PLANEACIONES DE CLASE DEL QUINTO BLOQUE DE

MATEMÁTICAS II

PROFESOR: EDGARDO LARA HERNÁNDEZ

PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDÁCTICA 36
Esc. Sec.: TÉCNICA No. 23 GRADO Y GRUPOS CIUDAD
2° “A” y “B” XOCHIAPULCO PUE.
BLOQUE 5
EJE Manejo de la información
TEMA Nociones de probabilidad
CONTENIDOS Comparación de las gráficas de dos distribuciones (frecuencial y teórica) al realizar
muchas veces un experimento aleatorio.
MANEJO DE LA INFORMACIÓN
ESTÁNDARES Calcula la probabilidad de eventos complementarios, mutuamente excluyentes e
CURRICULARES independientes.
A TRABAJAR ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMÁTICAS
Desarrolla el hábito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemático al
formular explicaciones o mostrar soluciones.

PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE

FAVORECEN
Modelen y resuelvan
Resuelve problemas que implican el uso de
problemas que sistemas de dos ecuaciones lineales con dos •Resolver problemas de manera
incógnitas. autónoma
impliquen el uso de
• Construye figuras simétricas respecto de un eje e
ecuaciones hasta de • Comunicar información matemática
identifica las propiedades de la figura original que
segundo grado, dese conservan.
funciones lineales o de
• Resuelve problemas que implican determinar la • Validar procedimientos y
expresiones generales
medida de diversos elementos del círculo, como: Resultados
ángulos inscritos y centrales, arcos de una
que definen patrones.
circunferencia, sectores y coronas circulares. • Manejar técnicas eficientemente
• Explica la relación que existe entre la
probabilidad frecuencial y la probabilidad teórica.
EVALUACIÓN POR RUBRICAS INDICADORES

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICA Resuelven problemas que implican

la interpretación y construcción de
Nivel de desempeño Calificación polígonos de frecuencias de datos
1 Inaceptable 5.0 cuantitativos (Tablas de frecuencia,
2 Bajo 6.0 Histogramas, Polígonos de
3 Satisfactorio 7.0 y 8.0 frecuencias)
4 Destacado 9.0 y 10
RUBRICA NIVEL DE Construyen e interpretan polígonos
DESEMPEÑO de frecuencias de dos o más
Identifica semejanzas y diferencias entre gráficas y conjuntos de datos.
destaca los elementos que hacen diferentes a cada
una, considerando para ello las convenciones de
construcción, situaciones o los fenómenos que
representan de manera más eficiente
Comprende que las gráficas y los diagramas facilitan
una apreciación global de las características de un
conjunto particular de datos

OBSERVACIONES:
 ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE INICIO:

El alumno analizara e interpretara información contenida en graficas poligonales

El alumno recopilara información tales como distribución poblacional, por edades, población analfabeta, etc

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

El alumno recabara la información de diversas situaciones para posteriormente organizarla

El alumno construirá una grafica (de barras, poligonal, etc.) a partir de una situación dada.

ACTIVIDADES DE CIERRE:

Resolverán ejercicios de aplicación donde se recopilara información y la plasmaran a través de tablas, graficas, etc.

ACTIVIDADES GENERALES:

-Preguntar a los alumnos sobre los diferentes tipos de gráficas que conocen y solicitar que expresen sus
características.

-Solicitar que identifiquen semejanzas y diferencias entre ellas y que destaquen los elementos que hacen diferentes a
cada una, considerando para ello las convenciones de construcción, situaciones o los fenómenos que representan de
manera más eficiente.

-Propiciar que el grupo comprenda que las gráficas y los diagramas facilitan una apreciación global de las
características de un conjunto particular de datos.

-Hacer énfasis en que cuando se quiera comparar dos conjuntos de datos mediante gráficas, se recomienda representar
ambas en un mismo plano cartesiano. Por ejemplo, las siguientes gráficas representan las longitudes de salto
obtenidas por dos grupos de estudiantes.

-Con base en la información que proporcionan las gráficas se pueden plantear preguntas como las siguientes.
-¿Cuál es la longitud de salto que más estudiantes lograron en el grupo A?
-¿Y en el grupo B?
-¿En cuál de los dos grupos se logró el mayor salto?

-Solicitar que propongan ejemplos de gráficas en las que se comparen datos, y elaboren preguntas sobre ellas

-Promover la participación del grupo para que respondan las preguntas elaboradas por sus compañeros haciendo uso
de los datos representados en las gráficas.

Recibe: Profesor (a)________________________