“UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR

DE LOJA”

TIULACION: DOCENCIA EN EDUCACION GENERAL BASICA

TEMA: ENTREGABLE 1

ALUMNA: Karina Peralta Fajardo

COMPONENTE: PRÁCTICUM 1

DOCENTE: Mgtr. Fabián Alfredo Quichimbo

PERIODO: Octubre- Febrero

 PRÁCTICUM 1

Entregable 1, unidad 1:

1. Su propia definición de comunidad.

COMUNIDAD:

Podemos definirla como el conjunto de individuos que se

encuentran ubicados geográficamente en un territorio
delimitado que confluyen con la finalidad de establecer
mecanismos, propuestas y acuerdos para lograr el
bienestar común y desarrollo del sector del cual son parte.

DEFINICIONES DE COMUNIDAD Término o afirmación

clave
“Lugar donde los miembros que la integran establecen un conjunto de
interacciones sustentadas en la cultura, los valores, las tradiciones y  Conjunto,
creencias, elementos que constituyen un factor de unidad e impulso al  Interacciones,
desarrollo”.  Desarrollo.

Terry Gregorio, T. (2012) "Aproximación al concepto de comunidad como

una respuesta a los problemas del desarrollo rural en América Latina", en
Contribuciones a las Ciencias Sociales. Recuperado de:

www.eumed.net/rev/cccss/22/

 Reciprocidad,
“La comunidad es fundamentalmente un modo de relación social, es un  Construcción,
modelo de acción intersubjetivo construido sobre el afecto, la comunidad  Realidad
de fines y de valores y la incontestable esperanza de la lealtad, de la
reciprocidad; la comunidad es un acabado ejemplo de tipo ideal de la
acción social, una construcción teórica de alguna manera extraña de la
propia realidad que acostumbra ser algo más sentido que sabido, más
emocional que racional”.

González, G. (1988) “Psicología Comunitaria.” Editorial Visor. España

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 2. Metodologías de trabajo comunitario con su correspondiente descripción.

Matriz 2

El diagnóstico Revela cuales son los problemas y necesidades de la comunidad, así como
el potencial humano y material con que se cuenta. Es el punto de partida
para la jerarquización de las necesidades derivadas de la evaluación
realizada, para dar un orden de prioridad a las acciones a desarrollar.
Levantamiento de información diagnóstica, inicialmente desde la mirada
del interventor, con acercamientos limitados a la comunidad.

Góngora, A.; Labrada, E. (2012) “EL TRABAJO COMUNITARIO INTEGRADO

COMO MÉTODO DE TRABAJO E INVESTIGACIÓN EN LA ANIMACIÓN
SOCIOCULTURAL”. Recuperado de:

http://quadernsanimacio.net/ANTERIORES/quince/trabajocomunitario.pd
f
Olivares, C; Gutiérrez, M. (2002) “Levantamiento de información
diagnóstica, inicialmente desde la mirada del interventor, con
acercamientos limitados a la comunidad”. Recuperado de:

http://surmaule.cl/wp-content/uploads/sites/4/2014/12/Herramientas-
para-el-trabajo-comunitario-participativo.pdf

Elaboración y Formular claramente cómo organizar y ordenar, en el tiempo, las acciones

ejecución del plan que se deben emprender en la comunidad. Al confeccionarlo se tendrá en
de acción. cuenta la definición de los objetivos de trabajo a partir de la definición y
jerarquización de las necesidades detectadas en el diagnóstico (que
pretendemos modificar y alcanzar en los aspectos jerarquizados entre las
necesidades identificadas) y los recursos materiales y humanos con que se
cuenta. A través de dirigencias y Reuniones Talleres interventor con la
comunidad. Conversaciones Actividades en Espacios públicos Entrevistas
grupales.

Góngora, A.; Labrada, E. (2012) “EL TRABAJO COMUNITARIO INTEGRADO

COMO MÉTODO DE TRABAJO E INVESTIGACIÓN EN LA ANIMACIÓN
SOCIOCULTURAL”. Recuperado de:

http://quadernsanimacio.net/ANTERIORES/quince/trabajocomunitario.pd
f

Olivares, C; Gutiérrez, M. (2002) “Levantamiento de información

diagnóstica, inicialmente desde la mirada del interventor, con
acercamientos limitados a la comunidad”. Recuperado de:

http://surmaule.cl/wp-content/uploads/sites/4/2014/12/Herramientas-
para-el-trabajo-comunitario-participativo.pdf

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 Control y El control y evaluación de las acciones del proceso de trabajo comunitario
evaluación plasmadas en el plan de acción es la última fase en el proceso de trabajo
de este método. Pero, en realidad, es un proceso permanente que se
realiza incluso desde la elaboración del diagnóstico. Con ello, se hace
posible valorar la eficiencia de los pasos dados y hacer los ajustes
necesarios en la ejecución de las distintas acciones.

Góngora, A.; Labrada, E. (2012) “EL TRABAJO COMUNITARIO INTEGRADO

COMO MÉTODO DE TRABAJO E INVESTIGACIÓN EN LA ANIMACIÓN
SOCIOCULTURAL”. Recuperado de:

http://quadernsanimacio.net/ANTERIORES/quince/trabajocomunitario.pd
f

3. Lista de Actores comunitarios con su o sus correspondientes funciones.

Matriz 3: Actor/es comunitarios

RECTOR UNIDAD EDUCATIVA  Dirigir y controlar la implementación

eficiente de programas académicos y el
cumplimiento del proceso de diseño y
ejecución de los diferentes planes o
proyectos institucionales, así como
participar en su evaluación
permanente y proponer ajustes.

 Establecer canales de comunicación

entre los miembros de la comunidad
educativa para crear y mantener tanto
las buenas relaciones entre ellos como
un ambiente de comprensión y
armonía, que garantice el normal
desenvolvimiento de los procesos
educativos.

 Recibir a asesores educativos,

auditores educativos y funcionarios de
regulación educativa, proporcionar la
información que necesitare para el
cumplimiento de sus funciones e
implementar sus recomendaciones.

Art. 44. Ley Orgánica de Educación Ley

Orgánica de Educación Intercultural del
Ecuador. Quito, 26 de julio de 2012.

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 TENIENTE POLITICO  Ejercer en su jurisdicción las facultades
del Jefe Político; Presentar al
Gobernador hasta el 30 de mayo de
cada año un resumen de sus
actuaciones;
 Cumplir con todas las órdenes que
emanen de los Jefes Políticos y más
superiores jerárquicos; y,
 Las demás que le asignen la
Constitución y las leyes.

Art. 37. Registro oficial 536 de la República del

Ecuador. Quito, 18 de marzo de 2002.
CURA PÁRROCO

 El párroco está obligado a procurar que

la palabra de Dios se anuncie en su
integridad a quienes viven en la
parroquia.

 El párroco procurará promover la

función propia de los laicos, y
cooperará con el Obispo diocesano.

 Debe cuidar de la formación

catequética de los fieles.

Código de derecho canónico. Capítulo V.

Bibliografía:

Iriarte, M. y Riofrío, V. (2017). Prácticum Académico “Prácticum 1”. Loja, Ecuador: Editorial
Universidad Técnica Particular de Loja.

Terry Gregorio, T. (2012) "Aproximación al concepto de comunidad como una respuesta a los
problemas del desarrollo rural en América Latina", en Contribuciones a las Ciencias Sociales.
Recuperado de:

www.eumed.net/rev/cccss/22/

González, G. (1988) “Psicología Comunitaria.” Editorial Visor. España

Góngora, A.; Labrada, E. (2012) “EL TRABAJO COMUNITARIO INTEGRADO COMO MÉTODO DE
TRABAJO E INVESTIGACIÓN EN LA ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL”. Recuperado de:

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http://quadernsanimacio.net/ANTERIORES/quince/trabajocomunitario.pdf

Olivares, C; Gutiérrez, M. (2002) “Levantamiento de información diagnóstica, inicialmente desde la

mirada del interventor, con acercamientos limitados a la comunidad”. Recuperado de:

http://surmaule.cl/wp-content/uploads/sites/4/2014/12/Herramientas-para-el-trabajo-
comunitario-participativo.pdf

Art. 44. Ley Orgánica de Educación Ley Orgánica de Educación Intercultural del Ecuador. Quito, 26
de julio de 2012.

Art. 37. Registro oficial 536 de la República del Ecuador. Quito, 18 de marzo de 2002.

Código de derecho canónico. Capítulo V.

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