumno toma la pelota, se queda en el lugar para que su otro compañero lo pueda tacklear y así
ninguno de los dos corran riesgo de ser golpeados). Una vez que lo realizan, vuelven hacia el lugar de
inicio, dejan la pelota en el medio, y así sucesivamente hasta que todos hayan pasado.

Clase 3
Recursos: cubiertas, sogas y conos.

Para comenzar con la clase la practicante con una soga marca un círculo, luego para dar inicio a la
clase divide al grupo en dos equipos A y B y explica el juego “Fuera del círculo”, los estudiantes del
 INSTITUTO JOSÉ MANUEL ESTRADA
Nivel Superior
equipo A se encuentran dentro del círculo y los estudiantes del grupo B fuera del mismo. Todos corren
en la misma dirección tanto fuera como dentro del círculo, al sonido del silbato los estudiantes del
equipo B se introducen dentro del círculo y deben sacar a sus compañeros del equipo A fuera de éste,
colocando las palmas de las manos sobre su espalda, deben estar atentos porque los estudiantes del
equipo A pueden resistirse, si cuando suena nuevamente el silbato sacaron del círculo a un
compañero, éste pasa a formar parte del equipo B.

Manteniendo los equipos de la actividad anterior, la practicante le pide a cada uno de éstos que
formen una fila y a su vez que estén enfrentadas. La practicante le da a cada integrante de una de las
filas una pelota que deben tomar con sus manos, éstos extienden los brazos así el compañero que se
encuentra en la fila de enfrente también pueden tomar la pelota. De esta manera sujetando ambos
estudiantes la pelota, al sonido del silbato deben traccionar para quitarle la pelota de las manos a su
compañero.

La practicante divide al grupo en tres equipos, éstos se ubican en hileras detrás del cono que se les
indica. Los primeros de cada hilera tienen una cubierta atada a una soga, los estudiantes, al sonido del
silbato deben traccionar de la soga caminando hasta llegar al cono que está ubicado a unos 3 metros
aproximadamente, pasar por detrás del mismo y volver a la hilera para darle a su compañero el
elemento y pueda realizar la misma acción.
-Variante: Ídem, pero ahora lo realizan corriendo.

Luego la practicante retira las sogas de las cubiertas, manteniendo la formación de la actividad
anterior, los estudiantes ahora deben empujar la cubierta por el piso con las manos hasta el cono,
pasar por detrás y volver a la hilera para que su compañero pueda realizar la misma acción. Todos los
estudiantes tienen que repetir la actividad dos veces.
Para finalizar con la clase, la practicante divide al grupo en dos equipos y éstas se ubican
en filas, enfrentadas. En el medio de las filas hay una soga que sostiene la practicante con
un ayudante lo más tensa posible a la altura de la cintura. Los estudiantes toman los
antebrazos del compañero que está enfrente, al sonido del silbato traicionan, el primero que
toca la soga con la panza pierde una vida. Solo tienen dos vidas.
 INSTITUTO JOSÉ MANUEL ESTRADA
Nivel Superior
Clase 4
Recursos: pelota de rugby, sogas

La practicante comienza su clase explicando a través de un breve resumen el tema

que trabajaron la clase anterior. Luego los alumnos se colocan en tríos para realizar
diferentes actividades y juegos relacionados con el scrum.

Los alumnos se encuentran trotando libremente por el espacio, cuando la

practicante toca el silbato, se colocan en tríos en la posición que se utiliza en el
scrum y empujan entre ellos. Luego toca nuevamente su silbato para que los
alumnos sigan trotando.

La practicante continua su clase explicando las siguientes actividades

Los alumnos se desplazan trotando libremente por el espacio. Cuando la practicante
dice un número en voz alta, los alumnos forman un scrum con el número asignado.
Scrum 3 vs 3: La practicante forma grupos de 3 alumnos y se colocan en la posición
de scrum, quedando ambos equipos enfrentados. Dos de los estudiantes forman la
primera línea y se toman con sus manos por debajo de las axilas, el último alumno
se ubica por detrás de ellos y coloca la cabeza entre medio de los jugadores y los
toma con sus manos por la cintura. En el medio del scrum se encuentra una soga
que delimita el espacio, el equipo que logre traspasarla primero gana.

Variante: Ídem, solo que ahora un alumno es elegido como medio scrum y debe
lanzar la pelota de rugby para que pase por el túnel que se forma con el scrum.

Luego cambian de rol. Nadie puede tocar la pelota

3 vs 3: Se colocan enfrentados en la posición que se utiliza en el scrum. Otro
alumno es el medio scrum, esta lanza la pelota de rugby y solo el hoocker patea la
pelota para que la tome el medio scrum.
-Variante: Ídem, solo que van cambiando de rol
 INSTITUTO JOSÉ MANUEL ESTRADA
Nivel Superior
Clase 5
Recursos: pelotas, conos, aros.

Recursos: Pelotas, Conos

Para dar inicio a la clase la practicante forma parejas y por cada una de estas parejas les entrega una
pelota al sonar el silbato deben correr por el espacio pateando la pelota como les salga, al sonar el
silbato dos veces deben cambiar de pareja.

En la primera actividad continúan en parejas se colocan enfrentados y se dan pases solamente

haciendo patada y al sonar el silbato el que tiene la pelota debe atacar y marcar un punto al final del
campo.
Las patadas que deben realizar son:
Patada de put
Patada de rastrón
Patada de drop

Para continuar con la siguiente actividad se van a formar en grupos de tres integrantes cada uno y
realizan un mini partido donde deben realizar las patadas vistas en la actividad anterior y la pelota
debe pasar por los tres integrantes del grupo. Hay unas cachas que están delimitadas con conos por
la docente; al sonar el silbato comienza el juego luego al sonar nuevamente cambian de equipos.

En la siguiente actividad se forman en grupos de a 6 integrantes cada uno, para jugar un 6 vs 6; cada
grupo forma una fila un de los integrantes de dichos grupos se adelanta unos pasos, este mismo es el
que realiza la patada y los demás deben correr a tomar la pelota.
ídem, pero 4 vs 4.
ídem, pero 2 vs 2.
Para dar finalización a esta clase se forman en ronda para realizar la elongación de los distintos
músculos. Esta es dirigida por la practicante:

Cervical: sentados, inclinar la cabeza y llevarla hacia un costado, tocando con la oreja el hombro del
mismo lado. En esta posición deben mantener 12 segundos y luego lo repiten hacia el otro lado.

Tríceps: con la mano derecha tocar el hombro izquierdo. Con la mano izquierda ejercer presión sobre
el codo llevándolo hacia atrás. Luego de 12 segundo, repiten la acción cambiando de brazo.
 INSTITUTO JOSÉ MANUEL ESTRADA
Nivel Superior

Bíceps: se extiende el brazo hacia delante, con la palma de la mano hacia arriba. Con la mano contraria
nos tomamos de la punta de los dedos y ejercemos fuerza hacia abajo. Luego de 12 segundos,
repetimos la acción con el otro brazo.

Tríceps y espalda: llevar ambos brazos hacia arriba tomándose de las manos, ejercer fuerza hacia
arriba.

PROFESORADO EDUCACIÓN FÍSICA

Establecimiento IJME

Docente Ferrero, Gabriela.

Practicante Aureli, Dayana

Observante Sosa, Macarena

Tema Rugby

Grado Secundaria 6to año

Fecha - Horario Miércoles 15:00 a 16:00

FUNDAMENTACIÓN
El rugby es un medio de formación que ayuda a desarrollar en los estudiantes las capacidades
necesarias para fomentar así valores, compañerismo, respeto, colaboración generando vínculos. De
esta manera se desarrollará el rugby como deporte colectivo planteado como una acción educativa,
porque se considera necesario que los estudiantes aprendan a jugar en equipo desarrollando
diferentes habilidades motrices tanto individuales como colectivas, de manera progresiva en lo táctico
y técnico generando un pensamiento estratégico y creativos en diversas situaciones de juegos,
respetando el reglamento de dicho deporte

Formato textual Secuencia Didáctica

 INSTITUTO JOSÉ MANUEL ESTRADA
Nivel Superior

Temporalización 5 Clases

Propósitos Ejercitar aplicando el reglamento las situaciones del juego real.

Oralidad, lectura y escritura.

Capacidades Escuchar con atención y comprender.
Interpretar información.
Abordaje y resolución de situaciones problemáticas.
Comprender e interiorizar la situación problemática.
Pensamiento crítico y creativo.
Comunicarse respetuosamente.
Idear nuevos usos y posibilidades para objetos, materiales conocidos.
Trabajo en colaboración para aprender a relacionarse e interactuar.
Confiar en el otro.
Asumir con responsabilidad un rol dentro del equipo.
Comprometerse con las responsabilidades.

1-Ejercitar las técnicas aplicando el reglamento.

Objetivos 2- Mejorar el ruck.
3- Mejorar la técnica del maul desarrollando las reglas de dicho deporte.
4- 3-Vivenciar las diferentes partes que tiene el SCRUM.
5- Vivenciar diferentes tácticas en situación de ataque.

-Renovación de la imagen de sí en la experiencia de diversas prácticas

Contenidos corporales, ludomotrices y deportivas.
-Pensamiento táctico y estratégico en la práctica del deporte escolar:
Rugby.

Tipo: Formativa.
Evaluación Criterios:
1- ¿Ejercitan las técnicas aplicando el reglamento?
2- ¿Mejoran el ruck?
3- ¿Mejoran la técnica del maul desarrollando las reglas de dicho
deporte?
4- ¿Vivencian las diferentes partes que tiene el SCRUM?
5- ¿Vivencian diferentes tácticas en situación de ataque?
 INSTITUTO JOSÉ MANUEL ESTRADA
Nivel Superior

Bibliografía Ministerio de Educación de la provincia de Córdoba. Diseño Curricular

de la Educación Secundaria. 2011- 2015.
-Unión Cordobesa de Rugby, Tarjetas de actividades de rugby infantil.
-Reglamento de Rugby 2017.
Webgrafia: rugbyready.worldrugby.org

Desarrollo de las clases:

Clase 1
Recursos: pelotas, conos.

Para dar comienzo a la clase el practicante propone realizar un juego llamado “El reloj”. Luego divide
el grupo en dos equipos, uno de estos realiza una ronda y la otra forma una hilera detrás de un cono.
Al sonido del silbato el primer estudiante de cada hilera comienza a correr alrededor de la ronda,
mientras que los estudiantes de la ronda se realizan pases entre ellos y los cuentan. Cuando el último
de la hilera haya corrido alrededor de la ronda y haya vuelto se detienen los pases. El equipo que
consiga realizar mayor cantidad de pases gana.

A continuación, los alumnos se ubican en fila, separados a 1 metro aproximadamente entre sí y cada
uno posee una pelota. A la señal, deben realizar una patada de rastron, logrando que la pelota llegue
hacia la línea establecida por el practicante. La línea está delimitada con una soga, por eso, el
practicante a medida que van pateando, le va a ir agregando distancia a dicha línea complejizando así
el ejercicio.

En la siguiente actividad, se divide al grupo en dos equipos iguales para jugar un partido de rugby
adaptado. La regla que propone el practicante es que el try sólo se concede si dentro de la jugada se
realiza una patada. La misma no debe superar el alto de los hombros.

El practicante realiza una tocata de 2vs2 (1 varón y una mujer por equipo)

Reglas:

Para hacer try hay que pasar la línea con la pelota y apoyarla en el suelo.

Cuando te tocan, dejar la pelota en el suelo (cambio de posesión).

Solo se puede hacer pases hacia atrás.

 INSTITUTO JOSÉ MANUEL ESTRADA
Nivel Superior
A la segunda tocata se cambia de posesión.

Para reiniciar el juego se debe tocar la pelota con el pie y hacer un pase hacia atrás.

La tocata es solo de la cintura para abajo.

Clase 2

Recursos: Pelotas, conos, silbato.

La clase inicia con los practicantes pidiendo a sus estudiantes que se desplacen trotando dos vueltas
a la cancha. Luego van a continuar con los siguientes desplazamientos, entre ellos:
-Skipping.
-Flexión alternada de piernas llevando los talones a los glúteos.
-Desplazamiento hacia atrás.
-Zancadas.
-Trote suave y al sonido del silbato desplazarse a toda velocidad.

Los alumnos van a crear un rombo (cuatro serán los vértices y uno se va a colocar en el medio, mirando
a uno de sus compañeros). ¡Éstos se van a pasar la pelota hasta que uno de los practicantes diga
“alto!”, el que tenga la pelota va a ser tackleado por el que se va a encontrar en el centro y los
compañeros que estaban a su lado en el rombo van a correr para cubrirlo y mantener la posesión,
teniendo en cuenta la línea de offside e intentando no perder la posesión si hubiese un equipo en
frente. Luego, van a ir cambiando los roles de cada uno.
Para continuar la clase, los practicantes arman dos equipos, y realizan un partido de rugby para que
lo visto anteriormente se pueda plasmar en un partido. Los arcos van a ser conos.

Para finalizar la sesión se va a realizar un estiramiento de los siguientes grupos musculares:

*Cuádriceps: Los alumnos se van a colocar en posición valla, dicha posición consiste en extender una
pierna por delante del cuerpo y la otra flexionada, formando un ángulo de 90°, y llevar el talón al
glúteo y sostenerlo.
*Gemelos: Los alumnos se van a colocar de pie, apoyando los antebrazos en la pared. Una pierna se
flexiona hacia delante y se extiende, la otra hacia atrás, adelantando ligeramente la cadera para
alinear la cabeza con el tronco y la pierna extendida, formando una línea recta.
*Glúteos. Se van a sentar en el suelo nuevamente, van a extender una pierna y la otra flexiona la
rodilla y con ambas manos van a tomar dicha pierna y la van a llevar a la altura del pecho.
 INSTITUTO JOSÉ MANUEL ESTRADA
Nivel Superior
*Tríceps: Los alumnos se van a colocar de pie y van a realizar separación de piernas igual al ancho de
hombros, luego flexionar un brazo por detrás de la cabeza y con el otro van a tomar el codo flexionado
*Bíceps: Van a continuar de pie manteniendo la posición explicada anteriormente solo que ahora se
va a extender un brazo por delante del cuerpo y el otro lo va a sostener y presionar a la altura del
pecho.

Clase 3
Recursos: Pelotas de rugby, conos.

Para iniciar la clase, los estudiantes ejecutan los movimientos que la practicante les indique, ejemplo:
-Rotación de brazos hacia adelante/hacia atrás.
-Desplazamientos laterales.
-Elevación de rodillas.
-Talones a los glúteos.

Los estudiante trotan por el espacio delimitado por la practicante, solo 5 de ellos tienen posesión de
pelota, se realizan pases entre todos, al sonido del silbato quien tenga pelota cubre la misma y sus
compañeros que quedan sin elemento lo abraza ejecutando la formación de un maul.
Variante: aumenta el número de pelota.

Los estudiantes se ubican en fila, enfrentados entre sí, en el medio de cada integrante de ambos
equipos hay una pelota de rugby. La practicante dice en voz alta diferentes partes del cuerpo que
deben ir identificando en su propio cuerpo, cuando dice PELOTA, rápidamente tienen que tomar el
mismo, el estudiante que logre esto suma un punto.

Manteniendo la misma ubicación, los estudiantes se forman en parejas y realizan la posición del maul,
al sonido del silbato, ambos estudiantes deben empujar logrando así desplazar a su compañero detrás
de la línea delimitada por la practicante.

La practicante designa a seis estudiantes que son la muralla, dos de ellos se ubican adelante en un
espacio delimitado con conos, los otros dos en el medio y los dos compañeros restantes atrás. Los
estudiantes tienen que pasar sin ser tomados por su compañero desde la altura de la cadera hacia
abajo, si esto sucede simulan un maul y se unen a la muralla.
 INSTITUTO JOSÉ MANUEL ESTRADA
Nivel Superior

Para finalizar la clase, los estudiantes se colocan en círculo y elongan cada grupo de músculos
siguiendo las indicaciones de la practicante:
Cuádriceps: Para elongan el músculo deben tomar con una mano el pie del mismo lado y flexionar la
rodilla, presionar levemente hacia abajo para relajar los cuádriceps.

Gemelo: Apoyado contra una pared sobre los antebrazos, flexionar los brazos, manteniendo los pies
apoyados en el suelo, inclinándose hacia la pared.

Glúteos: Boca arriba con las piernas totalmente extendidas luego flexiona una pierna y acerca la rodilla
hacia el pecho, llevando el pie hacia la cadera contraria. Mantener la posición unos segundos.

Aductor: Se colocan sentados con las piernas flexionadas de manera que queden las plantas de los
pies pegadas. El cuerpo se inclina ligeramente adelante. Empuja poco a poco hacia el suelo con los
codos apoyados en las piernas. Debe sentir la elongación en la parte interior de la pierna.

Dorsal e intercostales: Con las piernas ligeramente separadas y los brazos estirados, inclinarse hacia
un lado y luego hacia el otro.

Bíceps: Colocan sus manos juntas en la espalda, entrelazando los dedos de manera que las palmas
estén una frente a la otra. Gire las muñecas en dirección opuesta al cuerpo de que las palmas queden
orientadas hacia abajo. Luego elevan los brazos alejándolos del cuerpo hasta que sienta un
estiramiento en los bíceps.
Lumbares: Partimos de una posición erguida, flexionamos la espalda para tocarnos las puntas de los
pies.

Antebrazos: Extienden el brazo derecho hacia delante con los dedos mirando hacia el techo, con su
mano izquierda dobla los dedos hacia el pecho durante 30 segundos, descansa y luego repite con la
mano derecha.

Isquion: Una de las piernas la flexionamos apoyando la rodilla en el suelo, mientras que la otra la
mantenemos en extensión. Ubicados en esta posición, efectuamos una leve inclinación del tronco
hacia adelante y con ambas manos nos tomamos la punta del pie, de la pierna que se encuentra
extendida. De esta manera realizaremos el ejercicio por 15 segundos y luego lo repetiremos
 INSTITUTO JOSÉ MANUEL ESTRADA
Nivel Superior
haciéndolo con la otra pierna.

Clase 4
Recursos: pelotas de rugby.

Para comenzar la clase, la practicante les indica a sus estudiantes que se ubiquen
formando una ronda para realizar movilidad articular, comenzando con rotación de
tobillos, luego rodillas, después cadera y por último realizan rotaciones de hombros.
Luego los estudiantes se ubican en hileras detrás de un cono. Al sonido del silbato
realizan las siguientes acciones hasta el próximo cono que está ubicado a 6 metros
aproximadamente:
-Corren elevando rodillas “Skipping”.
-Ídem pero con talones a los glúteos.
-Ídem pero con una pierna realizan rodilla arriba y con la otra talón al glúteo.
- Realizan zancadas con carrera rápida.
Luego de cada acción vuelven a la hilera.
Luego los estudiantes se ubican 3 vs 3. Dos pilares (1 derecho y otro izquierdo) y un
Hoocker. Luego la practicante elige a un alumno para que sea el medio scrum, éste
tiene una pelota. A la señal de la practicante, los alumnos se colocan en la posición
de Scrum, y cuando ya esté formado, el medio scrum lanza la pelota para que pase
por el túnel. Solamente el hoocker puede patear la pelota para que la tome otro
jugador y realizan pases entre ellos, evitando que el otro equipo robe la pelota. Si
roba la pelota se vuelve a formar el scrum para comenzar nuevamente con los
pases.
-Los alumnos se desplazan al trote por el espacio, cuando la practicante toca el
silbato se agrupan 5 vs 5 y forman el scrum realizando el empuje para llegar a una
línea. El primero equipo que pasa la línea suma un punto. Luego lo realizan en
formación de 7 vs 7, y en la última actividad, forman el scrum de 8 vs 8.
La clase finaliza con ejercicios de estiramientos
Ejercicios para el cuello: Parados, inclinar suavemente la cabeza, llevando el
mentón hacia el pecho.
Ejercicios para el cuello: Parados, inclinar suavemente el cuello hacia un hombro,
luego hacia el otro.
Ejercicios para la espalda: Parados, la espalda lo más recta posible, se extienden
 INSTITUTO JOSÉ MANUEL ESTRADA
Nivel Superior
los brazos hacia delante.

Clase 5
Recursos: Pelotas, conos.
Comenzando con la clase, el practicante propone un juego llamado “Mancha”. Para jugarlo, el
practicante designa a un alumno como la mancha quien debe perseguir a sus compañeros con el
objetivo de tocarlos. El alumno que sea tocado, automáticamente intercambian roles. Como variante,
el practicante suma una segunda mancha.
En el desarrollo de la clase, el practicante le pide a los alumnos que se formen en grupos de cuatro
o cinco integrantes. Luego, se forman en fila y de izquierda a derecha formando una escalera. Cuando
el practicante de la orden, comienzan a desplazarse hacia adelante y pasándose la pelota. Cuando
llega al penúltimo integrante, su compañero de la derecha realiza un amague a tomar la pelota, pero
quien la toma es quien estaba en el extremo izquierdo de la fila.
Ídem, solo que cuando la pelota llega hasta el antepenúltimo, éste realiza un pase “salteado”, es decir,
no se la pasa a su compañero de la derecha, sino al que está al lado de éste. Y, por último, el último
integrante cuando posee la pelota le da un pase a su compañero de la izquierda.
Ídem, solo que otro de los grupos se coloca en frente y hace de defensa en “espejo”.
Para finalizar el desarrollo, el practicante forma dos grupos, quienes se colocan detrás de un cono
sobre el lateral de la cancha, en la mitad y con la vista hacia adentro de ésta. Uno de los grupos, es el
equipo atacante y el otro el defensor. Cuando el practicante diga dos números, el primero corresponde
al equipo atacante y cuando integrantes de éste deben salir a disputar la jugada, y el segundo al
defensor. Cuando sean nombrados, deben dirigirse hacia el extremo de la cancha correspondiente a
su lado y comienzan a realizar una simulación de ataque y defensa. Ej: 5vs4, 4vs3, 2vs1.
Concluyendo con la clase, el practicante propone un juego llamado “Papa caliente”. Para jugarlo,
los alumnos se forman en ronda y comienzan a realizarse pases; cuando el practicante toque el silbato,
el portador debe cumplir una prenda.
El practicante les comunica a los alumnos que para la siguiente clase deben buscar información acerca
de las siguientes reglas:
*Ley 1 “El terreno”
*Ley 9 “Modo de marcar los puntos”