Educación para la salud

A. Para la Organización Mundial de la Salud, es “cualquier combinación de actividades

de información y de educación que lleve a una situación en la que las personas
deseen estar sanas, sepan cómo alcanzar la salud, hagan lo que puedan individual y
colectivamente para mantenerla y busquen ayuda cuando la necesiten”. Educación
para la Salud es la herramienta clave en la Promoción de la Salud.
B.
ABP TRADICIONAL
Metodología de enseñanza basado en la Metodología de enseñanza basado en
reflexión mediante el cual los estudiantes costumbres repetidas que van pasando de
deben aprender a resolver los problemas. generación en generación

Se centra en el aprendizaje investigativo Basada en una serie de principios que

por parte de los alumnos con base a un aseguran la continuidad de una ideología o
problema conocimiento

Los estudiantes deben encontrar respuestas Es la transmisión de conocimientos

a una pregunta o problema de forma acumulados de varias generaciones
individual o grupal, pero siendo anteriores
autónomos del profesor
El protagonista de la enseñanza es el
Fomenta el análisis y la reflexión por lo maestro mientras que el alumno atesora el
que los estudiantes contribuyen el conocimiento adquirido
conocimiento en vez de ser simples
receptores del mismo. Fomenta la retención del estudiante y la
capacidad analítica que este tiene para
Los alumnos deben buscar solución interpretar los conocimientos de los
entendiendo los conceptos y aplicándolos maestros.
al mismo
 C.

D. Se habla de educación para la salud como un hecho de reflexión contextualización

propia del individuo se considera como una ciencia de objeto que sistematiza los
conocimientos educativos, esto no quiere decir que se identifique con cambio o
evolución. La educación hace referencia a todo el ser de manera holística y se
abarca en toda su totalidad y global en su hecho educativo.
Se habla de esta como un hecho de querer mejorar, optimizar la información procesual
(comunicación y relación) en el desarrollo de las facultades o aptitudes humanas
(realización personal perceptual), socialización (transformación social apertura o
compromiso) ayuda en búsqueda de la felicidad.
 La psicología es una ciencia media utilizada en (a elaboración y ejecución del
modelo interdisciplinario de 'la educación.
 La psicología puede ejercer un rol directo y activo en el propio proceso de
educación.
 En la historia se nos ha adelantado, aunque aun insuficientemente, el segundo papel,
y la búsqueda de nuestro justo lugar nos debe hacer conquistar estos espacios y
momentos.
E.

 PSICOLOGIA

Intervención ante las Necesidades Educativas de los Alumnos El profesional de la

psicología participa en la atención educativa al desarrollo desde las primeras etapas de la
vida, para detectar y prevenir a efectos socio-educativos las discapacidades e
inadaptaciones funcionales, psíquicas y sociales.

Orientación, Asesoramiento Profesional y Vocacional El psicólogo promueve y participa en

la organización, planificación, desarrollo y evaluación de los procesos de orientación y
asesoramiento profesional y vocacional, tanto en lo que tienen de información,
asesoramiento y orientación a los alumnos ante las opciones que deban tomar frente a las
distintas posibilidades educativas o profesionales, como en la elaboración de métodos de
ayuda para la elección y de métodos de aprendizaje de toma de decisión vocacional

Preventivas El psicólogo interviene proponiendo la introducción de modificaciones del

entorno educativo y social que eviten la aparición o atenúen las alteraciones en el desarrollo
madurativo, educativo y social.

Intervención en la Mejora del Acto Educativo Las funciones ligadas a esta intervención
pretenden la adecuación de las situaciones educativas a las características individuales y/o
grupales (evolutivas, cognitivas, sociales, etc.) de los alumnos y viceversa. Estas funciones
se realizan a través de asesoramiento didáctico, de la organización y planificación
educativa, de programación, de asesoramiento y actualización del educador; y en general se
refieren a la intervención sobre las funciones formativas y educativas que se realizan con el
alumno.

Formación y Asesoramiento Familiar El psicólogo actúa promoviendo y organizando la

información y formación a madres y padres en una línea de apoyo al desarrollo integral del
hijo/a. Realiza la intervención para la mejora de las relaciones sociales y familiares, así
como la colaboración efectiva entre familias y educadores, promoviendo la participación
familiar en la comunidad educativa, así como en los programas, proyectos y actuaciones
que el profesional de la psicología educativa desarrolle

Intervención Socioeducativa El psicólogo participa en el análisis de la realidad educativa, y

de los factores sociales y culturales que influyen en el proceso educativo de la comunidad
concreta, interviene en la prevención socioeducativa, impulsa la cooperación y
coordinación de los servicios, instituciones y organizaciones sociales del entorno. En
resumen, interviene en las relaciones entre las actividades educativas y la comunidad donde
tienen lugar, así como en los factores sociales y culturales que condicionan las capacidades
educativas.

Investigación y Docencia La investigación incluye las actividades para el análisis y

reflexión sobre el propio trabajo; la mejora y actualización de su competencia técnica, la
 profundización y extensión de la teoría y los procedimientos propios de la psicología de la
educación.

 ENFERMERIA
Los principales objetivos de enfermería van dirigidos a:

1. Informar a la población sobre la salud, la enfermedad, la invalidez y las formas mediante

las cuales los individuos pueden mejorar su propia salud
Motivar a la población para que consiga hábitos más saludables.
3. Ayudar a la población a adquirir los conocimientos, actitudes y habilidades necesarias
para mantener un estilo de vida saludable.
4. Proponer cambios en el medio ambiente que faciliten unas condiciones de vida
saludables y una conducta hacia la Salud positiva.
5. Promover la enseñanza, formación y capacitación de todos los Agentes de Educación
para la Salud de la Comunidad.
6. Incrementar, mediante la investigación y la evaluación, los conocimientos acerca de la
manera más efectiva de alcanzar los objetivos propuestos.

 ANTROPOLOGIA
los objetivos generales de la antropología son:

1. Proporcionar la formación necesaria para desarrollar un conocimiento de la diversidad

para apreciar su complejidad y potencial riqueza.
2. Proporcionar los conocimientos teóricos, sustantivos que permitan al alumnado
desarrollar de forma independiente el estudio comparado de las sociedades y las
culturas humanas con un enfoque etnográfico y una preparación metodológica
actualizada y técnicamente avanzad.
3. Ofrecer al alumnado un conocimiento detallado de los distintos ámbitos temáticos de
la antropología social y cultura (procesos económicos y ecológicos; sistemas
parentesco y relaciones de género, sistemas políticos y jurídicos; sistemas de
creencias, religión y rituales; y sistemas simbólico-cognitivos) y saber aplicar ese
conocimiento a la comprensión y resolución de problemas sociales contemporáneos.
4. Ofrecer al alumnado la formación que le permita reconocer la importancia del trabajo
de campo empírico como método antropológicas y como base para la generación de
las teorías antropológicas.
5. Proporcionar al alumnado los conocimientos e instrumentos necesarios para el
ejercicio profesional de la antropología en los ámbitos de las relaciones interculturales
y la diversidad cultural, el patrimonio etnológico, el desarrollo territorial, la
cooperación internacional, la docencia y la investigación básica y aplicada en el
ámbito socio sanitario, sociocultural, socioeducativo y organizativo, así como la
docencia en enseñanzas secundarias y la docencia e investigación universitaria
2. Realice la lectura:
Posterior a la lectura usted deberá responder a las 8 preguntas descritas a continuación.
Le recomendamos tenerlas en cuenta antes de iniciar la lectura del artículo y traerlas
resueltas por escrito para el día de la actividad programada con el experto:
A. ¿Cuál es el objetivo del autor?
En el artículo se aborda el debate sobre la elección de la investigación cuantitativa y
cualitativa, se ofrece un panorama general de la discusión y se sostiene la tesis de
ambos tipos de investigación, también se sitúa el debate de la investigación en
enfermería destacando que actualmente la investigación en enfermería es cuantitativa.
B. ¿Cuál es la pregunta que intenta contestar?
El objetivo del artículo es, precisamente, dar a conocer los aspectos más importantes
de esta discusión, tanto de una perspectiva general como y especialmente, desde el
ámbito de la investigación científica en enfermería
C. ¿Qué otro punto de vista considera usted que han debido ser tomados en cuenta?
Se puede evidenciar en el artículo dos contras en la propuesta los cuales no fueron
tomados para la discusión necesaria uno son los recursos económicos necesarios
para una investigación integral entre los dos métodos y no está claro que en términos
de conocimiento la ganancia sea eficiente o valga la pena y por ende se ve una
problemática en el ámbito del tiempo necesario para obtener resultados ya que la
realización de esta propuesta aumentaría el tiempo de desarrollo de la misma y podría
demorarse en exceso, y las agencias financiadoras podrían desechar propuestas
semejantes este punto debería ser abordado para dar una conclusión a la propuesta.
El otro punto de vista que se considera pertinente tomar en cuenta es la limitación con
la formación de los investigadores. Ya que el tiempo de formación de los
investigadores debería ser mayor a lo normal por la unión entre ambos tipos de
técnicas y la formación de un conocimiento integral que deje a un lado la
interdisciplinidad de ambas técnicas.
D. ¿Cuáles son las conclusiones?
El artículo finaliza suponiendo una unión entre ambas metodologías como la respuesta
a las preguntas generalmente hechas por la investigación en la enfermería y como la
clara vía al desarrollo de la misma aunque tenga sus contras como el rechazo de esta
propuesta por su inviabilidad según los analistas que defienden la postura de ambos
métodos de investigación propuestos en el artículo y se puede concluir que aunque no
se debe violar la integridad de los dos métodos sería una clara vía de desarrollo para
algunos estudios necesarios en la enfermería.
E. ¿Cuáles son consecuencias de tomar en cuenta lo que dice el artículo?
Ambas metodologías son pertinentes en la investigación en enfermería ya que ambas
se complementan mutuamente, Así mismo el conocimiento de origen cuantitativo se
asienta sobre las bases cualitativas, de tal forma que toda medición se encuentra
basada en innumerables suposiciones cualitativas ya que de este modo la
investigación en enfermería debe intentar reunir aspectos cualitativos y cuantitativos;
la enfermería a reconocido desde siempre la unicidad de la experiencia personal “lo
cualitativo” pero sin desatender los aspectos comunes de las necesidades y los
cuidados respecticos “lo cuantitativo”