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La aplicación de esta prueba se seleccionó una muestra está constituida por 15

personas de sexo masculino en edades comprendidas entre los 18 y los 47 años. Los

cuales son deportistas participantes del torneo futbol 9 súper copa América 2019 de Bosa

el recreo. A quienes se les solicito su participación en el diligenciamiento del test de

competitividad -10. El cual es un instrumento de autoinforme compuesto por 10 preguntas

sobre la motivación asociado a la competitividad deportiva, el formato de respuesta es

tipo Likert que se utiliza para evaluar la opinión y las actitudes de las personas, donde

mediante un formato son puntuadas en un rango de valores donde (1 = casi nunca, 2

=algunas veces y 3= a menudo). De donde se obtiene una puntuación independiente en

dos dimensiones: dimensión motivación de éxito y dimensión para evitar el fracaso,

lo anterior mediante la suma de los ítems y el cálculo de la media ponderada

correspondiente a cada dimensión. De esta manera la diferencia encontrada entre ME

y MEF se convierte en un indicador global lo cual nos da soporte de validez de constructo

al instrumento ya que esta basado y es medible a través de un modelo estadístico. Es

decir que permite confirmar si la asignación teórica contenida en los ítems respecto a

cada una de las dimensiones permitiendo observar el atributo en la evaluación

obteniendo así la Valides de constructo. Otro ítem importante además de la validación

por medio de un modelo estadístico esta dado a la medición estricta de la competencia y

la motivación no guarda o sugiere relación con otro tipo de variables que no se quieren

medir.

Por otro lado, respecto a la validez de contenido en este test podemos decir que

está sustentada en los soportes teóricos referentes a las variables de motivación y

competitividad las cuales son altamente visibles en el mundo deportivo, para dar este
soporte teórico esta prueba se sustenta en algunos actores como (Ntoumanis (2001),

Wang y Biddle (2001) y Standage y Treasure (2002) integrantes de lo que se ha venido

a denominar como Teorías de la Motivación, entre ellas, las más utilizadas en entornos

educativos y deportivos son: la Teoría de la Autoeficacia (Bandura, 1977, 1982, 1986),

Teoría de la Percepción de Competencia (Harter, 1975, 1978, 1980, 1981), Teoría de la

Auto-determinación (Deci y Ryan, 1985, 1991; Ryan y Deci, 2000; Ryan, 1982), Teoría

de las Metas de Logro (Ames, 1987; Dweck, 1986; Maehr, 1974; Nicholls, 1978, entre

otros), y Teoría Personal de Creencia de Habilidad (Duda, Fox, Biddle, y

Armstrong,1992). Las cuales resumen la manera en que la gente define el éxito que en

ultimas se convierte en tema central de las teorías de motivación y competitividad.

Lo anterior permite que la selección de los 10 ítems contenidos en este

instrumento está sostenida principalmente en la teoría de la motivación de logro

(Atkinson, 1977; McClelland, 1961) la cual aborda como constructo unitario, la

perspectiva de las metas de logro, considerando así la motivación y la competitividad

como un constructo multidimensional, compuesto de parámetros personales, sociales,

contextuales y de desarrollo. Es por ello por lo que en el test se encuentran preguntas

direccionadas a la percepción individual y la importancia del contexto social, así como al

desarrollo de habilidades propias y grupales de un nicho es este caso el deportivo

orientadas a la consecución de metas. Así obtenemos que están distribuidos de la

siguiente manera para motivación de éxito los ítems 1,2,3,5,8,10 y para motivación de

fracaso 4,6,7,9. Por lo anterior se puede inferir que la creación de la prueba está ligada a

un marco teórico robusto lo que esta representado en cada uno de los ítems del dominio

de las variables a medir motivación y confiabilidad. En cuanto a la validez de contenido

vale la pena decir que este test es comparable con lo que vive un deportista en la vida
real pues se ve enfrentado al fracaso al miedo, a los cuestionamientos y los prejuicios de

su entorno. Por lo que la prueba refleja la realidad que se vive en el contexto de

competencia deportiva pues diversos estudios han arrojado que factores culturales y

sociales influyen en la motivación del logro por lo que los resultados varían dependiendo

de la cultura y del contexto social.

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